... trọng, nội dung, y u cầuviệc x ydựnglý tưởng đạođứcngànhychosinhviênĐạihọcyHànội 29 1.2.1 Tầmquantrọngviệc x ydựnglý tưởng đạođứcngànhychosinhviênĐạihọcYHàNội ... đứcngànhychosinhviênĐạihọcYHànội 1.2.1 Tầmquantrọngviệc x ydựnglý tưởng đạođứcngànhychosinhviênĐạihọcYHàNộiViệc x ydựnglý tưởng đạođứcngànhychosinhviên từ giảng ... .29 1.2.2 Nội dung, y u cầuviệc x ydựnglý tưởng đạođứcngànhychosinhviênĐạihọcYHàNội .34 Chƣơng X YDỰNGLÝTƢỞNGĐẠOĐỨCCHOSINHVIÊNĐẠIHỌCYHÀNỘIHIỆNNAY - THỰC TRẠNG...
... với việc nghiên cứu khoa học qua việc giao đề tài nghiên cứu khoa học cấp ngành -Đổi hoạt động quảnlý điều hành tra ngân hàng đáp ứng y u cầu công tác tra giám sát NHTM quốc doanh Y u cầuviệc ... nộidung thanh, tiến hành tra thời gian ngắn, vài ng y Hai là, hoàn thiện quy trình tra chỗ, nghĩa x ydựng quy trình bớc cần phải thực chung cho tất đoàn tra b-Hoàn thiện nộidung tra chỗ: Nh nêu ... điểm n y, việc bổ xung thêm nộidung tra phải x ydựng thống đề cơng tra cho số nghiệp vụ nh: *Kiểm tra hoạt động điều hành Mục đích việc nhằm xem ban lãnh đạo NHTM quốc doanh có hoàn thành nhiệm...
... đa số họcviên tham dự học tập lý luận Họcviện Chính trị khu vực I không nhớ kiến thức triết họchọc trường đạihọc không chuyên ngành triết học trước Nếu cho rằng, trường đại học, họcviên biết ... ĐỔI MỚI NỘIDUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG D Y TRIẾT HỌC VŨ TRỌNG DUNG( *) Hiện nay, trình đ y mạnh nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá phát triển mạnh mẽ khoa học, công nghệ… nước ta đặt y u cầu cao nhiệm ... học (mà trước đ y, học trường đại học, họcviên thường cho khó, khô khan, trừu tượng) thực lớp thực tạo hấp dẫn, có sức thuyết phục hút họcviênhọc tập Họcviên nhận th y triết học có ý nghĩa...
... gian học Từ nhận thức trên, cho rằng, phải luôn đổi nộidung lẫn phơng pháp giảng d y v phơng pháp học tập cho phù hợp với vị trí, tính chất, mục đích, y u cầu môn học v với đối tợng học đ y, đề ... khoa học lí luận hạn chế, cha quen với phơng pháp nghe, ghi cách khoa học bậc đạihọc Ngo i ra, đối tợng học l ngời vừa học vừa l m - sinhviên hệ chức Tuy họ có số thuận lợi sinhviên hệ quy nh ... với đối tợng học đ y, đề cập vấn đề đổi nộidung v phơng pháp giảng d y Đổi nộidung v phơng pháp giảng d y a Đổi nộidung giảng d y Về nộidung giảng d y (đợc thể giáo trình), cần chọn lọc đa...
... trân trọng mà giáo viên mang đến chohọcsinhHọcsinh n y làm việc tốt lớp học truyền thống +Học sinh thích quan điểm phổ biến : xử lý thông tin cách trừu tượng chủ động Họcsinh n y thích học ... độ học sinh, nộidung cụ thể học mà xác định cụ thể Tổng hợp y u cầu đ y, giáo viên xác định cách toàn diện cụ thể mục đích học -Thứ ba, phải x ydựng đề cương viết giáo án Để x ydựngnộidung ... gian thúc đ y trình học tập họcsinhHọc tập tích cực hướng tới trình d yhọc động, người học coi thành viên chủ động trình d yhọc Cả giáo viênhọcsinhhọc thông qua việc làm, hành động hoạt...
... trân trọng mà giáo viên mang đến chohọcsinhHọcsinh n y làm việc tốt lớp học truyền thống 39 +Học sinh thích quan điểm phổ biến : xử lý thông tin cách trừu tượng chủ động Họcsinh n y thích học ... độ học sinh, nộidung cụ thể học mà xác định cụ thể Tổng hợp y u cầu đ y, giáo viên xác định cách toàn diện cụ thể mục đích học -Thứ ba, phải x ydựng đề cương viết giáo án 49 Để x ydựngnộidung ... gian thúc đ y trình học tập họcsinhHọc tập tích cực hướng tới trình d yhọc động, người học coi thành viên chủ động trình d yhọc Cả giáo viênhọcsinhhọc thông qua việc làm, hành động hoạt...
... X y dng ni dungcho mt s bi chng II: Tớnh quy lut ca hin tng di truyn sỏch Sinh hc 12 i tng, khỏch th nghiờn cu Dy hc gii quyt cho ni dung chng II: Tớnh quy lut ca hin tng di truy n sỏch Sinh ... thuyt v gii quyt Mc 4: Hc sinh c lp phỏt hin nờu lờn v gii quyt ng dng dy hc gii quyt v cỏc gii phỏp dy phn di truyn Ni dung cú tớnh lý thuyt, h thng cht ch, thun li cho vic ỏp dng kiu dy ... dy ca thy nhm mc ớch truyn t kin thc sinh hc ca nhõn loi cho hc sinh ng thi thy cũn cú nhim v phỏt trin nng lc hnh ng cho hc sinh, hỡnh thnh th gii quan vt biờn chng v nhng hnh vi o c ca hc sinh...
... tảng, sở lý luận kim nam cho hành động Theo đó, việc đổi nộidung phương pháp giảng d ychohọcviên cao học nghiên cứu sinh triết học khơng thể khơng dành trọngtâmchoviệc đổi nộidung phương ... cần phải tính đến đổi nộidung phương pháp giảng d ychohọcviên cao học nghiên cứu sinh chun ngành triết học nhằm giúp cho họ có nhận thức đắn rằng, kỷ ngun tồn cầu n y, để giải cách có hiệu ... triển hồn thiện” để phát triển, để hồn thiện thì, cho tới nay, khơng có cách khác nghiên cứu tồn triết học thời trước”(1) Theo đó, x ydựng chun đề giảng d y cần phải thiết kế nộidungcho gợi...
... chất cho phòng học, thiết bị, phương tiện giảng d yhọc tập cho giáo viênhọcsinhNộidung phương pháp công tác giáo viên chủ nhiệm với tập thể họcsinh 2.1 Tìm hiểu nắm vững họcsinh tập thể học ... điều lại dễ dàng Thực tế cho th y có nhiều họcsinh tốt, có ý thức, chịu học, số họcsinh chua tốt nhiều Bất lớp học có họcsinh chưa tốt, họcsinh hư, học kém, họcsinh “lạc đường” nhận thức ... muốn để hình thành tâm lí tốt chohọcsinh Các câu hỏi mà giáo viên chủ nhiệm đưa cho giáo viên môn nhằm qua khai thác tình hình lớp học xoay quanh nộidung 20 : biết tên họcsinhhọc môn họ, ý...
... mong muốn trở thành giáo viên giảng d y Địa lý tốt, biết cách vận dụng thành công nộidung phơng pháp d yhọc Địa lý nên chọn đề tài: Xác định nộidung phơng pháp GDDS d y- học Địa lý lớp 11 - ... GDDS giảng d y Địa lýtrờng phổ thông Hiệu việc GDDS chohọcsinh d yhọc Địa lý lớp 11 CCGD Chơng II: Xác định nộidung phơng pháp GDDS qua Địa lý lớp 11 CCGD Đặc điểm cấu trúc nộidung sách ... Điều quantâm chủ y u GDDS thay đổi hành vi sinh sản giới trẻ, giúp họ lập kế hoạch cho tơng lai họ cách thông minh Để chuẩn bị cho hoạt động đó, chủ đề hoạt động d yhọc x ydựng kỹ cho việc...
... phương pháp nêu vào học có tích hợp, lồng ghép nộidung giáo dục PCTT, đề tài x ydựng số mẫu giáo dục PCTT chohọcsinh qua d yhọc Địa lí lớp 12 Các mẫu x ydựngđại diện choviệc giáo dục số ... với thời gian nhau, việc d yhọc tích hợp giáo dục PCTT qua d y Địa lí lớp 12 thu hút quantâm theo dỏi học sinh, họcsinh có hào hứng cao nộidunghọc tập, hình thành họcsinh thái độ đắn số ... dục PCTT chohọcsinh THPT Coi nộidungquantrọngviệc d yhọc môn học khác nói chung môn Địa lí nói riêng Tăng cường sở vật chất, phương tiện thiết bị d y học, tổ chức tập huấn cho giáo viên vấn...
... ; HàNộiHà Duyên Tư Kỹ thuật phân tích cảm quan thực phẩm ; Nhà xuất Khoa Học Kỹ thuật HàNội Trần Khả Phố (2005), Khảo sát quy trình sản xuất số loại mứt Xuân Đỉnh-Từ Liêm -Hà Nội, Trường Đại ... cấu trúc, y u cầu miếng mứt phải có độ dai vừa phải, không làm cho người ăn th y khô, cứng hay th y nhão, mềm Sau đánh giá cảm quan ta th y nồng độ 1% thời gian ngâm tiếng cho điểm cảm quan cao ... ẩm Nguyên lý: xác định hàm lượng ẩm phương pháp s y khô để bay hết nước thực phẩm Cân trọng lượng thực phẩm trước sau s y khô để tính hàm lượng ẩm Tiến hành: s y nhiệt độ 100 – 1050C - S y cốc...
... động x ydựngnộidung hoạt động, đạo x ydựng mô hình nhằm hỗ trợ phụ nữ nâng cao kiến thức, kỹ tổ chức sống gia đình, x ydựng gia đình thời kỳ CNH, HĐH đất nước Hàng năm gắn việc đạo, x ydựng ... ban hành Nghị định 19/2003/NĐ-CP quy định trách nhiệm quan hành nhà nước cấp việc bảo đảm cho cấp hội LHPN Việt Nam tham gia quảnlý Nhà nước.) - Từ y u cầu đ y mạnh CNH-HĐH đất nước, y u cầu ... kết: X ydựng mối quan hệ tích cực cha mẹ vị thành niên sống, tình y u sức khoẻ”, thực đạo điểm x ydựng mô hình thực Nghị Đại hội phụ nữ toàn quốc lần thứ X với nhiệm vụ “ Hỗ trợ phụ nữ x y dựng...
... với ngànhy tế quận x ydựng phường đạt chuẩn quốc gia y tế, đ y mạnh phong trào x ydựng "Bệnh viện tình thương - Khoa phòng văn hoá" theo tiêu chí ngànhy tế đề ra; nâng cao yđức "th y thuốc ... lệ sinh hàng năm, giảm trường hợp sinh thứ ba, quantâm giáo dục sức khoẻ sinh sản 28 - Phối hợp với ngành giáo dục đ y mạnh phong trào "X ydựng nhà trường văn hoá - nhà giáo mẫu mực - họcsinh ... Mặt trận với ngành văn hoá ngành giáo dục tuyên truyền giáo dục trường đạođức nếp sống văn hoá cho đội ngũ giáo viênhọc sinh, phát huy giá trị văn hoá truyền thống dân tộc d y học, giao tiếp...
... kiến thức lý thuyết vừa phải ra, họ trọng vào việc rèn luyện kỹ chohọcsinh mà đặc biệt kỹ làm việc độc lập, tự chủ, nhằm phát huy tính sáng tạo, chủ động người kết hợp rèn luyện kỹ làm việc theo ... lý thuyết thực tiễn có lẽ chưa quan tâm, ý mức Điều g y không khó khăn chohọcsinh giáo viên trình lên lớp Ví dụ: Bộ môn sinhhọc môn khoa học thực nghiệm, môn khoa học nghiên cứu loài sinh vật, ... trương đổi toàn diện nộidung chương trình d yhọc bậc học phổ thông nhằm đào tạo nguồn nhân lực để đáp ứng nhu cầu phát triển thời đại Bên cạnh việc thay đổi chương trình nộidung sách giáo khoa...