sáng kiến kinh nghiệm xác định nội dung và phương pháp giáo dục phòng chống thiên tai qua môn địa lí lớp 12 THPT

A PHẦN MỞ ĐẦU I TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI Hằng ngày thường nghe phương tiện thông tin tin tức thiên tai bão tuyết Mỹ, lạnh giá Nga, động đất Nhật Bản, bão Trung Quốc, lũ lụt Ấn Độ Danh sách thiên tai không dừng lại mà ngày kéo dài với phát triển xã hội Hằng năm thiên tai cướp tính mạng hàng triệu người dân vô tội, gây tổn thất lớn vật chất tinh thần người Trận động đất Côbê (Nhật Bản) ngày 17/1/1995 diễn vòng 20 giây tàn phá thành phố cảng sầm uất Nhật Bản có 1,5 triệu dân, làm chết 5.502 người, thiệt hại đến 200 tỉ USD Trận lũ lụt lịch sử vào tháng 8/1998 ba sông: Sông Hằng, Sông Bramaputa sông Mecna nhấn chìm 2/3 lãnh thổ Bănglađét làm chết gần 1000 người, 30 triệu người khơng có nhà ở, qt 16000 km đường bộ, 6000 cầu, 4343 đê nói thiệt hại mà thiên tai gây vô to lớn lường trước Gần nhất, thảm họa kép Nhật Bản làm thiệt hại…………… Ngày nay, phát triển khoa học kĩ thuật cho phép người ngày sâu nghiên cứu chế hoạt động trái đất nhờ hạn chế đến mức thấp hậu thiên nhiên gây dự đoán trước trận động đất hay núi lửa phun, xây dựng cơng trình kiến trúc kiên cố chống thiên tai, theo dõi dự báo xác bước bão giơng tố Tuy nhiên, điều làm hạn chế hồn tồn khơng thể chế ngự thiên nhiên Việt Nam đất nước nhỏ bé nằm khu vực nhiệt đới ẩm gió mùa gần biển Đơng Thái Bình Dương rộng lớn Đây coi tâm điểm thiên tai trái đất Hằng năm nước ta phải gánh chịu trung bình từ đến 10 bão từ biển đổ vào, với bão mưa lớn làm xuất lũ lụt nhiều nơi hay đợt xâm nhập của khối khơng khí lạnh từ -1- phương Bắc tràn xuống gây nên đợt rét đậm, rét hại, sương giá, sương muối kéo dài ảnh hưởng lớn đến tính mạng đời sống sản xuất Trước thực trạng thiên tai ngày nhiều diễn biến phức tạp, năm qua Đảng Nhà nước ta quan tâm trọng công tác theo dõi, dự báo thiên tai Việc làm đem lại số hiệu quả, nhiên năm thiên tai để lại đất nước ta hậu vô nặng nề Cách tốt để hạn chế thiệt hại đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục nhân dân chủ động phòng tránh kịp thời có dự báo thiên tai xảy Trong tăng cường giáo dục cho đối tượng học sinh ngồi ghế nhà trường cách phòng chống thiên tai (PCTT) việc làm cần thiết Chính vậy, nhiều nội dung giáo dục PCTT cho học sinh tích hợp nội dung nhiều mơn học như: Tự nhiên xã hội bậc Tiểu học, mơn Địa lí, Sinh học trường THPT Trong mơn Địa lí coi mơn học có nhiều khả hội giáo dục PCTT Trong mơn Địa lí nói chung cấp học nội dung chương trình Địa lí lớp 12 mơn học có hội giáo dục PCTT tốt Thực tế trường THPT nay, nhiều giáo viên tự giác tự phát tiến hành khai thác nội dung giáo dục PCTT cho học sinh đạt số hiệu định Tuy nhiên, số giáo viên chưa coi trọng vấn đề cộng với thời gian phương tiện dạy học hạn chế Do đó, việc giáo dục phịng chống thiên tai bộc lộ số vấn đề chưa thoả đáng Xuất phát từ lí trên, đồng thời nhằm rèn luyện cho thân số phương pháp kĩ việc giáo dục PCTT cho học sinh q trình giảng dạy tơi mạnh dạn chọn đề tài: "Xác định nội dung phương pháp giáo dục phịng chống thiên tai qua mơn Địa lí lớp 12 - THPT" làm đề tài nghiên cứu II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Xác định nội dung số phương pháp dạy học thích hợp giáo dục phòng chống thiên tai cho học sinh qua mơn Địa lí lớp 12 cách khả thi có hiệu -2- III NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sở lí luận việc giáo dục PCTT qua dạy Địa lí lớp 12 Khảo sát, điều tra thực trạng giáo dục PCTT trường phổ thông Xác định nội dung PCTT số phương pháp thích hợp giáo dục PCTT qua dạy Địa lí lớp 12 Thiết kế số mẫu giáo án có tích hợp nội dung giáo dục PCTT qua dạy Địa lí lớp 12 Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm tính hiệu khả thi vấn đề đề tài đưa IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Các nội dung phương pháp dạy học giáo dục PCTT cho học sinh qua dạy Địa lí lớp 12 VI PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Bài lên lớp nội khố Địa lí 12 - THPT ban - Địa bàn khảo sát thực nghiệm: số lớp 12 trường THPT Nam Hà VII PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp điều tra khảo sát Phương pháp quan sát Phương pháp vấn đàm thoại Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp thống kê tốn học Phân tích tính tốn kết khảo sát thực nghiệm qua phiếu điều tra, từ kết luận đưa ý kiến đề xuất -3- B - PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG THIÊN TAI CHO HỌC SINH QUA MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 - THPT 1.1 THIÊN TAI VÀ CÁC LOẠI THIÊN TAI THƯỜNG GẶP Ở VIỆT NAM 1.1.1 Thiên tai Thiên tai thảm hoạ bất ngờ thiên nhiên gây cho người địa phương, vùng, đất nước, khu vực cho toàn giới.[2; 7] 1.1.2 Các loại thiên tai thường gặp Việt Nam Việt Nam nước có nhiều thiên tai, thiên tai thường gặp nước ta bao gồm: 1.1.2.1 Bão Bão tên gọi khu vực áp thấp có gió xốy theo hướng ngược chiều kim đồng hồ, hình thành Nam bán cầu lại có gió xốy theo hướng chiều kim đồng hồ quay.[2; 84] Ở Việt Nam, toàn quốc bão tháng VI kết thúc vào tháng XI, đơi có bão sớm vào tháng V muộn vào tháng XII, cường độ yếu Ở nước ta mùa bão chậm dần từ Bắc vào Nam Bão tập trung vào tháng IX sau tháng X tháng VIII Tổng số bão ba tháng chiếm tới 70% số bão toàn mùa.[1; 62] Trung bình năm có từ 3-4 bão đổ vào vùng bờ biển nước ta, có năm lên tới 9-10 Nếu tính đến bão có ảnh hưởng đến thời tiết nước ta cịn nhiều nữa, tính trung bình 45 năm gần đây, năm có gần 8,8 bão -4- Những bão ảnh hưởng đến nước ta hình thành từ biển Đơng vùng biển Tây Thái Bình Dương Khi sức gió mạnh vùng trung tâm gió xốy đạt cấp - (39-61km/h) gọi áp thấp nhiệt đới, cịn đạt cấp (62km/h) gọi bão Bão thường có gió mạnh mưa lớn Lượng mưa trận bão gây thường 300-400 mm, có đến 500-600 mm Trên biển bão thường gây sóng to dâng cao 9-10 mét làm lật tàu thuyền Gió bão làm mực nước biển dâng cao, thường tới 1,5-2 mét gây ngập mặn vùng đồng ven biển Nước dâng tràn đê kết hợp với nước lũ mưa lớn nguồn đổ làm ngập diện rộng Bão lớn, gió giật mạnh, đổi chiều tàn phá cơng trình vững nhà cửa, công sở, cầu cống, cột điện cao nói, bão thiên tai gây tác hại lớn cho sản xuất đời sống nhân dân, vùng ven biển 1.1.2.2 Ngập lụt Lụt tượng ngập nước vùng lãnh thổ lũ gây Lụt lũ lớn, nước lũ tràn qua bờ sông (đê) làm vỡ cơng trình ngăn lũ vào vùng trũng nước biển dâng cao gió bão làm ngập nước vùng ven biển Hiện nay, nước ta vùng chịu ngập lụt nhiều đồng sông Hồng, đồng sông Cửu Long, đồng hạ lưu sông lớn Nam Trung Bộ 1.1.2.3 Lũ quét Lũ quét loại tai biến thiên nhiên gây nguy hại lớn cho người Có nhiều yêu tố thuận lợi để lũ quét diễn ra:[9; 24] Địa hình, điều kiện khí tượng, mưa Hoạt động người nguyên nhân thúc đẩy thêm xuất lũ quét, hoạt động phá rừng để sản xuất, xây dựng nhà cửa làm hạn chế khả giữ nước mặt đất Khi xảy mưa lớn nước không thấm chuyển động nhanh tạo thành lũ -5- Ở nước ta, theo nghiên cứu Viện Khí tượng Thuỷ văn cho thấy, từ năm 1950 trở lại đây, năm có lũ quét mà xu hướng ngày tăng Ở miền Bắc nước ta, lũ quét thường xảy vào tháng VI - X, tập trung vùng núi phía Bắc lưu vực sơng Nậm La (Sơn La), Mường Lay (Lai Châu), Bát Xát (Lào Cai) Ở miền Trung vào tháng X - XII lũ quét xảy nhiều nơi 1.1.2.4 Sạt lở đất Sạt lở đất xảy đất, bùn đá chuyển động nhanh sườn dốc xuống Sạt lở đất thường xảy vào mùa mưa lũ khu vực đồi núi Sạt lở đất vùi lấp người, nhà cửa, hoa màu, gây tắc nghẽn giao thông vào mùa mưa bão vùng đồi núi Việt Nam thường hay xảy sạt lở đất 1.1.2.5 Hạn hán Hạn hán tình trạng thiếu độ ẩm, mưa thời gian dài địa phương.[4; 91] Nguyên nhân chủ yếu gây hạn hán thường khu áp cao di chuyển tới, bao phủ thời gian dài địa phương Ở Việt Nam, khơ hạn kéo dài tình trạng hạn hán mùa khô diễn nhiều nơi Ở miền Bắc thung lũng khuất gió Yên Châu, Sông Mã (Sơn La), Lục Ngạn (Bắc Giang) mùa khơ kéo dài 3-4 tháng Cịn miền Nam mùa khơ khắc nghiệt Thời kì khơ hạn kéo dài 4-5 tháng đồng Nam Bộ vùng Tây Nguyên, 6-7 tháng vùng ven biển cực Nam Trung Bộ 1.1.2.6 Động đất Động đất tượng chấn động phận lớp vỏ trái đất [4; 76] Động đất nước ta diễn mạnh đứt gãy sâu Tây Bắc Việt Nam khu vực có hoạt động động đất mạnh đến khu vực Đông Bắc Các khu vực có đứt gãy: Sơng Hồng - Sơng Chảy; Sơn La - Sông Đà; Sông Mã, Điện Biên - Lai Châu; Cao Bằng - Lạng Sơn; Đông Triều - Cẩm Phả -6- Hiện Việt Nam có 26 trạm quan sát động đất, có 23 trạm miền Bắc trạm miền Nam Nhằm tăng cường khả dự báo động đất, Viện Vật lí địa cầu kiến nghị lắp đặt thêm 12 trạm miền Nam Những trạm ghi nhận trung thực kiện động đất xảy ra, tập hợp liệu sở đưa dự báo tương lai 1.1.2.7 Sương muối, sương giá Sương muối hình thức ngưng tụ nước thành tinh thể trắng, xốp, nhẹ nhiệt độ mặt đất vật hạ xuống 0oC Sương muối phá huỷ chất diệp lục cây, làm cho nước đất tính linh hoạt khơng hút nước nên chết hàng loạt, mùa màng thất bát Sương muối thường xảy nước ta vào tháng mùa đông, vào tháng XII, tháng I tháng II Nơi hàng năm xuất sương muối nhiều tỉnh vùng núi Bắc Bộ, số nơi trung du tỉnh Vĩnh Phúc, Hà Bắc, Hồ Bình có tượng Thậm chí vùng núi Thanh Hố Tây Nghệ An có năm xuất sương muối (như tháng 12 năm 1975) Các tỉnh Trung Trung Bộ trở vào đến Nam Bộ khơng có tượng sương muối Sương giá hình thức ngưng tụ nước vùng có khí hậu lạnh tạo thành tinh thể băng bám cành cây, bụi cây, sương giá làm cho mùa màng bị thiệt hại lớn nhiệt độ hạ thấp đột ngột Tuy khơng tác hại sương muối thời gian xuất kéo dài sương giá gây nguy hiểm số loại trồng 1.2 GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG 1.2.1 Khái niệm Phịng chống thiên tai dự đoán trước bất lợi thiên tai đem lại để có biện pháp hạn chế thiệt hại Giáo dục PCTT hoạt động tạo dựng cho người nhận thức mối quan tâm đến vấn đề thiên tai loại thiên tai, nguyên nhân hình -7- thành, tác động biện pháp để phòng tránh hạn chế tác hại thiên tai gây Việc giáo dục PCTT cho học sinh nhà trường thực cách: Giáo viên sử dụng phương pháp, hình thức dạy học thích hợp để giúp học sinh hiểu rõ nguyên nhân hình thành, diễn biến, hậu thiên tai Hình thành, bồi dưỡng, rèn luyện cho học sinh khả phòng chống, khắc phục tác hại thiên tai thiên tai thường xảy địa phương Đồng thời qua học trường em có ý thức việc tuyên truyền cho cộng đồng biết, phịng chống thiên tai có hiệu 1.2.2 Các dạng nội dung giáo dục phòng chống thiên tai 1.2.2.1 Dạng trực tiếp Là có nội dung chủ yếu học, hay phần nội dung có trùng hợp với nội dung giáo dục PCTT 1.2.2.2 Dạng gián tiếp Là có số nội dung học, hay nột số phần định học có liên quan trực tiếp với nội dung giáo dục PCTT 1.2.3 Phương pháp dạy học giáo dục phòng chống thiên tai Giáo dục PCTT có mục tiêu khơng cung cấp kiến thức thiên tai cho học sinh mà rèn luyện cho học sinh số kĩ học tập kĩ tham gia Hơn nữa, thông qua hoạt động giáo dục PCTT hướng em có thái độ đắn vấn đề liên quan đến cách phịng chống thiên tai Trong q trình giáo dục PCTT, học sinh từ chủ thể nhận thức trở thành chủ thể hoạt động Chính vậy, cần sử dụng phương pháp dạy học giáo dục PCTT theo hướng tích cực, nhằm thúc đẩy vai trị chủ thể học sinh trình nhận thức thiên tai Đó phương pháp đàm thoại gợi mở, phương pháp giải vấn đề, phương pháp thảo luận, phương pháp tranh luận, phương pháp sử dụng phương tiện trực quan Những phương pháp tăng cường hoạt động nhận thức học sinh Các em có hội để tự xác định cho giá trị, niềm tin đắn tới hành động hợp lý -8- Giáo viên đóng vai trò tổ chức, đạo, định hướng cho em q trình tiến hành giáo dục PCTT mà thơi 1.3 ĐẶC ĐIỂM CHƯƠNG TRÌNH, SGK ĐỊA LÍ LỚP 12 1.3.1 Đặc điểm chương trình Chương trình Địa lí lớp 12 cung cấp hệ thống kiến thức địa lí tổ quốc Về cấu trúc, chương trình gồm phần: Địa lí tự nhiên, Địa lí dân cư, Địa lí ngành kinh tế, Địa lí vùng Địa lí địa phương Mỗi phần có vai trị định việc trang bị kiến thức cho học sinh để tạo nên chương trình tổng thể, tương đối hồn chỉnh Địa lí tổ quốc sở kế thừa phát triển Địa lí Trung Học Cơ Sở.[8; 26] 1.3.2 Đặc điểm sách giáo khoa Về nội dung hình thức trình bày, SGK Địa lí lớp 12 thiết kế thành học tương đối độc lập ứng với tiết Trong trường hợp có số đơn vị kiến thức khó chia tiết chấp nhận phương án có Điều chủ yếu gặp phần Địa lí tự nhiên Việt Nam, đặc điểm chung tự nhiên, vấn đề sử dụng bảo vệ tự nhiên Nhìn chung chương trình Địa lí lớp 12 cung cấp cho học sinh kiến thức địa lí tổ quốc, tập trung vào tất vấn đề từ đặc điểm tự nhiên đến dân cư, xã hội phát triển kinh tế Đặc biệt, nội dung đặc điểm tự nhiên vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ, lịch sử hình thành phát triển lãnh thổ, đặc điểm chung tự nhiên, vấn đề sử dụng bảo vệ tự nhiên…đây nội dung có liên quan chặt chẽ với chế hình thành, nguyên nhân, vùng phân bố số thiên, tai tạo nhiều nội dung, nhiều hội để tích hợp, lồng ghép giáo dục PCTT Bên cạnh hệ thống hình ảnh, biểu đồ, sơ đồ SGK giúp học sinh dễ dàng hình thành biểu tượng thiên tai Do việc tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục phòng chống thiên tai cho học sinh thuận lợi mà không ảnh hưởng mục tiêu học địa lí 1.4 ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÍ HỌC SINH -9- Cũng nhiều mơn khoa học giáo dục khác, phương pháp dạy học khoa học sư phạm có mối liên hệ chặt chẽ với lý luận dạy học học thuyết giáo dục Một đặc điểm thiếu phải quan tâm đến đối tượng học sinh Bởi vậy, soạn phương pháp giảng dạy phải dựa vào tài liệu sư phạm quy luật tư duy, trí nhớ, ý, hình thành kỹ năng, kỹ xảo Tức phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý học sinh lứa tuổi Tâm lý học giáo dục học phân tích rằng: phát triển trí tuệ học sinh lớp 12 ln có tính chủ động, phát triển mạnh q trình nhận thức, tri giác có mục đích đạt tới mức cao Quan sát học sinh có mục đích, có kế hoạch có hệ thống mang tính tồn diện Bên cạnh ghi nhớ có chủ định giữ vai trò chủ đạo hoạt động trí tuệ, khả tích cực hóa học tập với yêu cầu làm việc, khả linh hoạt học học sinh đòi hỏi cao Các em biết nội dung cần khắc sâu, ghi nhớ, hiểu mà khơng cần ghi nhớ, cần cho nội dung học, phương tiện để rèn luyện cho kiến thức kỹ định Đồng thời khả tìm tịi, liên hệ thực tế tốt, em ý thức vai trò trách nhiệm gia đình Vì việc tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục PCTT vào học thu hút quan tâm ý học sinh 1.5 THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI QUA BÀI DẠY ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH LỚP 12 – THPT 1.5.1 Mục đích điều tra Làm rõ tình hình giáo dục PCTT trường THPT qua dạy Địa lí lớp 12, từ làm sở cho việc đề xuất kiến nghị nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục PCTT 1.5.2 Nội dung điều tra Nội dung điều tra tập trung vào vấn đề cốt lõi phản ánh thực tế giáo dục PCTT qua dạy Địa lí lớp 12 bao gồm: + Quan điểm giáo viên giáo dục PCTT + Mục đích, mức độ tiến hành giáo dục PCTT - 10 - GV Ngoài thiên tai bão, ngập lụt, lũ quét, hạn hán nước ta cịn có loại thiên tai ? HS trả lời GV Dựa vào SGK vốn hiểu biết mình, em cho biết khu vực nước ta hay có động đất? Xác định đồ khu vực đó? HS Lên bảng đồ trả lời GV Kết luận: Động đất diễn mạnh đứt gãy sâu Tây Bắc Việt Nam khu vực có hoạt động động đất mạnh đến khu vực Đông Bắc Các khu vực có đứt gãy: Sơng Hồng - Sông Chảy; Sơn La - Sông Đà; Sông Mã, Điện Biên - Lai Châu; Cao Bằng - Lạng Sơn; Đông Triều - Cẩm Phả GV Việc dự báo trước thời gian xảy động đất khó Vì vậy, động đất thiên tai bất thường, khó phịng tránh Khi động đất xảy cần tránh xa khu nhà cao tầng GV Ngoài thiên tai vừa tìm hiểu, nước ta cịn có loại thiên tai khác? HS Trả lời GV Kết luận: Lốc, mưa đá, sương muối thiên tai mang tính cục địa phương thường xuyên xảy nước ta gây tổn thất cho sản xuất đời sống IV Đánh giá (bài kiểm tra – phụ lục 3) V Hoạt động nối tiếp Sưu tầm tranh ảnh viết báo cáo ngắn thiệt hại thiên tai gây địa phương năm - 39 - VI Phụ lục Phụ lục 1: Phiếu học tập số 1: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam (trang 7), kênh chữ SGK vốn hiểu biết để hồn thành bảng sau: Mùa bão Vùng chịu ảnh hưởng mạnh bão Hậu bão Cách phòng chống bão Thông tin phản hồi phiếu học tập số 1: Vùng chịu ảnh hưởng mạnh Mùa bão Từ tháng đến Bão mạnh tháng 12 dải -Tập trung mạnh đồng vào tháng sau ven biển đến tháng 10 Trung Bộ, sau tháng - Mùa bão chậm Đồng dần từ Bắc vào Bắc Bộ Nam Cách phòng Hậu chống bão - Trên biển: Bão lật - Nhờ vệ tinh, báo úp tàu thuyền xác q - Gíó bão làm mực trình hình thành nước biển dâng đường bão cao, gây ngập mặn - Khi có bão tàu vùng đồng thuyền phải gấp rút ven biển trở đất liền - Bão làm đổ nhà - Củng cố cơng trình cửa, gây lũ lụt đê biển, sơ tán dân diện rộng Phụ lục Phiếu học tập số 2: Dựa vào nội dung SGK, tranh ảnh, vốn hiểu biết, thảo luận điền thông tin vào bảng sau: Loại thiên tai Phân bố Nguyên nhân Ngập lụt Lũ quét Hạn hán - 40 - Hậu Cách phịng tránh Thơng tin phản hồi phiếu học tập số 2: Loại thiên tai Ngập lụt Phân bố - Châu thổ Sông - Mưa lớn, Hồng mặt đất thấp, xung quanh có đê sơng, đê biển, mức độ thị - ĐB Sơng Cửu hố cao Long - Mưa lớn, - Vùng trũng Bắc triều cường Trung Bộ - Mưa bão, đồng hạ lưu nước biển sông lớn dâng, lũ Nam Trung Bộ nguồn Lũ quét - Vùng núi phía Bắc - Vùng núi từ Hà Tĩnh đến Nam Trung Bộ Hạn hán Nguyên nhân - Các thung lũng khuất gió miền Bắc; Đồng Nam Bộ; vùng thấp Tây Nguyên; vùng ven biển cực Nam Trung Bộ Hậu Cách phòng tránh - Gây hậu nghiêm trọng cho sản xuất vụ hè thu đồng - Xây dựng cơng trình thuỷ lợi để lũ - Ở Đồng SCL cần xây dựng cơng trình ngăn tác hại triều cường Mưa lớn, địa hình dốc bị cắt xẻ mạnh, lớp phủ thực vật Gây hậu nghiêm trọng cho sản xuất đời sống vùng lũ qua - Môi trường suy thối dẫn đến mùa khơ kéo dài Đe doạ hàng Xây dựng vạn hecta cơng trình trồng, hoa thuỷ lợi hợp lí màu thiêu huỷ hàng ngàn hecta rừng năm - 41 - - Quy hoạch hợp lí điểm dân cư - Thuỷ lợi, trồng rừng, áp dụng kĩ thuật nông nghiệp đất dốc… Phụ lục 3: Một số hình ảnh thiên tai Việt Nam Ngập lụt Ảnh chụp từ vệ tinh trận bão biển Đông Sạt lở đất Di dân tránh bão Hạn hán - 42 - BÀI KIỂM TRA Phụ lục 4: Thời gian: phút Họ tên: Lớp: Câu Mùa bão nước ta bắt đầu nào? Phân bố bão? Những thiệt hại bão gây ra? Câu Nguyên nhân làm cho châu thổ sơng Hồng bị lụt úng có mưa lớn? Câu Biện pháp chủ yếu để tiêu nước, chống ngập úng đồng sông Cửu Long gì? CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM Kiểm nghiệm tính hiệu khả thi phương pháp giáo dục PCTT cho học sinh qua dạy Địa lí lớp 12 – THPT 3.2 NỘI DUNG THỰC NGHIỆM Chọn mẫu giáo án có tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục PCTT cho học sinh qua dạy Địa lí lớp 12 (Bài 12 Thiên nhiên phân hoá đa dạng (tiếp theo) Mục Các miền địa lí tự nhiên Mục b Miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ; Bài 15 Bảo vệ môi trường phòng chống thiên tai Mục Một số thiên tai chủ yếu biện pháp phòng chống) để dạy thực nghiệm Lí chọn: Đây hai mẫu đại diện cho dạng (trực tiếp gián tiếp) giáo dục PCTT mà đề tài đưa 3.3 TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM Chọn lớp 12A1, 12A2 trường THPT Nam Hà tham gia thực nghiệm Thực nghiệm tiến hành vào tháng 11-12 năm 2011 phù hợp với kế hoạch phân phối chương trình 3.4 PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM - 43 - Mỗi lần thực nghiệm một giáo viên dạy tiết lớp thực nghiệm (Lớp 12A1) theo mẫu giáo án thiết kế đề tài tiết lớp đối chứng (Lớp 12A2) theo mẫu giáo án từ trước tới làm Sau dạy xong hai lớp thực nghiệm đối chứng tiến hành kiểm tra phút So sánh kết kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng để rút kết luận cần thiết Mơ hình phương pháp thực nghiệm thể sau: Ví dụ: Bài 12 Thiên nhiên phân hoá đa dạng (tiếp theo) Mục Các miền địa lí tự nhiên Mục b Miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ Giáo viên dạy: Nguyễn Thị Lý Ngày dạy: Tiết 2,3 Thứ 5, Ngày 21 Tháng 11 Năm 2011 Lớp thực nghiệm (12A1) Lớp đối chứng (12A2) Dạy theo mẫu đề tài Dạy theo cách bình thường Điểm trung bình X Điểm trung bình X Giá trị phương sai S1 Giá trị phương sai S2 So sánh X X , S1 S2 để nhận xét kết thực nghiệm Hình 3.1 Mơ hình phương pháp thực nghiệm 3.5 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Bảng 3.1 Phân phối kết kiểm tra mẫu 1: Các loại thiên tai thường gặp vùng Tây Bắc Bắc Trung Bộ Điểm 10 Tổng Lớp Số học sinh 0 0 20 15 44 0 0 13 100 13 44 2,3 4,5 9,1 100 TN Tỉ lệ (%) Lớp Số học sinh ĐC Tỉ lệ (%) 10,9 43,5 32,6 11 10 22,7 20,5 22,7 18,2 - 44 - Bảng 3.2 Phân phối kết kiểm tra mẫu 2: Các thiên tai thường gặp nước ta, nguyên nhân, hậu cách phòng tránh Điểm 10 Tổng Lớp Số học sinh 0 0 25 14 44 0 0 10,9 4,3 0 11 15 0 6,8 11,4 25 TN Lớp ĐC Tỉ lệ (%) Số học sinh Tỉ lệ (%) 54,3 30,5 34,1 18,2 100 44 4,5 100 Bảng 3.3 Bảng thể chất lượng kiểm tra hai lớp thực nghiệm đối chứng Lớp Yếu, SL TL(%) Mẫu TN 0 0 10,9 Giỏi SL TL (%) 41 89,1 ĐC 6,8 14 31,8 20,5 18 40,9 Mẫu TN 0 0 10,9 41 89,1 ĐC 0 18,2 11 25 25 56,8 Trung bình SL TL(%) Khá SL TL(%) Mẫu 100 100 90 90 80 80 70 70 60 Tỷ lệ % tỷ lệ % Mẫu TN 50 DC 40 60 TN 50 DC 40 30 20 30 10 10 20 0 Yếu Trung bình Khá Giỏi Yếu Trung bình Khá Giỏi Hình 3.2 Biểu đồ so sánh chất lượng kiểm tra lớp - 45 - Bảng 3.4 Bảng phân phối điểm trung bình độ lệch chuẩn lớp thực nghiệm đối chứng Mẫu dạy Điểm trung bình X Độ lệch chuẩn S Lớp TN Lớp ĐC Lớp TN Lớp ĐC Mẫu 8,5 7,0 0,8 1,5 Mẫu 9,0 7,6 0,9 1,2 3.6 NHẬN XÉT KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 3.6.1 Nhận xét định tính Qua trình thực nghiệm, với thời gian nhau, việc dạy học tích hợp giáo dục PCTT qua dạy Địa lí lớp 12 thu hút quan tâm theo dỏi học sinh, học sinh có hào hứng cao nội dung học tập, hình thành học sinh thái độ đắn số kĩ PCTT 3.6.2 Nhận xét định lượng Kết mẫu thực nghiệm cho thấy điểm trung bình lớp thực nghiệm cao đạt 8,5 9,0 điểm cao lớp đối chứng từ 1-2 điểm (các lớp đối chứng 7,0 7,6 điểm) Ở lớp thực nghiệm, tỉ lệ học sinh khá, giỏi cao khơng có học sinh đạt điểm trung bình Cịn lớp đối chứng tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình yếu, cịn Độ lệch tiêu chuẩn lớp thực nghiệm thấp lớp đối chứng (Mẫu 1: TN 0,8 - ĐC 1,5; Mẫu 2: TN 0,9 - ĐC 1,2) Các kết phản ánh tính hiệu việc tích hợp giáo dục PCTT qua dạy Địa lí lớp 12 - 46 - C PHẦN KẾT LUẬN MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA ĐỀ TÀI Từ việc nghiên cứu sở lí luận, đề tài làm rõ số vấn đề về: thiên tai, phòng chống thiên tai, thiên tai thường xuyên xảy Việt Nam (Bão, lũ lụt, hạn hán, đất trượt, lở đất, sương muối, sương giá…); xác định mơn học có khả lồng ghép nội dung giáo dục PCTT, mơn Địa lí mà cụ thể chương trình Địa lí lớp 12 có khả tích hợp, lồng ghép giáo dục PCTT tốt Điều tra, khảo sát thực trạng việc giáo dục PCTT qua dạy Địa lí lớp 12 giáo viên Địa lí 120 học sinh lớp 12 Đề tài xác định khả giáo dục PCTT cho học sinh qua Địa lí lớp 12 bao gồm: Về nội dung: Việc giáo dục PCTT qua dạy Địa lí lớp 12 tập trung vào nội dung: Loại thiên tai nguyên nhân, phân bố, tác hại thiên tai, biện pháp phòng ngừa thiên tai Trong chương trình nội dung tập trung hai dạng chủ yếu dạng trực tiếp dạng gián tiếp, tập trung vào cụ thể: Bài số 1, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 14, 15, 18, 22, 24, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 37, 39, 40,42 Về phương pháp: Các phương pháp dạy học giáo dục PCTT có hiệu như: thảo luận, nêu vấn đề, khảo sát điều tra, báo cáo… kết hợp với phương tiện dạy học tranh ảnh, máy vi tính, phim đem lại hiệu giáo dục PCTT cao Vận dụng phương pháp nêu vào học có tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục PCTT, đề tài xây dựng số mẫu giáo dục PCTT cho học sinh qua dạy học Địa lí lớp 12 Các mẫu xây dựng đại diện cho việc giáo dục số thiên tai thường xảy nước ta - 47 - Trên sở mẫu thiết kế, đề tài tiến hành thực nghiệm trường THPT Nam Hà có hiệu MỘT SỐ HẠN CHẾ CỦA ĐỀ TÀI Bên cạnh kết đạt đề tài số mặt hạn chế: Số lượng mẫu thiết kế chưa nhiều, chưa thể hết phương pháp tích cực dạy học tích hợp giáo dục PCTT Số lần thực nghiệm, số lớp, số trường thực nghiệm cịn nên việc lượng hố tính hiệu việc dạy học tích hợp giáo dục PCTT chưa chi tiết, chưa bao quát hết tất vấn đề dạy học giáo dục PCTT HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI Cần tiến hành thực nghiệm sư phạm rộng rãi Mở rộng việc giáo dục PCTT ngoại khoá Địa lí lớp 12 MỘT SỐ ĐỀ XUẤT CỦA ĐỀ TÀI Qua trình nghiên cứu trình thực nghiệm, thấy để nâng cao hiệu việc giáo dục PCTT cho học sinh, giúp học sinh có nhận thức đắn thiên tai có biện pháp phịng tránh thiên tai cần quan tâm số vấn đề sau: Nhà trường, gia đình xã hội cần quan tâm đến vấn đề giáo dục PCTT cho học sinh THPT Coi nội dung quan trọng việc dạy học mơn học khác nói chung mơn Địa lí nói riêng Tăng cường sở vật chất, phương tiện thiết bị dạy học, tổ chức tập huấn cho giáo viên vấn đề giáo dục PCTT qua mơn Địa lí nói chung mơn Địa lí lớp 12 nói riêng TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ giáo dục đào tạo, Sách giáo khoa Địa Lí lớp 12, Nxb Giáo dục, 2008 [2] Nguyễn Hữu Danh, Tìm hiểu thiên tai trái đất, Nxb Giáo dục, 2004 - 48 - [3] Nguyễn Chí Dũng, Lê Thị Nghinh, Phan Đơng Pha, Dỗn Đình Lâm, Nguyễn Quang Hưng, Nguyễn Thị Thanh Hương, “Phân vùng tai biến trượt lở khu vực Mường Lay”, Tạp chí khoa học Trái Đất, Số 28, Trang 183-192, 2006 [4] Nguyễn Dược, Trung Hải, Sổ tay thuật ngữ Địa Lí, Nxb Giáo dục, 2006 [5] Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng, Thiết kế môđun khai thác nội dung giáo dục môi trường Sách giáo khoa Địa Lí bậc Trung Học, Nxb Đại học Sư Phạm, 2006 [6] Lê Văn Hồng (chủ bên), Tâm lí học lứa tuổi sư phạm, Nxb Đại học Sư phạm, 2005 [7] Phạm Thị Sen, Hướng dẫn thực chương trình, Sách giáo khoa lớp 12 mơn Địa Lí, Nxb Giáo dục, 2008 [8] Nguyễn Đức Vũ, Phạm Mạnh Hà, Trần Thị Tuyết Mai, Tư liệu Địa lí 12, Nxb Giáo dục, 2008 [9].Nguyễn Đức Vũ, Phạm Thị Sen, Đổi phương pháp dạy học địa lí trường trung học phổ thơng, Nxb Giáo dục, 2008 [10] Một số trang web có thơng tin thiên tai giới Việt Nam - 49 - PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU THU THẬP THƠNG TIN VỀ THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHỊNG CHỐNG THIÊN TAI QUA BÀI DẠY ĐỊA LÍ LỚP 12 - THPT Họ tên giáo viên:………………………………… Trường:……………………………………………… Để giúp cho việc nghiên cứu thực trạng giáo dục phòng chống thiên tai (PCTT) cho học sinh trường phổ thông qua việc dạy học mơn Địa lí lớp 12 Xin q thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin sau (đánh dấu nhân vào ý kiến đồng ý) Theo thầy (cô), việc đưa nội dung giáo dục PCTT vào dạy học Địa lí lớp 12THPT là: a Rất cần thiết b Cần thiết c Bình thường d Khơng cần thiết Theo thầy (cơ), mục đích việc giáo dục PCTT cho học sinh lớp 12 qua dạy Địa lí là: a Giúp học sinh hiểu nguyên nhân, diễn biến thiên tai b Giúp học sinh biết tác hại thiên tai c Giúp học sinh biết cách phòng tránh giáo dục người xung quanh phòng tránh thiên tai d Tất ý e Ý kiến khác Thầy (cô) tích hợp PCTT cho học sinh mức độ a Thường xuyên b Thỉnh thoảng c Hiếm d Không - 50 - Nội dung thầy (cơ) trọng tích hợp giáo dục PCTT cho học sinh qua dạy Địa lí là: a Nguyên nhân thiên tai b Diển biến thiên tai c Phân bố thiên tai d Tác hại thiên tai e Cách PCTT Các phương pháp dạy học mà thầy (cô) thường dùng dạy học giáo dục PCTT cho học sinh qua Địa lí lớp 12 a Thuyết trình e Nêu vấn đề b Thảo luận g Quan sát c Điều tra khảo sát h Kể chuyện d Hỏi đáp i Kết hợp nhiều phương pháp Việc tiến hành giáo dục PCTT qua mơn Địa lí lớp 12 thường thầy (cơ) thực theo hình thức dạy học a Bài lớp b Ngoại khố c Cả hai hình thức Các phương tiện thầy (cô) thường sử dụng trình dạy học giáo dục PCTT cho học sinh qua dạy Địa lí lớp 12 a Tranh ảnh b Máy vi tính c Số liệu thống kê d Phim video e Sách giáo khoa g Tài liệu tham khảo h Các loại khác - 51 - Mức độ đạt mục tiêu q thầy (cơ) tiến hành tích hợp giáo dục PCTT cho học sinh qua dạy Địa lí lớp 12: a Rất cao b Cao c Khá d Trung bình e Thấp Khó khăn thường gặp q thầy (cơ) tích hợp giáo dục PCTT cho học sinh qua dạy Địa lí lớp 12 a Thiếu thời gian b Thiếu sở vật chất phương tiện dạy học c Thiếu hướng dẫn d Chưa có chủ trương tích hợp 10 Những thuận lợi q thầy (cơ) tích hợp giáo dục PCTT cho học sinh qua dạy Địa lí lớp 12 a Sự thích thú cao học sinh b Phương tiện dạy học đầy đủ c Giáo viên nhiệt tình d Sự quan tâm nhà trường xã hội e Tài liệu tham khảo đa dạng cập nhật 11 Để tích hợp giáo dục PCTT cho học sinh qua dạy Địa lí lớp 12 cách có hiệu theo thầy (cơ) cần: (ghi thứ tự điều mà thầy cô quan tâm (1, 2, 3, 4)) a Có hướng dẫn cụ thể tích hợp PCTT b Tổ chức tập huấn cho giáo viên c Cung cấp tài liệu tham khảo d Tăng cường sở vật chất phương tiện dạy học - 52 - Phụ lục 2: PHIẾU THU THẬP THÔNG TIN VỀ THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH LỚP 12 ĐỐI VỚI THIÊN TAI VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI Họ tên:…………………………… Trường:……………………………… Lớp:………………………………… Xin em vui lòng đánh dấu X vào cột sau: Nội dung Đồng ý Thiên tai Việt Nam không nhiều Rừng đầu nguồn có vai trị quan trọng việc ngăn chặn lũ lụt, hạn hán, đất trượt, đất lở Vùng đồi núi (nhất nơi rừng bị tàn phá) thường xảy lũ quét, trượt lở đất Việt Nam chịu ảnh hưởng bão Lốc, mưa đá diển miền núi Việt Nam thường có tuyết lở vào mùa đơng Việt Nam khơng có động đất Động đất khơng tạo nên sóng thần Elnino gây nên lũ lụt, hạn hán Gió Tây khơ nóng diễn mạnh Trung Bộ Tây Bắc Việt Nam Ninh Thuận Bình Thuận mưa nước ta Bão hình thành đất liền Lũ lụt Việt Nam ngày tăng Con người hạn chế tác hại thiên tai Không thể dự báo động đất núi lửa Trồng rừng biện pháp rẻ tiền để phòng chống thiên tai - 53 - Phân vân Không đồng ý