Xác định nội dung và phương pháp giáo dục dân số trong dạy học địa lí lớp 11 CCGD

Khóa luận tốt nghiệp Bộ giáo dục đào tạo trờng đại học vinh khoa địa lý -*** - Lê Thị Huyền Xác định nội dung ph ơng pháp giáo dục dân số dạy học địa lý lớp 11 ccgd khoá luận tốt nghiệp đại học chuyên ngành: phơng pháp dạy học Giáo viên hớng dẫn: Mai Văn Quyết Sinh viên thực hiện: Lê Thị Huyền Lớp: 43A - Địa Lý Vinh - 2006 Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý Khóa luận tốt nghiệp Lời cảm ơn ! Đề tài đợc hoàn thành kết nổ lực phấn đấu thân, hớng dẫn tận tình thầy giáo Mai Văn Quyết, giúp đỡ thầy cô giáo khoa Địa lý, gia đình, bạn bè tập thể giáo viên học sinh trờng THPT Lê Hång Phong - Hng Nguyªn - NghƯ An Em xin chân thành gửi lời cảm ơn tới thầy giáo hớng dẫn Mai Văn Quyết, thầy cô giáo khoa Địa lý, thầy cô giáo trờng THPT Lê Hồng Phong, gia đình bạn bè đà giúp đỡ em thực đề tài Lần nghiên cứu khoa học nên đề tài em tránh khỏi thiếu sót Rất mong đợc góp ý chân tình thầy cô bạn bè để đề tài đợc hoàn thiện Vinh, tháng 05/2006 Sinh viên Lê Thị Huyền Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý Khóa luận tốt nghiệp mục lục Phần mở đầu Phần nội dung Chơng I: Cơ sở lý luận sở thực tiễn việc xác định nội dung phơng pháp GDDS dạy học Địa lý lớp 11 CCGD I Cơ sở lý luận Những vấn đề chung GDDS 1.1 Khái niệm dân số 1.2 Tình hình gia tăng dân số 1.2.1 Tình hình gia tăng dân số giới 1.2.2 Gia tăng dân số Việt Nam 1.3 Sức ép vấn đề gia tăng dân số 1.3.1 ảnh hởng gia tăng dân số chất lợng sống Những vấn ®Ị chung vỊ GDDS…………………………………… 2.1 Kh¸i niƯm vỊ GDDS……………………………………………… 2.2 Tính hợp lý GDDS 2.3 Mục tiêu GDDS 2.4 Nội dung GDDS 2.5 Các phơng pháp GDDS dạy học Địa lý 2.6 Các phơng tiện GDDS dạy học GDDS 2.7 Các hình thức GDDS dạy học Địa lý II Cơ sở thực tiễn Thực trạng GDDS giảng dạy Địa lý trờng phổ thông Hiệu việc GDDS cho học sinh dạy học Địa lý lớp 11 CCGD Chơng II: Xác định nội dung phơng pháp GDDS qua Địa lý lớp 11 CCGD Đặc điểm cấu trúc nội dung sách giáo khoa Địa lý lớp 11 CCGD Xác định nội dung phơng pháp GDDS qua giảng chơng trình Địa lý lớp 11 CCGD Chơng III: Thực nghiệm s phạm Mục đích thực nghiệm s phạm Nhiệm vụ thùc nghiƯm s ph¹m……………………………… Thêi gian thùc nghiƯm s phạm Đối tợng thực nghiệm s phạm Nội dung thực nghiệm s phạm 5.1 Xây dựng gi¸o ¸n thùc nghiƯm……………………………… 5.2 Tỉ chøc thùc nghiƯm…………………………………………… Kết thực nghiệm Phần kết luận Tài liệu tham khảo Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý Trang 6 6 6 9 14 14 14 15 16 17 26 26 27 27 30 31 31 33 53 53 53 53 53 53 53 63 63 65 66 Khãa luËn tốt nghiệp Phần mở đầu Lý chọn đề tài Dân số giới bắt đầu bùng nổ từ sau chiến tranh giới thứ II đến năm 2004 6,46 tỷ ngời Hiện dân số vấn đề lớn toàn cầu bùng nổ dân số gây áp lực lên toàn vấn đề toàn cầu nay: Tình trạng nghèo khổ, nạn thất nghiệp, khó khăn công tác bảo vệ phụ nữ trẻ em; đồng thời tạo nguy sinh thái nh tài nguyên suy cạn, ô nhiễm môi trờng, thiếu hụt lơng thực, thoái hóa loài Tất vấn nạn ®· ®e däa trùc tiÕp ®Õn tiỊn ®å ph¸t triĨn nhân loại quốc gia lại có quy mô dân số, tốc độ gia tăng dân số khác gây ảnh hởng tích cực, tiêu cực khác đến kinh tế xà hội họ nh: Nớc Nga có dân số giảm, nớc Pháp, Đức có dân số già gây nên tình trạng thiếu nhân lực Trong đó, Trung Quốc, ấn Độ cờng quốc dân số lại phải giải vấn đề việc làm, môi trờng, lơng thực nớc ta vấn đề dân số đợc quan tâm từ năm 1963 Chính sách dân số kế hoạch hóa gia đình đợc đẩy mạnh từ năm 80, đà thu đợc nhiều thành tựu quan trọng Tuy nhiên, từ năm 2000 trở lại tình trạng gia tăng dân số đà trở lại Chính mà công tác kế hoạch hóa gia đình nhiệm vụ thờng xuyên liên tục toàn Đảng toàn dân Giáo dục dân số (GDDS) nội dung bắt buộc hệ thống giáo dục quốc dân, đợc tích hợp môn học đặc biệt Địa lý, Sinh học Giáo dục công dân Đối với môn Địa lý, dân số mảng kiến thức quan trọng, mà Địa lý có vai trò GDDS cho học sinh cao Đặc biệt chơng trình Địa lý kinh tế xà hội (ĐLKTXH) lớp 11THPT đà cung cấp tranh dân số nớc khu vực khác giới Từ đó, học sinh so sánh lợi nh khó khăn vấn đề dân số quốc gia với quốc gia khác, Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý Khóa luận tốt nghiệp với Việt Nam địa phơng mình, nhằm góp phần thay đổi nhận thức, hành vi dân số tơng lai cho em Trên thực tế, GDDS đợc đa vào trờng phổ thông với cải cách giáo dục, nhng giáo viên xem nhẹ vấn đề nên hiệu GDDS cha cao có giáo viên đà nắm đợc nội dung GDDS nhng hạn chế nhận thức mà sử dụng phơng pháp cha phù hợp, cha phát huy đợc tính tích cực học sinh Là sinh viên trờng, với mong muốn trở thành giáo viên giảng dạy Địa lý tốt, biết cách vận dụng thành công nội dung phơng pháp dạy học Địa lý nên đà chọn đề tài: Xác định nội dung phơng pháp GDDS dạy- học Địa lý lớp 11 - CCGD làm đề tài nghiên cứu Lịch sử vấn đề nghiên cứu Sự bùng nổ dân số đà gây hậu nặng nề lên toàn bé nỊn kinh tÕ x· héi ®Êt níc: DiƯn tÝch đất trồng trọt bị thu hẹp, môi trờng bị ô nhiễm tàn phá nặng nề, số ngời thất nghiệp tăng tạo sức ép lên kinh tế đất nớc, đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn Hiểu rõ tính chất nghiêm trọng vấn đề dân số, từ năm 1963, phủ ta đà ban hành số sách dân số Nghị định 162/HĐBT kế hoạch hóa dân số đợc ban hành vào tháng 10 năm 1988 nhằm nâng cao việc thực vấn đề Ngày tháng năm 1993 ban hành nghị định số 270 TTg vấn đề chiến lợc dân số KHHGĐ tới năm 2000 Ngày 22 tháng 12 năm 2000 phủ đề đề án chiến lợc dân số Việt Nam tới năm 2010 Trong nghị định 270 TTg chiến lợc dân số KHHGĐ tới năm 2000 đà đặc biệt ý tới công tác thông tin giáo dục - truyền thông Từ GDDS đợc xác định nh thành tố chiến lợc Thông qua hỗ trợ tích cực UNFPA (quỹ dân số liên hợp quốc) đề án GDDS gọi tắt VIE/94/P01 đợc thực Việt Nam qua giai đoạn: + 1989-1992: Thử nghiƯm x©y dùng mét sè néi dung GDDS ë trêng trung học 17/53 tỉnh, thành phố + 1994-1998: Dự án GDDS đà đợc thực với mục tiêu bớc đầu thể chế hóa GDDS hệ thống giáo dục phổ thông quy Với mục Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý Khóa luận tốt nghiệp tiêu nh vậy, lần chơng trình tích hợp GDDS môn học trờng phổ thông đợc biên soạn sử dụng toàn quốc Tại thời điểm có chủ đề GDDS đợc tích hợp giảng dạy trờng phổ thông là: - Nhân học - Gia đình - Giới - Dinh dỡng Năm thông điệp dân số đợc tích hợp vào môn học tiểu học là: Toán, Tiếng việt, Tự nhiên xà hội, Đạo đức, Sức khỏe đợc tích hợp môn: Địa lý, Sinh học, Giáo dục công dân trờng trung học Đề án GDDS đà cung cấp tài liệu hớng dẫn giảng dạy cho giáo viên tài liệu tập huấn nh: - Một số vấn đề GDDS - Tài liệu hớng dẫn giảng dạy GDDS - Giáo dục sức khỏe vị thành niên Đó sở định hớng cho giáo viên đa nội dung GDDS vào giảng dạy Ngoài ra, có tác giả đà nghiên cứu GDDS nh tác giả Phan Thị Nga (Khoa Tiểu học) nghiên cứu đề tài GDDS cho học sinh tiểu học thông qua dạy học môn Tự nhiên Xà hội Nhìn chung tài liệu đà xác định đợc tính cấp thiết hiệu việc đa GDDS vào môn học Các tài liệu dự án Dân số viết phạm vi rộng Việc xác định nội dung phơng pháp GDDS dạy học Địa lý 11 - CCGD cha đợc tác giả quan tâm Vì vậy, mạnh dạn chọn đề tài Xác định nội dung phơng pháp GDDS dạy học Địa lý lớp 11- CCGD làm đề tài nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu GDDS phạm vi hẹp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý Khóa luận tốt nghiệp Nhằm nâng cao hiệu GDDS thông qua việc dạy học Địa lý lớp 11CCGD 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận sở thực tiễn việc xác định nội dung phơng pháp GDDS dạy học Địa lý lớp 11 CCGD - Xác định nội dung phơng pháp GDDS qua Địa lý lớp 11- CCGD - Thùc nghiƯm s ph¹m - KÕt ln s phạm đề xuất để nâng cao hiệu GDDS dạy học Địa lý lớp 11- CCGD Đối tợng nghiên cứu Là nội dung phơng pháp GDDS dạy học Địa lý lớp 11CCGD Giả thuyết khoa học Nếu xác định nội dung sử dụng phơng pháp GDDS phù hợp góp phần nâng cao chất lợng GDDS dạy học Địa lý lớp 11 CCGD Phơng pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu đề tài này, đà phối hợp nhiều phơng pháp có phơng pháp chủ yếu: - Phơng pháp lý thuyết: Phơng pháp làm việc phòng: Thu thập tài liệu, đọc xử lý số liệu - Phơng pháp thực tiễn: Điều tra thực tế, tiến hành thực nghiệm s phạm Kế hoạch thực đề tài Đề tài đợc thực qua bớc: - Giai đoạn 1: tháng 9/2005: Chọn nhận đề tài - Giai đoạn 2: Từ tháng 9/2005 đến tháng 12/2005: Su tầm, thu thập tài liệu, nghiên cứu lý thuyết, đọc, chọn lọc tài liệu liên quan, xây dựng đề cơng nghiên cứu Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý Khóa luận tốt nghiệp - Giai đoạn 3: Từ tháng 1/2006 đến tháng3/2006: Tiến hành điều tra thực trạng GDDS trờng phổ thông làm thực nghiệm s phạm, xử lý số liệu thống kê từ thực nghiệm - Giai đoạn 4: Tháng tháng 5/2006: Viết khóa luận bảo vệ đề tài Phần Nội dung Chơng I Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý Khóa luận tốt nghiệp sở lý luận sở thực tiễn việc xác định nội dung phơng pháp GDDS dạy - học Địa lý lớp 11 CCGD I Cơ sở lý luận Những vấn đề chung dân số 1.1 Khái niệm dân số Dân số số dân c tró ë mét vïng ( x·, hun, tØnh, qc gia, khu vực, giới) thời điểm xác định Thuật ngữ dân số hàm chứa mặt số lợng (số dân) chất lợng dân số nh kết cấu dân số, phân bố dân c, trình độ văn hóa Những biến đổi dân số có ảnh hởng đến sống gia đình, xà hội: lơng thực, thu nhập, y tế, việc làm, nhà ở, văn hóa giáo dục, trật tự, an toàn xà hội nh môi trờng tài nguyên thiên nhiên Các mặt đời sống tác động trở lại đến dân số 1.2 Tình hình gia tăng dân số 1.2.1 Tình hình gia tăng dân số giới Từ loài ngời xuất Trái Đất, xét dới góc độ nhân học chia phát triển dân số thành thời kỳ: - Thời kỳ thứ nhất: Trớc có sản xuất nông nghiệp, dân số giới không 100 triệu ngời - Thời kỳ thứ hai: Thời kỳ sản xuất nông nghiệp định c đến cách mạng công nghiệp Nhờ sản xuất nông nghiệp phát triển, khả nuôi sống ngời tăng lên Dân số tăng dần, đạt tới khoảng 0,5% năm Đến năm 1800, dân số giới đạt khoảng 1,7 tỷ ngời - Thời kỳ thứ ba: Từ cách mạng công nghiệp đến chiến tranh giới lần thứ II Cuộc cách mạng công nghiệp đánh dấu khởi đầu kinh tế đại, nạn đói giảm số lợng lẫn mức độ nghiêm trọng Dân số tăng nhanh, đạt mức 1% năm Vào thời kỳ chiến tranh giới lần thứ năm 1945 đạt xấp xỉ 2,5 tỷ ngời - Thêi kú thø t: Sau chiÕn tranh thÕ giíi lÇn thø 2, khoa häc-kü tht ph¸t triĨn nhanh cha tõng thấy, trình độ y học tăng tiến có bớc đột phá, đời Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý Khóa luận tốt nghiệp sống ngời ngày cao Điều tác động mạnh đến gia tăng dân số Số dân gia tăng liên tục điều tất yếu đà xảy ra: Bùng nổ dân số Đây thời kỳ gia tăng dân số nhanh đạt 2-3% Năm 1987 dân số giới tăng gấp đôi năm 1950, đạt số tỷ ngời Năm 2004 dân số giới đà lên tới 6,4 tỷ ngời Tình hình phát triển dân số giới đợc thể qua bảng số liệu sau: Thời gian dân số tăng gấp đôi (năm) Thời gian dân số tăng thêm tỷ ngời (năm) Năm Số dân(tỷ ngời) GTTN(%) 1650 0,5 0,08 1850 0,52 200 1930 0,8 80 1950 2,5 1,08 1960 1,82 1975 45 15 1987 1,9 37 12 1999 1,7 36 12 2000 6,2 1,5 2004 6,4 1,2 2025 8,1(Dù b¸o) 80 30 Nguån: Thèng kê tình hình dân số giới qua năm Quỹ dân số Liên Hợp Quốc (UNFPA) Thời gian dân số tăng lên gấp đôi tăng thêm tỷ ngời liên tục đợc rút ngắn Khoảng thời gian dân số tăng gấp đôi ngày rút ngắn chứng tỏ dân số ngày tăng nhanh Thời tiền sử ngời ta cho để dân số tăng gấp đôi cần 1000 đến 2000 năm Cho đến kỷ XVIII cần 200 năm, kỷ XIX cần 100 năm Sang kỷ XX thời gian liên tục đợc rút ngắn Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý 10 Khóa luận tốt nghiệp - Dân số chủ yếu hoạt ngành công nghiệp, dịch vụ phản ánh kinh tế phát triển - Hoa kỳ đất nớc ngời nhập c từ nhiều khu vực giới nên có cấu dân tộc phức tạp từ nảy sinh tình trạnh bất bình đẳng dân tộc, phân biệt chủng tộc sâu sắc III Vị trí kết hợp nội dung GDDS: Các nội dung GDDS đợc lồng vào mục II: Hoa Kỳ: Đất nớc ngời nhập c IV Phơng pháp GDDS: Với nội dung GDDS giáo viên sử dụng phơng pháp giảng giải, phơng pháp đồ, phơng pháp thảo luận phơng pháp phân tích số liệu thống kê - Giáo viên giảng giải cho học sinh nắm đợc: Dân số Hoa Kỳ đứng thứ thÕ giíi víi 293 triƯu ngêi (2004), mËt ®é dân số trung bình thấp: 31 ngời/ km2 (2004) - Giáo viên cho học sinh nhận xét lợc đồ số dân bang Hoa Kỳ, nhận xét đặc điểm phân bố dân c Hoa Kỳ, nêu tên số bang đông dân, bang tha dân Sau giáo viên cho học sinh thảo luận: Nguyên nhân dân đến phân bố không dân c Hoa Kỳ - Đối với nội dung thứ 3, giáo viên cho học sinh nhận xét bảng số liệu Tình hình dân số Hoa Kỳ tháp dân số Hoa Kỳ, rút đặc điểm dân số Hoa Kỳ Giáo viên cho học sinh nhắc lại khái niệm Dân số già cho học sinh thảo luận khó khăn dân số già tác động lên KT XH Hoa Kỳ Tình hình dân số Hoa Kỳ Tiêu mục D©n sè (triƯu ngêi) Tû lƯ GTTN (%) Ti thä TB (tuæi) 1970 1980 1988 2004 205 1,1 70,8 228 1,0 73,7 246 0,8 75 293 0,6 77 Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý 43 Khóa luận tốt nghiệp Tháp dân số Hoa Kỳ năm 1996 - Giáo viên cho học sinh nhận xét Bảng kết cấu lao ®éng Hoa Kú (1997) ®Ĩ tõ ®ã rót kết luận cấu lao động Hoa Kỳ Cơ cấu lao động Hoa Kỳ (1997) Ngành Cơ cấu lao động Nông nghiệp 2,4% Công nghiệp 25,3% Dịch vụ 72,3% - Đối với vấn đề nhập c, giáo viên cho học sinh thảo luận tác động vấn ®Ị nhËp c ®èi víi KT – XH Hoa Kú ********** Bài 12: Nhật Bản I Nội dung kiến thức bài: - Nhật Bản quần đảo với địa hình phần lớn đồi núi, tài nguyên khoáng sản nghèo nàn, thiên nhiên khắc nghiệt - Dân số đông quần đảo chật hẹp - Quá trình phát triển kinh tế Nhật Bản từ nớc bại trận trở thành siêu cờng kinh tế - Những thành tựu kinh tế công nghiệp, nông nghiệp, thơng mại tài - Các vùng kinh tế Nhật Bản Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý 44 Khóa luận tốt nghiƯp II Néi dung GDDS: Gi¸o dơc cho häc sinh biết: Nhật Bản nớc đông dân giới Trớc năm 1950, dân số phát triển nhanh với tỷ lệ gia tăng hàng năm từ 3-4% Hiện tỷ lệ tăng dân số đà giảm 0,1% (2004) - Tỷ lệ ngời già dân số ngày cao: 19% (2004) đà gây nhiều khó khăn mặt nhân lực trình phát triển kinh tế - Dân c Nhật phân bố không đều: tập trung tới 90% thành phố vùng ven biển gây ô nhiễm môi trờng nảy sinh tệ nạn xà hội III Vị trí kết hợp nội dung GDDS: Nội dung GDDS đợc lồng vào mục II: Một dân số đông quần đảo chật hẹp IV Phơng pháp GDDS: Với nội dung GDDS giáo viên sử dụng phơng pháp phân tích số liệu thống kê, phơng pháp đồ -Giáo viên cho học sinh so sánh tháp dân số Nhật Bản năm 1918, 1950, 1980 nhận xét thay đổi tỷ lệ ngời già, tỷ lệ trẻ em tỷ lệ ngời độ tuổi trởng thành Tỷ lệ ngời già cao gây khó khăn trình phát triển kinh tế Nhật Bản? -Về đặc điểm phân bố dân c, giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét đặc điểm phân bố dân c Nhật Phân bố dân c tác động tới hoạt động KT XH nh nào? Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý 45 Khóa luận tốt nghiệp Tháp dân số Nhật Bản Bài 13: Pháp I Nội dung kiến thức bài: - Nớc Pháp có điều kiện thuận lợi để phát triển nông nghiệp công nghiệp - Nớc Pháp có dân số già - Quá trình phát triển kinh tế Pháp từ sau chiÕn tranh thÕ giíi thø II ®Ðn - Những thành tựu kinh tế Pháp, đặc biệt ngành nông nghiệp - Một số vùng kinh tế quan träng cđa Ph¸p II Néi dung GDDS: Gi¸o dơc cho học sinh biết đợc: Pháp nớc có dân số già, tỷ lệ gia tăng dân số thấp: 0,4% (2004) Tình trạng dẫn tới thiếu lao ®éng cho ®Êt níc, n¶y sinh vÊn ®Ị nhËp c hậu vấn đề - Dân c Pháp phân bố không đều: 74% dân c sống đô thị, chủ yếu tập trung phía Bắc phía Đông Dân c hoạt động chủ yếu công nghiệp dịch vụ phản ánh kinh tế phát triển Pháp III Vị trí kết hợp nội dung GDDS: Nội dung GDDS đợc lồng mục II: Pháp nớc có dân số già IV Phơng pháp GDDS: Với nội dung GDDS giáo viên sử dụng phơng pháp phân tích số liệu thông kê, phơng pháp đồ phơng pháp đàm thoại Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý 46 Khóa luận tốt nghiệp - Giáo viên cho học sinh nhận xét bảng số liệu Kết cấu dân số theo độ tuổi Pháp năm 2004 tháp dân số Pháp, rút kết luận đặc điểm dân số Pháp Đặc điểm ảnh hởng nh đến phát triển kinh tế Pháp? Kết cấu dân số theo độ tuổi Pháp năm 2004 Tiêu mục 2004 Sè ngêi tõ – 14 tuæi 19% Sè ngêi tõ 15 – 65 tuæi 65% Sè ngêi tõ 65 tuổi trở lên 16% Tháp dân số Pháp năm 1996 - Giáo viên cho học sinh nhận xét đồ phân bố dân c Pháp, rút kết luận đặc điểm phân bố dân c Pháp - Để học sinh nắm đợc cấu lao động Pháp, giáo viên cho học sinh nhận xét Bảng tỷ lệ lao động Pháp Tỷ lệ lao động Pháp Nông nghiệp: 7,5 % Công nghiệp: 30% Dịch vụ: 62,5% ********** Bài 14: Liên Bang Nga I Nội dung kiến thức bài: Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý 47 Khóa luận tốt nghiệp - Liên bang Nga lµ mét qc gia réng lín n»m ë phần Đông Âu Bắc với tiềm tự nhiên lớn - Liên bang Nga có dân số đông, nhiều dân tộc nhng mật độ dân số thấp, dân c phân bố không - Quá trình phát triển kinh tế Liên bang Nga - Các vùng kinh tÕ chÝnh cđa Liªn bang Nga II Néi dung GDDS: Giáo dục cho học sinh biết: Liên bang Nga nớc có dân số đông: 144,1 triệu ngời (2004), đứng thứ giới Những năm gần dân sè Nga gi¶m tû lƯ sinh gi¶m, tû lƯ tử tăng dân di c nớc - Mật độ dân số Nga thấp: ngời/ km2 (2004) nhng dân c phân bố không đều: 80% dân số tập trung phía Tây làm cho vùng phía Đông thiếu nhân lực trầm trọng để khai thác tài nguyên thiên nhiên III Vị trí kết hợp nội dung GDDS: Nội dung GDDS đợc lồng vào mục I.3: Một quốc gia đông dân nhng mật độ dân số thấp IV Phơng pháp GDDS: Với nội dung GDDS giáo viên sử dụng phơng pháp phân tích số liệu thống kê, phơng pháp đồ phơng pháp thảo luận Giáo viên cho học sinh nhận xét bảng số liệu Dân số Nga qua năm, rút kết luận dân số Nga Sau giáo viên cho học sinh thảo luận nguyên nhân hậu vấn đề giảm dân số Dân số Nga qua năm Năm Số dân (triệu ngời) 1991 150 1999 146,3 2001 143,5 2004 144,1 Về đặc điểm phân bố dân c giáo viên cho học sinh nhận xét đồ phân bố dân c Liên bang Nga rút nhận xét Sau giáo viên cho học sinh thảo luận toàn lớp theo câu hỏi: Sự phân bố dân c không ảnh hởng nh đến phát triển KT XH Liên bang Nga? (yêu cầu phải nêu đợc thuận lợi Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý 48 Khóa luận tốt nghiệp khó khăn phía Tây phía Đông lÃnh thổ Nga) Cuối giáo viên tổng hợp ý kiến kết luận chung ********** Bài 15: Trung Quốc I Nội dung kiến thức cđa bµi: - Trung Qc cã diƯn tÝch lín víi nhiều tiềm để phát triển kinh tế - Dân số Trung Quốc đông giới - Kết xây dựng phát triển KT XH Trung Quốc trớc thời kỳ Hiện đại hóa - Quá trình đại hóa kinh tế Trung Quốc - Các vùng kinh tÕ chÝnh cña Trung Quèc II Néi dung GDDS: Giáo dục cho học sinh biết: Trung Quốc có dân số đông giới: 1,3 tỷ ngời (2004) Mặc dù tỷ lệ gia tăng tự nhiên đà giảm (0,6% năm 2004) nhng hàng năm tăng thêm 13 triệu ngời Dân số đông, gia tăng nhanh vùa nguồn lao động dồi thi trờng tiêu thụ sản phẩm lớn, nhng lại gánh nặng lớn đố với kinh tế xà hội nh vấn dề lơng thực thực phẩm, y tế, giáo dục, nhà ở, nớc sạch, ô nhiễm môi trờng, thất nghiệp, tệ nạn xà hội - Trung Quốc nớc thi hành sách dân số triệt để (mỗi gia đình có con), có hiệu cao nhng lại nảy sinh nhiều vấn đề đạo đức, chênh lệch giới - Dân c phân bố không đều: 90% dân số miền Đông làm cho sức sản xuất phân bố không miền Trung Quốc: Miền Đông thừa lao động, nảy sinh tệ nạn xà hội miền Tây lại thiếu nhân lực để khai thác tài nguyên III Vị trí kết hợp nội dung GDDS: Nội dung GDDS đợc lồng mục I.3: Nguồn lao động dồi IV Phơng pháp GDDS: Với nội dung GDDS giáo viên sử dụng phơng pháp phân tích số liệu thống kê, phơng pháp thảo luận, phơng pháp liên hệ Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý 49 Khóa luận tốt nghiệp - Giáo viên cho học sinh nhận xét biểu đồ Sự gia tăng dân số Trung Quốc quy mô dân số tốc độ gia tăng dân số Sau giáo viên cho học sinh thảo luận tác động dân số lên kinh tế xà hội Trung Quèc 1400 1200 1120 1300 1000 1000 800 680 600 400 1217 420 triƯu ng­êi 490 200 BiĨu ®å 1920 1940 1960 1980 1990 1996 2004 gia tăng dân số Trung Quốc - Giáo viên thuyết trình cho học sinh sách KHHGĐ Trung Quốc, sau cho học sinh thảo luận mặt trái sách KHHGĐ xà hội Trung quốc - Giáo viên cho học sinh liên hệ với sách KHHGĐ Việt Nam để GDDS cho em: KHHGĐ chìa khóa để giảm gia tăng dân số. - Đối với đặc điểm phân bố dân c: Giáo viên cho học sinh nhận xét đồ phân bố dân c Trung Quốc nêu đặc điểm phân bố dân c tác động lên KT XH Trung Quốc? ********** Bài 16: ấn Độ I Nội dung kiến thức bài: - LÃnh thổ ấn Độ có phận Bắc Nam - Vai trò gió mùa Tây Nam khí hậu ấn Độ Lê Thị Huyền - Lớp 43A - §Þa Lý 50 Khãa ln tèt nghiƯp - Ên §é có dân số đông, có văn minh lâu đời với nhiều dân tộc, ngôn ngữ, tôn giáo khác - Những chuyển biến ngành nông nghiệp với cách mạng Xanh cách mạng Trắng - Sự đa dạng hóa tính tự lực công nghiệp ấn Độ II Nội dung giáo dục dân số: Giáo dơc cho häc sinh biÕt: Sù bïng nỉ d©n sè ấn Độ diễn vào năm 50 kỷ XX Hiện dân số ấn Độ đông thø thÕ giíi sau Trung Quèc víi 1,28 tû ngời (2004) Tốc độ gia tăng dân số nhanh: 1,7% (2004), hàng năm tăng lên 17 triệu ngời tơng lai ấn Độ dẫn đầu giới số dân sách KHHGĐ khó thực (Do tôn giáo hủ tục lạc hậu nh cấm phá thai, tảo hôn) - Dân số đông, gia tăng nhanh làm nảy sinh vấn đề lớn xà hội ấn Độ nh: Lơng thực thực phẩm, việc làm, y tế, giáo dục, ô nhiễm môi trờng - Đại phận dân c sống nông thôn (72% năm 2004) với trình độ dân trí thấp, tỷ lệ ngời mù chữ có bệnh cao, ảnh hởng tôn giáo lớn III Vị trí kết hợp nội dung GDDS: Nội dung GDDS đợc lồng ghép mục II: Một quốc gia có văn minh lâu đời với nhiều dân tộc, ngôn ngữ tôn giáo khác IV Phơng pháp giáo dục dân số: Với nội dung GDDS giáo viên sử dụng phơng pháp phân tích số liệu thống kê, phơng pháp đàm thoại phơng pháp liên hệ - Giáo viên cho học sinh nhận xét tháp dân số bảng số dân tăng hàng năm ấn Độ rút đặc điểm dân số ấn Độ kết luận hậu vấn đề dân số Giáo viên cho học sinh nhắc lại khái niệm Bùng nổ dân số, sau giảng giải thời điểm bùng nổ dân số ấn Độ - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu thời điểm tiến hành KHHGĐ khó khăn việc thực KHHGĐ ấn Độ Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý 51 Khóa luận tốt nghiệp - Sau giáo viên cho học sinh liên hệ với sách dân số Trung Quốc Số dân tăng hàng năm (triệu ngời/ năm) Từ năm 1941 1951: 4,5 Từ năm 1965 1985: 17 Tháp dân số ấn Độ năm 1996 - Giáo viên sử dụng đồ phân bố dân c ấn Độ để học sinh kết luận đặc điểm phân bố dân c ấn Độ sau cho học sinh thảo luận điều kiện phúc lợi xà hội ấn Độ ********** Bài 17: Angiêri I Nội dung kiến thức bài: - Một quốc gia có phần lớn đất đai hoang mạc mức tăng dân số cao - Angiêri xây dựng kinh tÕ ®éc lËp tù chđ II Néi dung GDDS: Giáo dục cho học sinh biết: 95% dân số Angiêri sống phía Bắc Tỷ lệ gia tăng dân số Angiêri mức cao: 1,6% năm (2004) Dân số trẻ, tỷ lệ ngời phụ thuộc cao làm cho sản lợng lơng thực không đủ đáp ứng nhu cầu nhân dân III Vị trí kết hợp nội dung GDDS: Nội dung GDDS đợc lồng vào mục I.2: Phần lớn dân c tập trung phía Bắc Mức tăng dân số cao Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý 52 Khóa luận tốt nghiệp IV Phơng pháp GDDS: Với nội dung GDDS giáo viên sử dụng phơng pháp phân tích số liệu thống kê, phơng pháp đồ - Giáo viên sử dụng lợc đồ tự nhiên Angiêri yêu cầu học sinh giải thích nguyên nhân phân bố dân c không vùng lÃnh thổ - Giáo viên cho học sinh nhận xét kết cấu dân số theo độ tuổi Angiêri tác động kết cấu dân số đến kinh tế xà hội Angiêri Kết cấu theo độ tuổi dân số Angiêri Từ 14 tuæi: 40% Tõ 15 – 65 tuæi: 56% Tõ 65 tuổi trở lên: 4% ********** Bài 18: Thái Lan I Nội dung kiến thức bài: - Thái Lan có điều kiện tự nhiên thuận lợi nhng hoàn cảnh xà hội khó khăn - Đờng lối kinh tÕ híng xt khÈu cđa Th¸i Lan II Néi dung GDDS: Giáo dục cho học sinh biết: Dân số Thái Lan bớc vào giai đoạn Dân số trởng thành tỷ lệ gia tăng dân số đà hạ xuống 0,7% (2004) nên mức tăng dân số hàng năm không đáng lo ngại nh nhiều nớc phát triển khác Đông Nam III Vị trí kết hợp nội dung GDDS: Nội dung GDDS đợc kết hợp mục I.2: Một xà hội tiến không IV Phơng pháp GDDS: Với nội dung GDDS giáo viên sử dụng phơng pháp phân tích số liệu thống kê, phơng pháp liên hệ Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý 53 Khóa luận tốt nghiệp - Giáo viên cho học sinh nhận xét tháp dân số Thái Lan rút đặc điểm dân số Thái Lan - Giáo viên cho học sinh liên hệ với đặc điểm dân số nớc phát triển Đông Nam để thấy đợc mức tăng dân số Thái Lan không đáng lo ngại Tháp dân số Thái Lan năm 1996 Bài 19: Braxin I Nội dung kiến thức bài: - LÃnh thổ Braxin rộng lớn, có tài nguyên phong phú tiềm lớn kinh tế - Braxin có dân số đông nhng - Quá trình phơng hớng phát triển kinh tế Braxin - Những thành tựu khó khăn kinh tế Braxin II Nội dung GDDS: Giáo dục cho học sinh biết: Dân số Braxin ®øng thø thÕ giíi víi 179,1 triƯu ngêi (2004) Mặc dù có phức tạp ban đầu số dân nhập c nhng kết nhiều thêi kú pha trén , cđa viƯc b¾t bc dïng tiếng Bồ Đào Nha làm tiếng phổ thông việc theo tôn giáo phổ biến đạo Kitô, nên dân tộc Braxin có tính III Vị trí để kết hợp nội dung GDDS: Nội dung GDDS đợc tập trung mục II: Braxin nớc có dân số đông nhng IV Phơng pháp GDDS: Với nội dung GDDS giáo viên sử dụng phơng pháp nêu vấn đề: Tại Braxin nớc có dân số đông nhng nhất? ********** Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý 54 Khóa luận tốt nghiệp Chơng III Thực nghiệm s phạm Mục đích thực nghiệm s phạm: Tiến hành giảng dạy thực nghiệm để đánh giá, kiểm nghiệm tính hiệu đề tài từ rút kết luận đa ý kiến đề xuất để đề tài đợc áp dụng thành công thực tiễn Nhiệm vụ thực nghiệm s phạm: - Tiến hành công tác chuẩn bị thực nghiệm - Tiến hành giảng dạy theo kế hoạch - Xử lý phân tích kết thực nghiệm - Nhận xét đánh giá kết thực nghiệm Thời gian thực nghiệm s phạm: Công tác thực nghiệm đợc tiến hành đợt thực tập s phạm từ ngày 13/2/2006 đến ngày 7/4/2006 Đối tợng thực nghiƯm s ph¹m: Häc sinh líp 11D, 11E, 11G trêng THPT Lª Hång Phong – Hng Nguyªn – NghƯ An Ba lớp có trình độ tơng đơng líp 11E vµ líp 11G lµ líp thùc nghiƯm, lớp 11D lớp đối chứng Nội dung thực nghiệm s phạm: 5.1 Xây dựng giáo án thùc nghiƯm Trong thêi gian tiÕn hµnh thùc nghiƯm s phạm đà soạn giáo thực nghiệm nh sau: Giáo án thực nghiệm số Bài: Trung Quốc (tiết 1) I Mục tiêu: Sau học này, học sinh phải: Về kiến thức: Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý 55 Khóa luận tốt nghiệp - Nắm vững đặc điểm vị trí địa lý Trung Qc vµ ý nghÜa kinh tÕ cđa nã - Phân tích đợc thuận lợi khó khăn điều kiện tự nhiên dân c Trung Quốc - Nắm đợc mặt tích cực hạn chế sách KHHGĐ Trung Quốc Về kỹ năng: Khai thác đợc kiến thức từ đồ, lợc đồ, lát cắt địa hình, biểu đồ bảng số liệu thống kê Về thái độ: Thông cảm với khó khăn mà nhân dân Trung Quốc phải vợt qua tôn trọng thành họ công tác Dân số KHHGĐ II Phơng tiện dạy học: - Bản đồ trị châu - Lợc đồ tự nhiên Trung Quốc - Biểu đồ gia tăng dân số Trung Quốc - Bản đồ phân bố dân c Trung Quốc III Phơng pháp dạy học: Phơng pháp thảo luận, phơng pháp sử dụng phơng tiện trực quan, phơng pháp đàm thoại gợi mở, phơng pháp liên hệ IV Tiến trình dạy học: Mở bài: Hôm trớc đà tìm hiểu đất nớc Liên bang Nga cã diƯn tÝch lín nhÊt thÕ giíi H«m nay, chóng ta tìm hiểu đất nớc có dân số đông giới - Đó Trung Quốc Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý 56 Khóa luận tốt nghiệp Hoạt động giáo viên học Nội dung kiến thức sinh * Hoạt động 1: * Khái quát: - Giáo viên treo đồ trị Diện tích: 9,6 triệu km2 châu á, nêu vấn đề: Dựa vào Dân số: 1,3 tỷ ngời (2004) đồ trị châu nêu đặc điểm Thủ đô: Bắc Kinh vị trí địa lý Trung Quốc? Vị trí địa lý ảnh hởng đến phát triển KT XH nh nào? GDP/ ngời: 1094,3 USD (2004) I Vị trí địa lý - Nằm Trung Đông - Cã biªn giíi chung víi 13 qc gia - GV mời học sinh lên nhng hầu hết nằm vùng núi cao hiểm trở đồ trị châu quốc Giao lu mặt Bắc, Tây, Nam bị gia tiếp giáp với Trung Quốc hạn chế - GV mở rộng: Phía Đông Trung Quốc gần Nhật Bản, Hàn Quốc - Phía Đông mở rộng Thái Bình Dơng, có nhiều cảng biển lớn Thuận lợi cho việc mở rộng giao Đài Loan nên thuận lợi cho giao lu phát triển kinh tế lu với giới thúc đẩy kinh tế phát triển II Trung Quốc có nhiều tiềm để phát triển kinh tế Thiên nhiên đa dạng nhng có khác miền Đông miền Tây * Hoạt động 2: - Giáo viên xác định kinh tuyến 105oĐ lợc đồ tự nhiên lát cắt địa hình Trung Quốc, giới thiệu cho học sinh ranh giới miền Đông miền Tây Lê Thị Huyền - Lớp 43A - Địa Lý 57 ... việc dạy học Địa lý lớp 1 1CCGD 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận sở thực tiễn việc xác định nội dung phơng pháp GDDS dạy học Địa lý lớp 11 CCGD - Xác định nội dung phơng pháp GDDS... Dân số viết phạm vi rộng Việc xác định nội dung phơng pháp GDDS dạy học Địa lý 11 - CCGD cha đợc tác giả quan tâm Vì vậy, mạnh dạn chọn đề tài Xác định nội dung phơng pháp GDDS dạy học Địa lý lớp. .. phơng pháp GDDS qua Địa lý lớp 11 CCGD Đặc điểm cấu trúc nội dung sách giáo khoa Địa lý lớp 11 CCGD Xác định nội dung phơng pháp GDDS qua giảng chơng trình Địa lý lớp 11 CCGD Chơng III: Thực nghiệm