Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học địa lý lớp 11 theo hướng dạy học tích cực luận văn tốt nghiệp đại học

Trờng đại học vinh Khoa địa lý --------------- Lê thị nhung Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học địa lý lớp 11 theo hớng dạy học tích cực Khoá luận tốt nghiệp Chuyên ngành: phơng pháp dạy học địa lý 1 Vinh - 2011 Trờng đại học vinh Khoa địa lý --------------- Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học địa lý lớp 11 theo hớng dạy học tích cực Khoá luận tốt nghiệp Chuyên ngành: phơng pháp dạy học địa lý Giảng viên hớng dẫn: ThS. Nguyễn Việt Hà Sinh viên thực hiện: Lê Thị Nhung Lớp: 48A - Địa Lý MSSV: 0756031668 2 Vinh - 2011 LỜI CẢM ƠN Trong quá trình hoàn thành khóa luận tốt nghiệp với đề tài “Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học Địa lý lớp 11 theo hướng dạy học tích cực”, tôi đã nhận được sự giúp đỡ rất tận tình của các thầy cô giáo, sự động viên khích kệ của bạn bè. Vì vậy, lời đầu tiên tôi xin chân thành cảm ơn cô giáo Nguyễn Thị Việt Hà - người đã trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tôi hoàn thành khoá luận này. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo trong khoa, các bạn sinh viên lớp 48A Địa lý đã giúp đỡ, động viên tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn tới tập thể các giáo viên, học sinh trường THPT Hậu Lộc 2 đã tạo điều kiện cho tôi hoàn thành việc thực nghiệm sư phạm. Làm quen với đề tài ứng dụng khoa học trong thực tiễn nên bản thân không thể tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế, rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của thầy cô và bạn đọc. Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng 05 năm 2011 Sinh viên Lê Thị Nhung 3 MỤC LỤC Trang A. PHÀN MỞ ĐẦU . 1 1. Lý do chọn đề tài . 1 2. Mục đích nghiên cứu . 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 4. Giới hạn của vấn đề nghiên cứu 2 5. Lịch sử nghiên cứu của đề tài 3 6. Quan điểm và phương pháp nghiên cứu . 6 7. Kế hoạch thực hiện đề tài 8 8. Bố cục của đề tài . 9 B. PHẦN NỘI DUNG . 10 Chương 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học Địa lý 11 Trung học phổ thông . 10 1.1. Cơ sở lý luận 10 1.1.1. Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học trong dạy học Địa lý hiện nay . 10 1.1.2. Phương pháp dạy học tích cực 16 1.1.3. Vai trò của các phương tiện trực quan trong dạy học Địa lí theo hướng tích cực…………………………………………………………… . 24 1.1.4. Phiếu học tập và vai trò của phiếu học tập trong dạy học . 27 1.2. Cơ sở thực tiễn . 36 1.2.1. Tình hình sử dụng phiếu học tập ở trường THPT . 36 1.2.2. Hiệu quả sử dụng trong dạy học Địa lý lớp 11 . 43 1.2.3. Kết luận về cơ sở thực tiễn 44 Chương 2. Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học Địa lý theo hướng tích cực 45 2.1. Thiết kế phiếu học tập trong dạy học Địa lý theo hướng tích cực . 45 2.1.1. Phân tích chương trình và sách giáo khoa Địa lý 11 . 45 2.1.2. Thiết kế 48 2.2. Sử dụng phiếu học tập trong dạy học Địa lý 11 . 72 2.2.1. Nguyên tắc sử dụng . 72 4 2.2.2. Các bước sử dụng 73 2.2.3. Khả năng sử dụng phiếu học tập trong chương trình dạy học Địa lý 74 2.2.4. Một số điểm lưu ý khi sử dụng phiếu học tập . 81 Chương 3. Thực nghiệm sư phạm . 82 3.1. Mục đích thực nghiệm . 82 3.2. Nội dung thực nghiệm 82 3.3. Phân tích kết quả thực nghiệm . 83 3.4. Kết luận về thực nghiệm sư phạm 84 C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 85 1. Kết luận . 85 2. Kiến nghị . 86 D. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT SGK: Sách giáo khoa SLTK: Số liệu thống kê TB - ĐN: Tây Bắc - Đông Nam TTCN: Trung tâm công nghiệp PHT: Phiếu học tập KHKT: Khoa học kỹ thuật PPDH: Phương pháp dạy học 5 GV: Giáo viên HS: Học sinh DANH MỤC PHIẾU HỌC TẬP Trang Phiếu học tập số 1……………………………………………………… 29 Phiếu học tập số 2……………………………………………………… 30 Phiếu học tập số 3……………………………………………………… . 32 Phiếu học tập số 4……………………………………………………… 51 Phiếu học tập số 5……………………………………………………… 53 Phiếu học tập số 6……………………………………………………… . 54 Phiếu học tập số 7……………………………………………………… . 52 Phiếu học tập số 8……………………………………………………… 56 Phiếu học tập số 9……………………………………………………… . 57 Phiếu học tập số 10………………………………………………………. 58 6 Phiếu học tập số 11………………………………………………………. 59 Phiếu học tập số 12………………………………………………………. 60 Phiếu học tập số 13………………………………………………………. 61 Phiếu học tập số 14………………………………………………………. 75 Phiếu học tập số 15………………………………………………………. 76 Phiếu học tập số 16………………………………………………………. 76 Phiếu học tập số 17………………………………………………………. 77 Phiếu học tập số 18………………………………………………………. 80 DANH MỤC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ, Trang Bảng 1.1. Mức độ sử dụng các phương tiện dạy học của GV được hỏi…. 40 Bảng 1.2. Các mức độ nhận thức của giáo viên về ý nghĩa của phiếu học tập………………………………………………………………………… 43 Bảng 1.3. Mức độ sử dụng phiếu học tập……………………………… . 43 Bảng 3.1. Kết quả thực nghiệm…………………………………………. Bảng 3.2. Xử lý kết quả thực nghiệm……………………………………. 83 Sơ đồ 1.1. Cấu trúc của phương pháp dạy học………………………… 15 Sơ đồ 2.1. Quy trình thiết kế phiếu học tập……………………………… 48 Biểu đồ 2.1. Đặc điểm giờ học có giao nhiệm vụ cho học sinh………… 38 7 8 PHẦN A. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Mục tiêu của giáo dục nước ta là "đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc". Để đạt mục tiêu giáo dục đó cần phải hướng tới việc phát huy tính tích cực, chủ động của người học, cần phải đưa người học vào trung tâm của quá trình dạy học. Mỗi cá nhân đều có tiềm năng sáng tạo chỉ cần có dịp để thực hiện. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh là yêu cầu bức thiết của toàn xã hội và là yếu tố quyết định trong nền giáo dục nước nhà trong thời kỳ hội nhập hiện nay. Cuộc vận động bốn không “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục; Nói không với việc ngồi nhầm lớp và vi phạm đạo đức nhà giáo”, thực sự đang làm nên một cuộc cách mạng trong nền giáo dục Việt Nam. Đổi mới phương pháp dạy học là cốt lõi chính để thực hiện các cuộc vận động nói trên. Để tiến hành đổi mới phương pháp dạy học có hiệu quả phát huy tính tích cực, chủ động của người học cần sử dụng và tận dụng tối đa các phương tiện dạy học, cùng với đó là các phương pháp dạy học có hiệu quả. Trong dạy học Địa lí nói chung và Địa lí lớp 11 nói riêng rất cần sử dụng các phương tiện dạy học để phát huy tốt hơn các kỹ năng của học sinh. Trong điều kiện hiện nay, ngoài những phương tiện truyền thống thì các phương tiện hiện đại không phải được sử dụng một cách tối đa trong các trường, nhất là các trường ở nông thôn mà chỉ phổ biến ở các trường thành phố - nơi điều kiện cơ sở vật 1 chất tốt hơn. Do vậy việc sử dụng và tận dụng tối đa các phương tiện dạy học chưa thật phổ biến ở một số trường. Tuy nhiên có những phương tiện mang tính thủ công mà người giáo viên có thể thiết kế nhưng hiệu quả dạy học lại cao, đó chính là có thể tự thiết kế các phiếu học tập cho những phần nội dung của một bài học cụ thể, học sinh tự khai thác kiến thức trên đó. Đó là con đường giúp đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao tính tự học, chủ động, sáng tạo của học sinh. Vì những lý do trên, chúng tôi đã chọn đề tài “Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học Địa lí lớp 11 theo hướng dạy học tích cực” làm đề tài nghiên cứu cho khoá luận tốt nghiệp của bản thân. 2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, xây dựng hệ thống phiếu học tập theo chương trình sách giáo khoa Địa lí 11, đề xuất quy trình biện pháp sử dụng trong quá trình dạy học môn Địa lý lớp 11 nhằm nâng cao tính tích cực, chủ động của người học, góp phần thực hiện có hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu đề tài phải giải quyết các vấn đề sau: - Tổng quan cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc xây dựng phiếu học tập trong quá trình dạy học ở trường THPT. - Xây dựng hệ thống PHT theo chương trình và SGK Địa lý lớp 11. - Đề xuất quy trình và hướng dẫn các biện pháp kỹ thuật sử dụng phiếu học tập. - Thực nghiệm sư phạm. 4. Giới hạn của vấn đề nghiên cứu Đề tài này tập trung nghiên cứu cơ sở lý luận xây dựng phiếu học tập theo chương trình và SGK Địa lý lớp 11-Ban cơ bản và so sánh với các phương pháp khác để tìm ra biện pháp sử dụng có hiệu quả. 2 . Trờng đại học vinh Khoa địa lý --------------- Lê thị nhung Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học địa lý lớp 11 theo hớng dạy học tích cực Khoá luận. phiếu học tập trong dạy học Địa lí lớp 1. Chương 2: Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học Địa lý theo hướng dạy học tích cực. Chương 3: Thực nghiệm