Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học lịch sử ở trường THPT dựa trên phong cách học tập của học sinh

TRNG I HC s PHM H NI KHOA LCH s ===ÊT)lG!lGa=== CN TH LAN HNG THIT Kẫ V S DUNG PHIẫU HOC TP TRONG DAY HOC LICH s TRNG THPT DA TRấN PHONG CCH HC TP CA HC SINH (P DNG PHN LCH s TH GII CN I - SGK LCH s LP 10, CHNG TRèNH CHUN) KHểA LUN TT NGHIP I HC Chuyờn ngnh: Lý lun v phng phỏp dy hc Lch s Ngi hng dn khoa hc H NI - 2016 LI CM N Em xin gi li cm n sõu sc nht ti ThS Ninh Th Hnh ó nhit tỡnh hng dn, giỳp , ch bo v to iu kin thun li sut quỏ trỡnh em thc hin khúa lun ny Em xin chõn thnh cm n cỏc thy cụ khoa Lch s, trng i hc S phm H Ni ó dy d, dỡu dt em sut thi gian em hc ti trng giỳp em cú kin thc chuyờn sõu v Lch s Em xin gi li cm n n Th vin Quc gia H Ni, Th vin H Ni, Th vin trng i hc S phm H Ni 2, Th vin trng i hc S phm H Ni, Th vin trng i hc Quc gia H Ni, cỏc thy cụ giỏo v ton th cỏc em hc sinh trng THPT Tiờn Hng (Thỏi Bỡnh), trng THPT Hng Nhõn (Thỏi Bỡnh), trng THPT Thch Tht (H Ni), trng THPT Tựng Thin (H Ni) ó giỳp nhit tỡnh v to mi iu kin thun li sut thi gian em lm khúa lun Em xin chõn thnh cm n ! H Ni, thỏng nm 2016 Sinh viờn DANH MC CC CH VIT TT HS Hc sinh GV Giỏo viờn PHT Phiu hc PCHT Phong cỏch hc SGK Sỏch giỏo khoa DHLS Dy hc Lch s THPT Trung hc ph thụng pp Phng phỏp MC LC CHNG 2: THIT K V s DNG PHIU HC TP TRONG DHLS TRNG THPT DA TRấN PHONG CCH HC TP CA PH LC PHIU THM Dề í KIN GIO VIấN PH LC PHIU THM Dề í KIN HC SINH PH LC GIO N THC NGHIM PH LC GIO N I CHNG PH LC PHIU PHN HI í KIN HC SINH SAU GI HC THC NGHIM PH LC BI KIấM TRA SAU GI HC THC NGHIM V I CHNG PH LC B CU HI VAK PH LC M U Lí DO CHN TI Hin vic dy v hc Lch s ang tr thnh mi quan tõm ln ca ton xó hi Nhiu HS trng ph thụng khụng thớch hc mụn Lch s v thm coi mụn Lch s l mụn ph Cú nhiu nguyờn nhõn dn n thc trng ú Mt nhng nguyờn nhõn quan trng c cỏc nh nghiờn cu ch ú l cỏch dy ca GV cha thc s hiu qu Cỏc pp dy, hỡnh thc t chc v phng tin h tr DH cỏc gi hc Lch s cũn cha phong phỳ, cha thu hỳt c ngi hc Trờn thc t, DH núi chung v DHLS núi riờng, GV khụng ch n thun l ngi cú kin thc chuyờn mụn sõu rng m cũn phi l ngi cú k nng dy hc vng vng, mi cú th truyn t kin thc, giỏo dc t tng, phỏt trin t v thc hnh cho HS e lm c iu ú, ngi thy nờn cú nhng cụng c h tr cho HS hc HS phỏt huy c nng lc ca mỡnh PHT cú th l mt cụng c h tr hiu qu DH Bi PHT d thit kộ v s dng, s dng c nhiu khõu ca quỏ trỡnh DH, PHT khụng ch l phng tin truyn ti kin thc m cũn hng dn cỏch t hc cho HS, ng thi thụng qua ú rốn luyn nng lc t duy, sỏng to, x lớ linh hot cho ngi hc Mt khỏc, kt qu ca PHT thu c t HS khụng nhng nhanh chúng, kp thi m cũn th hin c trỡnh , kh nng ca tng em, t ú giỳp cho GV ỏnh giỏ chớnh xỏc v khỏch quan v nng lc ca HS, cú nhng tỏc ng tớch cc n i tng ca mỡnh ú cũn l iu kin thun li cho vic tin hnh DH da trờn PCHT ca HS Tuy nhiờn, cỏc trng THPT hin nay, vic s dng PHT khụng nhng ớt v s lng m cũn thiu tớnh h thng, khụng phự hp vi tng i tng HS cú th giỳp HS hỡnh thnh cỏc k nng cn thit S phõn b HS khụng ng u, chng trỡnh Lch s cng knh cú nhiu kin thc cn trau di nhng lng thi gian trờn lp cú hn lm HS khú hiu, khú tip thu kin thc Nhng iu ny dn n hiu qu ging dy cha cao, cha ỏp ng c yờu cu mc tiờu ca i mi PPDH hin Trong chng trỡnh Lch s lp 10 bc THPT, c bit l phn Lch s th gii cn i cú ni dung tng i khú vi nhiu mc thi gian, khỏi nim v lch s quan trng Nu cỏc gi dy c tin hnh ng lot, ỏp dng nhu cho mi i tng HS thỡ s cú nhiu HS yu, kộm khụng nm c kin thc v k nng c bn Chớnh vỡ vy, giỳp HS tỡm hiu ni dung kin thc ny, GV cn cung cp nhng cụng c hng dn HS nhm nõng cao cht lng DH Bờn cnh ú, ng trc mt tỡnh hc tp, mi HS u cú PCHT riờng bit nhm tip thu kin thc mt cỏch tt nht PCHT nh hng rt ln n hiu qu hc v thnh cụng ca mi cỏ nhõn Hiu rừ v phong cỏch ca HS, GV cú th ch ng v chuyờn mụn v la chn c PPDH phự hp nhm giỳp HS tip cn vi nhng thụng tin, kin thc mt cỏch d dng hn, ỏp ng nhu cu, s thớch, nng lc v kinh nghim ca cỏc em Thit k v s dng PHT da trờn PCHT ca HS l mt ng, mt cỏch cú th khc phc nhng hn chộ ny Xut phỏt t nhng lớ trờn, cựng vi nhu cu bn thõn mun trang b cho mỡnh k nng thit kộ v s dng PHT vo dy hc mụn Lch s lp 10 THPT nờn chỳng tụi chn ti Thit k v s dng phiu hc DHLS trng THPT da trờn phong cỏch hc ca hc sinh (p dng phn Lch s th gii cn i - SGKLch s lp 10, chng trỡnh Chun) LCH S NGHIấN cu VN Xung quanh i mi PPDH Lch s v thit k cụng c h tr hng HS hc mụn Lch s trng THPT ó c rt nhiu nh nghiờn cu quan tõm v trỡnh by cỏc cụng trỡnh nghiờn cu ca mỡnh Th nht sỏch chuyờn kho v PPDH Lch s Cỏc giỏo trỡnh v PPDH Lch s nh: Phng phỏp dy hc lch s phn i cng, ca cỏc tỏc gi Phan Ngc Liờn, Trn Vn Tr ch biờn (NXB Giỏo dc 1992), Cun " i mi vic dy hc lch s ly hc sinh lm trung tõm ca Hi khoa hc lch s Vit Nam GS Phan Ngc Liờn ch biờn ó cp n phng hng, bin phỏp nõng cao cht lng DHLS trng ph thụng hin ú nhn mnh ti phỏt huy nng lc t ca hc sinh - ly ngi hc lm trung tõm tc l tỏc gi ó tụn trng s khỏc bit ca ngi hc Cun Phỏt huy tnh tớch cc ca hc sinh dy hc lch s trng THCS GS Phan Ngc Liờn, PGS Trnh ỡnh Tựng ch biờn ó cp y n tm quan trng ca cỏc thit b DH, thc hnh trc quan nhm huy ng mi i tng HS (gii, khỏ, trung bỡnh, yu, kộm) tham gia xõy dng bi ng thi nhng bin phỏp s phm cn thit nhm phỏt huy tớnh tớch cc, kh nng t c lp ca HS THCS thụng qua vic xõy dng cụng c hc l PHT "Phng phỏp dy hc lch s - ca Phan Ngc Liờn (ch biờn), Trnh ỡnh Tựng, Nguyn Th Cụi (2010) cú cp n nhng lớ lun chung v cỏc cụng c h tr hot ng hc cho HS hc mụn Lch s Trong ú, vit v cỏc bin phỏp ch yu phỏt huy tớnh tớch cc ca HS DHLS cú cp n trỏnh vic dy hc theo li thy c, trũ chộp HS di s hng dn ca thy, phi bit ghi nhng gỡ cm thy cn thit, hiu hoc gi lờn nhng suy ngh v nhng cn gii quyt, nhng cỏc tỏc gi cha núi rừ c th lm c iu ny ngi thy phi lm gỡ giỳp HS hc hiu qu ỏng chỳ ý l nhng ý kin ca tỏc gi John Dewey (1859 - 1952) ngi M dn li ong cun Dy v hc tớch cc v s dng thit b dy hc (ti liu hun v dy v hc tớch cc - D ỏn Vit - B, H Ni thỏng 5/2006) cho rng: Vic dy hc phi kớch thớch c hng th, phi hc sinh c lp, tỡm tũi, thy giỏo l ngi thit k, ngi c [23, tr.6] Trong cun Phỏt huy tớnh tớch cc hc ca hc sinh nh th no, I.F.Khar-la-mp (1979) cho rng hc l quỏ trỡnh nhn thc tớch cc ú HS phi t khỏm phỏ kin thc cho bn thõn dự ch l khm phỏ li S khỏm phỏ ny phi thụng qua vic s dng cỏc nhim v hc ch khụng phi l hc thuc lũng PHT cú th thc hin tt nhim v ny Cun sỏch cú nhan Frames of Mind (tm dch C cu ca trớ tu) ca tin s Howard Gardner - mt nh tõm lý hc ni ting ca i hc Harvard ó cụng b cỏc nghiờn cu ca mỡnh v s a dng ca trớ thụng minh Lý thuyt ca Gardner ó ch rng: mi ngi chỳng ta u tn ti mt vi kiu thụng minh nhiờn s cú kiu thụng minh tri hn mi ngi Trng hc ó b ri cỏc em cú thiờn hng hc thụng qua ng, th giỏc ng thi lốo lỏi tt c mi HS i theo cựng mt ng Nhiu HS ó cú th hc tt hn nu chỳng c tip thu kin thc bng chnh th mnh ca mỡnh Thuyt a trớ tu ó mang li mt cỏi nhỡn nhõn bn v cn thit nhm kờu gi GV tụn trng s a dng v trớ tu mi HS GV phi l ngi giỳp , gi tim nng, to iu kin hc theo cỏc hng khỏc HS Theo cun "Phng phỏp giỏo dc cho ngi hc a trỡnh ca tỏc gi Dunn cú núi: cỏch thc mi cỏ nhõn trung v ghi nh nhng thụng tin mi v khú liờn quan ti quỏ trỡnh nhn thc ca h Mt s HS hc d dng hn nhng thụng tin c trỡnh by theo tng bc mt s liờn tc Nhng ngi khỏc hc d dng hn c kh hc hiu khỏi nim sau ú trung vo ch tit Hay nh cun Cỏc phong cỏch hc tp: trớ tu a phng tin ca Miller ó cp n cỏch phõn loi PCHT da vo bỏn cu nóo trỏi v bỏn cu nóo phi iu ny nh hng rt ln n xu hng hc ca HS Nh vy, cỏc tỏc gi ó ch rng mi cỏ nhõn u cú PCHT riờng bit nhm tip thu kin thc mt cỏch tt nht Hiu rừ v phong cỏch ca ngi hc, ngi dy cú th iu chnh pp ging dy nhm tn dng tt nht tỡnh ang din giỳp ngi hc tip nhn thụng tin, kin thc mi mt cỏch d dng hn Cỏc cụng trỡnh nghiờn cu trờn l nhng gi m quý bỏu v mt lớ lun giỳp chỳng tụi tỡm c hng gii quyt cỏc nhim v ca khúa lun Th hai mt s cụng trỡnh khoa hc khỏc cú cựng hng nghiờn cu Trong lun thc s khoa hc giỏo dc ca tỏc gi Th Hng Hnh vi ti Thit k v s dng phiu hc phng phỏp tho lun nhúm mụn giỏo dc hc ti trng THSP Thanh Húa tỏc gi ó nhn mnh: PHT l mt cụng c h tr c lc cho pp dy theo nhúm Tỏc gi ch rừ PHT úng vai trũ rt quan trng hot ng dy - hc, nú c xem nh mt cụng c h tr hiu qu i vi mi GV v HS tng bi DH Gn õy, cú nghiờn cu ca tỏc gi Lờ Th An (2012), Lun thc s Thit k v s dng phiu hc dy hc lch s lp 10 Trung tõm Giỏo dc thng xuyờn ỡnh Xuyờn, Gia Lõm, H Ni (vn dng qua phn lch s th gii c i v trung i - chng trỡnh Chun) Trong ú, trờn c s nghiờn cu lý lun v iu tra thc trng s dng PHT DHLS lp 10 trung tõm GDTX ỡnh Xuyờn, tỏc gi ó xut quy trỡnh thit k v cỏc bin phỏp s dng PHT DHLS thộ gii c i v trung i lp 10 (chng trỡnh Chun ) theo hng phỏt huy tớnh tớch cc ca HS Ngoi ra, nghiờn cu v cỏc phng tin h tr hot ng hc nhm phỏt huy tớnh tớch cc ca HS gi hc Lch s cũn l ti nghiờn cu khoa hc, ti khúa lun tt nghip i hc ca mt s sinh viờn, khoa Lch s trng i hc S phm H Ni v trng i hc giỏo dc - i hc Quc gia H Ni Tiờu biu nh: S dng phim t liu dy hc lch s trng THPT ca Nguyn Tin Trỡnh (2008), Xõy dng cụng c hng dn hc sinh t kim tra ỏnh giỏ hc mụn Lch s trng THPT ca Nguyn Xuõn Mnh (2009), S dng phng tin dy hc nõng cao cht lng ging dy lp 10 THPT ca Phm Minh Hiu, Nguyn Hong Long , K yu Hi ngh khoa hc sinh viờn ln th IX - Sinh viờn trng i hc Giỏo Dc - i hc Quc gia vi ngh dy hc, H Ni 2010 Trong nhng bi vit ny, cỏc tỏc gi ó cp ộn vai ũ ca PHT vic h tr c lc v hiu qu cho cỏc phng tin h tr trờn Cỏc bi vit nh Nhng dy hc lch s trng THPT hin ca GS Phan Ngc Liờn v Nguyn Th Cụi, Mt vi suy ngh v i mi ni dung ging dy lch s trng ph thụng hin ca tỏc gi Nghiờm ỡnh Vỡ v Trnh ỡnh Tựng trờn nghiờn cu lch s s 5/1991, " v bin phỏp nõng cao cht lng dy hc lch s ca PGS Trnh ỡnh Tựng ng trờn nghiờn cu giỏo dc s 5/1994, " Hng dn lm bi lch s ca tỏc gi Nguyn Th Cụi v Phan Th Kim Anh trờn nghiờn cu giỏo dc s 6/1994 ó i sõu vo cỏc khỏc ca PPDH Lch s núi chung v cụng c h tr DHLS núi riờng m c th l PHT C th hn bi vit Phiu hc - phng phỏp dy hc c s dng phiu hc ca tỏc gi Nguyn Th Dung c ng trờn thụng tin khoa hc giỏo dc s 45/1994;"Phng phỏp s dng phiu hc dy hc a l lp 10 nhm phỏt huy tnh tớch cc v c lp ca hc sinh ca tỏc gi u Th Hũa, Tp ch giỏo dc s 195/2008, cho bit: Phiu hc l cụng c GV t chc hot ng khai thỏc v lnh hi kin thc theo hng nh trc ca GV Ngoi ra, bi vit Mi ngi mt kiu hc Bn tin i hc Quc gia H Ni, s 216/2009) PGS.TS Nguyn Cụng Khanh ó ũi hi GV bng cỏc chin lc dy v hc tớch cc nh s dng PHT da trờn PCHT ca ngi hc, hc thụng qua hnh ng, hc qua tri nghim, tỡm cỏch t cho ngi hc nhng nhim v phi gii quyt cỏc em suy ngh, tỡm lý thuyt, pp phự hp Cú nh vy, ngi hc mi cú nhiu c hi phỏt trin cỏc chin lc hc hiu qu to thnh PCHT tớch cc Bi vit ca Ths.Nguyn Th Quyờn Lý thuyt phong cỏch hc v kh nng ng dng v dy hc (Bn tin khoa hc, cao ng Thng Mi, 23/9/2009) ó ch nhng c im ct lừi ca PCHT V õy cng l c s lớ lun quan trng GV i mi pp ging dy theo hng tớch cc húa ngi hc thụng qua cỏc mụ hỡnh PCHT phự hp vi c im mụn hc v giỳp HS ý thc rừ hn v PCHT u th ca bn thõn cú pp t hc phỏt huy v hn chộ ti a cỏc u khuyt im thúi quen hc õy l cỏc ngun ti liu tham kho hu ớch cho ti Túm li cỏc cụng trỡnh nghiờn cu k trờn ó cp n yờu cu cn cú s h tr tớch cc ca cỏc phng tin, cụng c DHLS gi hc Lch s cú hiu qu hn Tuy nhiờn cỏc cụng trỡnh nghiờn cu i trc mi ch dng li vic khỏi quỏt nhng lớ lun, cha dng c th vo chng trỡnh Lch s lp 10 v cha da trờn PCHT ca HS Tip thu cỏc kt qu nghiờn cu trờn, chỳng tụi thc hin ti ca mỡnh nhm gúp phn nõng cao hiu qu DHLS núi chung v phn Lch ễn nh t chc, kim tra s s Kim tra bi c Thụng qua vic t chc cho hc sinh trũ chi Chic hp diu kỡ Chic hp diu kỡ gm cõu hi nhanh liờn quan n kin thc cỏc bi hc trc Hc sinh gi tay chn v tr li cõu hi Tr li ỳng s nhn c phn qu m giỏo viờn chun b trc Giỏo viờn dựng ỏp ỏn ca cõu hi trờn dn dt vo bi mi Bi mi Sau cỏc cuc cỏch mng t sn chõu u ginh thng li, cui th k XVIII n gia th k XIX, mt s nc ó tin hnh cuc cỏch mng cụng nghip Cỏch mng cụng nghip c tin hnh sm nht Anh, sau ú lan sang Phỏp, c Vy cuc cỏch mng cụng nghip ny cú nhng thnh tu gỡ? H qu ca cuc cỏch mng cụng nghip sao? Chỳng ta s cựng tỡm hiu rừ hn qua bi hc ngy hụm nay: bi 32: Cỏch mng cụng nghip chõu u Hot ng ca GV v HS Kin thc cn t Hot ng 1: Tỡm hiu v cuc cỏch mng l.Cỏch mng cụng nghip Anh *Tn : cụng nghip Anh -Vn *GV gii thiu: khỏi nim Cỏch mng cụng - Nhõn cụng nghip cỏch mng cụng nghip chõu u din - K thut u nc Anh - GVtiờn dndt: - GV a cõuu hi:sau cỏc cuc cỏch mng t chõu u tiờnờn Anh? sn Vỡ ltsao CMCN ch din phong kin, lnh vc -chớnh HS suy ngh,cp tr t lisn lờn nm chớnh quyn tr giai *GV t cõu Cũn trờn lnhhi: vc kinh t tng cng v trớ *Thi gian: mngtcụng vo - Bt u: nhng nm 60 ca th k XVIII ca mỡnh,Cỏch giai cp sn nghip ó tin din hnhracuc khong thicụng giannghip no? Bt c mt cuc cỏch - Kột thỳc: nhng nm 40 ca th k XIX cỏch mng -mng HS suy ngh, tr lino n cng cn cú cụng nghip *GV chiavn, lp thnh nhúm: tin : th trng nhõn cụng, s phỏt - Nhúm 1: Tỡm trin ca k thut Cuchiu v nhng thnh tu ngnh cụng nghip dt - Nhúm 2: Tỡm hiu v nhng thnh tu lnh vc mỏy múc - Nhúm 3: Tỡm hiu v nhng thnh tu ngnh giao thụng ti *GV: cho HS theo dừi on phim t liu núi v thnh tu ca cỏch mng cụng nghip Anh v hon thnh nhim v hc trờn - HS tho lun nhúm thi gian phỳt *GV cho HS quan sỏt hỡnh nh v Nc Anh gia th k XVII v nc Anh u th k X I X - t cõu hi: Quan sỏt hỡnh nh kt hp kt thc SGK, em hóy nờu ngha ca cỏch mng cụng nghip i vi nc Anh? - HS suy ngh, tr li - GV nhn xột, kt lun *GV hng dn HS hon thnh bng Ni dung Cỏch mng cụng nghip Phỏp, c Hot ng 2: Phõn tớch c h qu ca 3.H qu ca cỏch mng cụng nghip cỏch mng cụng nghip *Kinh t *GV a s trng v hu qu ca - thnh th xut hin cỏch mng cụng nghip v yờu cu HS in thụng tin phự hp - - GV liờn h vai trũ ca cụng nghip *Xó hi - Hỡnh thnh giai cp mi: t sn v vụ sn i vi quỏ trỡnh cụng nghip húa hin i húa t nc Sn xut mỏy múc thay th sn xut th cụng HS suy ngh, hon thnh s trng Nhiu trung tõm cụng nghip v - Nhiu cuc u tranh n Hin nay, t nc ta ang quỏ trỡnh cụng nghip húa, hin i húa, tip thu nhng bi hc ca cỏch mng cụng nghip ln th nht, chỳng ta ó sc chun b cỏc tin v vn, khoa hc k thut, ngun nhõn cụng cho quỏ trỡnh ú c bit nc ta ó chỳ trng u t cho phỏt trin ngnh cụng nghip nh - mt Cng c bi hc - Hng dn HS tr li cõu hi cui SGK - Nhc nh HS hc bi c v chun b bi mi: bi 33 Nm 1779, Crom-tn ó ci tin mỏy dt sang trỡnh cao hn lm cho si va nh va chc on ghi õm v thnh tu cỏch mng cụng nghip Anh https.v/www.youtube com/yvatch ?v=hPOmZ2 FbGIO Lúp: fif/fEU HOC TX Êj \ Bai JJ: Cach mng cong nghip chõu u \ M Quan sỏi tranh v da vo kiờn thc ó hc rt a tiờn ca cỏch mng cụng n^Lp Anh: ằ*|ằ Mẫ tfửc 7A> * H to.: Bi 32 Cỏch mang- cn nhp ciõu TT Kam x~h phỏt TT'TẻTi'h Y ặ I fl I Nguút: P3 ]f ĩ fl-o;C TP ;Hỗ> tờn: Bat 32: Cacti ttg tig ngùtùepctiim Ail Lam vic idiom theo ktlintkhõn trói bỏn (lờ rỳt h quó ca ớỏchman CO lis H hiờp va h O a n than 11 s Or [...]... Thiết kế và sử dụng phiếu học tập trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông dựa trên phong cách học tập của học sinh (Áp dụng phần lịch sử thế giới cận đại - SGK Lịch sử 10, chương trình Chuẩn) CHƯƠNG 1 Cơ SỞ LÍ LUẬN VÀ THựC TIỄN CỦA THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC LỊCH sử Ở THPT DựA TRÊN PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1.1 CÁC KHÁI NIỆM Cơ BẢN 1.1.1 Phiếu học tập 1.1.1.1 Khái... Những vấn đề ữên là cơ sở cho việc lựa chọn nội dung, thiết kế các loại phiếu và hình thức sử dụng PHT trong DHLS ở trường THPT theo PCHT của HS CHƯƠNG 2 THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG DHLS Ở TRƯỜNG THPT DựA TRÊN PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA HỌC SINH (ÁP DỤNG PHẦN LỊCH sử THẾ GIỚI CẶN ĐẠI - SGK LỊCH sử LỚP 10, CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN) 2.1 CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH, NỘI DUNG LỊCH sử LỚP 10 (CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN... thể dựa trên PCHT của HS - Nhóm phương pháp xử lí thông tin Áp dụng để xử lí két quả thực nghiệm sư phạm 8 BỐ CỤC KHÓA LUẬN Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Danh mục tài liệu tham khảo và Phụ lục, Khóa luận gồm 2 chương: Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của thiết ké và sử dụng phiếu học tập trong dạy học Lịch sử ở trường trung học phổ thông dựa trên phong cách học tập của học sinh Chương 2: Thiết kế và. .. xuyên sử dụng PHT dựa trên PCHT của HS trong các giờ dạy của mình Có thể thấy rõ hơn qua biểu đồ minh họa sau: Hình 1.3: Mức độ sử dụng PHT dựa trên PCHT đối với HS của GV (%) Như vậy, các GV đều nhận thức được sử dụng PHT dựa trên PCHT của HS sẽ tạo được hứng thú học tập cho HS và đạt được hiệu quả DH Nắm vững những khó khăn, trở ngại trong quá trình thiết kế và sử dụng PHT dựa trên PCHT của HS trong. .. loại PHT dựa trên PCHT của HS, hứng thú của HS đối với việc sử dụng PHT trong quá trình học tập môn Lịch sử, thực trạng GV sử dụng PHT dựa trên PCHT của HS Kết quả tổng hợp các phiếu điều tra là cơ sở để đưa ra những đánh giá bước đàu về thực trạng sử dụng PHT trong DHLS dựa trên PCHT của HS ở trường THPT Qua thống kê, phân tích và xử lí số liệu, chúng tôi đã thu được kết quả và minh họa cụ thể ở biểu... các yêu cầu của môi trường học tập ” Trong Lý thuyết phong cách học tập và khả năng ứng dụng vào dạy học (Bản tin khoa học, cao đẳng Thương Mại, 23/9/2009) Ths Nguyễn Thị Đỗ Quyên cũng đưa ra khái niệm về phong cách học tập như sau: Phong cách học tập là những đặc điểm tâm lỷ ưu thế, tương đổi bền vững của cá nhân, quy định cách tiếp nhận và xử lý và lưu giữ thông tin trong môi trường học tập ” Cũng... việc thiết kế và sử dụng PHT trong DHLS dựa trên PCHT của HS - Điều tra thực trạng thiết ké và sử dụng PHT trong DHLS dựa trên PCHT của HS - Phân tích cấu trúc chuơng trình và nội dung kiến thức SGK Lịch sử lớp 10, chuơng trình chuẩn - Đồ xuất quy trình thiết ké và cách thức sử dụng PHT trong DHLS dựa trên PCHT của HS nhằm nâng cao hiệu quả DH - Thực nghiệm su phạm: đánh giá tính phù hợp và hiệu quả của. .. vi sử dụng của PHT là ở trên lớp học Còn với nhóm tác giả Nguyễn Thị Ngọc Hà và Phạm Đình Thực lại nhìn nhận PHT như một công cụ được sử dụng khá linh hoạt trong mọi thời gian chứ không chỉ ở phạm vi trong giờ học trên lớp: Phiếu học tập là những mảnh rời được giáo viên thiết kế sẵn các yêu cầu để học sinh trả lời bằng cách điền vào Thời điểm sử dụng rẩt lỉnh hoạt, giảo viên có thể cho học sinh làm ở. . .sử thế giới cận đại nói riêng 3 MỤC ĐÍCH NGHIÊN cứu Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn của việc sử dụng PHT trong DHLS dựa trên PCHT của HS, chúng tôi đề xuất cách thức thiết kế và sử dụng PHT trong DH phần lịch sử thế giới cận đại cho HS lớp 10 ở truờng THPT dựa trên PCHT của HS 4 NHIỆM yụ NGHIÊN cứu Việc nghiên cứu đề tài nhằm thực hiện một số nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu cơ sở lí luận của. .. Hình 1.1: Biểu đồ về mức độ sử dụng PHT dựa trẽn PCHT của HS trong giờ Lịch sử Thông qua biểu đồ có thể thấy, mức độ thường xuyên sử dụng PHT trong giờ dạy Lịch sử dựa trên PCHT của HS: sử dụng các PHT có nội dung là các câu hỏi, bài tập thông thường có trong SGK trong giờ học Thực chất với việc sử dụng các PHT với nội dung là các câu hỏi, bài tập trong SGK, HS chỉ vận dụng một số thao tác: nghe, đọc,