Đang tải... (xem toàn văn)
Phiếu học tập được giáo viên thiết kế trong dạy học để phát huy tính chủ động học tập của người học. Bài báo này trình bày việc thiết kế và sử dụng phiếu học tập trên lớp của người giáo viên. Mời các bạn cùng tham khảo.
JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Science - Mathematics, 2013, Vol 58, pp 90-95 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG Q TRÌNH DẠY HỌC TRÊN LỚP MƠN TỐN Bùi Văn Nghị1 Nguyễn Văn Thái Bình2∗ Khoa Tốn - Tin, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội; Phòng Đào tạo, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội; *E-mail: binhnvt@gmail.com Tóm tắt Phiếu học tập giáo viên thiết kế dạy học để phát huy tính chủ động học tập người học Bài báo trình bày việc thiết kế sử dụng phiếu học tập lớp người giáo viên Từ khóa: Phiếu học tập, dạy học mơn Tốn Mở đầu Tư tưởng đổi phương pháp dạy học phải để học sinh suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, thảo luận nhiều Từ tư tưởng đạo đó, nhà trường phổ thơng nay, nhiều giáo viên tích cực suy nghĩ cải tiến, đổi phương pháp dạy học Theo chúng tôi, phiếu học tập (PHT) phương tiện tiện ích để thực tư tưởng đạo nói Giáo viên thiết kế sử dụng PHT chức năng điều hành trình dạy học - yếu tố quan trọng phương pháp dạy học mà người giáo viên thường sử dụng để lập kế hoạch dạy học tiết học Những chức điều hành trình dạy học là: Đảm bảo trình độ xuất phát; Hướng đích gợi động cơ; Làm việc với nội dung mới; Củng cố; Kiểm tra đánh giá; Hướng dẫn công việc nhà [1; 464] Đảm bảo trình độ xuất phát đảm bảo phục hồi tri thức kĩ năng, kĩ xảo cần thiết để học Hướng đích gợi động làm cho học sinh có ý thức mục tiêu cần đạt tạo động lực bên thúc đẩy thân họ hoạt động để đạt mục tiêu Hướng đích gợi động nhằm biến mục tiêu sư phạm mà nhà trường đặt thành mục tiêu thân học sinh việc vào bài, đặt vấn đề cách hình thức Đó khơng phải việc làm ngắn ngủi lúc bắt đầu học mà phải xuyên suốt trình dạy học: lúc mở đầu, bước trung gian chí kết thúc học Có thể gợi động xuất phát từ thực tế xuất phát từ nội toán học: xố bỏ hạn chế, xác hóa khái niệm, hướng tới tiện lợi, hợp lí hố cơng việc, hồn chỉnh hệ thống, lật ngược vấn đề, tương tự hoá, khái quát hoá, phát mối liên hệ phụ thuộc, Làm việc với nội dung tổ 90 Thiết kế sử dụng phiếu học tập trình dạy học lớp mơn Tốn chức, điều khiển hoạt động học tập học sinh để họ kiến tạo tri thức, rèn luyện kĩ đạt mục tiêu khác học Kiến tạo tri thức bao gồm việc thể chế hoá, tức xác nhận kiến thức phát hiện, đồng hoá kiến thức riêng lẻ mang màu sắc cá thể, phụ thuộc vào hoàn cảnh thời gian học sinh thành tri thức khoa học xã hội, tuân thủ chương trình mức độ yêu cầu, cách thức diễn đạt định vị trí thức hệ thống tri thức có, hướng dẫn vận dụng ghi nhớ số tri thức đạt Củng cố nhằm làm cho tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, hành vi, phẩm chất đạo đức yếu tố giới quan trở thành vững chắc, ổn định học sinh Củng cố diễn hình thức: luyện tập, đào sâu, ứng dụng, hệ thống hoá ôn Trong khâu thực phần việc thể chế hoá, cụ thể hướng dẫn vận dụng ghi nhớ tri thức đạt giải phóng khỏi trí nhớ kiến thức không quan trọng vừa đạt thông qua tập Kiểm tra đánh giá nhằm thu thập thơng tin trình độ, kết học tập học sinh thời điểm định Hướng dẫn công việc nhà bao gồm việc tập nhà, hướng dẫn nhiệm vụ khác học lí thuyết, thực hành, chuẩn bị 2.1 Nội dung nghiên cứu Thiết kế sử dụng phiếu học tập trình dạy học lớp * Sử dụng PHT để đảm bảo trình độ xuất phát, hướng đích gợi động cơ: dạy học “Phép biến hình” - Hình học 11 Để học sinh có khái niệm nắm vấn đề chất định nghĩa Phép biến hình mặt phẳng, ta thiết kế PHT Hình Hình Phiếu học tập 91 Bùi Văn Nghị Nguyễn Văn Thái Bình Từ việc thực yêu cầu hoạt động đặt PHT, HS bước đầu hình thành khái niệm phép biến hình mặt phẳng, có so sánh với khái niệm hàm số học * Thiết kế PHT để làm việc với nội dung mới: tổ chức, điều khiển hoạt động học tập học sinh để em tự tìm tri thức “Phép tịnh tiến” Sau có định nghĩa Phép tịnh tiến, GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm PHT (Hình 2) → Trong mặt phẳng, cho phép tịnh tiến theo vectơ − v cho trước Thảo luận theo nhóm điền kết vào bảng Hình Hình Phiếu học tập Khi thực yêu cầu PHT trên, HS phát tính chất phép tịnh tiến theo vectơ cho trước từ số trường hợp cụ thể Từ đó, nhóm phát biểu thành tính chất tổng quát * Thiết kế PHT khâu củng cố: Để tổng kết, hệ thống hố số nội dung phép dời hình phép đồng dạng mặt phẳng, GV thiết kế PHT Hình Trong PHT, HS điền vào 92 Thiết kế sử dụng phiếu học tập q trình dạy học lớp mơn Tốn phần để trống cách nhớ lại, kiểm tra lại thơng tin sách giáo khoa Từ HS có bảng hệ thống so sánh nội dung, tính chất học quan trọng HS nắm cách hệ thống hoá kiến thức, tóm tắt kiến thức dạng bảng Hình Hình Phiếu học tập * Thiết kế PHT khâu kiểm tra, đánh giá Để đánh giá kiến thức kĩ đạt học sinh sau học xong chương Phép dời hình phép đồng dạng mặt phẳng, Hình học 11, giáo viên thiết kế kiểm tra dạng PHT trình bày Hình yêu cầu học sinh nhóm học sinh làm 45 phút Cũng thiết kế PHT tương tự để bảo đảm tính khách quan đánh giá 93 Bùi Văn Nghị Nguyễn Văn Thái Bình Hình Phiếu học tập 94 Thiết kế sử dụng phiếu học tập trình dạy học lớp mơn Tốn Kết luận PHT phương tiện dạy học có tác dụng tốt phát huy tính tích cực học tập học sinh Có thể thiết kế sử dụng PHT khâu trình dạy học Các tác giả nghiên cứu thiết kế số phiếu học tập làm minh chứng cho việc thực chức PHT khâu trình dạy học Việc dạy học theo PHT hay số khâu q trình dạy học có thuận lợi định góp phần nâng cao tính tích cực, chủ động học tập học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Bá Kim, 2004 Phương pháp dạy học mơn Tốn Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [2] Bùi Văn Nghị, 2010 Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ mơn Tốn lớp 11 Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội [3] Trần Văn Hạo (Tổng chủ biên), Nguyễn Mộng Hy (Chủ biên), Khu Quốc Anh, Nguyễn Hà Thanh Phan Văn Viện, 2007 Hình học 11 Nxb Giáo dục, Hà Nội ABSTRACT Designing and making use of ‘pieces of paper’ with learning tasks in the teaching of mathematics Pieces of paper with learning tasks made by a teacher is a means of teaching that will promote students’ positive learning This paper presents the design and application of pieces of paper with learning tasks made by teachers of mathematics 95 ... kế sử dụng phiếu học tập q trình dạy học lớp mơn Tốn Kết luận PHT phương tiện dạy học có tác dụng tốt phát huy tính tích cực học tập học sinh Có thể thiết kế sử dụng PHT khâu trình dạy học Các... dung nghiên cứu Thiết kế sử dụng phiếu học tập trình dạy học lớp * Sử dụng PHT để đảm bảo trình độ xuất phát, hướng đích gợi động cơ: dạy học “Phép biến hình” - Hình học 11 Để học sinh có khái... * Thiết kế PHT khâu củng cố: Để tổng kết, hệ thống hoá số nội dung phép dời hình phép đồng dạng mặt phẳng, GV thiết kế PHT Hình Trong PHT, HS điền vào 92 Thiết kế sử dụng phiếu học tập trình dạy