... đích sử dụng thínghiệmvật lý trình dạyhọcthínghiệmVật lý sử dụng mục đích sau: 1- ThínghiệmVật lý sử dụng để xây dựng kiến thức 2- ThínghiệmVật lý sử dụng để rèn luyện cho học sinh khả ... tham vọng để dạyVật lý có thínghiệm đạt hiệu cao II- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Bằng phươngphápdạyhọcVật lý có thínghiệm thân thấy kết học tập học sinh nâng lên môt cách rõ rệt tiết dạy gây ý ... 3- ThínghiệmVật lý thínghiệm có tầm quan trọng đặc biệt việc rèn luyện tư bồi dưỡng tư pháp nghiên cứu khoa học cho học sinh 4- ThínghiệmVật lý dùng để đánh giá khả kiến thức học sinh 5- Thí...
... : Đổiphươngphápdạyhọc môn Vậtlí - Khách thể : Học sinh khối trường THCSThị Trấn Giáo viên: Dương Thị Ánh Hồng Trang Sáng kiến kinh nghiệm IV.GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: -Đổi phươngphápdạyhọc ... môn Vậtlí làm cho em thích học tập môn Vậtlí có hứng thú học tập -Có thể rèn luyện cho học sinh có cách học để tiếp thu nhanh -Đổi phươngphápdạyhọc dùng hình ảnh để minh họa học cụ thể, thí ... cụ thể, thínghiệm chứng minh lớp,… V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : -Nghiên cứu lý luận đổiphươngphápdạyhọc môn Vậtlí -Nghiên cứu thực tế việc đổiphươngphápdạyhọcVậtlí lớp trường THCSThị Trấn...
... đổiphươngphápdạyhọc theo hướng hoạt động hóa người họcphươngphápdạyhọc sử dụng dụng cụ trực quan thínghiệm mang lại hiệu cao việc dạyhọcĐối với môn Hóa học có nhiều hình thức thí nghiệm, ... thức mới. Trong đổi ta loại bỏ phươngpháp truyền thống mà cần tìm yếu tố tích cực sáng tạo phươngpháp Trong dạyhọc hóa học trường THCS bên cạnh phươngphápdạyhọc như: vấn đáp tìm tòi, dạyhọc ... giải vấn đề, dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ….thì việc tăng cường sử dụng phươngpháp nghiên cứu kết hợp với thínghiệm hóa họcphươngphápđổidạyhọc theo hướng tích cực hóa người học Vì Lênin...
... 45 học sinh có 40 học sinh vận dụng vào bai làm lớp Chuyên đề sâu nghiên cứu giúp đưa nhiều tập hay việc bồi dưỡng học sinh giỏi dạy cho học sinh có nhu cầu ôn luyện thi vào trường đại họchọc ... Dùng thuyết obitan lai hoá giải thích liên kết hoá học phân tử H 2S, BeH2, SO2 O3 PHẦN – KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Trên phươngphápdạy lai hoá obitan mà áp dụng dạy qua bốn năm trường THPT chương ... đề mục học sinh tiếp thu dễ làm tập nhanh, nhìn vào cấu tạo học snh nhận kiểu lai hoá nguyên tử trung tâm Kết năm đầu khảo sát 45 học sinh 50% học sinh sau học lúng túng Nhưng sau năm gần học sinh...
... 45 học sinh có 40 học sinh vận dụng vào bai làm lớp Chuyên đề sâu nghiên cứu giúp đưa nhiều tập hay việc bồi dưỡng học sinh giỏi dạy cho học sinh có nhu cầu ôn luyện thi vào trường đại họchọc ... Dùng thuyết obitan lai hoá giải thích liên kết hoá học phân tử H 2S, BeH2, SO2 O3 PHẦN – KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Trên phươngphápdạy lai hoá obitan mà áp dụng dạy qua bốn năm trường THPT chương ... đề mục học sinh tiếp thu dễ làm tập nhanh, nhìn vào cấu tạo học snh nhận kiểu lai hoá nguyên tử trung tâm Kết năm đầu khảo sát 45 học sinh 50% học sinh sau học lúng túng Nhưng sau năm gần học sinh...
... cho mục tiêu dạyhọc phải điều chỉnh kèm theo thay đổi nội dung phươngphápdạyhọcĐổiphươngphápdạyhọc hiểu đưa phươngphápdạyhọc vào nhà trường sở phát huy mặt tích cực phươngpháp truyền ... THCS Lương Thế Vinh Đổiphươngphápdạyhọc môn Thể dục trường THCS ngừng học hỏi để nâng cao trình độ nghiệp vụ mình, đặc biệt trình độ lí luận phươngpháp khoa họcphươngpháp tổ chức Đổiphương ... điểm: Học sinh khối trường THCS Lương Thế Vinh - TP Nam Định Đóng góp mặt lí luận, mặt thực tiễn: Phươngphápdạy học: Là cách thức hoạt động thầy trò nhằm đạt mục tiêu dạy - họcPhươngphápdạy học...
... quen tự học cho học sinh tất giáo viên cần thực tốt việc đổiphươngphápdạy - học tất môn cách thường xuyên Trên số kinh nghiệm giảng dạy sinh học Thực dạyhọc theo hướng dạyhọc sinh học tự học ... trào đổiphươngphápdạyhọc chung, tăng cường sử dụng phươngphápdạyhọc tích cực: quan sát tìm tòi, thảo luận nhóm, nêu vấn đề kết hợp với phươngpháp khác, đồng thời hướng dẫn học sinh cách học ... học sôi hơn, SGK sử dụng nhiều học tập Qua dạy, thực đổiphươngpháp theo hướng dạyhọc tích cực, đồng nghiệp h ọ c sinh đánh giá học hấp dẫn, lôi học sinh hơn, học sinh thực tự lực tìm kiếm...
... nhiệm vụ đề tài cách xác hướng 3.4 Phươngpháp thực nghiệm sư phạm Phươngpháp thực nghiệmphươngpháp sử dụng rộng rãi nghiên cứu Trong đề tài dùng phươngpháp thực nghiệm sư phạm để ứng dụng tập ... Định hướng đổiphươngphápdạyhọc hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Đối với giáo viên, tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, khả ... phải đổiphươngphápdạyhọc áp dụng trò chơi quân vào dạy thực hành Qua thực nghiệm số lớp, kết cho thấy chất lượng học nâng lên rõ rệt Học sinh, hứng thú học môn GDQP, phát huy tính tích cực học...
... điều kiện cho thay đổiđổiphương pháp, đổiphươngphápdạyhọc sáng tạo dạyhọc 2.2 Thực 2.2.1 Xác định mục tiêu dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh Theo yếu tố định mục tiêu học bao gồm: Các ... trực tiếp tạo sản phẩm giáo dục, phươngphápdạyhọc có tác động tích cực đến phươngpháphọchọc sinh giáo viên Việc lựa chọn phươngpháp giáo dục, phươngphápdạyhọc giáo viên có tác dụng định ... nhằm thu thập kinh nghiệmđổiphươngphápdạyhọc trường để có kết tối ưu 22 ` TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đức Thâm (chủ biên), Lí luận phươngphápdạyhọc môn vật lí, Nhà xuất Đại học sư phạm Phạm...
... động học sinh tập vật lý, để giáo viên tạo không khí tốt cho tiết học từ giúp học sinh nắm phươngpháp giải dạng tập sách giáo khoa, phát triển tư vật lý kích thích hứng thú học tập vật lý học ... giảng dạy môn Vật lý khối, lớp; tiết học mà giáo viên phải thực trình giảng dạy môn Vật lý trường phổ thông 1.2 Cơ sở lí luận: - Yêu cầu cụ thể việc dạyhọcVật lý THPT hoàn thiện cho học sinh kiến ... 4: Biện pháp, giải pháp để thực đề tài Theo quan điểm tôi, tiết tập vật lý tiết học để giáo viên gọi học sinh lên bảng làm tập lấy điểm mà tiết dạy để giáo viên hướng dẫn học sinh phươngpháp giải...
... biện pháp thực dạyhọc sinh dạng III Phươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp nghiên cứu lí luận (đọc tài liệu ) - Phươngpháp phân tích tổng hợp - Phươngpháp điều tra - Phươngpháp thực nghiệm - Phương ... nghiệm, nhiệt tình công tác, sáng tạo việc đổiphươngphápdạyhọc - Học sinh: Hầu hết học sinh có ý thức làm tập, có thái độ tích cực việc học làm tập Luyện từ câu Các em làm quen với cách học ... hiểu giáo viên sử dụng nhiều phương pháp, hình thức khác (Phương pháp trò chơi, phươngpháp động não, phươngpháp hỏi đáp) phù hợp với loại Ví dụ : Sử dụng phươngpháp hỏi đáp giới thiệu " Mở...
... XC NHN CA T CHUYấN MễN (Ký tờn v ghi rừ h tờn) TH TRNG N V (Ký tờn, ghi rừ h tờn v úng du) S LC Lí LCH KHOA HC I THễNG TIN CHUNG V C NHN H v tờn: Phan Th Mựi Ngy thỏng nm sinh: 09 01 1980 Nam, ... 1925) 1912 1912- 1913 1912 1913 1911 1912 1912 1913 1912 1913 Chú giải Mĩ Nhng ni Nguyễn Quốc đến Pháp Nga Anh Việt Nam Trung Quốc Lp bng thng kờ v nhng hot ng chớnh ca Nguyn i Quc (1919 1925) ... Nguyễn Ai Quốc ( 1911 - 1925) 1911 1917 éến nhiều n-ớc giới 1919 1920 1921 - 1922 1923 Hoạt động Pháp 1924 Liên Xô Về Trung Quốc H o t đ ộ n g c ủ a N g u y ễ n A i Q u ố c ( 1 - ) T r u y ề n...
... sát thínghiệmphươngpháp nghiên cứu khoa học tự nhiên, môn khoa học thực nghiệm, có sinh học Sinh học 44 Đổiphươngphápdạyhọc : Hướng dẫn học sinh tự học, tự đọc thông qua giảng lớp khoa học ... LIỆU THAM KHẢO 117 Đổiphươngphápdạyhọc : Hướng dẫn học sinh tự học, tự đọc thông qua giảng lớp ĐỀ TÀI: ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC : HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC, TỰ ĐỌC THÔNG QUA BÀI ... lượng đất nước tạo hội học tập cho người dân Trong xu dạyhọc ngày nay, thực dạyhọc theo phươngpháp đại người ta nghĩ đến đổiĐổiphươngphápdạyhọc : Hướng dẫn học sinh tự học, tự đọc thông qua...
... chất học sinh nhà trường * Đổiphươngphápdạyhọc trình lâu dài phải thực đồng nội dung, phương pháp, phương tiện – thiết bị dạy học, cách đánh giá, kiểm tra Song môic tiết học việc đổiphươngpháp ... tổ nhóm Đổiphươngphápdạyhọc theo hướng tích cực hoá người học, không thách thức với học sinh mà với giáo viên; Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm” hoạt động dạy hướng vào người họcHọc sinh ... rõ đổiphươngphápdạyhọc “Là phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, bồi dưỡng phươngpháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn.” Thật vậy: Phươngpháp dạy...
... có vấn đề trình dạyhọc để phát huy tích cực cho học sinh + Tạo không khí học tập, thoải mái, tự nhiên + Để thường xuyên thực tiết học có hiệu quả, nên đơn giản hoá việc tổ chức học tập, triệt ... viờn nht nh s giỳp HS phỏt huy tt nht tớnh t giỏc, tớch cc vic chim lnh tri thc Từ kinh nghiệm thực tiễn dạyhọc kết nghiên cứu, t chuyờn mụn 4,5 trng tiu hc T L ó rút số kết luận sau: + Nắm bắt ... ging dy ca giỏo viờn v hc ca hc sinh + Tăng cường chuyên đề thực tập môn khoa học + Bổ sung thiết bị, đồ dùng dạyhọc đại (máy chiếu đa năng, PHN 3: KT LUN i mi phng phỏp dy hc mụn Khoa hc nhm...
... chung đổiphươngphápdạyhọc mơn Tốn Tiểu học Một định hướng đổiphươngphápdạyhọc Tiểu học vận dụng phươngphápdạyhọc phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh Thực chất khơng loại bỏ phương ... trường Tiểu học Việc dạy giáo viên: Phươngpháp trực quan Phươngpháp trò chơi tốn họcPhươngphápdạyhọc theo nhóm Phươngpháp sử dụng phiếu học tốn Phươngpháp đặt giải vấn đề Phươngpháp sử ... học, mơn học, lớp học, trường học q trình dạyhọcĐổiphươngphápdạyhọcphươngphápdạyhọc mà giáo viên người tổ chức, hướng dẫn ln lấy học sinh làm trung tâm” Từ giáo viên hiểu u cầu học sinh...
... phươngphápdạyhọc tối ưu - Đối với cấp trên: Cần quan tâm đến sở vật chất cho trường học cấp thêm số thiết bị dạyhọc sách tham khảo môn địa lí, xây dựng phòng học môn địa lí để giáo viên học ... tài nghiên cứu nhằm phổ biến phươngpháp “ Đổiphươngphápdạyhọc kiểu lý thuyết phân hóa lánh thổ Việt Nam chương trình địa lý lớp 9” để giúp em học tập môn địa lí cách độc lập, sáng tạo đạt ... kiến kinh nghiệm “ Đổiphươngphápdạyhọc kiểu lý thuyết phân hóa lánh thổ Việt Nam chương trình địa lý lớp 9” - Đề tài nghiên cứu sâu vào việc sử dụng phối hợp phươngpháp giảng dạy phần nội...
... với vật Phụ thuộc vào vị trí vật * Nhỏ vật d > 2f * Lớn vật f < d < 2f * Bằng vật d = 2f Vật xa TK ảnh gần tiêu điểm -9- trí vật SKKN: Đổiphươngphápdạyhọc tiết tổng kết chương, ôn tập Vậtlí ... líTHCS ( học, nhiệt học) – Mai Lễ Giải toán trắc nghiệmvậtlí –- Bùi Quang Hân Nguyễn Duy HiềnNguyễn Tuyến Bài tập nâng cao vậtlíTHCS - Nguyễn Thị Hồng Mỹ - 30 - SKKN: Đổiphươngphápdạyhọc ... SGV vậtlí 7, SGV vậtlí 8, SGV vậtlí - Bộ giáo dục đào tạo Tự kiểm tra kiến thức vậtlíTHCS (điện học, điện từ học, quang học, bảo toàn chuyển hóa lượng) – Mai Lễ Tự kiểm tra kiến thức vật lí...
... cải tiến phươngpháp giảng dạy năm học 2009-2010.Kết cho thấy chất lượng học tập học sinh tăng lên rõ rệt.Tỷ lệ học sinh giỏi nhiều hơn, tỉ lệ học sinh trung bình tăng cao, hạn chế tỉ lệ học sinh ... cho phươngphápdạy thích hợp nhằm nâng cao hiệu đào tạo Từ thực tế trên, giáo viên có nhiều năm công tác nghề thường xuyên đảm nhận công tác giảng dạy lớp trường THCS, tích luỹ số kinh nghiệm ... qua thủ thuật dạy tiết “speak and listen” Do đó, nhằm trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp tìm biện pháp giảng dạy tốt cho tiết “speak and listen”; xin trình bày đề tài “Kinh nghiệmdạy tiết “speak...
... Năm học 2011 - 2012 năm học Bộ giáo dục đào tạo tiếp tục đổiphươngphápdạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường phổ thông Một phươngphápdạyhọc đại đưa vào phươngphápdạyhọc ... (BĐTD) Đâyphươngphápdạyhọc nhiều nước giới áp dụng Qua việc tìm hiểu vận dụng phươngphápdạyhọc đồ tư duy, nhận thấy phươngphápdạyhọc có hiệu công tác giảng dạy giáo viên học tập học sinh ... BĐTD giúp học sinh có phươngpháphọc hiệu hơn: Việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho HS không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Thực tế cho thấy số học sinh học chăm học kém,...