skkn đổi mới phương pháp dạy học bài speakliten tiếng anh lớp 9

Quan điểm cơ bản nhất về phươngpháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh và tạo điều kiệntối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao kỹ năng sử dụn

Trang 1

ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

KINH NGHIỆM DẠY TIẾT “SPEAK AND LISTEN” TRONG CHƯƠNG TRÌNH

SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG ANH LỚP 9-THCS”

A PHẦN MỞ ĐẦU

I LÝ DO ĐỀ XUẤT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

Như chúng ta đã biết việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường phổ thông đã cónhững thay đổi lớn về nội dung cũng như phương pháp giảng dạy để phù hợp với mụctiêu và yêu cầu đặt ra trong chương trình cải cách Quan điểm cơ bản nhất về phươngpháp mới là làm sao phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh và tạo điều kiệntối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mụcđích giao tiếp chứ không phải việc cung cấp kiến thức ngôn ngữ thuần tuý.Với quanđiểm này, các thủ thuật và hoạt động trên lớp học cũng đã được thay đổi và phát triển đadạng Chính vì thế người dạy cần nắm bắt những nguyên tắc cơ bản của phương phápmới, tìm hiểu các thủ thuật và hoạt động dạy học theo quan điểm giao tiếp sao cho cóthể áp dụng được một cách uyển chuyển, phù hợp và có hiệu quả

Là một giáo viên được nhà trường phân công dạy môn Tiếng Anh lớp 9 và qua dựgiờ đồng nghiệp tôi thấy rằng để học sinh có thể vận dụng được kiến thức mà giáo viên

đã cung cấp trong tiết “speak and Listen” còn gặp nhiều khó khăn, vì đây là tiết kết hợp

ngữ liệu giữa việc dạy nghe và nói, do đó số lượng từ vựng nhiều và thiếu hình ảnhminh hoạ để học sinh có thể đoán, nói và nghe tốt một đoạn văn; vì thế giáo viên hầu

như rất lúng túng khi dạy phần này.Tiết “Speak and Listen” của mỗi đơn vị bài học đòi

hỏi giáo viên phải sáng tạo và đầu tư thời gian nhiều hơn trong khâu soạn giảng.Thực tếnhững năm qua nhiều giáo viên chưa chú trọng khai thác nội dung bài giảng, chỉ dạyngắn gọn theo sách giáo khoa vì nghĩ rằng mình đã truyền đạt hết nội dung của sách

*****************************************************************************

Tổ Anh văn-Sử-Địa Giáo viên: Võ Xuân Hồng

1

Trang 2

giáo khoa yêu cầu là đủ.Vì thế việc các em vận dụng kiến thức đã học để tái tạo lại ngônngữ còn hạn chế.Đây chính là vấn đề mà tôi boăn khoăn và cố gắng tìm ra phương phápdạy để đạt hiệu quả cao nhất.

Xuất phát từ thực tiễn và lý do đó, trong quá trình giảng dạy tôi đã tham khảo cácsách về chuyên môn cũng như tham khảo ý kiến của đồng nghiệp ở trường và trường

bạn để tìm ra một số thủ thuật áp dụng dạy tiết “Speak and Listen” môn tiếng Anh lớp 9

và ở chừng mực nào đó đã thu được những kết quả tương đối khả quan, học sinh đã vậndụng ngôn ngữ tốt hơn, sau bài học các em có thể giao tiếp với bạn, có thể liên hệ đếnthực tế để trình bày quan điểm của mình bằng Tiếng Anh theo chủ đề của mỗi đơn vị bàihọc

II MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

Chúng ta đều biết rằng trong chương trình phân tiết của bộ giáo dục và đào tạo đối

với bộ môn tiếng Anh lớp 9 có phần ghép giữa “speak” và “listen” Đây là tiết dạy

ghép rất khó bởi vì có những bài hai nội dung không trùng khớp nhau Thêm nữa họcsinh học nói đã khó lại thêm phần nghe càng khó hơn.Nên trong những năm qua nhiềucuộc hội thảo và nhiều ý kiến tranh luận về nội dung và phương pháp giảng dạy tiết họcnày đã đưa ra nhưng trên thực tế chưa có cách giải quyết nào là ổn thoả cả.Mỗi giáo viênthường tự tìm cho mình một phương pháp dạy thích hợp nhất nhằm nâng cao hiệu quảđào tạo

Từ thực tế trên, là một giáo viên có nhiều năm công tác trong nghề và thường xuyênđảm nhận công tác giảng dạy lớp 9 ở trường THCS, tôi đã tích luỹ một số kinh nghiệm

qua những thủ thuật dạy tiết “speak and listen” Do đó, nhằm trao đổi kinh nghiệm cùng

đồng nghiệp và tìm ra biện pháp giảng dạy tốt hơn cho tiết “speak and listen”; tôi xin trình bày đề tài “Kinh nghiệm dạy tiết “speak and listen” trong chương trình sách

giáo khoa tiếng Anh lớp 9-THCS”

III CƠ SỞ VÀ ĐỐI TƯỢNG VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

*****************************************************************************

2

Trang 3

Học sinh khối lớp 9 trường THCS Trần Quang Khải.

IV PHẠM VI THỰC HIỆN.

Thủ thuật dạy tiết “speak and listen” sách Tiếng Anh 9 của nhà xuất bản giáo dục

B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU

I QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN.

Xuất phát từ tình hình thực tế như đã trình bày ở mục lý do đề xuất sáng kiến kinhnghiệm, bản thân tôi trong quá trình giảng dạy đã cố gắng tìm ra những biện pháp nhằmgiúp học sinh vận dụng vốn từ vựng và ngữ pháp mà các em đã tiếp thu trong tiết học

speak and listen để tái tạo lại ngôn ngữ theo chủ đề mà các em đã được học trong từng

đơn vị bài học nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh.Xin được trình bày nhữngbiện pháp mà tôi đã vận dụng trong những năm dạy tại trường THCS Trần Quang Khải

1.Lập phiếu điều tra:

*****************************************************************************

3

Trang 4

PHIẾU ĐIỀU TRA

V/V học tiết “speak and Listen”

(Đánh dấu x vào câu trả lời thích hợp)

1 Em thấy học ghép 2 phần “speak and Listen” có khó

không?

2 Em thích học nói tiếng Anh không?

3 Em có gặp khó khăn khi giao tiếp bằng tiếng Anh không?

4 Em có thích nói chuyện với bạn bằng tiếng Anh không?

5 Trong tiết học nói, em có thích hoạt động cặp, nhóm

không?

6 Em có tự tin khi học nói tiếng Anh không?

7 Người bản xứ đọc tiếng Anh có khó nghe không?

8 Em có rèn luyện nghe ở nhà như nghe băng, đài không?

9 Khi học nghe em có cần giáo viên cung cấp từ mới và đặt

câu hỏi gợi ý không?

10.Em nghĩ rằng tiết học “speak and listen” có tác dụng tốt

trong việc rèn luyện để học tốt môn tiếng Anh không?

*Một số kiến nghị:

………

Từ kết quả tổng hợp phiếu điều tra, tôi rút ra một số kinh nghiệm sau: ***************************************************************************** Tổ Anh văn-Sử-Địa Giáo viên: Võ Xuân Hồng

4

Trang 5

Đa số học sinh đều có quan điểm chung là việc học ghép 2 phần “speak andlisten”có khó khăn và học sinh không có điều kiện để nghe băng, đài ở nhà.Đa số đềukhẳng định học tiết”speak and listen” có tác dụng tốt trong việc rèn luyện tiếng Anh, tất

cả đều thích giao tiếp trên lớp nhưng chưa tư tin vì gặp khó khăn khi phát âm.Học sinhđều có kiến nghị giáo viên nên cung cấp từ và các câu hỏi gợi ý trước khi nghe

2.Phương pháp thực hiện:

a)Thủ thuật:

Từ những thu thập thông tin trên, để dạy một tiết “speak and listen” giáo viên cần

tuân thủ theo các bước sau: Giới thiệu (Presentation), luyện tập (Practice) và sản sinhlời nói (Production).Trong khuôn khổ của sáng kiến kinh nghiệm này tôi xin đưa ra môt

số thủ thuật để giúp học sinh vận dụng bài học vào quá trình nghe và giao tiếp như sau:

 Arrange the events in order.

 Ask and answer.

Ngoài ra giáo viên cũng có thể áp dụng những trò chơi vào bài học giúp củng cốkiến thức cho học sinh, giúp các em có thể vận dụng bài học tốt hơn nhờ học mà vui,vui mà học tạo cho các em tâm lý thoải mái khi học Việc chọn trò chơi cần phải phùhợp với nội dung bài học Trò chơi không chỉ được áp dụng nhiều ở phần warm- up

*****************************************************************************

5

Trang 6

mà nếu áp dụng hợp lý vào phần “speak” thì sẽ đem lại hiệu quả cho tiết học vì các

em rất thích các hoạt động này Sau đây là một số những trò chơi mà tôi đã áp dụngtrong bài dạy:

A VISIT FROM A PEN PAL

Period 3: SPEAK AND LISTEN

*Speak:

1 Sử dụng hoạt động tự giới thiệu mình và nghe chọn tranh: self-production

Giáo viên cho học sinh nêu yêu cầu của bài tập nói, sau đó học sinh hoạt động theo cặp,đóng vai Nga và Maryam để trò chuyện lẫn nhau

6

Trang 7

B: That’s right, I am

A: Pleased to meet you Let me introduce myself I’m Nga

B: Pleased to meet you, Nga.Are you one of Lan’s classmates?

A: Yes, I am Are you enjoying your stay in Viet Nam?

B: Oh yes, very much Vietnamese people are very friendly and Ha Noi is a verryinteresting city

A: Do you live in the city, too?

B: Yes.I live in Kuala Lumpur Have you been there?

A: No Is it very different from Hanoi?

B: The two cities are the same in some way

A: I see Oh! Here’s Lan.Let’s go

2 Sử dụng hoạt động nói theo tranh và từ gơi ý :

Perth-Australia Liverpool-England Tokyo-Japan

Với những từ gợi ý trong sách giáo khoa, giáo viên giới thiệu một số hình ảnh liên

quan đến nội dung của bài đối thoại nhằm cung cấp cho các em một số hình ảnh về thủ

đô, đất nước mà các em luyện tập.Từ đó học sinh luyện tập theo nhóm

Sau khi HS luyện xong bài hội thoại phần speak a) giáo viên chia lớp thành 3 nhóm

và phát handout để học sinh rèn luyện

*Handout A

*****************************************************************************

7

Trang 8

You- Yoko from Tokyo-Japan

-like the Vietnamese people

-love old cities in Vietnam

You want to know about Yoko

-where he comes from

-reasons for staying in Viet nam

*Handout B:

You-Paul from Liverpool-England

-love the people, the food and beaches in Vietnam

You want to know about Paul

-where he comes from

-reasons for staying in Vietnam

*Handout C:

You-Jane from Perth-Australia

-love temples, churches in Vietnam

-love ao dai, Vietnamese food, especially nem

You want to know about Jane

 Cách tiến hành:

HS1: Where does Paul come from?

HS2: He comes from Liverpool-England

HS1: Why is he enjoying his stay in Vietnam?

HS2: He loves the Vietnamese people, food and beaches in Vietnam

3 Sử dụng hoạt động imagination :

Giáo viên cũng có thể sử dụng những tranh ảnh liên quan đến địa phương và cho tìnhhuống giả sử như bạn qua thư của em đến thăm Khánh Hoà thì em sẽ đưa bạn của emtham quan những nơi nào? Giáo viên cũng có thể gợi ý cho các em những từ có liên

*****************************************************************************

8

Trang 9

quan đến cảnh đẹp ở Khánh Hoà để giúp các em nói tốt hơn như: Tháp Bà, hòn NgọcViệt, Hải học viện, Đảo khỉ, suối Hoa Lan

+ Now use these questions to interview your friends:

a/ Do you have any pen pals? if yes, how long have you been pen pals? (2/ 3 years)b/ Did he / she visit you? (Yes)

c/ Where did you take him / her to?

d/ What activities did you do during the visit?

e/ Was she/ he impressed by the beauty of the town? How about the people?

-Nếu học sinh ở trình độ khá hơn, có thể tự đặt các câu hỏi để phỏng vấn lẫn nhau màgiáo viên không cần đưa câu hỏi gợi ý

- Giáo viên kiểm tra một số cặp học sinh trước lớp.Sau đó giáo viên có thể yêu cầu các

em kể lại điều mà các em vừa phỏng vấn bạn mình

*****************************************************************************

9

Trang 10

Example: Hoa and Mai have been pen pals for three years Last year, Hoa came to

Khánh Hoà to visit Mai Mai took her to see many famous places in Khánh Hoà

-picture 2: Does he want to catch the bus 103 or 130?

-picture 3: Does he love American food or Mexican food?

Giáo viên cho học sinh nghe ntoàn bộ bài hội thoại(2 lần)sau đó so sánh với kết quảcác nhóm đã dự đoán

10

Trang 11

* The ao dai is the traditional dress of Vietnamese women It consists of a long silk

tunic that is slit on the side and worn over loose pants Traditionally, both men andwomen wore it but nowadays, it is usually worn by women, especially on specialoccasions

3 Sử dụng hoạt động report.

Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm 4 hoặc 5 em hỏi và đáp vế trang phụctrong cuộc sống hàng ngày.Giáo viên có thể cho các em trước một vài từ gợi ý để các

em có thể làm hoạt động này hiệu quả hơn

- Work in groups of four or five to report what you have known about the daily

clothes.You can use the following questions:

a What do you often wear in summer?

b What color do you like best?

c What do you usually wear on special occasions?

d What is your favorite type of clothing?

11

Trang 12

*Situation: Here is a special announcement about Mary- a little girl.She is 3 years old

and is reported missing What was she wearing at that moment?

- Listen to the tape then choose the correct answer?

- Work in group of four then make a reported missing about any person

- The others try to guess the answer

Unit 3:

A TRIP TO THE COUNTRYSIDE.

Period 16: SPEAK AND LISTEN

-to the south of the city

-30 kilometers from the city

-by bus

*****************************************************************************

12

Trang 13

-1 hour

-plant rice and vegetables

-a river flowing across the village

Ba’s uncle house is to the south of the city It’s about 30 kilometers from the city.They got there by bus It took them one hour to get there People in the countryside plantrice and vegetables for their living.There is a river flowing across the village

2 Sử dụng hoạt động retell the story from listening

-Giáo viên cung cấp cho học sinh một số từ vựng cơ bản để học sinh hiểu được bài

Dragon bridge Airport Gas station

-Sau khi nghe, xác định đúng địa điểm.Giáo viên cho học sinh nhìn sơ đồ để tường thuậtlại chuyến đi của Ba

The bus ran on Highway Number1 It crossed the Dragon Bridge and stopped at the gasstation to get fuel.The road ended before a big store beside a pond.Instead of turning lefttowards a small airport, the bus went in the opposite direction.It went through a smallbamboo forest.The bus dropped everyone off at the parking lot ten meters from a big oldbanyan tree

Unit 4:

*****************************************************************************

13

Trang 14

LEARNING A FOREIGN LANGUAGE

Period 21+22: SPEAK AND LISTEN

1 Sử dụng hoạt động persuasion;

-Thiết lập tình huống: You’ve just graduated from a junior secondary school You want

to go to a high school Which of the three schools do you want to go to: Le Quy Donhigh school, Nguyen Trai high school or Nguyen Chi Thanh high school?”

Example: Le Quy Don high school

- Teacher has students show their opinions

Example: I think it should be better if you go to Le Quy Don high school This schoolwas rebuilt over 20 years ago.It looks beautiful and spacious…

-Teacher asks students to go around the class and ask their friends Yes/ No questionsusing the activities in the table If their friends answer "Yes", they have to write theirfriends' name in the" name "column

*Example:

Watch English TV programs

Practice listening to English tape

Speak English with friends

14

Trang 15

Learn to sing English songs

P1: Do you often watch English TV programs?

P2: Yes

(P1 has to write P2's name in the name column.)

- Teacher asks some pupils to report the results in front of the class

*Example: Ly and Nam said that they often watched English TV programs.

Teacher asks pupils to work in groups then ask and answer something about theirlearning English

-What aspects of learning English don’t you like? Why not?

-Are you good at listening / speaking…?Which skills are you good at?

-What can you do to improve your listening / speaking ?

4.Sử dụng tranh để hỏi về một số phương tiện học tiếng Anh:

-Giáo viên cung cấp cho học sinh một số tranh, học sinh chọn lựa cách học tiếng Anh tốtnhất mà mình đã sử dụng Sau đó hoạt động theo cặp hoặc nhóm

Example:

A: How do you learn English?

B: I learn English by reading newspapers / watching TV / going to the English course…

15

Trang 16

to”Bingo”.Trò chơi kết thúc và giáo viên trao thưởng cho học sinh đó.Trò chơi có thể thực hiện nhiều lần với nhiều cách chọn từ khác nhau.

*Một số từ gợi ý:

*****************************************************************************

16

Định dạng
Số trang	32
Dung lượng	1,1 MB