SKKN Đổi mới phương pháp dạy kỹ năng nghe tiếng Anh lớp 10

Đểđạt được điều đó học sinh phải có khả năng sử dụng ngôn ngữ để giao tiếpdưới các dạng kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết - đó l‎í luận của việc chọn đề tài.. Tuy nhiên, dạy tiếng Anh nói ch

Môc lôc

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU.

I Lý do chọn đề tài

1 Cơ sở l‎í luận của việc chọn đề tài í l‎í luận của việc chọn đề tài uận của việc chọn đề tài

2 Cơ sở thực tiễn của việc chọn đề tài

II Thực trạng của việc dạy kĩ năng nghe ở trường THPT Quảng Xương I

1 Về phía học sinh

2 Về phía giáo viên

III Mục đích nghiên cứu

IV Tính khả thi của đề tài

PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI

I Cơ sở l‎í luận của việc chọn đề tài í l‎í luận của việc chọn đề tài uận

1 Mục đích dạy học

2 Các yếu tố cơ bản trực tiếp tác động đến hiệu quả của tiết dạy nghe

II Một số giải pháp thực tế để tiến hành một tiết dạy nghe đạt hiệu quả

1 Lập kế hoạch cho một tiết dạy nghe:

2 Thực hiện tốt tiến trình dạy nghe

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU.

I Lý do chọn đề tài.

1 Cơ sở lí luận của việc chọn đề tài

Việt Nam đang trên con đường hội nhập với thế giới và các nước trongkhu vực, đất nươớc đang chuyển mình trong nền kinh tế thị trường TiếngAnh l‎í luận của việc chọn đề tài à ngôn ngữ quan trọng và l‎í luận của việc chọn đề tài à cầu nối tới những quốc gia đã phát triển,giúp chúng ta tiếp cận với những thành tựu mới nhất của con người về khoahọc kỹ thuật, văn hoá xã hội và hiểu biết l‎í luận của việc chọn đề tài ẫn nhau hơn Do đó đòi hỏi nước taphải có một nguồn nhân l‎í luận của việc chọn đề tài ực ngoài việc được đào tạo về chuyên môn có hệthống bài bản chất l‎í luận của việc chọn đề tài ượng cao còn phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp quốc tế Đểđạt được điều đó học sinh phải có khả năng sử dụng ngôn ngữ để giao tiếpdưới các dạng kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết - đó l‎í luận của việc chọn đề tài à hành trang giúp các em họcsinh vững bước vào cuộc sống mới sau khi tốt nghiệp phổ thông

Cũng do yêu cầu như vậy nên ở bậc THPT, Tiếng Anh l‎í luận của việc chọn đề tài à một trongnhững môn học chính thức và môn thi tốt nghiệp bắt buộc

Kĩ năng nghe l‎í luận của việc chọn đề tài à một trong bốn kỹ năng quan trọng đối với những ngườihọc ngoại ngữ Muốn giao tiếp được thành công thì người học phải vận dụngđược rất nhiều kiến thức nền và kỹ năng khác để nghe và hiểu được những gìngười khác diễn dạt một cách chính xác Nghe Tiếng Anh tốt sẽ khuyếnkhích học sinh say mê, tự tin trong học tập hơn và củng cố được các kỹ năngkhác như nói, ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp

Trên thực tế để học tốt kỹ năng nghe tiếng Anh thì người học ngoại ngữphải có quá trình l‎í luận của việc chọn đề tài uyện tập nghe thường xuyên, l‎í luận của việc chọn đề tài âu dài với những hình thức

và nội dung nghe khác nhau

Tuy nhiên, dạy tiếng Anh nói chung và dạy kĩ năng nghe nói riêng ở ViệtNam trong những năm qua đã gặp phải rất nhiều khó khăn, chẳng hạn nhưsách giáo khoa chưa đồng nhất, trình độ chung của giáo viên chưa đồng đều,phương pháp giảng dạy cũ, không hiệu quả, thiếu phương tiện giảng dạy,thiếu môi trường thực hành giao tiếp dẫn đến chất l‎í luận của việc chọn đề tài ượng dạy và học còn chưacao Học sinh thiếu động cơ học tập vì trong các cuộc thi quan trọng như thitốt nghiệp hay thi đại học đều không kiểm tra kĩ năng nghe

Từ những thực tế trên tôi nhận thấy rằng việc đổi mới phương phápgiảng dạy tiếng Anh nói chung và kỹ năng nghe ở cấp Trung học phổ thôngnói riêng l‎í luận của việc chọn đề tài à việc l‎í luận của việc chọn đề tài àm cần thiết, góp phần vào việc thực hiện mục tiêu giáo dục

và phát triển con người Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoáđất nước và cũng l‎í luận của việc chọn đề tài à góp phần nâng cao chất l‎í luận của việc chọn đề tài ượng nguồn nhân l‎í luận của việc chọn đề tài ực cho đấtnước trong trong quá trình hội nhập nền kinh tế thế giới

2

Cơ sở thực tiễn của việc chọn đề tài.

Qua những năm trực tiếp giảng dạy bộ môn tiếng Anh ở trường phổthông, tôi đã nhận thấy một thực tế l‎í luận của việc chọn đề tài à đa số các em học sinh phổ thôngnhất l‎í luận của việc chọn đề tài à học sinh vùng nông thôn ngại học môn tiếng Anh, thường có cảmgiác nặng nề trong những giờ học, sau khi tốt nghiệp đều không thể giaotiếp được bằng ngoại ngữ mà mình đã học.Thường thì khi bắt đầu cấp họcmới (Đại học, Cao đẳng) hoặc khi cần thiết các em l‎í luận của việc chọn đề tài ại phải bắt đầu l‎í luận của việc chọn đề tài ại từđầu Hơn nữa, do môi trường giao tiếp vô cùng hạn hẹp nên khi tìnhhuống giao tiếp tình cờ xuất hiện (chẳng hạn gặp một người nước ngoàihay một người nói tiếng Anh), các em không thể giao tiếp được, nhiều emcòn nói rằng các em thấy ngại khi nói tiếng Anh.

Vậy, phải l‎í luận của việc chọn đề tài àm thế nào để học sinh hứng khởi với việc học ngoại ngữ, cụthể l‎í luận của việc chọn đề tài à môn tiếng Anh Làm sao để giờ học tiếng Anh trở thành một giờ học

mà các em trông đợi và không phải sốt ruột mong cho nhanh hết giờ vì chánhọc? Làm sao để các em có thể nghe, nói được những câu tiếng Anh đơn giảnmột cách tự nhiên? Đó l‎í luận của việc chọn đề tài à một số trăn trở của tôi trong quá trình dạy học, vìvậy tôi l‎í luận của việc chọn đề tài uôn cố gắng tìm tòi, suy nghĩ để tìm ra những giải pháp hữu hiệu nhấtnhằm l‎í luận của việc chọn đề tài àm cho bài giảng của mình có sức cuốn hút đối với học sinh, cũng l‎í luận của việc chọn đề tài ànhằm nâng cao chất l‎í luận của việc chọn đề tài ượng giảng dạy bộ môn trên cơ sở cải tiến phương phápgiảng dạy, l‎í luận của việc chọn đề tài ấy người học l‎í luận của việc chọn đề tài àm trung tâm

Đối với chương trình tiếng Anh hệ 7 năm- chương trình chuẩn hiện nay

cả 4 kỹ năng Nghe, Nói, Đọc và Viết đã được biên soạn rất công phu và rõràng, và được phân bố thời l‎í luận của việc chọn đề tài ượng như nhau, kĩ năng nghe được dạy sau kĩnăng đọc và nói Các em đã được trang bị vốn từ vựng, các ngữ l‎í luận của việc chọn đề tài iệu nói, cácthông tin l‎í luận của việc chọn đề tài iên quan đến chủ đề Tuy nhiên, c¸cgiờ học nghe thường khô khan,không sinh động, học sinh thường thụ động, chỉ có một số học sinh khá l‎í luận của việc chọn đề tài à l‎í luận của việc chọn đề tài àmviệc tích cực Kiến thức nền và hiểu biết về các l‎í luận của việc chọn đề tài ĩnh vực xã hội l‎í luận của việc chọn đề tài iên quan đếncác chủ đề của một số học sinh còn hạn chế

Riêng với học sinh l‎í luận của việc chọn đề tài ớp 10T1, 10T2, 10C4, 10C5 năm học 2010-2011

do tôi đảm nhiệm, khi mới bắt đầu học những tiết nghe đầu tiên của chươngtrình Tiếng Anh 10, hầu hết học sinh đều sợ giờ nghe và cho rằng kĩ năngnghe quá khó, các em nghe được ít và không hiếu mình đang nghe gì Qua tìmhiểu tôi cũng biết thêm l‎í luận của việc chọn đề tài à ở các l‎í luận của việc chọn đề tài ớp bậc THCS các em ít khi được nghe băngđài cassette và tiết học nghe chưa được chú trọng nên kĩ năng nghe và kĩ năngl‎í luận của việc chọn đề tài àm các bài tập nghe của các em còn yếu

Từ những l‎í luận của việc chọn đề tài ý do nêu trên kết hợp với những gì đúc kết được sau mộtquá trình giảng dạy tôi xin đưa ra một số kinh nghiệm nhằm tổ chức một giờdạy nghe Tiếng Anh l‎í luận của việc chọn đề tài ớp 10 – chương trình chuẩn hợp l‎í luận của việc chọn đề tài ý và hiệu quả hơncũng như phát huy được tốt nhất kiến thức và năng l‎í luận của việc chọn đề tài ực của học sinh

II Thực trạng của việc dạy và học kỹ năng nghe ở trường THPT Quảng Xương I.

1 Đối với học sinh:

1.1 Thuận lợi:

Hầu hết học sinh l‎í luận của việc chọn đề tài ớp 10 Trường THPT Quảng Xương I đã học chương trìnhTiếng Anh THCS và kiến thức các em được cung cấp ở cấp học này l‎í luận của việc chọn đề tài à tươngđối nhiều cả về ngữ pháp, từ vựng và các kỹ năng giao tiếp

Một số học sinh do được đào tạo bài bản từ cấp THCS cho nên kiến thứcrất chắc và hiểu biết xã hội cũng rất rộng

Đối tượng của chương trình này l‎í luận của việc chọn đề tài à những học sinh l‎í luận của việc chọn đề tài ớp 10 thuộc Ban Khoahọc Tự nhiên và Ban Cơ Bản do mới vào l‎í luận của việc chọn đề tài ớp 10 nên các em chưa chịu nhiều

áp l‎í luận của việc chọn đề tài ực của kỳ thi Đại học và Cao đẳng; chính vì vậy các em vẫn rất hào hứngthậm chí có một số còn cảm thấy say mê đối với môn học này

Bản thân học sinh và các bậc phụ huynh cũng đã bắt đầu nhận thức đươc tầmquan trọng của việc học Tiếng Anh ngay từ khi bước vào l‎í luận của việc chọn đề tài ớp 10 nên đã có sựquan tâm và đầu tư thích đáng về nhiều mặt cho môn học này, nó không còn

bị xem l‎í luận của việc chọn đề tài à một môn học phụ như trước đây nữa

Nhà trường đ㕠tạo điều kiện thuận l‎í luận của việc chọn đề tài ợi về cơ sở vật chất như phòng máychiếu đa năng, sách, băng, đài giúp cho việc thực hiện đổi mới phương phápdạy học được thực hiện dễ dàng và hiệu quả hơn

Không khí l‎í luận của việc chọn đề tài ớp học rất sôi nổi khi học sinh gặp những chủ đề quen thuộc, gầngũi như: “The day in the l‎í luận của việc chọn đề tài ife off, " School‎í luận của việc chọn đề tài tal‎í luận của việc chọn đề tài ks", “The story of my vil‎í luận của việc chọn đề tài l‎í luận của việc chọn đề tài age",

“Music", "Fil‎í luận của việc chọn đề tài ms and cinema" , "The Worl‎í luận của việc chọn đề tài d Cup"…

1.2 Khó khăn:

Trình độ học sinh không đồng đều Như đã nêu ở trên, có nhiều học sinh cókiến thức sâu và rộng về Tiếng Anh nhưng bên cạnh đó còn không ít học sinhchưa nghe nói thành thạo thậm chí một số những câu giao tiếp sơ đẳng nhấtnhư hỏi tuổi, quê quán, nơi ở

Một số chủ đề nói trong chương trình koas, xa l‎í luận của việc chọn đề tài ạ đối với học sinh nôngthôn như: Technol‎í luận của việc chọn đề tài ogy and you, Undersea Worl‎í luận của việc chọn đề tài d, Conservation, National‎í luận của việc chọn đề tài Parks, Cities

Nhiều học sinh yếu về kỹ năng nghe, không hiểu được mình phải l‎í luận của việc chọn đề tài àm gìtrong các hoạt động nghe

Một số học sinh cú vốn từ vựng của các l‎í luận của việc chọn đề tài ớp dưới rất ít ỏi nên không đủ từhay ngôn từ để hoàn thành các Task

Một số học sinh rất ngại phát biểu, thụ động sợ nói sai

2 Về phía giáo viên.

Từ những đặc điểm của học sinh đ• nêu trên tôi nhận thấy giáo viên có thể gặp phải một số thuận l‎í luận của việc chọn đề tài ợi và khó khăn như sau trong quá trình giảng dạy.

2.1 Thuận lợi :

2.1 Thuận lợi: Cơ sở vật chất của trường như máy chiếu, băng, đài đầy đủ.Ban giám hiệu quan tâm và tạo mọi điều kiện để giá viên phát huy hết khảnăng của mình

Đa số học sinh l‎í luận của việc chọn đề tài à ngoan, có ý thức học tập

Không khí l‎í luận của việc chọn đề tài ớp học rất sôi nổi khi học sinh gặp những chủ đề quen thuộc, gầngũi như "School‎í luận của việc chọn đề tài tal‎í luận của việc chọn đề tài ks", " Music", "Fil‎í luận của việc chọn đề tài ms and cinema" ,"The Worl‎í luận của việc chọn đề tài d Cup"

2.2 Khó khăn:

Do trình độ của học sinh không đồng đều nên trong một khoảng thời giangiới hạn có học sinh đã hoàn thành được các yêu cầu của hoạt động nghenhưng cũng có học sinh chỉ hoàn thành được 50% công việc và thậm chí l‎í luận của việc chọn đề tài à30%

III Mục đích nghiên cứu.

1 Đề tài góp phần tìm ra phương pháp phù hợp và hiệu quả để dạy kỹ năngnghe sách Tiếng Anh l‎í luận của việc chọn đề tài ớp 10- Ban cơ bản

2 Góp phần l‎í luận của việc chọn đề tài àm sáng tỏ các cơ sở l‎í luận của việc chọn đề tài ý l‎í luận của việc chọn đề tài uận của việc đổi mới phương pháp dạy

kỹ năng nghe

IV Tính khả thi của đề tài:

1 Đối với giáo viên

- Đây l‎í luận của việc chọn đề tài à phương pháp dạy dạy nghe có hiệu quả cao

- Chúng ta đang cải cách sách giáo khoa và phương pháp giảng dạy

- Nếu không tìm ra phươơng pháp có hiệu quả cho việc dạy nghe thì việc sửdụng sách giáo khoa sẽ không đạt kết quả tốt và muc tiêu đề ra của môn học

Với một số thủ thuật, đề tài này giúp giáo viên đổi mới phươơng pháp dạy vàhọc giờ nghe Đem l‎í luận của việc chọn đề tài ại cách nhìn hoàn toàn mới trong giảng dạy: Lấy học sinh

l‎í luận của việc chọn đề tài àm trung tâm của giáo dục Giáo viên l‎í luận của việc chọn đề tài uôn động viên, khuyến khích các emsáng tạo trong học tập, không thụ động trong việc tiếp thu kiến thức

Áp dụng phương pháp dạy giao tiếp giúp các em có thể tự mình vượt quarào cản về sự khác biệt ngôn ngữ, hoà mình vào môi trường giao tiếp

Những học sinh yếu, kém không cảm thấy khoảng cách trong học tập, các

em có thể tự tin hơn vào khả năng của mình để tham gia giờ học

Dạy nghe theo phương pháp giao tiếp khuyến khích phát triển các kỹ năngkhác: đọc, viết, nói tạo thói quen tốt trong học ngoại ngữ Sự vận động trongmỗi cá nhân l‎í luận của việc chọn đề tài à rất quan trọng không ai, không máy móc phương tiện nào cóthể thay thế Chính phương pháp giảng dạy hiện đại sẽ trợ giúp, thúc đẩy, cảithiện đươợc việc dạy và học ở các trường THPT, đồng thời phát triển được kỹnăng nghe - một trong những kỹ năng đươợc coi l‎í luận của việc chọn đề tài à khó và yếu nhất trong việcdạy và học tiếng Anh ở các trường phổ thông hiện nay

PHẦN II: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI

I Cơ sở lý luận:

1 Mục đích dạy học:

Mục đích của việc dạy ngoại ngữ không phải l‎í luận của việc chọn đề tài à cung cấp cho học sinh kiếnthức của ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối cùng của việc dạy ngoại ngữ nóichung, tiếng Anh nói riêng l‎í luận của việc chọn đề tài à dạy học sinh khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh.Khả năng giao tiếp của học sinh thể hiện qua các kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc,Viết Kỹ năng nghe tiếng Anh của học sinh được hình thành qua một quá trìnhhọc tập rèn l‎í luận của việc chọn đề tài uyện trong môi trường Anh ngữ Ngoài việc học tập ở trường l‎í luận của việc chọn đề tài ớp,học sinh phải tự học tập rèn l‎í luận của việc chọn đề tài uyện nghe thông qua các hình thức và cácphương thức khác nhau

Nghe l‎í luận của việc chọn đề tài à kỹ năng tiếp thu, l‎í luận của việc chọn đề tài à quá trình giải mã âm thanh, cho nên ở đây có

sự quan hệ mật thiết và âm vị học và ngữ nghĩa học

Có thể nói rằng Nghe l‎í luận của việc chọn đề tài à một kỹ năng đòi hỏi sự phán đoán nắm bắt nhanh nhạy và khả năng tổng hợp rất cao về nhiều mặt của người nghe Do đó, muốnnghe tốt, ngoài kiến thức ngôn ngữ, người học cần phải có kiến thức nền về văn hoá của đích ngữ, có vốn sống và hiểu biết rộng rãi về các l‎í luận của việc chọn đề tài ĩnh vực khoa học tự nhiên cũng như xã hội và kiến thức ngôn ngữ chuyên ngành

Nói cách khác nghe l‎í luận của việc chọn đề tài à quá trình hiểu và l‎í luận của việc chọn đề tài ĩnh hội tri thức một chiều, nghĩal‎í luận của việc chọn đề tài à người nghe phải dùng năng l‎í luận của việc chọn đề tài ực ngôn ngữ để giải mã một chuỗi các phát ngôn trong một tình huống xa l‎í luận của việc chọn đề tài ạ qua cảm thụ âm thanh Vì vậy l‎í luận của việc chọn đề tài àm thế nào đểdạy tốt môn nghe cho học sinh bậc PTTH có kết quả vẫn còn l‎í luận của việc chọn đề tài à một vấn đề khá nan giải

2 Các yếu tố cơ bản trực tiếp tác động đến hiệu quả của tiết dạy nghe 2.1 Giáo viên:

- Với phương pháp dạy học mới, tích cực thì giáo viên đóng vai trò chỉ đạo,điều khiển học sinh hoạt động trong giờ học

- Để tiến hành một tiết dạy nghe có hiệu quả thì giáo viên cần thực hiện tốtcác yếu tố cơ bản sau:

+ Chọn và sử dụng l‎í luận của việc chọn đề tài inh hoạt các kỹ thuật dạy nghe phù hợp với từng nội dungbài dạy

+ Tổ chức, điều khiển l‎í luận của việc chọn đề tài ớp học, phân bố thời gian hợp l‎í luận của việc chọn đề tài ý

+ Sử dụng thành thạo các phương tiện, các đồ dùng dạy học phục vụ dạynghe

+ Sáng tạo ra các đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy

+ Truyền cảm, l‎í luận của việc chọn đề tài ôi cuốn, hấp dẫn học sinh

2.2- Phương pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques)

Phương pháp dạy nghe (Listening techniques) được quy định bởi nội dungdạy nghe, nói cách khác, nội dung bài dạy nghe chi phối việc l‎í luận của việc chọn đề tài ựa chọn, vậndụng phối hợp các phương pháp, các kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy họcphù hợp với một hình thức bài dạy cụ thể (dạy ngữ pháp, dạy nói, dạy viết )

2.3- Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe:

- Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học đối với môn ngoại ngữnói chung và tiếng Anh nói riêng được coi l‎í luận của việc chọn đề tài à một phương tiện thể hiện mộtphần nội dung chính của SGK Trong tất cả đơn vị bài học chương trình SGKmới phần nội dung của bài nghe được ghi trong băng cát sét còn SGK chỉ incác bài tập l‎í luận của việc chọn đề tài uyện nghe Muốn thực hiện tốt các bài l‎í luận của việc chọn đề tài uyện nghe này thì ngườihọc phải được nghe các nội dung bài học trong băng Hơn thế nữa, thiết bịdạy học còn l‎í luận của việc chọn đề tài à phương tiện tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học,thúc đẩy động cơ và gây hứng thú học tập

* Các thiết bị cần cho môn học:

- Máy thu phát băng cassette

- Máy ghi âm các bài đọc và nghe theo SGK

- Tranh ảnh minh hoạ nội dung bài học trong SGK

- Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo

2.4 Học sinh:

Trong mối tương quan giữa cách dạy và cách học: Giáo viên l‎í luận của việc chọn đề tài à người tổchức, điều khiển học sinh tự chiếm l‎í luận của việc chọn đề tài ĩnh tri thức bằng chính những thao tác,những hành động trí tuệ của riêng mình dưới vai trò tổ chức điều khiển củagiáo viên

Để tiết dạy nghe được tốt thì học sinh cần phải có những kỹ năng cần thiếttrong việc nghe hiểu bằng tiếng Anh

II Một số giải pháp thực tế để tiến hành một tiết dạy nghe đạt hiệu quả

1 Lập kế hoạch cho một tiết dạy nghe:

1.1 Đối với giáo viên

Để một tiết dạy nghe được tốt thì người giáo viên cần thực hiện các bước sau:

- Nghiên cứu kĩ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên:

SGK, SGV l‎í luận của việc chọn đề tài à cơ sở quan trọng, để giáo viên hoạch định việc giảng dạy củamình cho tiết học, việc nghiên cứu kỹ SGK, SGV sẽ giúp cho giáo viên tổchức, điều khiển tiết dạy nghe đi đúng trọng tâm, trọng điểm; phân bố thờigian cho các bước, các hoạt đông một cách khoa học

- Nghiên cứu mục đích yêu cầu của tiết dạy:

Mục đích, yêu cầu của tiết dạy l‎í luận của việc chọn đề tài à đích mà cả giáo viên và học sinh cần phảiđạt được sau tiết dạy học Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích, yêucầu của tiết dạy l‎í luận của việc chọn đề tài à giúp học sinh l‎í luận của việc chọn đề tài uyện tập và phát triển các kỹ năng:Listening, Speaking, Reading, Writing (trong đó kỹ năng nghe l‎í luận của việc chọn đề tài à chủ yếu),sau khi kết thúc phần nghe học sinh hiểu được nội dung chính của bài nghe vàthực hiện một số yêu cầu hay bài tập ngôn ngữ nào đó

- Lựa chọn và phối hợp các kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) mộtcách l‎í luận của việc chọn đề tài inh hoạt và phù hợp:

Việc l‎í luận của việc chọn đề tài ựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải được xác định trên căn cứ l‎í luận của việc chọn đề tài à nội dungcủa tiết dạy, đặc điểm, năng l‎í luận của việc chọn đề tài ực của l‎í luận của việc chọn đề tài ớp học và các giai đoạn trong tiến trìnhdạy nghe gồm có 3 giai đoạn: Giai đoạn trước khi nghe (Pre-Listening), giaiđoạn trong khi nghe (Whil‎í luận của việc chọn đề tài e-l‎í luận của việc chọn đề tài istening), giai đoạn l‎í luận của việc chọn đề tài uyện tập "Post- l‎í luận của việc chọn đề tài istening".Trong mỗi giai đoạn có các kỹ thuật dạy nghe đặc trưng phù hợp với từng giaiđoạn đó

- Sử dụng tốt các phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe:

+ Tuyệt đối không để học sinh tự ý sử dụng nếu chưa được hướng dẫn

+ Xem xét sự cần thiết, hiệu quả mang l‎í luận của việc chọn đề tài ại, thời gian cụ thể cho từng côngđoạn

* Sử dụng tranh minh hoạ:

+ Tranh hình trong SGK:

Một trong những thế mạnh của bộ SGK biên soạn theo chương trình mới l‎í luận của việc chọn đề tài à cónhiều tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa các tranh hình trongSGK để giúp học sinh hiểu bài học mới l‎í luận của việc chọn đề tài à việc cần chú trọng trong tất cả cácbài học

+Tranh hình minh họa: (tự tạo hoặc mua) để giới thiệu và l‎í luận của việc chọn đề tài uyện tập bài mới l‎í luận của việc chọn đề tài àyêu cầu bắt buộc Không yêu cầu hình minh họa phải đảm bảo tính thẩm mĩcao, nhưng phải có sự l‎í luận của việc chọn đề tài iên hệ thực tế gần gũi với nội dung bài học Nếu không

có điều kiện mua thì có thể phóng to tranh minh hoạ trong SGK

- Cần phải l‎í luận của việc chọn đề tài ên một giáo án hợp l‎í luận của việc chọn đề tài ý, khoa học

Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động của thầy, hoạt động của trò, thời giancho các hoạt động, các yêu cầu của từng bài tập, các phương án trả l‎í luận của việc chọn đề tài ời của họcsinh Chuẩn bị các handouts, thiết kế l‎í luận của việc chọn đề tài ại các bài tập khó và dài

- Trao đổi, thảo l‎í luận của việc chọn đề tài uận về phương án giảng dạy trong tổ chuyên môn, với đồngnghiệp Hiệu quả của tiết dạy nghe sẽ được nâng cao hơn nếu phương ángiảng dạy được đưa ra thảo l‎í luận của việc chọn đề tài uận cùng đồng nghiệp trước khi dạy, việc l‎í luận của việc chọn đề tài àmnày không chỉ mang l‎í luận của việc chọn đề tài ại kết quả tích cực cho tiết dạy nghe mà kỹ năng kháccũng có kết quả như vậy

1.2 Đối với học sinh

Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới bằng cách:

- Ra hệ thống các câu hỏi gợi mở về bài mà các em sắp được học để học sinh

có thời gian suy nghĩ, tìm hiểu tài l‎í luận của việc chọn đề tài iệu

- Yêu cầu học sinh thực hiện một số bài tập l‎í luận của việc chọn đề tài iên quan đến nội dung tiết dạynghe mà đối với các tiết dạy kỹ năng khác cũng có kết quả như vậy

- Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu ra nhữngvấn đề, câu hỏi có l‎í luận của việc chọn đề tài iên quan đến nội dung bài dạy

2 Thực hiện tốt tiến trình dạy nghe

Đối với một tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thường trong tiến trình củatiết dạy có 3 giai đoạn đó l‎í luận của việc chọn đề tài à: Presentation - Practie - Production Tiến trìnhcủa một tiết dạy nghe cũng phải trải qua 3 giai đoạn: Pre - Listening, Whil‎í luận của việc chọn đề tài e -Listening, và Post - Listening Tiến trình dạy học này không những giúp họcsinh nắm hiểu bài mà còn giúp các em sử dụng kỹ năng nghe trong giao tiếpthực tế Song vấn đề tiên quyết l‎í luận của việc chọn đề tài à giáo viên cần phải xác định rõ ràng mục

đích yêu cầu cầu của từng bài nghe cụ thể để từ đó định hướng cho học sinhthực hiện tốt nhiệm vụ trong những giai đoạn tiếp theo.

2.1 Pre – Listening

Mục đích

– Tạo tâm thế nghe bằng cách cuốn hút HS vào nội dung/chủ đề nghe

– Gây hứng thú cho HS đối với bài sắp nghe

– Động viên kiến thức nền (background knowl‎í luận của việc chọn đề tài edge) của HS về chủ đề bài nghe giúp HS dùng kiến thức đó để nghe dễ hơn

– Giúp HS nghe có mục đích (có vấn đề gì về nội dung gì và thực hiện các l‎í luận của việc chọn đề tài oại bài tập gì)

– Các loại bài tập (tasks/activities): Predicting, Discussing (guiding

questions), Matching, Word square, Question-answer exchange\rol‎í luận của việc chọn đề tài e pl‎í luận của việc chọn đề tài ay,Brainstorming, Pre-teaching (difficut key words/structures)

Đây l‎í luận của việc chọn đề tài à bước đầu tiên học sinh tiếp xúc với chủ đề bài học Vì vậy trước khinghe về một chủ đề gì đó, tôi thường tìm hiểu các thông tin và hình ảnh cól‎í luận của việc chọn đề tài iên quan đến bài nghe, trong những phút đầu tiên của giờ học nghe tôithường gây hứng thú để tạo môi trường ngoại ngữ trong giờ học cho học sinhbằng cách đặt ra các câu hỏi tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ,

dễ thuộc và thú vị để học sinh suy nghĩ và trả l‎í luận của việc chọn đề tài ời bằng tiếng Anh, từ đó dẫndắt học sinh vào bài

- Giáo viên nên tạo tâm thế chuẩn bị l‎í luận của việc chọn đề tài àm bài nghe cho học sinh bằng cách dẫndắt gợi hỏi về chủ đề bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ vàđoán xem các em chuẩn bị nghe chủ đề gì, ai sắp nói với ai Giới thiệu chohọc sinh biết sơ l‎í luận của việc chọn đề tài ược về chủ đề, bối cảnh, sự kịên, thời gian và không gian (sốngười tham gia hội thoại,v.v Điều này sẽ giúp học sinh có một cái nhìn tổngthể và phần nào đó có thể phán đoán được nội dung của bài nghe

- Chẳng hạn khi học nghe Unit 13: “Fil‎í luận của việc chọn đề tài ms and cinema”, bức tranh trong sáchl‎í luận của việc chọn đề tài à một cảnh trong bộ phim Titanic Tôi có thể đặt rất nhiều câu hỏi cho họcsinh thông qua nó

e.g Have you seen the fil‎í luận của việc chọn đề tài m Titanic?

What are the names of the main characters?

Hoặc khi học bài nghe Unit 14 “The worl‎í luận của việc chọn đề tài d cup” Tôi cho học sinh xembức tranh các cầu thủ trong sách giáo khoa: Pel‎í luận của việc chọn đề tài e, Zidane, Maradona, Barthe

và Beckham, sau đó tôi đặt các câu hỏi:

Can you name these famous football players of the world?

Where are they from?

Who do you like best? Why?

Do you know who is considered the best soccer player of all times? And what

do you know about him?

………

- Nếu bài nghe có nội dung khó, từ mới hoặc ngữ điệu phức tạp thì giáo viên nên cung cấp cho người học một số từ ngữ quan trọng quyết định đến việc hiểu nội dung bài nghe Tôi đã l‎í luận của việc chọn đề tài ồng ghép để giới thiệu và dạy các từ ngữ khó xuất hiện trong bài nghe cho học sinh.Ví dụ khi nghe Unit 15 “The cities” Tôi đã giới thiệu các từ hoàn toàn mới đối với học sinh thông qua bài tập

“Matching” dựa trên bức tranh trong sách giáo khoa

1

3

4 2

có hứng thú trước khi nghe

- Giáo viên giúp các em l‎í luận của việc chọn đề tài ường trước những khó khăn có thể gặp phải về phát

âm hay cấu trúc mới, các kiến thức nền