SKKN phương pháp dạy kỹ năng nghe tiếng anh ở bậc tiểu học (2019)

17 231 1
SKKN phương pháp dạy kỹ năng nghe tiếng anh ở bậc tiểu học (2019)

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Phơng pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh bậc TiĨu häc I ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài 1.1 Cơ sở khoa học: Chúng ta sống kỷ XXI kỷ văn minh đại, kỷ khoa học công nghệ thông tin Đất nước ta thời kỳ phát triển lấy kinh tế tri thức làm tảng cho phát triển coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu cải tiến chất lượng dạy học để hoàn thành tốt việc đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực người cho công nghiệp hóa đại hóa đất nước Để tồn phát triển xây dựng bảo vệ tổ quốc theo kịp nước phát triển đòi hỏi phải nắm bắt thành tựu tiên tiến Nhằm đưa đất nước Việt Nam trở thành nước văn minh giàu mạnh Ngày tiếng Anh coi ngơn ngữ tồn cầu Tiếng Anh có vai trị vị trí đặc biệt quan trọng phát triển kinh tế xã hội đất nước nói chung nghiệp giáo dục nói riêng Để tiếp cận tri thức giới, nâng cao chất lượng sống vật chất tinh thần người việc học tiếng Anh ngày trở nên hữu ích Chính mơn tiếng Anh đưa vào chương trình giáo dục Tiểu học mơn kỳ thi phổ thơng trở thành mối quan tâm đặc biệt học sinh, phụ huynh, giáo viên, ngành giáo dục nước 1.2 Cơ sở thực tiễn Đề án Ngoại ngữ 2020 thực khoảng thời gian không dài đủ để giáo viên tiếng Anh nhận tồn phương pháp truyền thống Từ đưa giải pháp để giúp học sinh cải thiện kĩ nghe - nói - đọc - viết Tuy nhiên để thực hành bốn kĩ nghe - nói- đọcviết trơi chảy thục việc không dễ dàng, đặc biệt kĩ nghe Mục đích việc dạy ngoại ngữ khơng phải cung cấp cho học sinh kiến thức ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng dạy học sinh khả giao tiếp tiếng Anh Khả giao tiếp học sinh thể qua kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết Kỹ nghe tiếng Anh học sinh hình thành qua trình học tập rèn luyện mơi trường Anh ngữ Ngồi việc học tập trường lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thơng qua hình thức phương thức khác Kỹ nghe khả sử dụng kiến thức ngôn ngữ vào mục ớch nghe hiu bng ting Anh 1/16 Phơng pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh bậc Tiểu học Qua thực tế giảng dạy học sinh Tiểu học thuộc vùng nông thôn, việc học tiếng Anh chưa coi trọng môn học khác ý thức học tập em chưa cao chí có em sợ học tiếng Anh, đặc biệt kĩ nghe Trước tình hình đó, thân tơi suy nghĩ, trăn trở, quan sát lắng nghe ý kiến em để tìm nguyên nhân việc học sinh sợ học kĩ nghe Chính lẽ q trình dạy học thân tơi tìm hiểu khó khăn học sinh việc học kĩ nghe kết hợp với vốn kinh nghiệm ỏi để giúp em vượt qua trở ngại chọn đề tài "Phương pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh bậc Tiểu học " với mong muốn phần giúp em nghe môn tiếng Anh có hiệu tốt hơn, tích cực chủ động việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức học Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm giúp giáo viên có kinh nghiệm sau: - Cách thức tổ chức dạy kỹ nghe có hiệu - Các bước tiến hành dạy kỹ nghe có hiệu - Hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ kỹ xảo nghe tiếng Anh Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài: - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2018 - 2019 - Đối tượng nghiên cứu điển hình mà tơi mạnh dạn áp dụng đề tài hai lớp 5A lớp 5D - Đề tài xoay quanh vấn đề nghiên cứu giảng dạy học tập kỹ nghe tiếng Anh học sinh trường Tiểu học Cao Viên II Khảo sát thực tế: 3.1 Tình trạng thực tế chưa thực đề tài: a Các yếu tố trực tiếp tác động đến hiệu dạy kỹ nghe * Giáo viên: - Với phương pháp dạy học mới, tích cực giáo viên đóng vai trị đạo, điều khiển học sinh hoạt động học - Để tiến hành dạy kỹ nghe có hiệu nghe có hiệu giáo viên cần thực tốt yếu tố bn sau: 2/16 Phơng pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh ë bËc TiÓu häc + Chọn sử dụng linh hoạt kỹ thuật dạy nghe phù hợp với nội dung dạy + Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý + Sử dụng thành thạo phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho dạy kỹ nghe + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh * Phương pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) Phương pháp dạy nghe ( Listening techniques) quy định nội dung dạy nghe, nói cách khác, nội dung dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp phương pháp, kỹ thuật dạy nghe Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp với hình thức dạy cụ thể (dạy nói, dạy viết ) * Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe: - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học mơn ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng coi phương phần nội dung SGK Trong tất đơn vị học chương trình SGK phần nội dung nghe ghi băng cát sét SGK in tập luyện nghe Muốn thực tốt luyện nghe người học phải nghe nội dung học băng Hơn nữa, thiết bị dạy học phương tiện tích cực việc đổi phương pháp dạy học, thúc đẩy động gây hứng thú học tập Các thiết bị cần cho môn học: - Máy thu phát băng cassette - Máy ghi âm đọc nghe theo SGK - Tranh ảnh minh hoạ nội dung học SGK - Các tranh ảnh đồ dùng giáo viên tự tạo * Học sinh: Trong mối tương quan cách dạy cách học: Giáo viên người tổ chức, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức thao tác, hành động trí tuệ riêng vai trò tổ chức điều khiển giáo viên Để dạy nghe tốt học sinh cần phải có kỹ cần thiết việc nghe hiểu bng ting Anh b Thun li: 3/16 Phơng pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh bậc Tiểu học + Đối với giáo viên: Trong năm giảng dạy quan tâm ban ngành đoàn thể, đặc biệt đạo kịp thời phòng Giáo dục, động viên giúp đỡ tận tình Ban giám hiệu Nhà trường nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho thân để nâng cao chất lượng dạy - học Nhà trường Từ việc bồi dưỡng kiến thức, nâng cao trình độ chun mơn, trang bị sở vật chất, đến việc chăm lo cho đời sống vật chất cho cán - giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh phấn đấu tiến Mặc dù có điều kiện khách quan chủ quan ảnh hưởng trực tiếp trình giảng dạy biết khắc phục vượt lên khó khăn trước mắt, bước nâng cao chất lượng dạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chương trình, SGK - Bước đầu tiếp cận sử dụng kỹ thuật dạy học đặc trưng - kỹ thuật dạy nghe - Đã quen chủ động với cách thức tổ chức tiết dạy nghe - Phối hợp linh hoạt kỹ thuật dạy học - Sáng tạo nhiều đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung tiết dạy, nhiều tiết dạy nghe trở nên sinh động, có sức lơi đạt hiệu cao - Sử dụng trang thiết bị dạy học đại phục vụ tốt cho trình dạy nghe: băng đĩa, máy cassette, máy chiếu * Về phía học sinh: - Học sinh quen dần với học nghe - Có số học sinh nghe nhận biết giọng đọc, nói người ngữ - Phần lớn học sinh nghe nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực yêu cầu, tập giáo viên sau nghe lần - Một số học sinh hình thành kỹ năng, kỹ xảo học tập c Khó khăn: * Giáo viên: - Chưa có phịng học chức riêng cho môn Tiếng Anh - Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy cịn q - Có phần nghe mục chưa tách riờng * Hc sinh: 4/16 Phơng pháp dạy kỹ nghe TiÕng Anh ë bËc TiÓu häc - Động để nghe hiểu tiếng Anh hạn chế - Nhiều em có hội để nghe, tiếp cận với thơng tin đại chúng mà qua nghe tiếng Anh - Một số em cịn ngại nghe nói tiếng Anh, cịn sợ bị mắc lỗi - Mơn nghe hiểu cịn với em - Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói băng người Anh - Cịn nhiều gia đình, phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm tới việc học tập em - Nhiều học sinh phụ huynh cịn chưa coi trọng mơn Tiếng Anh 3.2 Số liệu điều tra trước thực hiện: Trong q trình giảng dạy, thân tơi đảm nhận khối lớp Với ý thức vừa nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập mơn học sinh vừa tiến hành, rút kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học tơi định hướng cho kế hoạch phương pháp cụ thể để chủ động điều tra tình hình học tập học sinh lớp phụ trách Kết điều tra cụ thể sau: Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Lớp TSHS SL % SL % SL % 5A 39 17,9 32 82,1 0 5D 36 5,6 30 83,3 11,1 II- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tên đề tài: “Phương pháp dạy kĩ nghe cho học sinh tiểu học” Qua điều tra, nhận hầu hết em nắm từ vựng không chắc, kỹ nghe giao tiếp tiếng Anh hạn chế Tôi tiến hành số biện pháp Các biện pháp tiến hành: 2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch cho tiết dạy nghe: a- Đối với giáo viên Để tiết dạy có kỹ nghe tốt thực bước sau: - Nghiên cứu kỹ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên: Sách giáo khoa, sách giáo viên sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy cho tiết học 5/16 Phơng pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh bËc TiÓu häc Việc nghiên cứu kỹ sách giáo khoa, sách giáo viên giúp cho giáo viên tổ chức, điều khiển tiết dạy nghe trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho bước, hoạt đơng cách khoa học - Nghiên cứu mục đích yêu cầu tiết dạy: Mục đích, yêu cầu tiết dạy đích mà giáo viên học sinh cần phải đạt sau tiết dạy học Đối với phần dạy nghe, thơng thường mục đích, u cầu tiết dạy giúp học sinh luyện tập phát triển kỹ năng: Listening (nghe), Speaking (nói), Reading (đọc), Writing (viết) (trong kỹ nghe chủ yếu), sau kết thúc phần nghe học sinh hiểu nội dung nghe thực số yêu cầu hay tập ngôn ngữ - Lựa chọn phối hợp kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) cách linh hoạt phù hợp: Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải xác định nội dung tiết dạy, đặc điểm, lực lớp học giai đoạn tiến trình dạy nghe gồm có giai đoạn: Giai đoạn trước nghe (Pre-Listening), giai đoạn nghe (While-listening), giai đoạn luyện tập " Post- listening " Trong giai đoạn có kỹ thuật dạy nghe đặc trưng phù hợp với giai đoạn Sử dụng tốt phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe: * Sử dụng máy cassette + Trước thực dạy học cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ pin dự phòng điện + Phải đảm bảo tính an tồn thao tác + Tuyệt đối không để học sinh tự ý sử dụng chưa hướng dẫn + Xem xét cần thiết, hiệu mang lại, thời gian cụ thể cho công đoạn * Sử dụng tranh minh hoạ: + Tranh hình sách giáo khoa: Một mạnh sách giáo khoa biên soạn theo chương trình có nhiều tranh hình minh hoạ Việc tận dụng đến mức tối đa tranh hình sách giáo khoa để giúp học sinh hiểu học việc cần trọng tất học + Tranh hình minh họa để giới thiệu luyện tập u cầu bắt buộc Khơng u cầu hình minh họa phải đảm bảo tính thẩm mỹ cao, phải cú 6/16 Phơng pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh ë bËc TiÓu häc liên hệ thực tế gần gũi với nội dung học Khơng có điều kiện mua tơi phóng to tranh minh hoạ sách giáo khoa - Lên giáo án cụ thể hoạch định rõ hoạt động thầy, hoạt động trò, thời gian cho hoạt động, yêu cầu tập, phương án trả lời học sinh - Trao đổi, thảo luận với giáo viên cụm phương án giảng dạy b- Đối với học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới cách: - Ra hệ thống câu hỏi gợi mở mà em học để học sinh có thời gian suy nghĩ, tìm hiểu tài liệu - Yêu cầu học sinh thực số tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe mà tiết dạy kỹ khác có kết - Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung dạy 2.2 Biện pháp 2: Luyện kỹ nói song hành với kĩ nghe: Trước cho học sinh nghe giáo viên giúp em lớp luyện nói nhiều Bởi luyện nói học sinh sử dụng nhiều vốn từ cấu trúc ngữ pháp để từ phát triển, cải thiện kĩ nghe Mặt khác nghe em gặp nghe dài, có ngữ ddieuj giọng nói khó nghe, hướng dẫn em cần nghe lấy ý khơng cần hiểu tồn nghe - Đối với dài em muốn nghe tốt trước tiên em phải nghe qua mọt lượt sau chia nhiều đoạn nhỏ để nghe sau hết lại lần - Chú ý nghe rõ cách phát âm, trọng âm từ, câu ngữ điệu, hiểu trực tiếp tiếng Anh tốt, khó liên hệ sang Tiếng Việt Nên nhớ nghe cần nhìn vào hình ảnh lien tưởng hình ảnh vật hay kiện đầu - Trong trình nghe gặp phải từ, câu nghe khơng hiểu hay khơng rõ dung suy nghĩ ý nghĩa câu nghe lại nhiều lần - Ví dụ: - Unit 15 - part Listen and tick (trang 31- sách Tiếng Anh 5) + Giáo viên cho học sinh quan sát tranh sách giáo khoa trang 31, thiết lập tình nghe Lúc giáo viên yêu cầu học sinh nói cách hỏi trả lời nghề nghiệp tương lai… What would you like to be in the future? 7/16 Phơng pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh bậc Tiểu học Id like to be a/an - + Sau thực hành xong, giáo viên yêu cầu học sinh nghe hai lần gọi học sinh đánh dấu vào tranh nói tới Giáo viên đưa đáp án sửa lỗi sai học sinh Bởi em luyện hỏi trả lời nghề nghiệp tương lai em nhớ từ vựng mà em nghe đoạn hội thoại cách dễ dàng Các em luyện nói nhiều kĩ nghe em tiến 2.3 Biện pháp 3: Thực tốt tiến trình dạy nghe: Đối với tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thơng thường tiến trình tiết dạy có giai đoạn là: Presentation - Practice - Production Tiến trình tiết dạy nghe phải trải qua giai đoạn: Pre - Listening, While Listening, Post - Listening.Tiến trình dạy học khơng giúp học sinh nắm hiểu mà giúp em sử dụng kỹ nghe giao tiếp thực tế Song vấn đề tiên giáo viên cần phải xác định rõ ràng mục đích yêu cầu cầu nghe cụ thể để từ định hướng cho học sinh thực tốt nhiệm vụ giai đoạn a Pre - Listening: + True/ False Prediction( dự đoán sai) + Open Prediction ( dự đốn tình nhân vật) + Ordering ( xếp) + Pre- Questions ( Đặt câu hỏi trả lời câu hỏi) Là giai đoan giúp học sinh có định hướng, suy nghĩ đề tài hay tình trước học sinh nghe - Giáo viên nên tạo tâm chuẩn bị làm nghe cho học sinh cách dẫn dắt gợi hỏi chủ đề nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ đốn xem em chuẩn bị nghe chủ đề gì, nói với … - Giáo viên u cầu học sinh làm việc theo nhóm đốn sơ nội dung nghe thông qua tranh hay tình nghe.Có thể em nói khơng xác với em nghe vấn đề đặt em có hứng thú trước nghe - Giáo viên giúp em lường trước khó khăn gặp phải phát âm hay cấu trúc mới, kiến thức nền… 8/16 Phơng pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh bậc TiĨu häc - Cuối giáo viên nói rõ cho học sinh biết em nghe lần hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe (chọn đúng, sai, đánh số thứ tự …) Chẳng hạn như: - Unit 15 - part Listen and tick (trang 31- sách Tiếng Anh 5) + Trước cho học sinh nghe giáo viên yêu cầu học sinh nói tên nhân vật tranh nói hoạt động, nghề nghiệp người + Giáo viên chia học sinh thành nhóm, dùng thủ thuật OpenPrediction cho học sinh đốn đáp án tình + Giáo viên giới thiệu tình yêu cầu bài: “nghe chọn đáp án a, b c” trước cho học sinh nghe b While - Listening: Đây giai đoạn mà học sinh có hội luyện tập, giai đoan giáo viên đưa dạng tập, yêu cầu học sinh thực Học sinh mắc lỗi giai đoạn giáo viên ý cần sữa lỗi cho học sinh đưa phương án trả lời Giáo viên bật băng hay đọc nghe đến lần (nếu nội dung khó cho em nghe lần) Lần đầu giúp học sinh làm quen với nghe hiểu bao quát nội dung nghe (pendown) Lần thứ hai nghe thông tin xác để hồn thành tập.Lần thứ ba nghe kiểm tra lại tập làm Mục tiêu nghe hiểu học sinh nghe lấy nội dung hay lấy thơng tin chi tiết đồng thời hiểu thái độ quan điểm tác giả Do giáo viên cho học sinh nghe để họ nắm ý chung bố cục làm tập, sau cho nghe lại đoạn để nắm kết nghe lại chỗ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe câu, từ làm khiến người học có thói quen phải hiểu nghĩa từ câu nghe - Một số hình thức thể bước này: + Matching ( nối) + Selecting( trắc nghiệm A, B C) + Deliberate Mistakes( sửa lỗi sai) + Listen and Draw( Nghe vẽ tranh, tô màu) + Answering Comprehension Questions ( Trả lời câu hỏi) 9/16 Phơng pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh bËc TiÓu häc Chẳng hạn như: - Unit 15 - part Listen and tick (trang 31- sách Tiếng Anh 5) sau thực pre – listening, giáo viên cho học sinh nghe băng lần, yêu càu học sinh nghe tick vào đáp án a, b, c để điền vào chỗ trống c Post - Listening - Đây giai đoạn luyện tập sau nghe Ở giai đoạn học sinh sử dụng kiến thức, kỹ ngôn ngữ luyện tập giai đoạn " While Listening" vào tình giao tiếp thực tế, có ý nghĩa Sau nghe học sinh cần thực số tập như: báo cáo trước lớp hay nhóm kết tập, học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét chữa cho bạn - Một số thủ thuật bước này: + Give answer and feed back: Cho đáp án thong tin phản hồi + Recall: nói lại nội dung + Write-it-up :viết lại ý + Role play: cho học sinh đóng vai + Further practice: tổ chức cho học sinh nói hay bạn cách dựa vào vài thông tin nghe Chẳng hạn như: - Unit 15 - part Listen and tick (trang 31- sách Tiếng Anh 5) + Sau cho học sinh nghe lần, giáo viên gọi vài học sinh đọc đáp án yêu càu em khác nhận xét két trước đưa đáp án + Giáo viên yeu cầu học sinh làm việc theo cặp nói hoạt động mà thường làm ngày trình bày trước lớp Tùy theo đặc thù giáo vien tiến hành thực quy trình ba bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước thứ cho giúp em hình thành phát triển hứng thú khả tập trung, biết sử dụng thơng tin suy đốn điều nghe Nhờ học sinh chủ động tự tin nghe 2.4 Biện pháp 4: Kết hợp luyện nghe với nhóm kĩ thuật khác: Đây thủ thuật có ý nghĩa tiền đề việc hình thành kĩ nghe cho học sinh khả nghe tiếng Anh a) Tạo thói quen cho học sinh tập trung nghe: + Trong nghe giáo viên thường xuyên gọi em học sinh nhắc cau học sinh nghe Đối với học sinh có khả nghe tốt giáo viên yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi, núi li theo ý hiu ca mỡnh 10/16 Phơng pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh bậc Tiểu học Ví dụ: Học sinh A nói: “ Hoa’s family has four people: My father, my mother, my sister and me” Sau bạn A nói xong giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi: + How many people does Hoa’s family have? + Trong trình học tập thường xuyên cho học sinh chơi trò chơi tập trung nghe Trò chơi thứ nhất: Whisper: Truyền tin: Giáo viên chọn đội đứng cách xa để tham gia trị chơi Mỗi đội có người xếp thành hàng dọc cho khoảng cách bạn đội mét Giáo viên gọi hai bạn đứng đầu đội lên nói câu tiếng Anh Hai học sinh có nhiệm vụ nói thầm vào tai người học sinh bên đội Cứ người nối tiếp người nói vào tai người cuối hàng Người cuối hàng có nhiệm vụ nói to từ, câu hay đoạn nghe học sinh đầu hàng xác định hay khơng Trị chơi thứ 2: Remember and repeat Giáo viên chọn 10 học sinh tham gia trò chơi, giáo viên chọn chủ đề “Animal” Học sinh nói vật học sinh thứ hai phải nhắc lại vật học sinh thứ nói thêm vạt mà khơng lặp lại vật trước bạn nói Các bạn nhắc lại vật bạn nói trước theo thứ tự nói thêm vật Ai khơng nói bị loại Trị chơi khơng rèn cho học sinh vốn từ mà giúp học sinh tập trung nghe b) Luyện nghe trọng âm từ trọng âm câu: - Người địa nghe từ có nhiều âm tiết họ nghe trọng âm từ Vis dụ: badminton: “bad- min- ton” họ nghe chủ yếu trọng âm “bad” không nghe ba âm tiết Khi nghe từ nhiều âm tiết ta nên luyện nghe trọng âm từ - Khi nghe câu cần trú ý nghe trọng âm, nhấn mạnh vào danh từ, động từ, đại từ tân ngữ câu phối hợp trọng âm để đốn nghĩa tồn câu Ví dụ nghe câu: My father gives this bike to me on my birthday Chú ý nghe từ in đậm đoán ý nghĩa câu nói Với kỹ thuật tơi cho học sinh vừa nghe vừa đốn nghĩa cách lắng nghe trọng âm từ quan trọng để oỏn ngha ca cõu 11/16 Phơng pháp dạy kỹ nghe TiÕng Anh ë bËc TiÓu häc c) Luyện tập nghe trọng âm trọng tâm: Đây biện pháp giúp học sinh luyện tập kĩ nghe hiểu hội thoại hay đọc sách giáo khoa Đó kết hợp phần Listen and repeat or read Giáo viên tạo hội luyện nghe cho học sinh cách tận dụng ngữ liệu tập để từ thiết kế nhiều hình thức tập luyện nghe khác “ Listen and repeat” loại hội thoại nhằm giới thiệu nội dung chủ điểm từ vựng, câu Tuy nhiên Listen and repeat có ngữ liệu mà học sinh học Vì tạo nghe khác từ phần Cách thức tiến hành: trước cho học sinh nghe không cho học sinh dùng sách giáo khoa.Giáo viên giới thiệu tình ngữ cảnh cách sử dụng tình thực lớp, thực tế đời sống gia đình, bạn bè học sinh, chuyện có thật Mặt khác giáo viên tạo tình ngữ cảnh với hỗ trợ giáo cụ trực quan ngữ liệu học sinh học Vi dụ : Set the scence: “Today is Vietnamese teachers’ Day Mrs Hoa receives lots of flowers from her students” Listen to the dialogue and answer the following questions What is the date today? Who receives lots of flowers? Giáo viên yêu cầu học sinh nghe trả lời câu hỏi, nhóm trả lời nhanh tuyên dương khen thưởng, cho học sinh mở sách nghe lại hội thoại, ý phát từ trọng âm *Vận dụng phương pháp đổi dạy nghe sách TIẾNG ANH LESSON 1: Mục LISTEN AND TICK LESSON 2: Mục LISTEN AND CIRCLE - Về chất, mục tiêu dạy học hai mục nhau: nhằm rèn luyện phát triển Kỹ nghe hiểu học sinh Điểm khác biệt hai mục là: yêu cầu vũ độ dài mức độ (độ khó nội dung bi nghe) cú s chờnh lch: 12/16 Phơng pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh bậc Tiểu học - Bài nghe mục Listen and match/ circle có nội dung ngắn, thường câu đơn lẻ (2 câu), tách biệt nhau, nhằm kiểm tra khả nghe nhận từ vựng HS vừa học theo chủ đề học Dạng tập đơn giản, hay vận dụng HS cụ hiểu, hiệu trình giảng dạy - Bài nghe mục Listen and tick có nội dung dài (ít câu), câu nghe có gắn kết ý tạo thành mạch văn nhỏ mang tính giao tiếp Bài tập loại khó ngồi mục đích kiểm tra từ vựng, cịn kiểm tra cấu trúc câu nội dung chủ điểm Hơn nữa, học sinh phải nghe hết bài, hiểu theo trật tự lơ-gic tổng hợp cuối đưa câu trả lời * Quy trình thực dạy nghe cho hai mục “LESSON 1: Mục LISTEN AND TICK; LESSON 2: Mục LISTEN AND CIRCLE” Nêu rõ nhiệm vụ (Yêu cầu HS chuẩn bị làm gì: nghe đánh dấu nghe chọn từ điền vào chỗ trống) Giới thiệu chủ đề, tình nghe: - Dùng tranh, ảnh phóng to từ SGK; - Dùng tiếng Anh đơn giản để trình bày, giới thiệu; - Yêu cầu học sinh nói nội dung tranh, phân biệt khác tranh - Cần nêu câu hỏi gợi mở, dẫn dắt để HS tự nhận xét, cho ý kiến (dựa kiến thức sẵn có em) - Cá nhân HS đoán trước câu trả lời (Trả lời hay sai khơng thành vấn đề mục đích hoạt động tạo tâm chủ động cho HS trước nghe) • Cho HS nghe lần: - Lần thứ nhất: nghe để bao quát hiểu nội dung tồn bài; - Lần thứ hai: vừa nghe vừa lựa chọn thông tin để trả lời câu hỏi theo yêu cầu cụ thể (nghe đánh dấu vào tranh nói đến chọn từ điền vào chỗ trống) • Cá nhân HS tự so sánh kết với câu trả lời theo dự đoán trước nghe, sau báo cáo kết vừa làm trước lớp HS khác cho nhận xét (Có thể cho HS thảo luận so sánh làm cá nhân theo cặp (pairwork)) • GV cho HS nghe lại lần thứ để kiểm tra kết (để khẳng định câu trả lời đúng, sai cho HS nghe nghe lại câu hay đoạn nghe có liên quan tới câu hỏi (specific information) 13/16 Phơng pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh ë bËc TiĨu häc • Sau nghe: u cầu HS nhìn tranh nói lại nội dung nghe cú thể liên hệ chủ đề nghe với thực tế thân (nói lại) Hiệu đề tài: Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm thân đạt số kết khả quan Trước hết kinh nghiệm phù hợp với chương trình, sách giáo khoa Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Khơng khí học tập sơi nổi, nhẹ nhàng Học sinh có hội để khẳng định mình, khơng lúng túng, lo ngại bước vào học Đây nguyên nhân đến kết tương đối khả quan đợt sơ kết học kì I vừa qua, cụ thể là: Lớp TSHS 5A 5D 39 36 Hoàn thành tốt SL % 20 51,3 19,4 Hoàn thành SL % 19 48,7 29 80,6 Chưa hoàn thành SL % 0 0 Qua bảng trên, ta thấy rõ rằng: Xếp loại Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Lớp 5A Tăng 33,4 % Giảm 33,4% Giảm % Lớp 5D Tăng 13,8 % Giảm 2,7 % Giảm 11,1 % III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Bài học kinh nghiệm: Sau áp dụng thành công đề tài thân gặt kết đáng kể kinh nghiệm quý báu cho thân sau: - Giáo viên phải tạo môi trường ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh ngơn ngữ để giao tiếp Tùy theo khối lớp đối tượng học sinh, giáo viên sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc - Giáo viên phải ln biết khích lệ học sinh sử dụng kiến thức học để sử dụng giao tiếp 14/16 Ph¬ng pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh bậc Tiểu häc - Giáo viên không nên ý đến lỗi học sinh nói Hãy để em nghe nói tự nhiên Đừng buộc học sinh phải dừng nói học sinh cố gắng diễn tả ý nghĩa tiếng Anh, làm khiến em cảm thấy sợ mắc lỗi nghe nói - Giáo viên nên lồng ghép hoạt động nghe nói tiếng Anh với hình thức" vừa chơi - vừa học" - Trong thời gian nhà hướng dẫn em tập nghe tiếng Anh qua đài, tivi, nghe hát tiếng Anh Bằng việc tạo môi trường ngoại ngữ học sinh luyện tập tốt kỹ nghe kỹ giao tiếp khác - Giáo viên cần lôi cuốn, thu hút học sinh vào nội dung nghe hình thức hoạt động, kỹ thuật dạy nghe phù hợp cho giai đoạn tiết dạy nghe - Sáng tạo đồ dùng nghe phù hợp với nội dung nghe: tranh ảnh, mô hình, băng - Giáo viên cần phải chọn, sử dụng phối hợp linh hoạt phương pháp, kỹ thuật dạy nghe tiến trình dạy giai đoạn luyện tập sau nghe, tập sách giáo khoa, giáo viên cần đưa tập phù hợp, có tính giao tiếp thực tế cao Kết luận: Để thực dạy kỹ nghe có hiệu giáo viên cần lưu ý vấn đề sau đây: - Ngữ cảnh cần phải giới thiệu rõ ràng - Nên tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học, máy ghi âm để giúp học sinh nghe giọng đọc người ngữ - Nếu nghe giáo viên đọc, phải đọc chuẩn xác, rõ ràng tốc độ trung bình không nhanh không chậm - Cần tạo hội cho học sinh luyện kỹ cần thiết nghe đoán từ, đoán nội dung ngữ cảnh, nghe ghép thông tin với tranh, nghe điền thông tin vào bảng - Đối với số nghe có nội dung phức tạp giáo viên cố gắng áp dụng tốt bước nghe hiểu để tạo điều kiện phát huy khả nghe hiểu sử dụng ngơn ngữ học sinh 15/16 Ph¬ng pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh bậc Tiểu häc - Các kỹ cần phối hợp linh hoạt trình dạy nghe Khuyến nghị: Xuất phát từ sở lý luận, thực tiễn, mục đích dạy học thành công hạn chế thực đề tài, để góp phần cho việc dạy tiếng Anh nói chung, dạy nghe nói riêng đạt chất lựơng ngày cải thiện thân có kiến nghị thiết thực sau: *Về phía nhà trường: - Là môi trường ngoại ngữ kỹ phải luyện tập theo phương pháp dạy học đặc trưng mơn, cần phải có phịng học riêng để tránh gây tiếng ồn cho lớp học bên cạnh không bị tác động tiếng ồn từ ngồi vào (có thể cho kết hợp với phịng mơn khác) - Hệ thống điện cần phải tu sữa để đảm bảo tính hữu dụng an tồn sử dụng - Cần cung cấp máy chiếu, máy tính * Về phía phòng giáo dục cấp trên: - Tổ chức buổi tập huấn, chuyên đề giáo viên dạy Tiếng anh có dịp học tập nâng cao trình độ, chun mơn - Tổ chức sân chơi giao lưu Tiếng anh cho học sinh giáo viên để tạo điều kiện cho giáo viên có hội giao lưu học hỏi rút kinh nghiệm với trường địa bàn huyện * Về phía Nhà xuất Giáo dục: Đĩa kèm theo SGK TIẾNG ANH SGK TIẾNG ANH cần phải tách riêng phần Listen and repeat phần Listen and tick Then write and say aloud; Từ phần Point and say Lesson Lesson cần ghi âm giọng đọc người ngữ Trên số ý tưởng mà mạnh dạn đưa Với sáng kiến kinh nghiệm này, tơi hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên học sinh trường chúng tơi nói riêng, đồng nghiệp học sinh trường bạn nói chung khắc phục dần khó khăn, thực việc dạy học nghe môn tiếng Anh đạt hiệu tốt Về phía thân, tơi xin hứa tiếp tục thừa kế phát huy kết đạt việc thực đề tài, đồng thời không ngừng học hỏi rút kinh nghiệm, khắc phục khó khăn giảng dạy để ỏp ng yờu cu i mi 16/16 Phơng pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh bậc Tiểu học chng trình, đổi phương pháp giảng dạy mơn tiếng Anh Bộ Giáo dục Đào tạo Song với số kinh nghiệm cịn ỏi, q trình giảng dạy, việc tham khảo thêm tài liệu nên đề tài không tránh khỏi thiếu sót Vậy kính mong nhận xét, góp ý đồng chí đồng nghiệp, Quí cấp trên, Hội đồng xét duyệt cấp để đề tài thực tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng 04 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 17/16 ... pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh bậc Tiểu học - Động để nghe hiểu tiếng Anh hạn chế - Nhiều em có hội để nghe, tiếp cận với thơng tin đại chúng mà qua nghe tiếng Anh - Một số em cịn ngại nghe nói tiếng. .. học sinh việc học kĩ nghe kết hợp với vốn kinh nghiệm ỏi để giúp em vượt qua trở ngại chọn đề tài "Phương pháp dạy kỹ nghe Tiếng Anh bậc Tiểu học " với mong muốn phần giúp em nghe mơn tiếng Anh. .. dùng dạy học phục vụ dạy nghe + Sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho dạy kỹ nghe + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh * Phương pháp - kỹ thuật dạy nghe (Listening Techniques) Phương pháp

Ngày đăng: 25/03/2021, 09:25

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Phương pháp dạy kỹ năng nghe Tiếng Anh ở bậc Tiểu học

  • I. T VN

  • 1. Lớ do chn ti

  • Ngy nay ting Anh c coi l ngụn ng ton cu. Ting Anh cú vai trũ v v trớ c bit quan trng trong s phỏt trin kinh t xó hi ca t nc núi chung v s nghip giỏo dc núi riờng. cú th tip cn tri thc th gii, nõng cao cht lng cuc sng vt cht v tinh thn ca con ngi thỡ vic hc ting Anh ngy cng tr nờn hu ớch. Chớnh vỡ vy mụn ting Anh ó a vo chng trỡnh giỏo dc Tiu hc v cng l mt mụn chớnh trong cỏc k thi ph thụng tr thnh mi quan tõm c bit ca hc sinh, ph huynh, giỏo viờn, ngnh giỏo dc v c nc.

  • 3. Kho sỏt thc t:

    • Hon thnh tt

    • Hon thnh

    • Cha hon thnh

    • II- GII QUYT VN

      • 2.2 Bin phỏp 2: Luyn k nng núi song hnh vi k nng nghe:

      • 2.3 Bin phỏp 3: Thc hin tt tin trỡnh dy nghe:

      • 2.4 Bin phỏp 4: Kt hp luyn nghe vi cỏc nhúm k thut khỏc:

      • c) Luyn tp nghe trng õm trng tõm:

      • *Vn dng phng phỏp i mi dy nghe trong sỏch TING ANH 5

        • 3. Hiu qu ca ti:

        • Hon thnh tt

        • Hon thnh

        • Cha hon thnh

        • III. KT LUN V KHUYN NGH

        • 1. Bi hc kinh nghim:

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan