Tập Huấn Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học, Đánh Giá Học Sinh Tiểu Học Sinh Hoạt Chuyên Môn Theo Nghiên Cứu Bài Học

` Tải tài liệu tham khảo tại: vnenbn2015@gmail.com Mật khẩu: bn123456 Các ý kiến băn khoăn, thắc mắc cần trao đổi gửi qua hệ thống chat trực tuyến theo địa email: phonggdth@bacninh.edu.vn Duy trì hòm thư ngành: c1+têntrường+tên huyện@bacninh.edu.vn VD: c1suoihoabn@bacninh.edu.vn Quan điểm đạo Đảng đổi toàn diện giáo dục đào tạo Nghị 29-NQ-TW rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội.” Mục tiêu giáo dục tiểu học Chương trình giáo dục cấp tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho hình thành phát triển hài hoà thể chất tinh thần, phẩm chất lực nêu mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông; định hướng vào giá trị gia đình, dòng tộc, quê hương, thói quen cần thiết học tập sinh hoạt; có kiến thức kỹ để tiếp tục học trung học sở Hướng dẫn nhiệm vụ Giáo dục Tiểu học năm học 2015-2016 xác định: Tiếp tục đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống; đạo triển khai hiệu mô hình trường tiểu học mới, mở rộng áp dụng trường có điều kiện; đổi phương pháp dạy, phương pháp học thực tốt Thông tư 30/2014/TTBGDĐT ngày 28/8/2014 quy định đánh giá học sinh tiểu học; Trên sở chương trình giáo dục phổ thông Bộ, sở/phòng giáo dục đào tạo đạo trường chủ động xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh thông qua việc tăng cường hoạt động thực hành vận dụng kiến thức học vào thực tiễn, trọng giáo dục đạo đức/giá trị sống, rèn luyện kĩ sống, hiểu biết xã hội cho học sinh; điều chỉnh nội dung yêu cầu môn học hoạt động giáo dục cách linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tượng học sinh, thời gian thực tế điều kiện dạy học địa phương sở chuẩn kiến thức, kỹ định hướng phát triển lực học sinh; tăng cường đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, tự học, phát triển lực học sinh Tiếp tục tổ chức hiệu sinh hoạt chuyên môn (SHCM) tổ, khối chuyên môn trường trường tiểu học; trọng đổi nội dung hình thức SHCM thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu học Động viên giáo viên tham gia SHCM qua trang mạng thông tin “Trường học kết nối” NỘI DUNG Đổi phương pháp dạy học tiếp cận phát triển lực học sinh Đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 2014/TT-BGDĐT Đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Hướng dẫn ghi chép số hồ sơ chuyên môn PHẦN I ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC HỌC SINH TIỂU HỌC Năng lực khả thực thành công hoạt động bối cảnh định nhờ huy động tổng hợp kiến thức, kỹ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí, Năng lực cá nhân đánh giá qua phương thức kết hoạt động cá nhân giải vấn đề sống Khen thưởng Khen thưởng học sinh cuối học kì I cuối năm học: giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn học sinh bình bầu học sinh đạt thành tích bật hay có tiến vượt bậc ba nội dung đánh giá (theo Thông tư 30/2014/TT/BGDĐT) trở lên, đạt thành tích bật phong trào thi đua thành tích đột xuất khác; tham khảo ý kiến cha mẹ học sinh; tổng hợp lập danh sách đề nghị hiệu trưởng tặng giấy khen đề nghị cấp khen thưởng Nội dung, số lượng học sinh khen thưởng, tuyên dương hiệu trưởng định Ví dụ : Khen thưởng môn học: Hoàn thành tốt nội dung học tập môn học; Hoàn thành tốt nội dung học tập môn Toán; Hoàn thành tốt nội dung học tập môn Khoa học môn Âm nhạc; Có tiến vượt bậc học tập môn Tiếng Việt; Có sáng tạo, say mê học tập môn Mỹ thuật;…; Khen thưởng lực, phẩm chất: Có tiến vượt bậc giao tiếp; Có thành tích bật tham gia hoạt động lớp, trường; Có ý thức trách nhiệm cao tự phục vụ tự quản; Luôn nhiệt tình giúp đỡ bạn học tập; … Việc ghi vào giấy khen nội dung khen thưởng học sinh linh hoạt giáo viên chủ nhiệm Hiệu trưởng định, không áp dụng theo khuôn mẫu có sẵn Việc khen thưởng phải tự nhiên, thực chất, phòng trường không giao tiêu khen thưởng cho trường, lớp Căn thực tiễn, GV đề xuất nội dung, lĩnh vực khen thưởng phù hợp với HS HT định cuối PHẦN III ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN PHẦN IV HƯỚNG DẪN GHI CHÉP MỘT SỐ HỒ SƠ CHUYÊN MÔN Cách ghi sổ theo dõi chất lượng GVCN Cách ghi sổ theo dõi chất lượng GVBM Cách ghi HỌC BẠ Cách ghi Sổ liên lạc MỘT SỐ NỘI DUNG KHÁC LIÊN QUAN ĐẾN CHUYÊN MÔN Công tác Phổ cập GDTHĐĐT năm 2015 Sử dụng sách, vở, tài liệu tham khảo dạy học Điều chỉnh nội dung dạy học Phong trào Vở sạch- Chữ đẹp Cách xây dựng thời khoá biểu, tổ chức dạy học buổi/ngày theo Công văn số 902/SGDĐT-GDTH ngày 17/8/2015 Thi giao lưu Chủ tịch HĐTQ giỏi Công tác quản lý đạo Thông tin báo cáo BÀI HỌC Ý NGHĨA TỪ CÂU CHUYỆN TIỀU PHU ĐỐN CỦI Có bạn loay hoay với mớ công việc bộn bề mà làm rối thêm chưa? Những lúc bạn làm tiếp theo? Ngày xưa, có tiều phu khỏe mạnh đến tìm gặp ông chủ xưởng gỗ để tìm việc làm anh nhận vào làm công việc phù hợp với khả năng: đốn gỗ Tiền lương trả thật cao với điều kiện làm việc Ông chủ đưa cho ông rìu anh nơi để đốn gỗ Ngày đầu tiên, người tiều phu mang 18 “Thật tuyệt vời, tiếp tục thế”, ông chủ khích lệ Nghe lời khuyến khích ông chủ, người tiều phu gắng sức làm việc ngày mang có 15 Ngày thứ ba anh cố gắng làm việc anh mang 10 Những ngày số anh mang ngày “Tôi đánh sức mạnh mình”, người tiều phu nghĩ Anh tìm đến gặp ông chủ để nói lời xin lỗi giải thích anh không hiểu lại “Lần cuối anh mài rìu anh vào nào”, ông chủ hỏi “Mài rìu ư? Tôi thời gian để mài Tôi bận việc gắng sức đốn cây” Đôi có nỗ lực bỏ không hiệu quả, bạn chưa gắng đủ sức, mà ta cố gắng không cách Có việc không thành công bạn thiếu nỗ lực mà bạn chưa đủ kỹ Cuộc sống bạn giống người tiều phu kia, đôi lúc bạn bận rộn để hoàn tất công việc ngày tệ Hãy nghỉ ngơi tìm cách mài lại “vũ khí” bạn tìm thấy sức mạnh • Tr©n träng c¶m ¬n ! ... dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực học sinh; điều chỉnh nội dung dạy học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống;... triển lực học sinh; tăng cường đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, giáo dục theo hướng phát huy tính chủ động, tích cực, tự học, phát triển lực học sinh Tiếp tục tổ chức hiệu sinh hoạt chuyên... NỘI DUNG Đổi phương pháp dạy học tiếp cận phát triển lực học sinh Đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 2014/TT-BGDĐT Đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Hướng dẫn ghi chép số