... Vì
sao các em họcsinh đó trở thành họcsinhcábiệt ?
- Quan sát, theo dõi quá trình học tập và hoạt động của các em họcsinh cá
biệt trong lớp. ( trước, trong và sau áp dụng các biện phápgiáo dục)
- ... áp dụng cách
thức giáodục cho lớp mẫu giáo vào bậc tiểu học, cũng không thể áp dụng cách
thức giáodục cho bậc trung học vào họcsinh tiểu học. Có như vậy, chúng ta
mới giáodụchọcsinh ở bậc ... Đề tài: Biện pháp Rèn luyện và Giáodụchọcsinhcábiệt
Giáo viên: Trần Võ Hoàng - 22 - Trường TH Lê Quý Đôn
Đề tài: Biện pháp Rèn luyện và Giáodụchọcsinhcá biệt
2 Lộc Văn Toàn Đọc...
... mỗi khi các em mắc lỗi. Hãy đến gia đình gặp gỡ trực tiếp phụ
huynh để trao đổi, tìm biện pháp tốt nhất để giáodục các em. Tránh
làm cho các em lo sợ không dám về nhà, không dám đi học. Điều ... là chỗ
dụa đáng tin cậy mỗi khi các em gặp khó khăn. Thái độ vừa dịu mềm,
vừa nghiêm khắc, dám chấp nhận mọi hành vi cábiệt của HS để tìm
phương phápgiáodục cảm hóa. Nếu làm được như vậy ... đã mắng chửi, hăm dọa học sinh. Cần kiên nhẫn
giáo dục các em. Để bỏ được một tật xấu thì cần phải có thời gian
dài chứ không thể một sớm một chiều. Cần quan tâm đến việc học
tập của HS, tận...
... giảng giải
- Phươngphápgiao nhiệm vụ cụ thể
- Phươngpháp bồi dưỡng, huấn luyện
- Phươngpháp tạo tình huống giáo dục
- Phươngpháp cố vấn hoạt động
Và một số phươngpháp khác để các giáo viên ... quá
trình tự giáodục của từng họcsinh và tập thể học sinh, phát huy vai trò chủ thể
của họcsinh trong nền giáodục mới. Cố vấn còn là quá trình giáo dục, định
hướng của người giáo viên chủ ... đâu năm của các em để nắm bắt
tình hình chung, tình hình của một số họcsinh trong lớp ( như họcsinh giỏi,
học sinhcá biệt, họcsinh có hoàn cảnh đặc biệt ). Cũng như qua đó giáo viên
chủ...
... với hs cábiệt với các biện pháp được nâng dần từ thuyết phục đến khi
đưa họcsinhcábiệt vào thế phải tâm phục , khẩu phục trên cơ sở hài hòa tâm lý giữa thầy và
trò . Có thế hs cábiệt mới ... cần có những biện pháp thực tế để
giáo dục đạo đức cho họcsinh .
II/ Những biện pháp chủ yếu
Qua công tác chủ nhiệm nhiều năm , tôi nhận thấy muốn giáodục đạo đức cho họcsinh theo
hướng ... cảnh nảy sinh sáng kiến kinh nghiệm :
Giáo dục đạo đức cho họcsinh là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của các trường phổ thông
. Nhiệm vụ này phải được tất cả các lực lượng giáodục trong...
... gian đi học, và lấy ngay bài học đắt giá của bản thân để khuyên
lại bạn bè.
8. Kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn trong việc giáo
dục họcsinhcá biệt.
Việc giáodụchọcsinhcábiệt sẽ thuận ... Số Suy Nghó Về Việc GiáoDụcHọcSinhCáBiệt
Trường Thpt Bán Công Hiện Nay
Giáo viên: VÕ TẤN HÒA
Tổ: Văn
Năm học: 2005 – 2006
Một số suy nghó về việc giáodụchọcsinhcábiệt ở trường THPT ... phải theo dõi tình hình học tập và sinh hoạt của các em
hàng ngày “Nhất là họcsinhcábiệt . Vì những vi phạm của các em
6
Một số suy nghó về việc giáodụchọcsinhcábiệt ở trường THPT bán...
... tâm sinh lý và nguyên nhân cábiệt của mỗi họcsinhcábiệt có ý
nghĩa quyết định giúp giáo viên chọn đúng phơng phápgiáodục có hiệu quả.
- Thực tế giáodụchọcsinhcábiệt cho thấy rằng các ... biệt, với cha mẹ họcsinhcábiệt
10.Kết hợp với hội cha mẹ họcsinh để giáodụchọcsinhcá biệt.
11. Xin ý kiến và đề nghị với ban giám hiệu phối hợp thống nhất biện phápgiáo dục.
12. Phối ... giáo viên bộ môn với tổ chức đoàn thanh niên, nhà trờng phối
hợp thống nhất biện phápgiáo dục
9. Thăm gia đình họcsinhcá biệt: biện pháp này nhằm gây thiện cảm với bản thân học
sinh cá biệt, ...
... mựt giáodục (trí dục - đức dục) của từng học
4
sinh ở năm học trớc. Cụ thể qua 2, 3 tháng đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm có
thể lựa chọn, phân loại họcsinh trong lớp, từ đó có biện pháp, ... không quan tâm? Hay
gia đình phó mặc cho cô giáo? Từ đó giáo viên có biện pháp bồi dỡng, kèm
cặp giúp đỡ các em.
c, Đối với họcsinh h, họcsinhcá biệt:
Giáo viên phải theo dõi sát sao, luôn quan ... việc học
tập và hoạt động của các em.
đ, Đối với họcsinh khuyết tật:
Cô giáo là ngời khéo léo, an ủi, động viên các em, coi các em là
những họcsinh lành lặn, khoẻ mạnh, để các em yên tâm học...
... SKKN: Phơng pháp cảm hoá họcsinhcábiệt Năm học 2007 - 2008
A- Nội dung của đề tài
-Tên đề tài : Phơng pháp cảm hoá họcsinhcábiệt trong
trờng THCS Lu Hoàng.
- Lý do chọn đề tài
Là giáo ... kết hợp tốt với các lực lợng giáodục nh giáo viên bộ môn, tổng phụ trách,
cùng kết hợp kịp thời trong việc giáodụchọc sinh.
1.4. Xây dựng nếp sinh hoạt lớp :
Để cho họcsinhcábiệt hoà đồng ... chung của lớp trởng
về các mặt hoạt động của lớp.
GV: Dng Hong Giang Trờng THCS Lu Hoàng
10
SKKN: Phơng pháp cảm hoá họcsinhcábiệt Năm học 2007 - 2008
hoá đợc họcsinhcábiệt thì công tác chủ...
... SKKN: Phơng pháp cảm hoá họcsinhcábiệt Năm học 2007 - 2008
A- Nội dung của đề tài
-Tên đề tài : Phơng pháp cảm hoá họcsinhcábiệt trong
trờng THCS Lu Hoàng.
- Lý do chọn đề tài
Là giáo ... để các em học
sinh cábiệt cảm thấy cô giáo mình cũng công bằng , vị tha.
Khi họcsinhcábiệt đà có niềm tin vào tôi mà qua ánh mắt các em tôi đà cảm
nhận đợc tôi sẽ chính thức chinh phục các ... nghiện làm học
sinh quên mất nhiệm vụ học tập , dần dần xa lánh khỏi tập thể.
GV: Dng Hong Giang Trờng THCS Lu Hoàng
6
SKKN: Phơng pháp cảm hoá họcsinhcábiệt Năm học 2007 - 2008
về phơng pháp...
... trò của giáodục nhân cách họcsinh trong nhà trường
THCS.
Trong giáodụchọc sinh, giáodục nhân cách chiếm vị trí vô cùng quang trọng.
Học sinh THCS có rất ít kinh nghiệm sống nhưng các em ... nắn.
Để đưa các em họcsinhcábiệt về đạo đức vào nề nếp tôi đã tiến hành những
việc như sau:
3.2.1. Đưa các em họcsinhcábiệt vào hoà nhập với nhóm họcsinh ngoan,
gương mẫu.
Nên cho các em ... tác giáo
dục họcsinh phải biết kết hợp nhiều yếu tố giáo dục, nhiều lực lượng giáodục trong
và ngoài nhà trường để làm tốt nhiệm vụ “trồng người” của mình.
2/ Thực trạng họcsinhcá biệt...