... thể 7 Bài học kinh nghiệm 11 Sửdụngthínghiệm nh giảng dạyVậtlý để học có hiệu hơn? Page 15 of 16 Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2007-2008 Sửdụngthínghiệm nh giảng dạyVậtlý để học có hiệu ... việc làm thínghiệm để để đạt hiệu học: Sửdụngthínghiệm nh giảng dạyVậtlý để học có hiệu hơn? Page of 16 Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2007-2008 1.Chuẩn bịthínghiệm Nói chung thínghiệm ... thí nghiệm, yếu tố cần giữ nguyên, không thay đổi làm thínghiệmSửdụngthínghiệm nh giảng dạyVậtlý để học có hiệu hơn? Page of 16 Sáng kiến kinh nghiệm: Năm học 2007-2008 Tiến hành thí nghiệm: ...
... việc đầu tư trang bị, sửdụngthiếtbịthínghiệm để dạyhọcvật lí có quan tâm Ở 51 TTGDTX Huế trang bịthiếtbịthínghiệm tương đối đầy đủ để thực tiết thínghiệm thực hành thínghiệm chứng minh, ... đầu tư thiếtbịthínghiệm cho TTGDTX hạn chế Cũng lí này, nhìn chung giáo viên quan tâm đến việc sửdụngthiếtbịthínghiệmdạyhọc Hiện nay, chương trìnhvật lí GDTX cấp THPT có tiết thínghiệm ... xếp thời gian cách hợp lý cho công việc BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 3.1 Khai thác sửdụngthiếtbịthínghiệm có TTGDTX, để tổ chức tiết thínghiệm thực hành Trước đây, chương trìnhvật lí BTTHPT khơng...
... Đạo Năm học 2008-2009 Đề tài: Sửdụngdụng cụ, thiếtbịthínghiệmvậtlýdạyhọc bậc trung học sở *Kết luận Nh để đáp ứng đợc yêu cầu việc đổi phơng pháp dạyhọc môn vật lí việc hớng dẫn học sinh ... Đề tài: Sửdụngdụng cụ, thiếtbịthínghiệmvậtlýdạyhọc bậc trung học sở rèn luyện kĩ quan sát cẩn thận tỉ mỉ, kĩ lắp ráp dụng cụ thínghiệm xác tác phong làm việc khoa học; có sức thuyết ... điện (sách giáo khoa vật Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Liễu THCS Trần Hng Đạo Năm học 2008-2009 Đề tài: Sửdụngdụng cụ, thiếtbịthínghiệmvậtlýdạyhọc bậc trung học sở lý 9) để mắc mạch điện...
... tài: Sửdụngdụng cụ, thiếtbịthínghiệmvậtlýdạyhọc bậc trung học sở cho thành viên nhóm ý thức trách nhiệm với cơng việc mình, hiệu làm thínghiệm cao Trong tổ chức cho học sinh làm thínghiệm ... Đạo Đề tài: Sửdụngdụng cụ, thiếtbịthínghiệmvậtlýdạyhọc bậc trung học sở Việc lắp ráp dụng cụ thínghiệm cần thiết, tạo cho học sinh linh hoạt sáng tạo nên phần lớn thínghiệm giáo viên ... Trần Hưng Đạo 11 Đề tài: Sửdụngdụng cụ, thiếtbịthínghiệmvậtlýdạyhọc bậc trung học sở KẾT QUẢ CỤ THỂ Số học sinh làm Năm học Mức độ áp dụng biện pháp vào dạyhọc Chất lượng mơn ( Tính...
... việc đầu tư trang bị, sửdụngthiếtbịthínghiệm để dạyhọcvật lí có quan tâm Ở 51 TTGDTX Huế trang bịthiếtbịthínghiệm tương đối đầy đủ để thực tiết thínghiệm thực hành thínghiệm chứng minh, ... đầu tư thiếtbịthínghiệm cho TTGDTX hạn chế Cũng lí này, nhìn chung giáo viên quan tâm đến việc sửdụngthiếtbịthínghiệmdạyhọc Hiện nay, chương trìnhvật lí GDTX cấp THPT có tiết thínghiệm ... xếp thời gian cách hợp lý cho công việc BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 3.1 Khai thác sửdụngthiếtbịthínghiệm có TTGDTX, để tổ chức tiết thínghiệm thực hành Trước đây, chương trìnhvật lí BTTHPT khơng...
... nghiệp vụ thiết bị, thínghiệm trung học sở môn Hoá học Ta tìm đọc thêm số sách sau: + Thínghiệm thực hành dạyhọc hoá học GSTSKH Nguyễn Cương + Hướng dẫn thínghiệm THCS NXB Đại họcsư phạm ... quản lí sửdụngthiếtbị 1) Sắp xếp thiếtbịdạyhọc môn hoá phòng thínghiệm a/ TBDH phải đựơc xếp cách khoa học theo loại hình tủ, giá để thuận tiện quản lí, bảo quản sửdụng Cụ thể: - Các dụng ... thức Trình bày nội dung công tác quản lí thiết bÞ trêng THCS, thĨ: HiĨu tỉng quan vỊ thiếtbịdạyhọc môn Hoá trư ờng THCS Hiểu trình bày số kiến thức nguyên tắc, sửdụng số thiếtbịdạy học...
... viên sửdụng phơng pháp dạyhọc Bởi phơng pháp dạyhọc gắn bó mật thiết với việc sửdụng đồ dùngdạyhọc hình thức tổ chức dạyhọc tiết dạy khoa học 2.5 Chất lợng học tập phân môn Khoa họchọc ... áp dụng vào thực tiễn dạyhọc phân môn Khoa học 2.3 Thực trạng sửdụng đồ dùngdạyhọc giáo viên tiểu học Bảng : Thực trạng sửdụng đồ dùngdạyhọc phân môn Khoa học TT Các đồ dùngdạyhọcVật ... dạyhọc phân môn Khoa học Bảng : Mức độ sửdụng hình thức tổ chức dạyhọc giáo viên dạyhọc phân môn Khoa học TT Các hình thức tổ chức dạyhọc Thờng xuyên Mức độ Thỉnh thoảng Không sửdụngDạy học...
... viên sửdụng phương pháp dạyhọc Bởi phương pháp dạyhọc gắn bó mật thiết với việc sửdụng đồ dùngdạyhọc hình thức tổ chức dạyhọc tiết dạy khoa học 2.5 Chất lượng học tập phân môn Khoa họchọc ... tiểu học để họ tìm hiểu áp dụng vào thực tiễn dạyhọc phân môn Khoa học 2.3 Thực trạng sửdụng đồ dùngdạyhọc giáo viên tiểu học Bảng : Thực trạng sửdụng đồ dùngdạyhọc phân môn Khoa học TT ... dạyhọc phân môn Khoa học Bảng : Mức độ sửdụng hình thức tổ chức dạyhọc giáo viên dạyhọc phân môn Khoa học TT Các hình thức tổ chức dạyhọc Thường xuyên Mức độ Thỉnh thoảng Không sửdụng Dạy...
... tạo sửdụngthiếtbịthínghiệmdạyhọcvật lí trường phổ thơng 20 1.3.1 Vai trò thínghiệmvật lí trường phổ thơng 20 1.3.2 Thiết kế chế tạo thiếtbịthínghiệmdạyhọcvật ... luận việc thiết kế, chế tạo sửdụngthiếtbịthínghiệmdạyhọcvật lí trường phổ thơng Chương 2: Thiết kế, chế tạo thiếtbịthínghiệm soạn tiến trìnhdạyhọc phần "Quang hình học" (Vật lí 11) ... nghiệm "Quang hình học" 38 2.3.3 Các thínghiệm tiến hành với thiếtbịthínghiệm "Quang hình học" 41 2.4 Soạn thảo tiến trìnhdạyhọc số học phần "Quang hình học" có sửdụng thí...
... [11] 1.2 XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGTHIẾTBỊTHÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.2.1 Xây dựng thiếtbị thí nghiệmdạyhọcvật lí Trên sở lí luận dạyhọc việc tổ chức HĐ ... giai đoạn trìnhdạyhọc 30 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNGTHIẾTBỊTHÍNGHIỆM VÀ SOẠN THẢO TIẾN TRÌNHDẠYHỌC CÁC BÀI HỌC VỀ “CÁC ĐỊNH LUẬT CHẤT KHÍ” - VẬT LÍ 10 NÂNG CAO Để thiết kế tiến trìnhdạyhọc kiến ... chức dạyhọcvật lí việc sửdụng TN phải tuân theo số yêu cầu mặt kĩ thuật mặt phương pháp dạyhọc a Yêu cầu của việc sửdụngthiếtbị thí nghiệm dạy họcvật lí - Xác định rõ lơgíc tiến trình...
... dụ thínghiệm tác dụng từ dòng điện xoay chiều (thí nghiệm hình 35.2 + 35.3 SGK vậtlý 9) thínghiệm khảo sát từ phổ, đường SKKN: Sửdụngdụng cụ thiếtbịthínghiệmvật lí dạyhọc bậc trung học ... thí nghiệm, ngại triển khai cho SKKN: Sửdụngdụng cụ thiếtbịthínghiệmvật lí dạyhọc bậc trung học sở học sinh làm thínghiệm theo nhóm Một nguyên nhân dẫn đến tình trạng thiếtbịthínghiệm ... Nếu sau thínghiệm có sai số cho phép nên cho học sinh giải thích ngun nhân dẫn đến sai số phép đo SKKN: Sửdụngdụng cụ thiếtbịthínghiệmvật lí dạyhọc bậc trung học sở Thao tác thí nghiệm...
... xây dựngsửdụngthiếtbịthínghiệm ghép nối với máy vi tính dạyhọcvật lí Chương 2: Xây dựngsửdụngthiếtbịthínghiệm ghép nối với máy vi tính dạyhọc kiến thức chuyển động rơi tự – Vật lí ... đại học Đặc biệt, trìnhdạyhọc GV lại ngại khai thác sửdụng TN Hơn TN sửdụngdạyhọcvật lí nghèo nàn Đây nguyên nhân làm cho khó áp dụng kiểu dạyhọc giải vấn đề dạyhọc môn vật lí Do chất lượng ... tính để sửdụngdạyhọc kiến thức chuyển động rơi tự 2.3.1 Sự cần thiết chế tạo thiếtbịthínghiệm ghép nối với máy vi tính để sửdụngdạyhọc kiến thức chuyển động rơi tự Trongdạyhọc kiến...
... [15, tr.57] 1.3.3 Sửdụngthínghiệm kết nối với máy vi tính dạyhọcVật lí 1.3.3.1 Sửdụngthínghiệm kết nối với máy vi tính dạyhọcVật lí TN kết n i v i MVT có th s dụng t t c trình d y h c theo ... VIỆC SỬDỤNGTHIẾTBỊTHÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG 1.1 Dạyhọc theo hƣớng phát huy tính tích cực, phát triển lực sáng tạo học sinh 1.1.1 Phát huy tính tích cực học sinh học ... VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ THU HẰNG XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGTHIẾTBỊTHÍNGHIỆM KẾT NỐI VỚI MÁY VI TÍNH TRONGDẠYHỌC CHƢƠNG “DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÍ 12 THEO HƢỚNG PHÁT...
... việc xây dựngsửdụngthiếtbịthínghiệmdạyhọcVật lí trƣờng THPT Chƣơng 2: Xây dựngsửdụngthiếtbịthínghiệm kết nối với máy vi tính dạyhọc “Tự cảm” Vật lí 11 Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm ... Các thiếtbịthínghiệm đƣợc sửdụngdạyhọc “Tự cảm” Vật lí 11 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Các thínghiệm có Việt Nam số nƣớc giới : Đức, Mỹ, Trung Quốc… - Các thiếtbịthínghiệm đƣợc sửdụngdạy ... DỰNG VÀ SỬDỤNGTHIẾTBỊTHÍNGHIỆM KẾT NỐI VỚI MÁY VI TÍNH TRONGDẠYHỌC BÀI “TỰ CẢM” VẬT LÍ 11 48 2.1 Mục tiêu dạyhọc “Tự cảm” Vật lí 11 48 2.2 Các thínghiệm cần tiến hành dạyhọc “Tự...
... 1.3.3 Sửdụngthínghiệm kết nối với máy vi tính dạyhọcVật lí 1.3.3.1 Sửdụngthínghiệm kết với máy vi tính dạyhọcVật lí TN kết nối với MVT sửdụng tất giai đoạn khác tiến trìnhdạyhọc theo ... sánh thínghiệm tiến hành với thiếtbị truyền thống thínghiệm tiến hành với thiếtbị kết nối với máy vi tính Việc sửdụng TN vật lí với thiếtbị truyền thống (khơng kết nối với MVT) việc sửdụng ... chiều” Vật lí 12 THPT theo quan điểm dạyhọc GQVĐ Chương XÂY DựNG VÀ SỬDỤNGTHIẾTBỊTHÍNGHIỆM KẾT NỐI VỚI MÁY VI TÍNHTRONG DẠYHỌC CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÍ 12 2.1 Mục tiêu dạy học...
... đức học sinh c Thínghiệm phương tiện đơn giản hóa trực quan dạyhọcvật lí 12 1.1.3 Các loại thínghiệmsửdụngdạyhọcvật lí Có hai loại thínghiệmsửdụngdạyhọcvật lí trường phổ thơng: Thí ... “Chế tạo sửdụngthiếtbịthínghiệm sóng dừng âm dạyhọcVật lí 12” Mục đích nghiên cứu đề tài Nghiên cứu chế tạo số thiếtbịthínghiệm sóng dừng âm để sửdụngdạyhọc theo tiến trìnhdạyhọc phát ... phương pháp dạyhọc việc sửdụngthínghiệmdạyhọcvật lí - Xác định rõ logic tiến trìnhdạy học, việc sửdụngthínghiệm phải phận hữu trìnhdạy học, nhằm giải nhiệm vụ cụ thể tiến trình nhận...
... Xây dựngsửdụngthiếtbịthínghiệmdạyhọcvật lí trƣờng THCS Xây d ng thiếtbịthínghiệmdạyhọcvật lí Trên sở lí luận dạyhọc việc tổ chức HĐ nhận thức tích cực, sáng tạo HS dạyhọcvật lí ... xây dựngsửdụngthiếtbịthínghiệmdạyhọcvật lí trường THCS Chương 2.Xây dựngthiếtbịthínghiệm soạn thảo tiến trìnhdạyhọc số kiến thức chương “Âm học – Vật lí Chương 3.Thực nghiệmsư ... tạo dạy h c giải vấn đề .16 h c sinh 1.2 Xây dựngsửdụngthiếtbịthínghiệmdạyhọcvật lí trƣờng THCS 24 1.2.1 Xây d ng thiếtbị th nghiệmdạy h c v t l 24 2 Sửdụng thiết...
... học sinh c Thínghiệm phương tiện đơn giản hóa trực quan dạyhọcvật lí 1.1.3 Các loại thínghiệm đƣợc sửdụngdạyhọcvật lí Có hai loại thínghiệmsửdụngdạyhọcvật lí trường phổ thơng: Thí ... “Chế tạo sửdụngthiếtbịthínghiệm sóng dừng âm dạyhọcVật lí 12” Mục đích nghiên cứu đề tài Nghiên cứu chế tạo số thiếtbịthínghiệm sóng dừng âm để sửdụngdạyhọc theo tiến trìnhdạyhọc phát ... phƣơng pháp dạyhọc việc sửdụngthínghiệmdạyhọcvật lí - Xác định rõ logic tiến trìnhdạy học, việc sửdụngthínghiệm phải phận hữu trìnhdạy học, nhằm giải nhiệm vụ cụ thể tiến trình nhận...
... luận việc xây dựngsửdụngthiếtbịthínghiệmdạyhọcvật lí trƣờng phổ thơng - Chương 2: Xây dựngthiếtbịthínghiệm sóng âm để sửdụngdạyhọcvật lí lớp 12 - Chương 3: Thực nghiệm sƣ phạm PHẦN ... 2.2 Xây dựngthiếtbịthínghiệm để sửdụngdạyhọc “Sóng âm” 34 2.2.1 Sự cần thiết phải xây dựngthiếtbịthínghiệm sóng âm 34 2.2.2 Cấu tạo nguyên tắc hoạt động thiếtbịthínghiệm sóng ... VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬDỤNGTHIẾTBỊTHÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌCVẬT LÍ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Phát huy tính tích cực học sinh dạyhọcvật lí 1.1.1 Tính tích cực học tập học sinh ...
... thành cho HS kĩ sửdụngthiếtbịthínghiệm mơn Vật lí thơng qua phương pháp thínghiệmvật lí, từ vận dụng thành thạo linh hoạt việc tiến hành thínghiệmVật lí, nâng cao hiệu học tập môn, giúp ... khác TBDH Các tên gọi sau thường sửdụng ngơn ngữ nói viết nay: -Thiết bị giáo dục - Đồ dùngdạyhọc - Thiếtbịdạyhọc - Dụng cụ dạyhọc - Phương tiện dạyhọc Có nhiều định nghĩa TBDH, song ... TBDH giảng dạy mơn Vật lí nói chung Vật lí lớp nói riêng, tơi chọn đề tài “ Rèn kĩ sửdụngthiếtbịthínghiệm mơn Vật lí cho học sinh lớp Trường THCS xã Minh Sơn phương pháp thínghiệmVật lí”...