... quen tìmtòi thực nghiệm Vì vậy, việc rènluyệntưbiệnchứngchohọcsinh phần quan trọng trình dạy học toán, dạy học toán dạy chohọcsinh biết cách học, hướng họcsinh vào việc tích cực hóa hoạt ... triển tưbiệnchứng toán họcchohọcsinh lớp 11 trường trung học phổ thôngThôngquahoạtđộng dạy – học phép biến hình giúp họcsinh chủ động tích cực lĩnh hội tri thức rènluyệnchohọcsinh ... biệnchứng vào hoạtđộng dạy – học toán nào, thiết kế sử dụng hoạtđộng dạy – học hình họcđể nuôi dưỡng phát triển tưbiệnchứngchohọcsinh trung học phổ thông phù hợp với quan điểm dạy học (quan...
... luyệnchohọchoạtđộng t tích cực, xem xét vấnđề Toán học dới mắt biệnchứng hoàn toàn phát triển t biệnchứngchohọcsinhVà việc bồi dỡng t biệnchứngchohọcsinhthôngquatrình dạy học ... dạy học phải lấy hoạtđộnghọcsinh làm trung tâm, nên việc rènluyện t biệnchứngchohọcsinhthôngqua dạy học Toán thuận lợi Bởi biết t biệnchứnghọcsinhphát triển t biệnchứng diễn trình ... việc rènluyện t biệnchứngchohọcsinhthôngqua dạy học Toán 43 Từ phân tích phép biệnchứng vật mối quan hệ Toán học với Triết học thấy trình dạy học định lí hình học quan tâm đến việc tập luyện...
... cứu Dạy học tích hợp kiến thức nhiều môn học vào đểgiảivấnđề thực tiễn sống giúp họcsinhphát triển lực giảivấnđề phức tạp, hiểu rộng hơn, sâu vấnđề Tích hợp dạy học giúp họcsinhphát huy ... tính tích cực học tập, tư sáng tạo, vận dụng linh hoạt kiến thức môn học vào giảivấnđề liên quan đến thực tiễn, làm cho việc học tập trở nên có ý nghĩa với họcsinh Dạy học theo chủ đề tích hợp ... giao thông, giảm tai nạn giao thông xuống mức thấp Củng cố Hoạtđộng 4: ( Hoạtđộng củng cố học) ? Quahọc hôm em cần lưu ý nội dung ? GV chốt bài: Quahọc hôm nay, giải số toán thực tế thông qua...
... thiết kế hoạtđộng dạy có tính đến quy luật hoạtđộnghọcHoạtđộng dạy học đan xen, thâm nhập vào nhau, quy định lẫn Sự tác độngqua lại hoạtđộng dạy hoạtđộnghọchoạtđộng nhau, hoạtđộng hợp ... động làm chohọcsinhdễ hiểu hơn, dễ nhớ nhớ lâu - Giúp họcsinhphát triển khảtư độc lập, chủ độngtìmtòi sáng tạo Muốn phải biết dẫn dắt họcsinh vào tình có vấnđề Tính có vấnđề dạy học thực ... hiệu học tập Mục tiêu đổi phương pháp dạy học phải hướng tới việc phát huy tính tích cực nhận thức họcsinhVấnđề cốt lõi đặt họcsinh vào vị trí trung tâm trình dạy học Trong trình dạy học người...
... dõi thông tin họcsinh kết học tập họcsinh Một cách nhanh chức tra cứu thực + Tra cứu theo mã học sinh, tên họcsinhĐể biết rõ thông tin họcsinhđểtừ biết đợc kết học tập họcsinh điểm môn học ... xem xét thông tin họcsinh giấy tờ - Mỗi khối tự quản lí họcsinh khối - Dễ dàng đa thông tin, thông báo, giấy tờ liên quan đến thân họcsinh nh: Hồ sơ, lý lịch học sinh, thẻ họcsinhthông tin ... tợng u tiên dựa vào trìnhhọc tập cung nh điểm số họcsinh Luồng thông tin vào : Những thông tin nhận đợc từ lãnh đạo đa qua chế giáo dục đào tạo đến họcsinh trờng Để giúp chohọcsinh nắm rõ quy...
... thiết kế hoạtđộng dạy có tính đến quy luật hoạtđộnghọcHoạtđộng dạy học đan xen, thâm nhập vào nhau, quy định lẫn Sự tác độngqua lại hoạtđộng dạy hoạtđộnghọchoạtđộng nhau, hoạtđộng hợp ... động làm chohọcsinhdễ hiểu hơn, dễ nhớ nhớ lâu - Giúp họcsinhphát triển khảtư độc lập, chủ độngtìmtòi sáng tạo Muốn phải biết dẫn dắt họcsinh vào tình có vấnđề Tính có vấnđề dạy học thực ... hiệu học tập Mục tiêu đổi phương pháp dạy học phải hướng tới việc phát huy tính tích cực nhận thức họcsinhVấnđề cốt lõi đặt họcsinh vào vị trí trung tâm trình dạy học Trong trình dạy học người...
... cường hoạtđộnggiải toán (đây hoạtđộng chủ yếu dạy toán) Cụ thể thôngquahoạtđộnggiải toán, rènluyện kỹ toán chohọcsinh cần quan tâm trọng vấnđề sau: a Cần hướng chohọcsinh biết cách tìm ... rènluyện kỹ giải toán phát triển tư sáng tạo chohọcsinh 33 Chƣơng 2: RÈNLUYỆN KỸ NĂNGGIẢI TOÁN VÀPHÁT TRIỂN TƢ DUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINHTHÔNGQUA DẠY HỌC CHƢƠNG SỐ PHỨC – GIẢI TÍCH LỚP ... luận kỹ giải toán, tư sáng tạo - Nghiên cứu thực trạng việc rènluyện kỹ giải toán phát triển tư sáng tạo chohọcsinh dạy học chương Số phức - Hệthống hóa kỹ cần rènluyệnchohọcsinh dạy học...
... luận vấnđềphát triển khảtư sáng tạo chohọcsinhthôngqua việc giải toán nhiều cách cho chủ đề phân số (Toán 4) Chương Phương hướng phát triển tư sáng tạo chohọcsinhthôngqua việc giải ... trang chohọcsinhkhả sáng tạo vô tận” Còn theo J.Dsnton cho rằng: Tư sáng tạo lực tìm ý nghĩa mới, tìmmối quan hệ mới, chức kiên thức, trí tư ng tư ng đánh giá , trình , cách dạy họctưchohọc ... học 12 1.2.2 Căn vào nhận thức trình dạy học đại 12 1.2.3 Căn vào dạng toán tiểu học 13 Chương PHÁT TRIỂN KHẢNĂNGTƯDUY SÁNG TẠO CHOHỌCSINH TIỂU HỌCTHÔNGQUA VIỆC GIẢI...
... đích, gợi độngtrìnhphátgiảivấnđề Tác dụng giáo dục kiểu dạy họcchỗ dạy chohọcsinhhọc cách khám phá, tức rènluyệnchohọcsinh cách thức phát hiện, tiếp cận giảivấnđề cách khoa học, đồng ... nguyên tắc dạy họcrènluyện t độc lập chohọcsinh 3.1 Cơ sở triết học Theo triết học t biện chứng, mâu thuẫn động lực thúc đẩy trìnhphát triển Một vấnđề đợc gợi chohọcsinh hứng thú học tập, tự ... vấn đề" Dạy họcrènluyện t độc lập chohọcsinh phù hợp với tính tự giác tính tích cực, gợi đợc hoạtđộng mà chủ thể đợc hớng đích, gợi đợc độngphátgiảivấnđềĐồng thời dạy họcphát huy rèn...
... Đối tư ng nghiên cứu TDPP HS tiểu học dạy học Toán Giả thuyết khoa học Nếu nghiên cứu vấnđềrènluyện TDPP cho HS thôngquahoạtđộng dạy học Toán đề xuất số biện pháp rènluyện TDPP cách có hệ ... vấn đề, tìm nhiều cách giảicho toán - Có khả định dựa vào hành động - Có khả trao đổi với người khác khả tranh luận, trình bày ý kiến 2.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆN TDPP CHOHỌCSINHTHÔNGQUA ... HÌNH THÀNH VÀRÈNLUYỆN TDPP CHOHỌCSINH 2.1.1 Các nội dung lí thuyết (bài học mới, học bổ sung) Trong dạy học Toán 4, nội dung sử dụng đểrènluyện TDPP cho HS học mà đường đến giảivấnđềđể hình...
... bồi dưỡng phát triển tư sáng tạo chohọcsinh Trong trường phổ thông, môn Toán công cụ đểrènluyệntư duy, phát triển lực chohọcsinh Môn Toán giúp họcsinhhọc tập nghiên cứu môn học khác Vì ... tích cực việc phát triển tư sáng tạo chohọcsinhĐểtìm hiểu sâu vấnđề tác giả chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: Phát triển tư sáng tạo chohọcsinhthôngqua dạy học chủ đề “Thể tích khối ... diện” chương trình hình học lớp 12, ban nâng cao” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu khảphát triển tư sáng tạo đề xuất số biện pháp phát triển tư sáng tạo chohọcsinhthôngqua dạy học chủ đề “Thể tích...
... dàng thực hoạtđộng giáo dục, rènluyện kỹ sống chohọc sinh, đặc biệt thực thôngqua HĐGDNGLL Sáng kiến kinh nghiệm " Một số biện pháp rènluyện kỹ sống chohọcsinhthôngquahoạtđộng giáo ... luyện kỹ sống chohọcsinh đúc rút SKKN: “ Một số biện pháp rènluyện kỹ sống chohọcsinhthôngquahoạtđộng giáo dục lên lớp trường THCS Nga Thủy” B GIẢI QUYẾT VẤNĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ... Trước buổi sinh hoạt, cắt chọn số hình khác nhau, số hình tư ng đương với 1/2 số họcsinh Cắt hình làm đôi Trong sinh hoạt, phân phát nửa hình chohọcsinh cách ngẫu nhiên Chohọcsinh lại quanh phòng...
... thực trạng rènluyện kĩ tự quản chohọcsinh tiểu học TP Tuy Hòa thôngquahoạtđộng Đội TNTPHCM 5.3 .Đề xuất biện pháp rènluyện KNTQ chohọcsinh tiểu học TP Tuy Hòa thôngquahoạtđộng Đội TNTPHCM ... tiểu học Khách thể đối tư ng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quátrìnhrènluyện KNTQ chohọcsinh tiểu học 3.2 Đối tư ng nghiên cứu Biện pháp rènluyện KNTQ chohọcsinh tiểu họcthôngquahoạt ... vọng nâng cao KNTQ chohọcsinh tiểu học quan trọng hết nâng cao chất lượng giáo dục họcsinh Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp rènluyện KNTQ chohọcsinhthôngquahoạtđộng Đội TNTP HCM...
... đắn giới xung quanh Tưbiệnchứngđóng vai trò quan trọng, giúp ta phátvấnđề định hướng tìm cách giảivấnđềTư sáng tạo loại hình tư đặc trưng hoạtđộng suy nghĩ nhận thức Tưbiệnchứng giúp ... mp qua điểm chứa đường thẳng; 2.2 Đề xuất số biện pháp dạy học tọa độ không gian 12 nhằm phát triển tƣ sáng tạo chohọcsinh 2.2.1 Hướng vào rènluyệnhoạtđộng trí tuệ chohọcsinhthôngqua ... họcsinhphát triển lực giải toán phương diện sau: - Rènluyệnkhả phân tích toán; - Rènluyệnkhả định hướng xác định đường lối giải - Rènluyện kỹ chọn lựa phương pháp công cụ giải; - Rèn luyện...
... khái niệm tư duy, tư sáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tư sáng tạo, đồng thời quan trọng việc rènluyệntư sáng tạo chohọcsinhthôngquatrình dạy họcgiải tập toán Qua giúp họcsinhhọc tập tích ... tạo chohọcsinhhọc tập sống Vậy công việc giáo viên trình dạy họctìmphương pháp nhằm phát triển rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌCPHÁT TRIỂN TƢ DUY SÁNG TẠO CHOHỌC ... Xác định biện pháp rènluyệntư sáng tạo chohọcsinhđề xuất biện pháp phát triển lực tư sáng tạo họcsinhthôngqua dạy ứng dụng đạo hàm Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận tư duy, tư sáng...
... chohọcsinhVấnđề nghiên cứu - Rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh nào? - Xây dựng hệthống tập bất đẳng thức giải đạo hàm đểrènluyệntư sáng tạo chohọc sinh? Giả thuyết khoa họcThôngquahệ ... thức giải đạo hàm đểrènluyệntư sáng tạo chohọcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu hoạtđộngtưhọcsinhtrìnhgiải tập, từ hướng dẫn họcsinh xây dựng tiến trình luận giải, làm sở cho việc ... phần việc rènluyệntư sáng tạo chohọcsinh trung học phổ thôngthôngqua tập bất đẳng thức giải đạo hàm chưa phát huy hiệu cao số họcsinh thuộc đối tư ng họcsinh có học lực yếu ý thức học tập...
... khoa học Nếu nghiên cứu vấnđềrènluyện TDPP cho HS thôngquahoạtđộng dạy học Toán đề xuất số biện pháp rènluyện TDPP cách có hệ thống, thiết thực, khả thi rènluyện TDPP HS tiểu họctrình ... HS đạt tớitrình độ cao 2.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆN TDPP CHOHỌCSINHTHÔNGQUA DẠY HỌC TOÁN 2.3.1 Rènluyện thao tác tư tạo sở rènluyện TDPP thôngqua dạy học Toán 2.3.1.1 Rènluyện thao ... hình học Yếu tố thống kê Giải toán có lời văn 1.2.2 Thực trạng rènluyệntư phê phán chohọcsinhtrình dạy học Toán tiểu học 1.2.2.1 Điều tra thực trạng rènluyệntư phê phán chohọcsinh tiểu học...
... tra thc tin vic rốn luyn nng lc t c lp cho hc sinh trng trung hc ph thụng 16 CHNG NHNG BIN PHP PHT TRIN KH NNG T DUY C LP CHO HC SINH THễNG QUA BI TP TNKQ NH LNG PHN KIM LOI LP ... NNG LC T DUY C LP CHO HC SINH THễNG QUA BI TP TRC NGHIM KHCH QUAN NH LNG PHN KIM LOI LP 12 C BN Tụi hi vng s gúp phn giỳp cỏc em phỏt trin c nng lc t c lp, nõng cao nng lc nhn thc v t duy, nng ... lp cho hc sinh thụng qua h thng bi trc nghim khỏch quan nh lng phn kim loi lp 12 c bn iii Nhim v nghiờn cu - Nghiờn cu c s lý lun ca ti - Tỡm hiu thc trng vic phỏt trin nng lc t duy, t c lp cho...
... nhằm phát triển tư sáng tạo chohọcsinh 34 2.2.1 Hướng vào rènluyệnhoạtđộng trí tuệ chohọcsinhthôngqua ví dụ tập 34 2.2.2 Khuyến khích họcsinhtìm nhiều cách giảicho ... cách giải toán 2.2 Đề xuất số biện pháp dạy học tọa độ không gian 12 nhằm phát triển tƣ sáng tạo chohọcsinh 2.2.1 Hướng vào rènluyệnhoạtđộng trí tuệ chohọcsinhthôngqua ví dụ tập Các hoạt ... tạo chohọcsinhthôngquatrình dạy họcgiải tập hình học cần thiết, qua giúp họcsinhhọc tập chủ động, tích cực hơn, kích thích tính sáng tạo họcsinhhọc tập sống Như vậy, trình dạy học, giáo...