... hp qun lý hot ng bi dng nghip v s phm cho giỏo viờn trung hc ph thụng S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn Chng Cơ sở lý luận việc Công đoàn phối hợp quảnlý hoạt ... phm vi a lý thỡ cú qun lý theo phm vi c nc, phm vi tnh, phm vi huyn, phm vi xó Vỡ vy qun lý, iu quan trng l xem xột qun lý phi xỏc nh ch th qun lý, i tng qun lý v mi quan h gia ch th qun lý v i ... mụ v qun lý vi mụ ch mang tớnh tng i vỡ qun lý mt h thng no ú thỡ ú l qun lý v mụ nu t phm vi ny nhng li l vi mụ t phm vi khỏc Nu xột theo i tng ca qun lý thỡ s cú cỏc cp qun lý nh: qun lý mt ngnh...
... - Tư tưởng” “Kinh tế” từ có loại quản lý: Quảnlý trị - xã hội” , Quảnlý văn hoá - tư tưởng” Quảnlý kinh tế” Quảnlý giáo dục nằm quảnlý văn hoá - tư tưởng [13, tr97] Trong “Cơ sở lý luận ... dục Nghiên cứu khoa học Phụ huynh học sinh TrunghọcphổthôngQuảnlýQuảnlý giáo dục Quảnlý phối hợp Quảnlý xã hội Uỷ ban nhân dân Văn hóa-kinh tế-xã hội MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục ... gồm quảnlýquan hệ trườnghọc xã hội quảnlý nhà trường 22 Quảnlý giáo dục trình tác động có định hướng nhà quảnlý giáo dục (chủ thể) việc vận hành nguyên lý, phương pháp chung khoa học quản...
... Tên mối kết hợp : Quảnlý Trang Quảnlý điểm trường PTTH 1,n • 1,1 oCác thực thể tham gia : TRUONG, HOC_SINH o Diễn giải : Một học sinh quảnlý trường, trườngquảnlý nhiều học sinh Mối kết hợp ... năm học cho học sinh, điểm trung bình học tập cuối năm điểm trung bình hai học kỳ Khi học sinh trường nhà trường có trách nhiệm cung cấp học bạ (kết học tập hạnh kiểm chi tiết suốt trình học ... giải Mã trường Tên trường Địa trường Số điện thoại trường Mã học sinh Họ tên học sinh Giới tính học sinh Ngày sinh học sinh Dân tộc học sinh Tôn giáo học sinh Tên xã học sinh Tên huyện học sinh...
... GD-ĐT) GV trường THPT tổ chức thành tổchuyênmôn theo mônhọc nhóm 12 môn học; tổchuyênmôn có tổtrưởng hai tổphó HT định giao nhiệm vụ Tổchuyênmôn lĩnh vực kiến thức riêng ngành khoa học, kỹ ... Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢNLÝĐỘINGŨTỔTRƯỞNGCHUYÊNMÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG CÁCTRƯỜNG THPT TỈNH QUẢNG TRỊ Thực trạng công tác quảnlýđộingũ TTCM HT Qua khảo sát thực trạng cho thấy, Cán quản ... cao phẩm chất trị, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho độingũtổtrưởngchuyênmôn 26 3.2.2 Nhóm biện pháp quảnlýđộingũtổtrưởngchuyênmôn HT 31 3.2.3 Nhóm biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ...
... 12 1.2.2 .Quản lý giáo dục 13 1.2.3 .Quản lý nhà trường 15 1.2.4 .Tổ trưởng chun mơn 15 1.2.5 .Đội ngũTổtrưởng chun mơn 16 1.2.6 .Quản lýđộingũ TTCM ... 2.2 Thống kê trường đạt chuẩn quốc gia qua năm học Mầm non Tiểu họcTrunghọc sở Tổng số trường Tổng số đạt chuẩn quốc trường gia Tổng số Tổng số trường Tổng số Tổng số trường đạt trường đạt chuẩn ... nhà trường Tiểu học NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề quảnlýđộingũ TTCM trường Tiểu học 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng cơng tác quảnlýđộingũ TTCM HT trường Tiểu học...
... Thực trạng độingũtổ trƣởng chuyênmôn trƣờng trunghọcphổthông tỉnh Lạng Sơn 44 2.2.1 Về số lượng độingũtổtrưởngchuyênmôn 45 2.2.2 Về cấu độingũtổtrưởngchuyênmôn 45 ... nhiệm vụ nhà quảnlý GD.[27] 1.6 Nội dung chủ yếu công tác quảnlýđộingũtổ trƣởng chuyênmôn trƣờng trunghọcphổthông 1.6.1 Công tác quy hoạch, bổ nhiệm độingũtổtrưởngchuyênmôn - Quy hoạch ... trƣởng.[8] 1.4.2.2 Tổtrưởngchuyênmôn với vai trò người quảnlý Quyền hạn trách nhiệm tổ trƣởng chuyên môn: 1) Quy định chung Tổ trƣởng chuyênmôn ngƣời có uy tín định chuyênmôn tổ, nhóm chuyên...
... độingũtổtrưởngchuyênmôn Hiệu trưởngtrườngTrunghọcphổthông huyện Lộc Bình tỉnh Lạng Sơn giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝĐỘINGŨTỔ TRƢỞNG CHUYÊNMÔNỞ TRƢỜNG TRUNGHỌCPHỔTHÔNG ... tổtrưởngchuyênmôntrườngTrunghọcphổthông Chương Thực trạng quảnlýđộingũtổtrưởngchuyênmôntrườngTrunghọcphổ thônghuyện Lộc Bình tỉnh Lạng Sơn Chương Một số biện pháp quảnlýđội ... kiện, môi trường cho tổtrưởngchuyênmôn phát triển chuyên môn, nghiệp vụ quảnlý 57 2.3 Đánh giá chung thực trạng độingũquảnlýđộingũtổtrưởngchuyênmôntrườngtrunghọcphổthông huyện...
... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN BÁ TÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢNLÝĐỘINGŨTỔTRƯỞNGCHUYÊNMÔNỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG HUYỆN QUỲNH LƯU, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quảnlý ... Các khái niệm bản đề tài 1.2.1 Tổ trưởng chuyênmôn và đội ngũ TTCM 1.2.1.1 Tổchuyênmôn và Tổ trưởng chuyênmôntrường THPT * Tổchuyênmôn Theo Thông tư số 12/2011/QĐ-BGD&ĐT ngày ... cho học sinh trườngtrung học được tổ chức thành tổchuyênmôn theo môn học, nhóm môn học nhóm các hoạt động cấp học THCS, THPT Mỗi tổchuyênmôn có tổ trưởng, từ đến tổphó chịu sự...
... hành, quảnlýchuyênmôntổtrưởng gặp nhiều khó khăn 43 Tuy nhiên, tổchuyênmôn có thêm tổphó giúp tổtrưởngquảnlýchuyênmônThông thường, phân công tổ trưởng, tổphóchuyên môn, hiệu trưởng ... trườngtrunghọctổ chức thành tổchuyênmôn theo môn học, nhóm mônhọc nhóm hoạt động cấp học THCS, THPT Mỗi tổchuyênmôn có tổ trưởng, từ đến tổphó chịu quảnlý đạo Hiệu trưởng, Hiệu trưởng ... đầy đủ phẩm chất lực quảnlýtổ thật khoa học 1.7 YÊU CẦU CẦN THIẾT VIỆC QUẢNLÝTỔTRƯỞNGCHUYÊNMÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG 1.7.1 Nguyên tắc quảnlýtổchuyênmôntổtrưởngchuyên môn: Được hiểu yêu...
... khỏch th qun lý (ngi b qun lý) mt t chc, lm cho t chc ú hnh v t c mc tiờu ca t chc Công cụ Chủ thể QuảnlýĐối tượng quảnlý Phương pháp S 1.1 Mụ hỡnh v qun lý Mục Tiêu Quảnlý Qun lý giỏo dc ... qun lý v khỏch th qun lý Qua ú lm ny sinh cỏc mi quan h tỏc ng tng h gia ch th qun lý v khỏch th qun lý t c mc tiờu qun lý Vy, Qun lý l tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý (ngi qun lý) ... cỏc bin phỏp qun lý i ngũ TTCM ca HT nhm nõng cao cht lng ging dy cỏc trng THPT Nhim v nghiờn cu - Nghiờn cu c s lý lun v qun lý, qun lý giỏo dc, qun lý nh trng v hot ng ca i ngũ TTCM cỏc trng...
... 2 TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN BÁ TÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢNLÝĐỘINGŨTỔTRƯỞNGCHUYÊNMÔNỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG HUYỆN QUỲNH LƯU, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quảnlý ... PTDH Quảnlý giáo dục: QLGD Sở Giáo dục Đào tạo: Sở GD- ĐT Tổ trưởng chuyên môn: TTCM Phó tổ trưởng chuyên môn: PTTCM Tổchuyên môn: TCM Trung học phổ thông: THPT Trung học sở: THCS MỞ ... viên tổ, nhóm chuyênmônTổchuyênmôn mạnh người TTCM có lực nghiệp vụ quảnlý tốt Vì thế, quảnlý nhà trường phải coi trọng công tác quảnlýđộingũ TTCM Xây dựng độingũ TTCM có...
... khái niệm quản lý, trả lời câu hỏi: Ai quản lý? (chủ thể quản lý) ; quảnlý ai? quảnlý gì? (khách thể quản lý) ; quảnlý nào? (phương thức quản lý) ; quảnlý ? 10 (công cụ quản lý) ; quảnlý nhằm ... Nghiên cứu sở lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý hoạt động bồi dưỡng chuyênmôn 4.2 Đánh giá thực trạng công tác quảnlý hoạt động bồi dưỡng chuyênmôn cho giáo viên Trunghọc sở toàn quận ... Các hình thức bồi dưỡng chuyênmôn 55 2.3 Thực trạng quảnlý hoạt động bồi dưỡng chuyênmôn cho giáo viên Trunghọc sở quận Hải An 56 2.3.1 Nhận thức cán quảnlý giáo viên trườngTrunghọc sở...
... nh m thu th p thông tin c n thi t v v n ñ ñư c nghiên c u 7.2.2 Phương pháp quan sát: S d ng quan sát ñ thu th p thông Chương 1: CƠ S PHÁP LÝ V QU N LÍ CÔNG TÁC B I DƯ NG CHUYÊNMÔN Đ I V I GIÁO ... n lý qu n lý giáo d c Có ch c b n b n c a ho t ñ ng QL: K ho ch hóa, t ch c, ch ñ o, ki m tra 1.2.2 Khái ni m “bi n pháp” qu n lý giáo d c 1.2.2.1 Khái ni m bi n pháp qu n lý Bi n pháp QL cách ... ngũ CBQL trư ng THPT g m 08 ngư i, ñó có 01 n (12,5%); 100% có trình ñ ñ t chu n • Đ i ngũ giáo viên: H u h t GV ñ u có trình ñ ĐH ĐH; nhi u GV ñư c x p lo i Khá Trung bình, m t s GV chuyên môn...
... lõi khái niệm quản lý, 15 trả lời câu hỏi: Ai quảnlý ? (chủ thể quản lý) ; quảnlý ? quảnlý ? (khách thể quản lý) ; quảnlý ? (phương thức quản lý) ; quảnlý ? (công cụ quản lý) ; quảnlý nhằm làm ... khoa học khả thi góp phần nâng cao chất lượng chuyênmônđộingũ giáo viên THCS Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài: - Nghiên cứu sở lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý ... dục trunghọc sở nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; có học vấn phổthông trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục họctrunghọcphổ thông, trung...
... nh m thu th p thông tin c n thi t v v n ñ ñư c nghiên c u 7.2.2 Phương pháp quan sát: S d ng quan sát ñ thu th p thông Chương 1: CƠ S PHÁP LÝ V QU N LÍ CÔNG TÁC B I DƯ NG CHUYÊNMÔN Đ I V I GIÁO ... n lý qu n lý giáo d c Có ch c b n b n c a ho t ñ ng QL: K ho ch hóa, t ch c, ch ñ o, ki m tra 1.2.2 Khái ni m “bi n pháp” qu n lý giáo d c 1.2.2.1 Khái ni m bi n pháp qu n lý Bi n pháp QL cách ... ngũ CBQL trư ng THPT g m 08 ngư i, ñó có 01 n (12,5%); 100% có trình ñ ñ t chu n • Đ i ngũ giáo viên: H u h t GV ñ u có trình ñ ĐH ĐH; nhi u GV ñư c x p lo i Khá Trung bình, m t s GV chuyên môn...
... bồi dưỡng chuyênmôn là: Cách làm, cách giải ngƣời quảnlý (thông qua chức quảnlý : lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra) hoạt động bồi dƣỡng chuyênmôn cho khách thể quảnlý (đội ngũ) nhằm ... dục trunghọc sở nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học; có học vấn phổthông trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hƣớng nghiệp để tiếp tục họctrunghọcphổ thông, trung ... dục phổthông giai đoạn sau năm 2015 Bảo đảm cho học sinh có trình độ trunghọc sở (hết lớp 9) có tri thức phổthông tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trunghọc sở; trunghọcphổ thông...
... thuộc tỉnh Thanh Hóa thông qua chương trình MTQG - GNBV Chính phủ Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TẠO ĐỘNG LỰC CHO ĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRONG CÁCTRƯỜNG TỪ MẦM NON TỚI TRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 Giáo viên ... giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục THCS, hoàn thiện học vấn phổthông hiểu biết thông thường kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học đại học, cao đẳng, trunghọcchuyên nghiệp, học nghề ... tiêu thân, tổ chức 1.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng tới động lực lao động độingũ giáo viên từ cấp bậc mầm non tới cấp bậc trunghọcphổthông 10 Hành vi có động lực công tác giảng dạy độingũ giáo...
... lý cán quảnlý (Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) trường THPT, đối tượng quảnlý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Ở phạm vi thứ hai, chủ thể quảnlýquan giáo dục cấp, đối tượng quảnlýtrường ... quảnlý 1.2.2.2 Quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục phận quảnlý xã hội Xung quanh khái niệm có số định nghĩa sau đây: - Quảnlý giáo dục tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý ... dục quảnlý trình sư phạm, trình dạy học diễn cấp học, bậc học tất sở giáo dục Nơi thực quảnlý trình sư phạm có hiệu nhà trường 1.2.3 Quảnlý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THPT Quản lý...
... nhƣ độingũ cán công chức, độingũ trí thức, độingũ văn nghệ sỹ, độingũ ngƣời tình nguyện xuất phát từ cách hiểu thuật ngữquânđộingũ “Đó tổ chức gồm nhiều người, tập hợp thành lực lượng: Đội ... xuyên cấp trunghọc sở trunghọcphổthông Điều tra nhu cầu học tập địa bàn, xác định nội dung học tập, đề xuất với sở Giáo dục Đào tạo, quyền địa phƣơng việc tổ chức chƣơng trình hình thức học phù ... “Biện pháp quảnlý phát triển độingũ Giáo viên Trung tâm GDTX cấp huyện tỉnh Lạng Sơn”; Tác giả Hoàng Bá Thƣởng nghiên cứu “Một số biện pháp quảnlý nâng cao lực chuyênmôn Giáo viên ngành học Giáo...