... tập hoá họcthựcnghiệm và phân hoá theo năng lực học tập
của học sinh, chúng ta có thể xây dựng hệ thống các bài bài tập hoá học thực
nghiệm với mức độ khác nhau.
a) Mức độ 1: Cần hớng học sinh ... viên và học sinh nh: dụng cụ thí nghiệm, máy tính, máy đo pH, máy lọc li tâm
để giáo viên và học sinh tiếp xúc với nền khoa học kĩ thuật và với thực tiễn. Nhằm
nâng cao chất lợng dạy và học môn ... niệm khoa học và biết cách khai thác
chúng. Đối với bộ môn hoá học, thí nghiệm giữa vai trò đặc biệt quan trọng nh một
bộ phận không thể tách rời của quá trình dạy học. Thí nghiệm hoá học có tác
dụng...
... trình dạyhọc được cấu thành từ những yếu tố: mục
đích dạy học, phươngphápdạy học, hoạt động dạy của GV, hoạt động học của HS,
phương tiện và hình thức tổ chức dạy học, kết quả dạy học. Các ... từ thực nghiệm. Kh
i dạyhọc nhiều
nội dung kiến thức chương này ta có thể phân chia theo các giai đoạn của phương
pháp thựcnghiệm – phươngpháp nhận thức quan trọng của vật lí. Việc dạyhọc ... định các phương tiện dạyhọc [22]
Để dạyhọc theo tiến trình nhận thức khoa học thì vai trò của thiết bị dạyhọc
vô cùng quan trọng. Các thiết bị dạyhọc chủ yếu là các thiết bị thí nghiệm. ...
... thựcnghiệm 13
1.3. Phươ
ng phápthựcnghiệm trong dạyhọc vật lí 15
1.3.1. Sự chuyển hóa của phươngpháp nhận thức khoa học thành phươngpháp
dạy học 15
1.3.2. Các giai đoạn của phươngpháp ... phươngphápthựcnghiệm trong dạyhọc vật lí 15
1.3.3. Vai trò của phươngphápthựcnghiệm trong dạyhọc vật lí ở phổ thông 17
1.3.4. Các mức độ sử dụng phươngphápthựcnghiệm trong dạyhọc vật ... chế của phươngphápthựcnghiệm trong dạyhọc vật lí
25
1.4. Phươngphápthựcnghiệm với sự hỗ trợ của thí nghiệm mô phỏng và thí
nghiệm ảo 26
1.4.1. Thí nghiệm mô phỏng và thí nghiệm ảo...
...
Chú ý: Muốn sử dụng phươngphápthựcnghiệm có hiệu quả trong dạy
học vật lý 7 cần có một số biện pháp bồi dưỡng cho học sinh về phương
pháp thực nghiệm. Phải làm cho học sinh có hứng thú ... thực tiễn: 3
C. thực trạng và các giải phápthực hiện 4
I. Thực trạng tình hình: 4
II. Cách tổ chức thực hiện dạyhọc bằng phươngphápthựcnghiệm
nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc lý 7 trong ...
giải pháp để sử dụng phươngphápdạyhọc bằng thựcnghiệm nhằm nâng
cao chất lượng dạyhọc bộ môn vật lý và đã thu được một số kết quả nhất
C. THỰC TRẠNG VÀ CÁC GIẢI PHÁPTHỰC HIỆN
I. Thực...
... biện pháp chung 19
1.3.2. Dạyhọcphươngphápthựcnghiệm thông qua nghiên cứu tài liệu mới 20
1.3.3. Dạyhọcphươngphápthựcnghiệm thông qua bài tập thí nghiệm 21
1.3.4. Dạyhọcphươngphápthực ... lớp thựcnghiệm có
1.3.4. Dạyhọcphươngphápthựcnghiệm thông qua thí nghiệm cho học
sinh [18,tr.104].
1.3.4.1. Vai trò của thí nghiệm đối với việc bồi dưỡng phươngphápthực
nghiệm cho học ... mới tìm bằng phươngphápthực nghiệm? ).
1.3. Các biện pháp và hình thứcdạyhọcphươngphápthực nghiệm.
1.3.1. Các biện pháp chung.
Thiết kế và tổ chức tiến trình dạyhọc một bài học vật lí...
... biện pháp chung 19
1.3.2. Dạyhọcphươngphápthựcnghiệm thông qua nghiên cứu tài liệu mới 20
1.3.3. Dạyhọcphươngphápthựcnghiệm thông qua bài tập thí nghiệm 21
1.3.4. Dạyhọcphươngphápthực ... lí học, trước hết là phươngphápthựcnghiệm vật lí.
Học là nhận thức, là tìm tòi sáng tạo, vì thế phươngpháp nhận thức khoa
học là hạt nhân của phươngphápdạy học. Do đó, phươngphápthựcnghiệm ... giáo viên và học sinh khi dạyhọcphươngphápthực
nghiệm 14
Hình 1.1: Cấu trúc của hoạt động học theo lý thuyết hoạt động 14
1.3. Các biện pháp và hình thứcdạyhọcphươngphápthựcnghiệm 19
1.3.1....