Vận dụng phương pháp thực nghiệm vào dạy học phần quang hình học vật lý 11 chương trình cơ bản

Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh hoàng thái Hóa Vận dụng Phơng pháp thực nghiệm vào dạy học Phần Quang hình học Vật lý 11 chơng trình Luận văn thạc sĩ giáo dục học Vinh - 2009 Bộ giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh hoàng thái Hóa Vận dụng Phơng pháp thực nghiệm vào dạy học Phần Quang hình học Vật lý 11 chơng trình Chuyên ngành: lý luận phơng pháp dạy học vật lý MÃ số: 60.14.10 Luận văn thạc sĩ giáo dục học Ngời hớng dẫn khoa học: TS nguyễn đình thớc Vinh - 2009 Lụứi cảm ơn! Trước hết tác giả bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Đình Thước trực tiếp hướng dẫn tác giả thực đề tài Tác giả chân thành cảm ơn đến thầy giáo, cô giáo Khoa Vật lý, Khoa Sau đại học, Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Trường THPT Bắc Yên Thành giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu Cuối cùng, tác giả bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình, người thân động viên, sẻ chia khó khăn để tác giả hoàn thành việc học tập hoàn thành đề tài Một lần nữa, tác giả chân thành cảm ơn tất ! Vinh, 12 năm 2009 Tác giả CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN              PPTN PPNT TN GV HS BTTN PPDH BTVL BTTNVL PMDH NXB NXBGD THPT Phương pháp thực nghiệm Phương pháp nhận thức Thí nghiệm Giáo viên Học sinh Bài tập thí nghiệm Phương pháp dạy học Bài tập Vật lý Bài tập thí nghiệm Vật lý Phần mềm dạy học Nhà xuất Nhà xuất giáo dục Trung học phổ thông MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn .3 Cấu trúc luận văn Chương 1: PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Phương pháp nhận thức khoa học .4 1.1.1 Khái niệm phương pháp 1.1.2 Phương pháp nhận thức khoa học .5 1.1.3 Phân loại hệ thống phương pháp nhận thức khoa học 1.2 Phương pháp thực nghiệm nghiên cứu vật lý nhà khoa học .7 1.2.1 Phương pháp thực nghiệm 1.2.2 Vai trò phương pháp thực nghiệm nghiên cứu vật lý 1.2.3 Cấu trúc tính chất phương pháp thực nghiệm .10 1.3 Phương pháp thực nghiệm nhận thức vật lý học sinh .18 1.4 Các giai đoạn số mức độ giai đoạn .19 1.4.1 Các giai đoạn phương pháp thực nghiệm 19 1.4.2 Các mức độ giai đoạn phương pháp thực nghiệm 20 1.5 Các mức độ dạy học phương pháp thực nghiệm 23 1.5.1 Mức độ 24 1.5.2 Mức độ 25 1.5.3 Mức độ 25 1.5.4 Mức độ 26 1.6 Những nguyên tắc cần quán triệt thực dạy học phương pháp 27 1.6.1 Nguyên tắc tính mục đích học 27 1.6.2 Nguyên tắc liên hệ chặt chẽ phương pháp nội dung 28 1.6.3 Nguyên tắc hệ thống 29 1.6.4 Nguyên tắc lặp lặp lại 30 Chương 2: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM VÀO DẠY HỌC PHẦN QUANG HÌNH HỌC - VẬT LÝ 11 CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN 32 2.1 Các biện pháp dạy học phương pháp thực nghiệm 32 2.1.1 Dạy học phương pháp thực nghiệm thông qua học nghiên cứu 32 2.1.2 Dạy học phương pháp thực nghiệm thông qua tập thí nghiệm 36 2.1.3 Dạy học phương pháp thực nghiệm thơng qua thí nghiệm thực tập 40 2.1.4 Dạy học phương pháp thực nghiệm có sử dụng phần mềm dạy học 42 2.2 Thực trạng dạy học PPTN trường phổ thông 44 2.3 Mục tiêu dạy học phần quang hình học .45 2.4 Cấu trúc lôgic nội dung phần quang hình học 46 2.5 Một số giáo án vận dụng PPTN vào dạy học phần quang hình học 48 2.5.1 Giáo án 1: Tiết Khúc xạ ánh sáng 48 2.5.2 Giáo án 2: Tiết Phản xạ toàn phần 55 2.5.3 Giáo án 3: Tiết Bài tập thí nghiệm 60 2.5.4 Giáo án 4: Bài học thực hành 65 Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 69 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm .69 3.2 Đối tượng thực nghiệm .69 3.3 Nhiệm vụ thực nghiệm .69 3.4 Nội dung thực nghiệm 69 3.4.1 Lựa chọn lớp đối chứng lớp thực nghiệm 69 3.4.2 Thời gian thực nghiệm 69 3.4.3 Phương pháp .70 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm 70 3.5.1 Lựa chọn tiêu chí đánh giá 70 3.5.2 Kết thực nghiệm 71 KẾT LUẬN 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế giới thời kì phát triển kinh tế tri thức với bước tiến vũ bão khoa học kĩ thuật Đất nước ta bước vào thời kì hội nhập mạnh mẽ địi hỏi giáo dục nước nhà cần đào tạo nguồn nhân lực dồi có trình độ, có khả làm chủ khoa học kĩ thuật Trong dạy học Vật lý để bồi dưỡng lực sáng tạo, tự lực chiếm lĩnh kiến thức cho học sinh cách tốt dạy cho học sinh biết sử dụng phương pháp nhận thức Vật lý, PPTN phương pháp đặc thù nghiên cứu Vật lý Vì việc trang bị, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp nhận thức dạy học Vật lý vấn đề cần thiết Trong xu hướng chung đòi hỏi phát triển giáo dục nước nhà Bộ giáo dục đề nhiều biện pháp để đổi việc dạy học trường phổ thông cụ thể là: Đổi sách giáo khoa, chuyên đề thay sách đồng thời cung cấp cho trường phổ thông lượng thiết bị thí nghiệm khơng nhỏ với nguồn ngân sách lớn với mục tiêu để nâng cao chất lượng giáo dục năm tới Tuy nhiên thực tế việc sử dụng thiết bị thí nghiệm trường phổ thông chưa hiệu gây lãng phí với nhiều ngun nhân khác nhau: Trong ngun nhân cịn nhiều GV chưa nắm rõ sở lý luận PPTN lên lớp dù có tiến hành thí nghiệm việc sử dụng sai mục đích khơng mang lại hiệu Từ lý trên, chọn đề tài: Vận dụng PPTN vào dạy học Phần “Quang hình học - Vật lý 11” chương trình làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, đề xuất hệ thống biện pháp, cách thức, thao tác chủ yếu theo PPTN để dạy phần Quang hình học - Vật lý 11” chương trình đạt chất lượng hiệu cao ... 30 Chương 2: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM VÀO DẠY HỌC PHẦN QUANG HÌNH HỌC - VẬT LÝ 11 CHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN 32 2.1 Các biện pháp dạy học phương pháp thực nghiệm 32 2.1.1 Dạy học. .. đào tạo Trờng đại học vinh hoàng thái Hóa Vận dụng Phơng pháp thực nghiệm vào dạy học Phần Quang hình học Vật lý 11 chơng trình Chuyên ngành: lý luận phơng pháp dạy học vật lý MÃ số: 60.14.10... PPTN dạy học Vật lý - Đề xuất số kế hoạch để vận dụng PPTN vào dạy học Vật lý phần ? ?Quang hình học - Vật lý 11? ?? chương trình - Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho GV Sinh viên Vật lý quan