... ngôn ngữ Từ đó, nhiều họcsinh khả hiểu vận dụng kiến thức từ ngữ HánViệt giao tiếp Ví dụ mặt kiến thức từ ngữ Hán Việt: Trong tiết dạy TừHán Việt, chohọcsinh lấy ví dụ từ ngữ HánViệt có ... từ ngữ HánViệt đồ sộ vốn từ vựng Tiếng Việt III số biện pháp giúp chohọcsinh nâng cao kiến thức, kỹ sử dụng từ ngữ HánViệt nhà trờng THCS Tìm hiểu ngữ nghĩatừhán việt: 1.1.âm tiết hán việt: ... trúc đẳng lập, họcsinh lấy ví dụ : " cao thấp " Thì đ/c giáo viên phê : Em tìm sai Từ " cao thấp " từHánViệt mà từViệt Hoặc, giao chohọcsinh tìm từHán Việt, họcsinh lấy ví dụ từ: " linh tinh...
... Kiếốm cung Gươm ấm Việt hóa từ kiếố m (cũng gương từViệt hóa kính, găố ng gượng từViệt hóa cưỡng Goá từViệt hóa Gấồ n từViệt hóa cận Đàn từHán Việt, thứ cung khống băốn băồng tến mà băốn băồng ... Xưa người Hánsinh trai thường treo cung cửa, tỏ ý muốốn sau tung hoành trời đấốt, thỏa chí tang bốồ ng 28 Gươm đàn : Gươm đàn từViệt dịch từtừHán Việt: Kiếốm cung Gươm ấm Việt hóa từ kiếố m ... dơ bẩn 30 Học trò : Vốố n có ấm HánViệthọc đốồ(người theo thấồy học chữ) Trước thếốkỷ XVII có số từ ấm đấồu đ tiếống Hán ảnh hưởng tiếống Việt cổ mà đọc thành tl (như ghi từ điển Việt – Bốồ–...
... chưa bổ sung cho thành câu - Tập hợp từ 1: Nhìn thấy cô giáo bước vào lớp - Tập hợp từ 2: Nghĩ đến cảnh mẹ phải xa Như vậy, tập hợp từ 1: Họcsinh phải thêm vị ngữ tập hợp từ 2: Họcsinh phải thêm ... từ thuộc bình diện ngữ pháp kết cấu ngữ pháp Các phương tiện đa dạng quy số phương thức định: Phương thức lặp; phương thức thế; phương thức liên tưởng; phương thức nối; phương thức trật tự tuyến ... từ đảm nhiệm, động từ, tính từ đảm nhiệm Chủ ngữ cấu tạo từtừ cụm từ * Vị ngữ hành động, trạng thái, tính chất, quan hệ vật, tượng nêu chủ ngữ Vị ngữ thường đứng sau chủ ngữ, động từ, tính từ...
... 2)Thực trạng tình hình học tập học sinh: a) Thái độ học tập học sinh: Phần lớn em họcsinh dân tộc ngời đợc hỏi tới thái độ cá nhân học tập phân môn Làm văn có câu trả lời chung Chán Chúng tiến hành ... tăng cờng công tác phụ đạo cho toàn họcsinh Phơng pháp thực hành: Đây phơng pháp chủ đạo trình dạy & học phân môn Làm văn, tiết thực hành lớp, giáo viên cần chohọcsinh thực hành kỹ viết buổi ... đối tợng họcsinh DTIN phơng pháp, biện pháp lại có hiệu cao hoạt động ngoại khoá Thực tế giảng dạy cho thấy với tiết họchọcsinh đợc trực tiếp coi phim ảnh trí nhớ em vô tận Bởi lẽ họcsinh đợc...
... NaOH = 0,2 = 2 ,4 < H PO4 *Kt lun:sn phm to l hn hp hai mui Phng trỡnh phn ng : 5NaOH + 2H3PO4 Na2HPO4 + Na3PO4 + 5H2O (3) Hay: 2NaOH + H3PO4 Na2HPO4 + 2H2O (4) 3NaOH + H3PO4 Na3PO4 + 3H2O (5) ... Na2HPO4 v Na3PO4 n n Theo (4) => NaOH = Na2HPO4 = 2x (mol) => n n H3PO4 = Na2HPO4 n n Theo (5) => NaOH = Na3PO4 => Theo bi ra: n n H3PO4 = Na3PO4 = x (mol) = 3y (mol) = y (mol) n NaOH = 0 ,48 (mol) ... PT: P2O5 + H2O H3PO4 18 Nu: T thỡ sn phm l: NaH2PO4 PT: NaOH + H3PO4 d NaH2PO4 + H2O Nu: < T < Sn phm to thnh l: NaH2PO4 + Na2HPO4 PT: 3NaOH + 2H3PO4 d NaH2PO4 + Na2HPO4 + 3H2O Nu: T = thỡ...
... Fe3O4, FeO v Fe2O3 Ho tan ht X bng HNO3 c núng thu c 5,8 24 lớt NO2 (kc) Tớnh m? 13 Bi 14 Cho mt lung khớ CO i qua ng s ng m gam Fe2O3 nung núng Sau mt thi gian thu c hn hp X nng 44 ,64g gm Fe3O4, ... 4: kh hon ton 3, 04 gam hnn hp X gm Fe2O3,Fe3O4,FeO thỡ cn 0,05 mol khớ H2 Mt khỏc ho tan hon ton 3, 04 gam hn hp X dung dch H2SO4 c núng thỡ thu c V ml khớ SO2(ktc).giỏ tr ca V l A:224ml B: 44 8ml ... Fe2O3,Fe3O4,FeO bng HNO3 c núng thu c 4, 48 lớt khớ NO2(ktc).Cụ cn dung dch sau phn ng thu c 145 ,2 gam mui khan Giỏ tr ca m l A:35,7 gam B: 46 ,4 gam C:15,8 gam D:77,7 gam Cõu 3: Ho tan hon ton 49 ,6gam...
... tiếng Việt qua nhiều giai đoạn phƣơng thức khác TừViệt gốc Hán bao gồm từ tiền Hán Việt, từHán Việt, từHánViệtViệt hóa TừHánViệttừ gốc Hán đƣợc đọc theo âm HánViệt (đƣợc gọi tắt từHán Việt) , ... tiếng Việt , từ ngoại lai cụ thể từ mƣợn Hán (gồm từHán Việt, từHánViệt cổ, từHánViệtViệt hóa, từHánViệt âm phƣơng ngữ Hán) , từ mƣợn Pháptừ tiếng Anh sử dụng tiếng Việt Đối với ông, từ ... Các từ có phụ âm đầu: M, N, NH, V, L, D, NG có dấu ngã 34 Ví dụ: Nhã (từ Hán Việt) Nhả (từ Việt) Mã (từ Hán Việt) Mả (từ Việt) Lã (từ Hán Việt) Lả (từ Việt) Nỗ (từ Hán Việt) Nổ (từ Việt) + Các từ...
... thức tưchohọcsinh Để phát triển tư sáng tạo, lực nhận thức có nhiều phươngphápphương tiện Trong dạy học hóa học toán hóa học coi phươngpháp dạy học hiệu việc phát triển tưchohọcsinh Bài ... giáo dục kĩ thuật tổng hợp chohọcsinh Với toán hóa học có nhiều phươngpháp suy luận phươngphápgiải dạng xác định Trong giải nhanh phươngphápgiải hiệu nhất, giúp họcsinh tìm đáp số dung, nhanh ... (BTNT); phươngpháp tăng giảm khối lượng; phươngpháp giá trị trung bình; phươngpháp qui đổi; phươngpháp đường chéo; phươngpháptự chọn lượng chất; phươngpháp biện luận; phươngpháp phương...
... cần thiết cho phản ứng • Dung dịch đệm • Mồi xuôi mồi ngược đặc hiệu cho đoạn cần nhân Thể tích chung cho phản ứng 20ml +, Tiến hành chạy PCR theo bước chính: • Biến tính ADN 960C làm cho ADN kép ... dài khoảng 103 -1 04 bp • Các deoxynucleotit (dNTP) • Bốn loại dideoxynucleotit (ddNTP) có gắn màu huỳnh quang khác nhau, loại gắn màu riêng • Các enzim cần thiết: dùng hóa chất sinh chuẩn BigDyek ... xuôi mồi ngược • Kéo dài chuỗi polynucleotit 600C Thực bước khoảng 25 chu kì Giữa phản ứng PCR 40 0C 10 phút, để qua đêm • Sản phẩm PCR loại bỏ chất thừa Kết tủa ADN Ethanol/EDTA • Hòa tan kết...
... Chƣơng 1: Phươngpháp phát giải vấn đề dạy học môn toán trường phổ thông Chƣơng 2: Vận dụng Phươngphápphươngpháp phát giải vấn đề dạy học chương Phươngpháp toạ độ không gian” chohọcsinhlớp ... phƣơng pháp dạy học khác - Phươngpháp phát giải vấn đề - Phươngpháp dạy học chương trình hoá - Dạy học theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... học trường THPT 12 1 .4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạy học môn toán trường phổ thông 13 Chương 2: Vận dụng Phươngphápphươngpháp phát giải vấn đề dạy học chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho...
... Chƣơng 1: Phươngpháp phát giải vấn đề dạy học môn toán trường phổ thông Chƣơng 2: Vận dụng Phươngphápphươngpháp phát giải vấn đề dạy học chương Phươngpháp toạ độ không gian” chohọcsinhlớp ... phƣơng pháp dạy học khác - Phươngpháp phát giải vấn đề - Phươngpháp dạy học chương trình hoá - Dạy học theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... học trường THPT 12 1 .4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạy học môn toán trường phổ thông 13 Chương 2: Vận dụng Phươngphápphươngpháp phát giải vấn đề dạy học chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho...
... Chƣơng 1: Phươngpháp phát giải vấn đề dạy học môn toán trường phổ thông Chƣơng 2: Vận dụng Phươngphápphươngpháp phát giải vấn đề dạy học chương Phươngpháp toạ độ không gian” chohọcsinhlớp ... phƣơng pháp dạy học khác - Phươngpháp phát giải vấn đề - Phươngpháp dạy học chương trình hoá - Dạy học theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 1.1.6 Lựa chọn phƣơng pháp ... học trường THPT 12 1 .4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạy học môn toán trường phổ thông 13 Chương 2: Vận dụng Phươngphápphươngpháp phát giải vấn đề dạy học chương Phươngpháp toạ độ không gian” cho...
... luận phươngphápcho trẻ làm quen với chữ viết Tìm hiểu thực tế phươngphápcho trẻ làm quen với chữ viết Đề xuất cách tổ chức phươngpháp làm quen với chữ viếtcho trẻ – tuổi V Phươngpháp nghiên ... muốn đưa cách tổ chức phươngpháp giảng dạy trẻ làm quen với chữ viết để họcsinh tiếp thu làm quen, ghi nhớ môn chữ cách tốt III Đối tượng nghiên cứu: Một số phươngphápcho trẻ làm quen với ... chơi, khám phá khoa học, không gian lớphọc để tạo môi trường hoạt động giúp cho trẻ nắm vững chữ học đọc, học tô viết tốt Đây sở quan trọng để trẻ tiếp nhận tri thức bước vào lớp II Mục đích nghiên...
... H2SO4 = c(gam) Giả sử a = 100 g ⇒ m H2O = 100 − c(gam) m H2 = 4, 6 94( gam) Vì hỗn hợp kim loại Fe, Na lấy dư nên xảy phản ứng sau : 2K + H2SO4 K2SO4 + H2 ↑ (1) → Fe + H2SO4 FeSO4 + ... − c 4, 6 94 n ( ∑n H = ∑n H SO + × H O ⇔ 98 + × 18 ) = 2 ⇒ 31 C = 760 ⇒ C = 24, 5 Vậy nồng độ dung dịch H2SO4 dùng C% = 24, 5% 4) Hoà tan muối cacbonat kim loại M lượng vừa đủ dung dịch H 2SO4 9,8% ... 2 3) Cho a gam dung dịch H2SO4 loãng nồng độ C% tác dụng hoàn toàn với hỗn hợp kim loại K Fe ( Lấy dư so với lượng phản ứng ) Sau phản ứng, khối lượng khí sinh 0, 046 94 a (g) Tìm C% * Giải :...
... Tuấn Bài viết thầy cố gắng trình bày chi tiết phươngphápgiải để em vận dụng cho số toán khác Mong rằng, góp phần vào việc giải hóa em Chúc em học tốt! Trần Hoàng Tuấn ... R’OH pứ là: Δm1 = mNaOH – mR’OH = 1 .40 – 1.(R’ + 17) = 23 – R’ (g) Độ giảm khối lượng NaOH so với R’OH xét theo thực tế: Δm’1= Δm’= mmuối – m(X) = 4, 85 – 4, 45 = 0 ,4 (g) (chú ý: độ giảm khối lượng ... đáp án C Hoặc cách khác: 4, 85 = 97 ⇔ R + 83 = 97 ⇔ R = 14 0, 05 x = R Cx H y ¬ 12 x + y = 14 ⇔ → y = M muô'i = R CH2 ⇒ đáp án C Lưu ý : Các hệ số cân phương trình Độ tăng khối...
... levanthanh@pv-power.vn -ĐT: 04. 33.52.86.81-0989. 345 .975 Trang112 Phân loại phơng phápgiải nhanh tập vật lý I 16.10 I bh = ne n = = = 1017 (hạt electron) 19 e 1,6.10 H= Chơng VII: Quang học lợng tử n n 1017 ... -ĐT: 04. 33.52.86.81-0989. 345 .975 Trang113 Phân loại phơng phápgiải nhanh tập vật lý hc = EP EM hc = E E M K (1) ( 2) + (1) ( 2) hc hc hc + = EP EK = PK 1 + = PK Chơng VII: Quang học ... o=0 ,49 1àm C o=0,591àm D o=0,691àm Bài làm Nhận xét: Do 1>2 nên v2>v1 Vậy v2=2v1 Ta cã: Th.S Lê Văn Thành-Email: levanthanh@pv-power.vn -ĐT: 04. 33.52.86.81-0989. 345 .975 Trang1 14 Phân loại phơng pháp...