... trong dạy học mônToán ở THPT
2.2.1. Một số PPDH thường sử dụng trong dạy học mônToán ở THPT
2.2.2. Nguyên tắc lựa chọn và phối hợp các phươngpháp trong dạy học môn
Toán
2.3. Phươngphápdạy ... hình trong mônToán ở THPT
2.3.1. Phươngphápdạy học các khái niệm Toán học
2.3.2. Phươngphápdạy học định lý, tính chất, quy tắc Toán học ở THPT
2.3.3. Phươngphápdạy học giải toán
CHƯƠNG ... PHẠM
BỘ MÔN LÍ LUẬN VÀ CÔNG NGHỆ DẠY HỌC
ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC
Khóa đào tạo: Cử nhân Sư phạm ngành Toán học
Tên môn học: Chương trình, Phươngphápdạy học Toán học
Số tín chỉ: 4
Mã môn học:
Học kỳ: 7
Môn...
... tập phươngpháp
Chương I: Bộ MơnPhươngPhápDạy Học Tốn Học
Câu 3: Tên gọi: Phươngpháp giảng dạyToán học” có thích hợp với bộ môn này
không ? Vì sao ?
Tên gọi “ Phươngpháp giảng dạyToán ... là phần nên gắn liền trong mônphươngphápdạy học Toán để thể hiện
đúng tinh thần đổi mới phươngphápdạy học và đặc biệt” nên tổ chức thao giảng thực tế
ở phòng bộ môn để mang lại hiệu quả ... bộ môn này.
Thuật ngữ phươngpháp bắt nguồn từ tiếng Hy Lạp ( methodos ) có nghóa là con
đường để đạt mục đích. Theo đó “ Phươngpháp giảng dạyToán học là con đường
để đạt mục đích giảng dạy...
... trúc nội dung chương trình mônToán ở tiểu học.
1.3. Định hướng đổi mới phươngphápdạy học mônToán ở tiểu học.
2. Dạy học số học ở tiểu học.
2.1. Trình bày mục tiêu dạy học số học ở tiểu học. ... DẪN ÔN THI TỐT NGHIỆP
PHẦN: PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC TOÁN Ở TIỂU HỌC
I. LÝ THUYẾT
1. Nội dung chương trình mônToán ở tiểu học.
1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của mônToán ở tiểu học.
1.2. Nội dung ... tâm là mục tiêu dạy học môn Toán, mỗi mục tiêu cần làm rõ: phân tích,
cách vận dụng, ví dụ minh họa. Trong 1.2 trọng tâm là các đặc điểm của cấu trúc nội dung chương
trình môn toán, mỗi đặc điểm...
... CÁC PHƯƠNGPHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY MỘT TIẾT ĐẠO ĐỨC
LỚP 3
1, Các phươngphápdạymôn Đạo Đức lớp 3.
Dựa trên cơ sở các nhóm phươngpháp chính mà các phươngpháp cụ thể
được hình thành.
* Nhóm phương ...
đổi mới phươngphápdạymôn Đạo Đức lớp 3''.
II. ĐỐI TƯỢNG CỦA CHUYÊN ĐỀ
- Các phươngphápdạymôn lớp 3.
III.PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA CHUYÊN ĐỀ
- Các bài lớp 3.
IV. PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN ... xuất một số biện pháp sử dụng các phươngphápdạy học trong
nôn Đạo Đức lớp 3 như sau:
V/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁPDẠYMÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 3
* Biện pháp 1:Trong khi...
... VÀO PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN
NAY.
1. Thực trạng sử dụng phươngpháp trực quan vào các Phươngpháp
dạy học ở THCS hiện nay:
- Phần lớn giáo viên còn dạy chay, chưa coi trọng phương ... mối quan hệ giữa
phương tiện với các loại phươngpháp kể cả kế thừa phươngpháp truyền
thống theo hướng tích cực trong môn sinh học. Phương tiện sinh động và
đổi mới phươngpháp giúp cho học ... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO
PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC
THCS. 7
2. Đặc trưng bộ môn sinh học: 8
3. Yêu cầu cơ bản của dạy học sinh học sử dụng phương tiện vào
phương...
... 15
* Về phươngpháp và phương tiện:
- Quan điểm: tận dụng các phươngpháp để hỗ trợ nhưng
xác định phươngpháp nào là chủ yếu. Dù phươngpháp nào thì
giáo viên luôn định hướng phươngpháp nêu ... các
phương phápdạy học sinh như các nhóm phươngpháp sau:
* Phươngpháp thuyết trình ƠRIXTIC, vấn đáp (nhóm dùng
lời)
* Phươngpháp biểu diễn thí nghiệm (nhóm trực quan)
* Phươngpháp thực ... dụng phương tiện dạy học vào các
phương pháp tiên tiến (phương pháp nêu vấn đề).
5. Quy trình thao tác sử dụng phương tiện vào phương
pháp nêu vấn đề:
- Trước hết phải hiểu đặc trưng của phương...
... trong việc dạytoán cho học sinh ngời giáo viên cần phải dạy cho học
sinh phơng pháp học toán, phơng pháp thực hành rèn luyện kỹ năng tìm hiểu toán và
giải toán.
Từ lâu nay, giải toán đà trở ... Xemine trong nhóm chuyên môn, tổ bộ môn:
Hàng tuần, trong nhóm chuyên môn hoặc tổ bộ môn tổ chức Xemine
thảo luận chuyên môn, trong đó có chuyên đề toán. Nội dung dạy giải toán cho học
sinh, đặc ... em.
chơng III
các biện pháp s phạm dạy học
giải toán bằng sơ đồ đà tiến hành
9
+/ Nội dung và các phơng phápdạy học giải toán bằng phơng pháp sơ đồ cho học
sinh.
3/ Phơng pháp nghiên cứu: Để...
... PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC TOÁN CHO HỌC SINH
TRUNG BÌNH
Giai đoạn 1: Quan sát, tiếp thu
Giáo viên giúp học sinh ... và phản ví dụ.
Chú ý phân tích các sai lầm thường gặp.
• Tổng kết tri thức và các tri thức phươngpháp có trong bài.
Đây là giai đoạn khó khăn nhất, giai đoạn làm quen tiến tới hiểu kiến thức ... làm theo hướng dẫn, chỉ đạo của giáo viên.
Học sinh bước đầu vận dụng hiểu biết của mình vào giải toán. Giai đoạn này thường vẫn còn lúng
túng và sai lầm, do học sinh chưa thuộc, chưa hiểu sâu...
... sai lầm trong bài toán sau:
Bài toán: Tìm nghiệm của phơng trình :
2
6 9
3 0
3 3
x x
x x
+ =
Bạn Chung làm nh sau:
Giải
2
2
2
6 9
3 0
3 3
6 9 3 9 0
3 0
( 3) 0
0
3
Vậy phương trình có hai ... Bạn Chung sai vì cha có tập xác định)
II. Xây dựng các hoạt động cho một nội dung dạy học toán nào đó.
II.1. Dạy học định nghĩa , khá i niệm :
* Có hai con đờng:
II.1.1. Con đờng quy nạp:
Từ ... vuông).
IV Dạy học nội dung toán học thong qua các hoạt động hình học.
IV.1. Hoạt động hình học(HĐHH) :
Là hoạt động(HĐ) học tập hình học (HH) của học sinh. Đó là một dạng
của HĐ toán học ....
... bài toán dạng này, ta thường
dùng phươngpháp tính ngược từ cuối.Khi
tóm tắt đề toán có thể dùng sơ đồ đoạn
thẳng, bảng hoặc Graph ( lưu đồ ), kí hiệu
chữ.
Khi giải toán bằng phươngpháp ...
Từ phân tích trên ta đi đến lời giải của bài
toán như sau:
Trả lời: Ba số cần tìm là: 52; 49 và 24.
PHƯƠNG PHÁP ỨNG DỤNG GRAPH
Trong một bài toán có các đối tượng khác nhau và có
mối quan ... Dạng sơ đồ cây:
Nối ( theo mẫu):
32+17
47+21
26+13
27+41
37+12
16+23
Cúc
Hồng
Mai
Cách 2 : ( Phươngpháp suy luận logic).
Hoa
Bạn
cúc
hồng mai
1
0
1
0
1
0
(2)
(3)
(1)
Thực hiện: Tập thể tổ 3...
... năng.
Sách đổi mới phươngphápdạy và học của Bộ GD&ĐT 2010
Mạng inter net
Sách giáo khoa hố học 8
Sách gv hóa 8
(Dương Tất Tốn - Trần Q Sơn)
Sách 250 bài toán hóa học 8
Phươngphápdạy học hố ... Phươngphápdạy học nêu vấn đề và hướng dẫn hs phát hiện và giải quyết vấn đề trong hóa học 8
GV:
27
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Sách chuan kiến thức và kỹ năng.
Sách đổi mới phươngphápdạy ... C¸c biƯn ph¸p tỉ chøc thùc hiƯn
GV:
17
Phương phápdạy học nêu vấn đề và hướng dẫn hs phát hiện và giải quyết vấn đề trong hóa học 8
GV:
29
Phương phápdạy học nêu vấn đề và hướng dẫn hs phát...
... thích.
Chú ý: Bất đắc dĩ mới dùng phươngpháp
này:
- Khi dùng phươngpháp này không giảng giải
quá 5 phút
Phương pháp trực quan:
Là một phươngphápdạy học toán mà ở đó người
giáo viên làm ... nghĩ về vấn đề
liên quan.
Phương pháp daïy học toán :
Là một phươngphápdạy học toán mà ở đó người
giáo viên làm cho HS năm được tri thức kĩ năng của
môn toán dựa trên các hoạt động quan ... vui vẻ hay không.
Phương pháp giảng giải - minh hoạ:
PPGGMH là một phươngphápdạy học toán
mà ở đó người GV dùng lời nói để giải thích
tài liệu toán có kết hợp với phương tiện trực
quan...
... đìnhvà xã hội.
III/ CÁC PHƯƠNGPHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY MỘT TIẾT ĐẠO ĐỨC
LỚP 3
1, Các phươngphápdạymôn Đạo Đức lớp 3.
Dựa trên cơ sở các nhóm phươngpháp chính mà các phươngpháp cụ thể được
hình ... biện pháp sử dụng các phươngphápdạy học trong môn Đạo
Đức ở lớp 3 sao cho phù hợp với tiết dạy để đạt hiệu quả tối ưu. Do đó chúng tôi xin
đề xuất một số biện pháp sử dụng các phươngphápdạy ... gìn sách. Do đó phương
pháp kể chuyện phải tất yếu được sử dụng trong tiết dạy này
Biện pháp 3: Mỗi phươngphápdạy học cần phải sử dụng đúng thời điểm của
tiết dạy.
Ví dụ : dạy bài: không...
... Phươngphápdạy học toán cho học sinh trung bình
Một trong những hoạt động cơ bản của học sinh trong học tập môntoán ở trường phổ thông là hoạt
động giải toán. Đây là hoạt ...
chuyên gia trong lĩnh vực phươngphápdạy học nghiên cứu và chỉ rõ. Thực tiễn dạy học lâu nay ở
nước ta, theo nội dung, chương trình và SGK đã ban hành, hoạt động học và giải toán của học sinh đối ... sinh diện đại trà trong
học tập môn toán.
Để có thể dạy học theo bốn giai đoạn như trên đòi hỏi giáo viên phải: · Hiểu sâu sắc kiến thức và
các tri thức phương pháp. · Trong soạn bài, giáo viên...