...
ã
- Phươngpháp giao tiếp được áp dụng khi dạy từ ngữ, câu,
phong cách, hội thoại, TLV
ã
- Giao tiếp vừa là mục đích , vừa là phương tiện tổ chức
các hoạt động dạy học của HS
2- Phươngpháp ...
3- Phươngpháp thực hành giao
tiếp
ã
- Phươngpháp giao tiếp là phươngpháp dẫn dắt HS vận
dụng lí thuyết đà học vào thực hiện các ... sáng
tạo vào lời nói của mình.
ã
- Phươngpháp rèn luyện theo mẫu có thể ứng
dụng khi dạy từ ngữ, ngữ pháp, phong cách, ngữ
dụng, tập làm văn.
1 .Phương pháp phân tích
ngôn ngữ
ã
- Phân tích...
... thù của phươngphápdạy học
tiếng Việt
Nguyên tắc dạy học tiếngViệt là những quan điểm cơ bản được coi là tiền đề để xác định nội dung,
phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- học tiếng ... thành các yêu cầu sau đây.
- Dạy học tiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.
- Dạy học tiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.
- Dạy học tiếng phải gắn liền với bồi ... thù của phươngphápdạy – học tiếngViệt bao gồm: Nguyên
tắc rèn luyện ngôn ngữ gắn liền với rèn luyện tư duy; Nguyên tắc hướng hoạt
động vào giao tiếp; Nguyên tắc chú ý tới trình độ tiếng Việt...
... đổi, thảo luận và
đưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:
Những nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạy học
tiếng Việt
Nguyên tắc dạy học tiếngViệt là những quan điểm cơ ... tiền đề để xác định nội dung,
phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- học tiếng trong nhà trường.
Các nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạy – học tiếngViệt bao gồm: Nguyên
tắc rèn luyện ... thành các yêu cầu sau đây.
- Dạy học tiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.
- Dạy học tiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.
- Dạy học tiếng phải gắn liền với bồi...
... đổi, thảo luận và
đưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:
Những nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạy học
tiếng Việt
Nguyên tắc dạy học tiếngViệt là những quan điểm cơ ... tiền đề để xác định nội dung,
phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- học tiếng trong nhà trường.
Các nguyên tắc đặc thù của phươngphápdạy – học tiếngViệt bao gồm: Nguyên
tắc rèn luyện ... thành các yêu cầu sau đây.
- Dạy học tiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.
- Dạy học tiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.
- Dạy học tiếng phải gắn liền với bồi...
... nói của mình.
ã
- Phươngpháp rèn luyện theo mẫu có thể ứng
dụng khi dạy từ ngữ, ngữ pháp, phong cách, ngữ
dụng, tập làm văn.
Chú ý
ã
Trong thực tế dạy học, các phươngpháp không
hoàn toàn ... thể ưu tiên sử
dụng một phươngpháp nào đó nhưng nhìn chung
cần vận dụng tổng hợp, hài hòa nhiều phương
pháp dạy học mới có thể mang lại hiệu quả cao.
3- Phươngpháp thực hành
giao tiếp
ã
* ...
ã
- Phươngpháp giao tiếp được áp dụng khi dạy từ ngữ, câu,
phong cách, hội thoại, TLV
ã
- Giao tiếp vừa là mục đích , vừa là phương tiện tổ chức
các hoạt động dạy học của HS
2- Phương pháp...
... khảo
TiếngViệt và phươngphápdạy học tiếngViệt
ở tiểu học
Đổi mới phươngphápdạy học ở tiểu học
Dạy lớp 1, 2, 3, 4, 5 theo chương trình tiểu
học mới
Sách giáo khoa tiếngViệt lớp ...
Khái niệm về PPDH tiếng Việt:
•
PPDH tiếngViệt là cách thức làm
việc của thầy giáo và học sinh nhằm
làm cho học sinh nắm vững kiến
thức, kĩ năng và kĩ xảo tiếng Việt.
5. PP trò chơi
Trò ...
xét, đánh
giá, GV
chấm điểm
Vận dụng phối hợp 4 thao tác
DÙNG GIẢNG DẠY Ở CÁC HỌC PHẦN:
•
PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC TIẾNGVIỆT Ở TiỂU HỌC 1, 2, 3
(PED 509, PED 510, PED 511)
2. PP rèn luyện...
... CÁC PHƯƠNGPHÁP VÀ QUY TRÌNH DẠY MỘT TIẾT ĐẠO ĐỨC
LỚP 3
1, Các phươngphápdạymôn Đạo Đức lớp 3.
Dựa trên cơ sở các nhóm phươngpháp chính mà các phươngpháp cụ thể
được hình thành.
* Nhóm phương ...
đổi mới phươngphápdạymôn Đạo Đức lớp 3''.
II. ĐỐI TƯỢNG CỦA CHUYÊN ĐỀ
- Các phươngphápdạymôn lớp 3.
III.PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA CHUYÊN ĐỀ
- Các bài lớp 3.
IV. PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN ... xuất một số biện pháp sử dụng các phươngphápdạy học trong
nôn Đạo Đức lớp 3 như sau:
V/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỔI MỚI
PHƯƠNG PHÁPDẠYMÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 3
* Biện pháp 1:Trong khi...
... VÀO PHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN
NAY.
1. Thực trạng sử dụng phươngpháp trực quan vào các Phươngpháp
dạy học ở THCS hiện nay:
- Phần lớn giáo viên còn dạy chay, chưa coi trọng phương ... mối quan hệ giữa
phương tiện với các loại phươngpháp kể cả kế thừa phươngpháp truyền
thống theo hướng tích cực trong môn sinh học. Phương tiện sinh động và
đổi mới phươngpháp giúp cho học ... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO
PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC
THCS. 7
2. Đặc trưng bộ môn sinh học: 8
3. Yêu cầu cơ bản của dạy học sinh học sử dụng phương tiện vào
phương...
... 15
* Về phươngpháp và phương tiện:
- Quan điểm: tận dụng các phươngpháp để hỗ trợ nhưng
xác định phươngpháp nào là chủ yếu. Dù phươngpháp nào thì
giáo viên luôn định hướng phươngpháp nêu ... các
phương phápdạy học sinh như các nhóm phươngpháp sau:
* Phươngpháp thuyết trình ƠRIXTIC, vấn đáp (nhóm dùng
lời)
* Phươngpháp biểu diễn thí nghiệm (nhóm trực quan)
* Phươngpháp thực ... dụng phương tiện dạy học vào các
phương pháp tiên tiến (phương pháp nêu vấn đề).
5. Quy trình thao tác sử dụng phương tiện vào phương
pháp nêu vấn đề:
- Trước hết phải hiểu đặc trưng của phương...
... sử dụng tiếngAnh hoặc tiếngViệt
trong giờ học. Có thể giờ này GV hầu nh sử dụng tiếng Anh, xong giờ khác lại
dùng nhiều tiếngViệt hơn. Điều quan trọng là kết hợp giữa tiếngViệt và tiếng
Anh ... dụng tiếng Anh trong suốt tiết học với nhiều nội dung
khác nhau. GV dùng tiếng Anh để dạy từ vựng, ngữ pháp, giới thiệu mẫu câu,
dùng tiếng Anh trong luyện tập thực hành Hạn chế sử dụng tiếngViệt ... câu tiếng Anh đơn giản kết hợp với động tác
hoặc điệu bộ để HS có thể dễ hiểu hơn.
- Trờng hợp dùng tiếng Anh mà HS cha hiểu đợc bài thì GV hÃy nói
tiếng Việt.
III. Sử dụng tiếng anh tiếng việt...