... Còn Luật giáodục 2005 nêu: người giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodụcnghềnghiệp gọi giáo viên, sở giáodục đại học gọi giảng viên [23] Như vậy, quản lí giáoviên hoạt ... giảng dạy - giáodục toàn thể độingũgiáoviêngiáoviên - Theo dõi, đạo thực đánh giá kết thực việc học tập Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ độingũgiáoviêngiáoviên - Nắm ... quản lý hoạt động bồi dưỡng giáoviên tiểu họctheochuẩnnghềnghiệp - Chƣơng 2: Thực trạng độingũ quản lý hoạt động bồi dưỡng giáoviên tiểu họctheochuẩnnghềnghiệp huyện Yên Thế, tỉnh Bắc...
... nông nghiệp ngành, nghề trọng điểm phục vụ cho nghiệppháttriển nông thôn Với tổng số 205 cán viên chức giáoviên chiếm tỷ lệ 70%, độingũ Cán quản lý giáoviên có trình độ thạc sỹ học cao học ... viên + Cao đẳng nghề: 200 - 300 sinh viên + TCCN: 1250 - 1300 học sinh + Trung cấp nghề: 550 - 600 học sinh + Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp hệ vừa làm vừa học: 250 300 học sinh + Sơ cấp nghề: ... 1000 sinh viên + Cao đẳng nghề: 350 - 450 sinh viên + TCCN: 1450 - 1500 học sinh + Trung cấp nghề: 650 - 700 học sinh + Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp hệ vừa làm vừa học: 500 - 600 học sinh...
... phải có độingũ giảng viên tăng lên tương ứng - Yếu tố thứ hai: Tiêu chuẩngiáoviên Cùng với trình pháttriển kinh tế xã hội, với yêu cầu pháttriển ngành giáo dục, tiêu chuẩnđộingũgiáoviên ... Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviên công tác quản lý độingũgiáoviênHọcviện Thanh Thiếu niên Việt Nam Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Thanh Thiếu niên ... cứu: Độingũ giảng viênHọcviện Thanh thiếu niên Việt Nam nay; - Đối tượng nghiên cứu: Pháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Thanh thiếu niên Việt Nam Giả thuyết khoa học Nếu pháttriểnđội ngũ...
... phải có độingũ giảng viên tăng lên tương ứng - Yếu tố thứ hai: Tiêu chuẩngiáoviên Cùng với trình pháttriển kinh tế xã hội, với yêu cầu pháttriển ngành giáo dục, tiêu chuẩnđộingũgiáoviên ... lý pháttriểnđộingũ giảng viên Chương 2: Thực trạng công tác quản lý pháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Phòng không - Không quân Chương 3: Các biện pháp quản lý nhằm pháttriểnđộingũ ... chương luận văn Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊNTẠIHỌCVIỆN THANH THIẾU NIÊN VIỆT NAM 3.1 Các xây dựng biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Thanh thiếu niên...
... lý; Phát triển; Chuẩn; Chuẩn hóa; Đội ngũ; Pháttriểnđộingũ Quản lý pháttriểnđội ngũ; 1.3 Những nội dung pháttriểnđộingũ giám đốc TTGDTX 1.3.1 Nội dung pháttriểnđộingũ 1.3.1.1 Pháttriển ... đến độingũ nhà giáo CBQL giáodục giải pháp then chốt xây dựng chuẩngiáo dục, bao gồm chuẩn CSGD chuẩnnghềnghiệpTriển khai chủ trương chuẩn hóa giáo dục, Bộ Giáodục Đào tạo ban hành Chuẩn ... Pháttriểnđộingũ giám đốc TTGDTX cấp huyện, tỉnh Thái Bình Phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu lý luận pháttriểnđội ngũ, pháttriểnđộingũ giám đốc TTGDTX; ChuẩnChuẩn hóa; pháttriểnđội ngũ...
... : Thực trạng độingũ GV so sánh Những lực cần có độingũ GV QL pháttriển lực độingũ GV UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM I Những nét độingũ giảng viên : Thực trạng ... HC S PHM K THUT TP HCM Quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên Để quản lý độingũ GV cần viết quan tâm nội dung cụ thể sau: a) Những đặc điểm trạng độingũ giảng viên Cơ cấu giới tính, trình độ,biên ... PHM K THUT TP HCM III.Xây dựng pháttriểnđộingũ giảng viên GD ĐH UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM Các giải pháp 1 .Phát triểnđộingũ mặt số lợng cấu : (Nm 2020...
... dục, thuật ngữđộingũ sử dụng để tập hợp người phân biệt với chức hệ thống giáodục Ví dụ: độingũgiáo viên, độingũ giảng viên, độingũ cán quản lý trường học 1.2.2.2 Độingũ giảng viên môn phương ... riêng phẩm chất lực nghềnghiệp 1.2.2 Độingũđộingũ giảng viên môn phương pháp giảng dạy 1.2.2.1 ĐộingũTheo Từ điển tiếng Việt, độingũ “tập hợp gồm số đông người chức nghềnghiệp tạo thành ... giảng dạy 1.2.2 Độingũđộingũ giảng viên môn phương pháp giảng dạy 1.2.3 Pháttriểnpháttriểnđộingũ giảng viên môn phương pháp giảng dạy 1.3 GIẢNG VIÊN BỘ MÔN PHƯƠNG PHÁP...
... kỹ để sau họ giảng dạy môn học trường phổ thông 1.2.3 Pháttriểnpháttriểnđộingũ giảng viên môn phương pháp giảng dạy 1.2.3.1 PháttriểnPháttriển phạm trù triết học tính chất biến đổi diễn ... Tạp chí Giáo dục, 278/2012 Thái Huy Bảo (2012), Các yếu tố ảnh hưởng đến pháttriểnđộingũ GV môn PPGD trường/khoa ĐHSP, Tạp chí Giáo dục, 284/2012 Thái Huy Bảo (2012), Pháttriểnđộingũ GV ... Thực trạng pháttriểnđộingũ GV môn PPGD trường/khoa ĐHSP, Tạp chí Khoa họcgiáo dục, số 92/2013 Thái Huy Bảo (2013), Pháttriểnđộingũ GV môn PPGD trường/khoa ĐHSP, Tạp chí Giáo dục, số 315/2013...
... người học, bảo đảm cụng xã hội giáo dục" Luật giáodục 2005 khẳng định vị trí giáodụcthườngxuyên hệ thống giáodục quốc dân tại Điều 4: “Hệ thống giáodục quốc dân gồm giáodục qui giáodụcthường ... Nam, giáodục không quy chương trình, giáo trình học hệ thống Giáodục quy nước ta văn kiện, thuật ngữGiáodục không quy” cần hiểu bao gồm Giáodục phi quy GiáodụcthườngxuyênGiáodụcthường ... lý pháttriểnđộingũ giám đốc trungtâm GDTX cấp huyện Chƣơng 2: Thực trạng quản lý pháttriểnđộingũ giám đốc trungtâm GDTX cấp huyện Vĩnh Phúc Chƣơng 3: Biện pháp quản lý pháttriểnđội ngũ...
... đức, trị độingũ giảng viên 65 Chương3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện 68 Thanh thiếu niên Việt Nam 3.1 Các xây dựng biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viên 68 Họcviện ... phải có độingũ giảng viên tăng lên tương ứng - Yếu tố thứ hai: Tiêu chuẩngiáoviên Cùng với trình pháttriển kinh tế xã hội, với yêu cầu pháttriển ngành giáo dục, tiêu chuẩnđộingũgiáoviên ... Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviên công tác quản lý độingũgiáoviênHọcviện Thanh Thiếu niên Việt Nam Chương 3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện Thanh Thiếu niên...
... nhà giáo dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục ngề nghiệp gọi giáoviên Ví dụ: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviêntrunghọc sở 22 Những nhà giáo dạy sở giáodục đại học ... đức, trị độingũ giảng viên 65 Chương3: Các biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viênHọcviện 68 Thanh thiếu niên Việt Nam 3.1 Các xây dựng biện pháp pháttriểnđộingũ giảng viên 68 Họcviện ... làm; pháttriển tổ chức Đối với ngành giáodục quản lý nguồn nhân lực quản lý độingũgiáo viên, cán công nhân viên ngành; cốt lõi lực lượng giảng viên, giáoviên Việc xây dựng độingũgiáo viên...
... HTS Hc sut i TC Tiờu TCCN Trung cp chuyờn nghip TCN Trung cp ngh THCS Trung hc c s THPT Trung hc ph thụng TTGDTX Trung tõm Giỏo dc thng xuyờn TTHTC Trung tõm hc cng ng TW Trung ng UBND U ban nhõn ... cỏc hot ng xó hi; Quan tâmgiáodục đạo đức cho học sinh Tổ chức hội giảng cỏc cp theo quy ch chn giỏo viờn dy gii, hng dn ôn tập môn thi tốt nghiệp t chất l-ợng cao Các đơn vị tham gia mở lớp ... lónh o v qun lý trung tõm) theo chun giỏm c Biu 2.4 Mc i ng giỏm c TTGDTX t tiờu chun v cỏc tiờu nhúm (t tiờu 13 n tiờu 16) ca tiờu chun (nng lc lónh o v qun lý trung tõm) theo chun giỏm c...
... điểm độingũ giảng viên trƣờng đại học + Các nhân tố ảnh hƣởng đến pháttriểnđộingũ giảng viên trƣờng đại học - Luận thực tiễn: + Nghiên cứu độingũ giảng viên thực tiễn pháttriểnđộingũ giảng ... nhiệm vụ giảng dạy, giáodục nhà trƣờng, sở giáodục khác Nhà giáo giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodụcnghềnghiệp gọi giáo viên, sở giáodục ĐH gọi giảng viên" [37] Ở góc ... nhằm pháttriểnđộingũ giảng viên trƣờng Đại học Công nghiệp Hà Nội 11 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP 1.1 Độingũ giảng viên...
... lực pháttriểnnghề nghiệp, nghiên cứu thực hoạt động khoa họcgiáodục + tc1 Trao đổi kinh + tc8 Quản lý ngời học, xây nghiệm, học tập, bồi dưỡng, dựng môi trường giáo dục, rèn luyện học tập ... học tập người học + tc1 Kiến thức chuyên môn + tc5 Quản lý hồ sơ dạy học + tc2 Kỹ nghề + tc6 Xây dựng chơng 30 trình; biên soạn giáo trình, tài liệu GD + tc7 Xây dựng kế hoạch, TC4 Năng lực phát ... phạm im ti đạo đức, lối sống ti nghề a a + tc1 Phẩm chất trị + tc1 Trình độ nghiệp vụ SPDN, thời gian tham gia giảng dạy + tc2 Đạo đứcnghề + tc2 Chuẩn bị hoạt động nghiệp + tc3 Lối sống, tác phong...
... pháttriểnpháttriển Những mục đích pháttriển ĐNGV đưa phù hợp với chủ trương Chính phủ nêu Chiến lược pháttriểngiáodục giai đoạn 2011 – 2020 là: “Xây dựng độingũ nhà giáo cán quản lý giáo ... Bộ Giáodục Đào tạo Chiến lược pháttriểngiáodục đào tạo đến năm 2010, 2002 Bộ giáodục Đào tạo (2006), Triết học (Dùng cho nghiên cứu sinh họcviên cao học không thuộc chuyên ngành Triết học) ... trình dạy học Quản lý giảng viên khâu quan trọng hoạt động quản lý nhà trường 1.2.2 Giảng viên, pháttriểnđộingũ giảng viên * Giảng viên Khái niệm “Giảng viên khẳng định Điều 70 Luật Giáodục 2005...
... Nhà giáo giảng dậy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodụcnghềnghiệp gọi giáo viên; sở giáodục ĐH, CĐ nghề gọi giảng viên [25, tr.109] 1.1.2.3 Độingũ giảng viênĐộingũ giảng viên ... thiện hơn” 1.1.3.2 Pháttriểnđộingũ giảng viênPháttriểnđộingũ giảng viên hiểu cách thức cụ thể nhà quản lý giáodục tác động vào độingũ GV nhằm tạo thay đổiđộingũ GV theo hướng đảm bảo ... luận pháttriểnđộingũ giảng viên trường đại học, cao đẳng Chƣơng 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Hà Nội Chƣơng 3: Các biện pháp pháttriểnđội ngũ...
... luận pháttriểnđộingũ cán quản lý theochuẩn hiệu trưởng trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng độingũ cán quản lý công tác pháttriểnđộingũ cán quản lý theochuẩn hiệu trưởng trường Tiểu học ... [26, tr37] Pháttriển thuật ngữ sử dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực pháttriển kinh tế, pháttriển xã hội, pháttriển nguồn nhân lực, pháttriểnđộingũ Còn theo quan điểm triết học, pháttriển khái ... thành, pháttriển nhân cách người Đó sở tảng vững cho giáodục phổ thông toàn hệ thống giáodục quốc dân 17 1.3.2 Mục tiêu giáodục tiểu học Mục tiêu giáodục tiểu họctheo Điều 27 - Luật giáo dục: ...
... Giảng viên, pháttriểnđộingũ giảng viên 1.2.3 Pháttriểnđộingũ giảng viên 10 1.2.4 Mục đích việc pháttriểnđộingũ giảng viên 11 1.2.5 Nội dung pháttriểnđộingũ giảng viên ... sách pháttriểngiáodục đại học, pháttriểnđộingũ giảng viên; sở lý luận cho việc pháttriểnđộingũ giảng viênCáctài liệu nghiên cứu bao gồm: Văn kiện, Nghị Đảng Nhà nước sách pháttriểngiáo ... triểngiáodục đại học, pháttriểnđộingũ giảng viên, văn quy định Nhà nước độingũ giảng viên; tài liệu lý luận quản lý pháttriểnđộingũ giảng viên, nghiên cứu trước pháttriển giảng viên; báo...
... lý giáodục 1.2.2 Khái niệm đội ngũ, giảng viên, độingũ giảng viên 1.2.3 Pháttriểnđộingũ giảng viên 1.3 Các chủ trương, sách xây dựng pháttriểnđộingũ nhà giáo nói chung, độingũ giảng viên ... giáodục khác Nhà giáo giảng dậy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodụcnghềnghiệp gọi giáo viên; sở giáodục ĐH, CĐ nghề gọi giảng viên [25, tr.109] 1.2.2.3 Độingũ giảng viênĐội ... tượng 1.2.3.2 Pháttriểnđộingũ giảng viênĐộingũ giảng viên phận cấu thành độingũ nhà giáo quy định luật Giáodục 2005 Công tác giáodụcnghềnghiệp có đặc thù riêng pháttriểnđộingũ giảng...
... CNN : Chuẩnnghềnghiệp GD Giáodục : GDMN : Giáodục mầm non GD & ĐT : Giáodục đào tạo GDTX : Giáodụcthườngxuyên GV : Giáoviên GVMN : Giáoviên mầm non MN : Mầm non QLGD : Quản lý giáodục ... tộc nội trú; trungtâmgiáodụcthường xuyên; trungtâm kỹ thuật tổng hợp-hướng nghiệp; trường bồi dưỡng cán quản lý giáodục tỉnh (nếu có); trungtâm ngoại ngữ, tin học sở giáodục khác (nếu ... vàng nhằm pháttriển khiếu môn học chuyên sở đảm bảo giáodục toàn diện đạo đức, học lực, sức khoẻ 38 * Giáodụcthườngxuyên Tiếp tục củng cố pháttriển tốt hệ thống trungtâm GDTX, pháttriển số...