Xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên đại học docx

UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM 1 1 Xây dựng và phát triển đội Xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên đại học ngũ giảng viên đại học UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM 2 2 Xõy dng v phỏt trin i ng Xõy dng v phỏt trin i ng ging viờn i hc ging viờn i hc Nội dung : Nội dung : 1. 1. Thực trạng đội ngũ GV trong sự so sánh Thực trạng đội ngũ GV trong sự so sánh 2. 2. Những năng lực cơ bản cần có đối với đội ngũ GV Những năng lực cơ bản cần có đối với đội ngũ GV 3. 3. QL phát triển năng lực đội ngũ GV. QL phát triển năng lực đội ngũ GV. UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM 3 3 I. Những nét cơ bản nhất về đội ngũ giảng I. Những nét cơ bản nhất về đội ngũ giảng viên : Thực trạng và so sánh viên : Thực trạng và so sánh - Quy mô GD ĐH tăng nhanh theo xu thế thế giới chuyến từ nền - Quy mô GD ĐH tăng nhanh theo xu thế thế giới chuyến từ nền GD ĐH tinh hoa sang GD ĐH đại chúng (đạt ~16% số thanh GD ĐH tinh hoa sang GD ĐH đại chúng (đạt ~16% số thanh niên trong độ tuổi đ ợc vào ĐH). niên trong độ tuổi đ ợc vào ĐH). - Nguồn lực GD ĐH là nguồn nhân lực cơ bản đáp ứng phát triển Nguồn lực GD ĐH là nguồn nhân lực cơ bản đáp ứng phát triển và tăng tr ởng kinh tế và tăng tr ởng kinh tế Mặc dầu vậy : Mặc dầu vậy : - GD ĐH còn nhiều bất cập so với yêu cầu và còn - GD ĐH còn nhiều bất cập so với yêu cầu và còn khoảng cách khoảng cách không nhỏ trong so sánh quốc tế. không nhỏ trong so sánh quốc tế. UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM 4 4 Vi t nam Vi t nam * GD H: + ch y u o t o ngh nghi p * GD H: + ch y u o t o ngh nghi p (gi ng GD H phỏt tri n sau 1945) (gi ng GD H phỏt tri n sau 1945) + M nh t ph n GDTQ + M nh t ph n GDTQ * C nhõn: ki n th c cho m t ngh trong * C nhõn: ki n th c cho m t ngh trong khi đó khi đó th gi i: CN đào tạo đồng bộ (kĩ năng chuyên môn, kĩ năng nhận th gi i: CN đào tạo đồng bộ (kĩ năng chuyên môn, kĩ năng nhận thức, kí năng XH) thức, kí năng XH) * Thạc sỹ : VN tăng lý luận nghề nghiệp, nghiều n ớc chú * Thạc sỹ : VN tăng lý luận nghề nghiệp, nghiều n ớc chú ý đi sâu hơn kỹ năng nghề nghiệp. ý đi sâu hơn kỹ năng nghề nghiệp. Ngh ch lý: H c nh ch l m m l m c ng ch a t t ! Ngh ch lý: H c nh ch l m m l m c ng ch a t t ! Thực tế đó ảnh h ởng lớn đến năng lực và hiệu quả đào tạo của GV Thực tế đó ảnh h ởng lớn đến năng lực và hiệu quả đào tạo của GV và cũng chính ảnh h ởng đến chính sự phát triển năng lực của GV và cũng chính ảnh h ởng đến chính sự phát triển năng lực của GV UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM 5 5 Tỷ lệ SV/GV ở một số n ớc : Tỷ lệ SV/GV ở một số n ớc : Châu âu Châu âu : Hung ga ri 6 SV/GV; Ba lan 7,1SV/GV; Pháp : Hung ga ri 6 SV/GV; Ba lan 7,1SV/GV; Pháp 24,3SV/GV; Tây ban nha 18SV/GV; ý 26SV/GV 24,3SV/GV; Tây ban nha 18SV/GV; ý 26SV/GV Châu á: Châu á: Nhật 10,2SV/GV, Hàn Quốc 20SV/GV; Thái Lan Nhật 10,2SV/GV, Hàn Quốc 20SV/GV; Thái Lan 11SV/GV 11SV/GV Châu Phi Châu Phi : Benia :12SV/GV; Nadagasca 50SV/GV; Modămbic : Benia :12SV/GV; Nadagasca 50SV/GV; Modămbic 6SV/GV; Negienia15SV/GV , Senegal 23SV/GV 6SV/GV; Negienia15SV/GV , Senegal 23SV/GV ( Managerment for hight education, Bikas C. Sannyal) ( Managerment for hight education, Bikas C. Sannyal) - Theo tinh thần NQ 09/2005/NQ-CP đạt tỷ lệ 20SV/GV , nếu giữ - Theo tinh thần NQ 09/2005/NQ-CP đạt tỷ lệ 20SV/GV , nếu giữ nguyên số SV n ớc ta còn thiếu tr nguyên số SV n ớc ta còn thiếu tr ờn ờn 30.000 GV ĐH 30.000 GV ĐH UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM 6 6 Thc trng Thc trng 1. Về số l ợng : 1. Về số l ợng : Tỷ lệ SV/GV : Khối nông - lâm ng : 29 SV/1GV Tỷ lệ SV/GV : Khối nông - lâm ng : 29 SV/1GV - Khối Kỹ thuật công nghệ : 27 SV/1GV - Khối Kỹ thuật công nghệ : 27 SV/1GV - Khối s phạm : 33 SV/1GV - Khối s phạm : 33 SV/1GV - Khối KH cơ bản đa ngành : 27 SV/1 GV - Khối KH cơ bản đa ngành : 27 SV/1 GV - Khối các ngành Kinh tế luật ; 48SV/1GV, cá biệt có tr ờng trên - Khối các ngành Kinh tế luật ; 48SV/1GV, cá biệt có tr ờng trên 100SV/1GV. 100SV/1GV. UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM 7 7 Thc trng Thc trng 2. Về cơ cấu : 2. Về cơ cấu : ĐH QG ĐH QG : 17,3% GV (SV chiếm 13,42 %) : 17,3% GV (SV chiếm 13,42 %) ĐH vùng ĐH vùng : 11,73% GV (SV chiếm 13,46%) : 11,73% GV (SV chiếm 13,46%) ĐH công lập khác ĐH công lập khác : 64,04% GV(SV chiếm 57,2%) : 64,04% GV(SV chiếm 57,2%) ĐH địa ph ơng quản lý ĐH địa ph ơng quản lý : 4,16% GV(SV chiếm 1,6%) : 4,16% GV(SV chiếm 1,6%) ĐH ngoài công lập ĐH ngoài công lập : 6,26% GV(SV 11%) : 6,26% GV(SV 11%) Nếu tính theo nhóm ngành : Nếu tính theo nhóm ngành : KH cơ bản đa ngành KH cơ bản đa ngành : 45,95 % : 45,95 % Kỹ thuật công nghệ Kỹ thuật công nghệ : 17,30 % : 17,30 % Kinh tế Luật Kinh tế Luật : 10,43 % : 10,43 % S phạm S phạm : 9,43 % : 9,43 % ĐH khác (Y, năng khiếu ) ĐH khác (Y, năng khiếu ) : 3,04 % : 3,04 % UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM 8 8 Thc trng Thc trng 3. Về chất l ợng : 3. Về chất l ợng : - Cơ cấu trình độ đ ợc đào tạo : - Cơ cấu trình độ đ ợc đào tạo : + Khối ĐH + Khối ĐH : Cơ cấu (%) đội ngũ giảng viên của các tr ờng đại : Cơ cấu (%) đội ngũ giảng viên của các tr ờng đại học theo trình độ học theo trình độ - ĐH QG : 35,39% TS; 24,23% ThS; 39,7% ĐH - ĐH QG : 35,39% TS; 24,23% ThS; 39,7% ĐH - ĐH Vùng : 7,1% TS; 24,23% ThS; 51,9% ĐH - ĐH Vùng : 7,1% TS; 24,23% ThS; 51,9% ĐH - ĐH công lập khác : 18,5% TS; 31,53% ThS - ĐH công lập khác : 18,5% TS; 31,53% ThS - ĐH do Tỉnh QL : ~2% TS; 25% ThS - ĐH do Tỉnh QL : ~2% TS; 25% ThS - ĐH ngoài công lập : 21,38% TS; 27,74% ThS. - ĐH ngoài công lập : 21,38% TS; 27,74% ThS. Trong khi đó GD ĐH ở các n ớc phát triển và rất nhiều n ớc khác Trong khi đó GD ĐH ở các n ớc phát triển và rất nhiều n ớc khác phải có bằng TS, trong khi đó CN bộ môn ở các tr ờng CĐ phần phải có bằng TS, trong khi đó CN bộ môn ở các tr ờng CĐ phần lớn là Th.S. lớn là Th.S. - Muốn đạt 35% TS , chúng ta cần có thêm trên 20-30 ngàn TS. - Muốn đạt 35% TS , chúng ta cần có thêm trên 20-30 ngàn TS. UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM 9 9 Thc trng Thc trng 4. Về chế độ trách nhiệm và quyền lợi của GV 4. Về chế độ trách nhiệm và quyền lợi của GV , , i) i) ịnh mức lao động ịnh mức lao động chế độ vẫn áp dụng theo QĐ 1712/QĐ- chế độ vẫn áp dụng theo QĐ 1712/QĐ- BĐH(18/12/1978) cản trở không nhỏ trong việc xây dựng đội BĐH(18/12/1978) cản trở không nhỏ trong việc xây dựng đội ngũ trong m ngũ trong m t th i gian r t d i t th i gian r t d i . . 2008 ban h nh Thụng t 64 quy nh m t s nh m c gi 2008 ban h nh Thụng t 64 quy nh m t s nh m c gi gi ng v N/V c a GV nh ng v n cũn m t s b t h p lý gi ng v N/V c a GV nh ng v n cũn m t s b t h p lý : : ( Bang Hawaii, Florida`: 12 giờ giảng hoạc t ơng đ ơng/tuần) ( Bang Hawaii, Florida`: 12 giờ giảng hoạc t ơng đ ơng/tuần) UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP. HCM 10 10 Thc trng Thc trng ii) Chế độ ii) Chế độ thâm nhập thực tế, trao đổi học thuật, bồi d ỡng chuyên môn thâm nhập thực tế, trao đổi học thuật, bồi d ỡng chuyên môn ch a đ ợc quy định, thời gian ngh gi ng d y th c t p, nghiên cứu ch a đ ợc quy định, thời gian ngh gi ng d y th c t p, nghiên cứu v trao i h c thu t trong v ngo i n c. v trao i h c thu t trong v ngo i n c. iii) Không quy nh GV iii) Không quy nh GV đ c l m vi c ngo i tr ng đ c l m vi c ngo i tr ng t i a t i a l bao l bao nhiều, nhiều GV l m thêm ngo i tr ng quá nhi u, không có th i nhiều, nhiều GV l m thêm ngo i tr ng quá nhi u, không có th i gian nghiên c u v u t cho gi ng d y( Pháp và nhiều n ớc quy gian nghiên c u v u t cho gi ng d y( Pháp và nhiều n ớc quy định không quá 1/3). định không quá 1/3). iv) iv) Vi c Vi c huy động lực l ợng huy động lực l ợng cán bộ khoa học ngo i tr ờng tham gia giảng cán bộ khoa học ngo i tr ờng tham gia giảng dạy khá tuỳ tiện. Không có chế độ hợp đồng dạy khá tuỳ tiện. Không có chế độ hợp đồng bán phần bán phần . . v) v) Về chế độ l ơng Về chế độ l ơng cao nhất : 2.059.000đ (7,1); thấp nhất : 556.000đ cao nhất : 2.059.000đ (7,1); thấp nhất : 556.000đ (1,92). Theo chế độ l ơng mới : 2.320.000đ (8,2); thấp nhất là : (1,92). Theo chế độ l ơng mới : 2.320.000đ (8,2); thấp nhất là : 678.000đ (2,34)(ch a kể phụ cấp) 678.000đ (2,34)(ch a kể phụ cấp) L ơng ch a đủ ràng buộc ng ời lao động vào công việc , phải chăng đây L ơng ch a đủ ràng buộc ng ời lao động vào công việc , phải chăng đây là một trong các nguyên nhân là một trong các nguyên nhân cơ bản cơ bản nảy sinh nhiều v/đ côm cán nảy sinh nhiều v/đ côm cán [...]... bản 1 .Phát triển đội ngũ về mặt số lợng và cơ cấu : (Nm 2020 đạt 20SV/GV, 35% TS, tất cả các CN bộ môn đều là TS) 2 Không ngừng nâng cao, cập nhật trình độ đội ngũ cán bộ theo trình độ (đẳng cấp) khu vực và quốc tế (Giảng dạy, NC, ngoại ngữ, QL và kĩ năng xã hội) 3 Xây dựng chế độ chính sách hợp lý đối với đội ngũ (lơng, chế độ làm việc, HT, bồi dỡng, trao đổi học thuật, và các CS bổ trợ) 4 Xây dựng, ... của đội ngũ GV , CBQL và một bộ phận khá lớn của xã hội - Thách thức về kỳ vọng với năng lực các nguồn lực, về yêu cầu, mong muốn trong sự so sánh QT và nhu cầu phát triển đất nớc - Thách thức về mặt thời gian trớc sự phát triển vũ bảo của KH và CN và toàn cầu hoá nguồn nhân lực 19 UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM 2 Quan niệm, yêu cầu phát triển đội ngũ GV Giảng viên Giảng. .. đến đội ngũ : Quy hoạch, Tuyển dụng, Xác định lơng và phân bổ thu nhập, chế độ, lợi ích trực tiếp và gián tiếp của GV, đánh giá đội ngũ giảng viên, xác định các giải pháp phát triển đội ngũ GV( về chuyên môn lu ý đến thẩm quyền của các nhà CM) 31 UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM c) Điều kiện làm việc trong trờng của giảng viên Cơ cấu nhiệm vụ giảng dạy, nghiên cứu và kiêm... HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM 3 Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Để quản lý đội ngũ GV cần viết ra và quan tâm những nội dung cụ thể sau: a) Những đặc điểm cơ bản hiện trạng của đội ngũ giảng viên Cơ cấu giới tính, trình độ,biên chế hợp đồng, tỷ lệ SV/GV theo môn học, độ tuổi, luân chuyển Đặc điểm cơ cấu các mảng, các ngành, các bộ môn Cơ cấu giảng dạy nghiên cứu b) Cơ cấu quản lý, sự phân... trong Chỉ thị 40-CT/TW của Ban Bí th, đó là Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ QLGD đợc chuẩn hoá, bảo đảm chất lợng, đủ về số lợng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lơng tâm, tay nghề của nhà giáo 24 UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM III .Xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên GD ĐH UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM UTE... tài chính 4 .Phát triển vùng và các chính sách u tiên 5 Sự đa dạng hoá chức năng của GD ĐH 6 Sự phát triển của môn học và các chơng trình 33 UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM 4 Đánh giá đội ngũ giảng viên 1 Phơng pháp đánh giá Mức độ tinh vi của PP đánh giá còn tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể, tuy nhiên bớc đầu có thể lu ý đến 13 thành tố: Những đánh giá sinh viên có hệ thống... gian để giảng dạy đại học UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM 7 Một bộ phận khá lớn của NG và CBQL vấn giữ kiểu t duy cũ : Cơ chế cũ làm cho một bộ phận không nhỏ giảng viên và CBQLGD ĐH có tâm lý phụ thuộc ngại sự thay đổi, trong khi đó cơ chế mới đòi hỏi phải luôn tìm kiếm động lực để thay đổi Cơ chế cũ giới hạn giảng viên và cán bộ quản lý trong một môi trờng quan hệ và tơng... Các tiêu chuẩn và sự tuân thủ của giảng viên; Những điều kiện làm việc cụ thể nh quy mô lớp, phơng tiên, nhân viên phục vụ, các phòng thi nghiệm, th viên. , sách , tạp chí, điều kiện thực tập, trao đổi, sinh hoạt học thuật, khả năng tài chinh cho hoạt động chuyên môn 32 UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM d) Phạm vi tác động đến vấn đề quản lý đội ngũ giảng viên 1 Nhu cầu... hẹp, trong khi đó cơ chế mới đòi hỏi mỗi thành viên trong hệ thống GD ĐH phải đặt minh trong mối quan hệ rộng lớn, càng rộng, càng xa càng tốt Cơ chế cũ làm cho một bộ phân đội ngũ giảng viên và CBQL có tâm lý bảo thủ, có lối t duy loại trừ, trong khi đó cơ chế mới chấp nhận cạnh tranh để có chất lợng tốt hơn Cơ chế cũ làm cho một bộ phận không nhỏ giảng viên và CBQL sợ bị nhòm ngó kiểm tra kiẻm soát,... để tự khẳng định, quảng bá và quảng cáo 15 UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM UTE - I HC S PHM K THUT TP HCM II Bối cảnh, quan niệm và yêu cầu đối với năng lực giảng viên Bối cảnh Thứ nhất : -Có ba yêu tố cơ bản chi phối sự phát triển GD ĐH của tất cả các nớc: + Toàn cầu hoá + Nền kinh tế tri thức + Sự phát triển của ITCs - ở nớc ta trớc đây GD ĐH chỉ là cuộc chơi của Nhà nớc và trờng ĐH , nay có thêm yếu . - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM UTE - ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM 1 1 Xây dựng và phát triển đội Xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên đại. Quan niệm, yêu cầu phát triển đội ngũ 2. Quan niệm, yêu cầu phát triển đội ngũ GV GV a) a) Giảng viên Giảng viên Giảng viên ĐH = Giảng viên ĐH = Nhà