Quản lý việc xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Điện lực

132 757 1
Quản lý việc xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Điện lực

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ VIỆT ANH QUẢN LÝ VIỆC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐIỆN LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2011 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ VIỆT ANH QUẢN LÝ VIỆC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐIỆN LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN CÔNG GIÁP HÀ NỘI - 2011 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những điểm luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN 1.1 Những khái niệm chủ yếu đƣợc sử dụng đề tài 1.1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 3 4 4 5 6 1.1.2 Khái niệm quản lý 1.1.3 Khái niệm đội ngũ giảng viên 1.1.4 Khái niệm xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 10 1.2 Vị trí vai trò đội ngũ giảng viên nhà trƣờng 12 1.3 Nội dung xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 14 1.3.1 Công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên 14 1.3.2 Công tác đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 19 1.3.3 Sử dụng đội ngũ giảng viên 20 1.3.4 Các sách đãi ngộ đội ngũ giảng viên 22 1.4 Các yếu tố tác động đến quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 22 1.4.1 Những yêu cầu phẩm chất, lực đội ngũ giảng viên 22 1.4.2 Quy mô đào tạo cấu ngành đào tạo 26 1.4.3 Chế độ sách giảng viên 27 1.4.4 Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học 28 Kết luận Chƣơng 28 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐIỆN LỰC 30 2.1 Khái quát Trƣờng Đại học Điện lực 30 2.1.1 Sơ lƣợc lịch sử phát triển trƣờng Đại học Điện lực 30 2.1.2 Chức nhiệm vụ cấu tổ chức Trƣờng 32 2.1.3 Ngành nghề quy mô đào tạo 36 2.1.4 Hoạt động nghiên cứu khoa học 39 2.1.5 Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo 40 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Điện lực 43 2.2.1 Thực trạng số lƣợng 43 2.2.2 Thực trạng cấu 48 2.2.3 Thực trạng chất lƣợng 53 2.3 Thực trạng công tác xây dựng phát triển đội ngũ Trƣờng Đại học Điện lực 59 2.3.1 Thực trạng công tác tuyển dụng giảng viên 59 2.3.2 Thực trạng cơng tác bố trí, sử dụng giảng viên 61 2.3.3 Về chế độ sách giảng viên 63 2.3.4 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên 64 2.4 Nhận định đánh giá chung đội ngũ giảng viên Trƣờng Đại học Điện lực .68 2.4.1 Điểm mạnh 69 2.4.2 Điểm yếu 71 2.4.3 Nguyên nhân 72 Kết luận Chƣơng 73 Chƣơng 3: CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ VIỆC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐIỆN LỰC 75 3.1 Quan điểm mục tiêu xây dựng giải pháp 75 3.1.1 Quan điểm xây dựng giải pháp 75 3.1.2 Mục tiêu xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Điện lực đến năm 2020 76 3.2 Các giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ Trƣờng Đại học Điện lực 79 3.2.1 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng, đạo đức nghề nghiệp cho giảng viên cán quản lý 79 3.2.2 Giải pháp 2: Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trƣờng .81 3.2.3 Giải pháp 3: Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, trọng việc bổ sung tuyển chọn giảng viên mới, tạo chế, sách hợp lý thu hút giảng viên giỏi, trình độ cao cơng tác trƣờng 85 3.2.4 Giải pháp 4: Tổ chức tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dƣỡng, khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho giảng viên cán quản lý vƣơn lên đạt chuẩn, vƣợt chuẩn chuyên môn nghiệp vụ 90 3.2.5 Giải pháp 5: Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên 98 3.2.6 Giải pháp 6: Tăng cƣờng đầu tƣ trang thiết bị dạy học đại, đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại .101 3.2.7 Giải pháp 7: Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giảng viên 104 3.3 Mối quan hệ giải pháp .112 3.4 Khảo nghiệm mực độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 114 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .117 Kết luận .117 Khuyến nghị 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO 120 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CBQL Cán quản lý ĐH & CĐ Đại học Cao đẳng EVN Tập đoàn Điện lực Việt Nam GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giảng viên HSSV Học sinh–sinh viên NCKH Nghiên cứu khoa học TC CB Tổ chức - Cán SL Số lƣợng TL Tỷ lệ TW Trung ƣơng -1- MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về lý luận Việt Nam nhân loại bƣớc vào năm đầu kỷ XXI, kinh tế xã hội tồn cầu biến đổi khơng ngừng nhờ phát triển nhanh mạnh, đa dạng khoa học công nghệ, đƣa nhân loại bƣớc sang "Văn minh trí tuệ" với đặc trƣng bật kinh tế tri thức Sống văn minh ngƣời phải nỗ lực học tập, học tập suốt đời giáo dục tiên tiến, đại có chất lƣợng Giáo dục có chất lƣợng thời đại ngày linh hồn xã hội tri thức mà nƣớc ta nhƣ nhân loại kỳ vọng hƣớng tới Ở nƣớc ta, giáo dục đào tạo đƣợc coi quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc, điều kiện phát huy nguồn lực ngƣời Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lƣợng nịng cốt, có vai trị quan trọng Xác định đƣợc vai trò giáo dục, Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đề mục tiêu tổng quát Chiến lƣợc phát triển Kinh tế - xã hội 10 năm 2001-2010: Để đạt đƣợc yêu cầu người nguồn nhân lực - nhân tố định phát triển đất nƣớc thời kỳ Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố (CNH-HĐH) - cần phải tạo chuyển biến toàn diện Giáo dục Với định hƣớng nhƣ vậy, thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban bí thƣ Trung ƣơng Đảng nhấn mạnh: "Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục đào tạo xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, -2- phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước" Trong điều 15 Luật Giáo dục năm 2005 ghi rõ: "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lƣợng giáo dục" Vì vậy, xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên nhiệm vụ cấp thiết ngành giáo dục tất nhà trƣờng 1.2 Về thực tiễn Trong bối cảnh nay, kinh tế Việt Nam hội nhập sâu vào kinh tế giới, mở nhiều hội nhiều thách thức Tập đoàn Điện lực Việt Nam (EVN) tập đoàn kinh tế hàng đầu lĩnh vực lƣợng Việt Nam khu vực, có chức c h í n h l kinh doanh đa ngành, song đề cao gắn kết chặt chẽ công tác đào tạo với sản xuất, kinh doanh nghiên cứu khoa học, công nghệ Trƣớc chào giá mua bán điện nhƣ nay, thị trƣờng điện có ảnh hƣởng khơng nhỏ đến sống cịn cơng CNH-HĐH đất nƣớc, đòi hỏi trƣờng thuộc khối đào tạo EVN đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao phù hợp với phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ để cung cấp không cho riêng ngành Điện mà cho xã hội Trƣờng Đại học Điện lực đƣợc coi Trƣờng trọng điểm Tập đoàn đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao, nghiên cứu khoa học, ứng dụng cho ngành điện xã hội Là trƣờng đại học công lập đa cấp, đa ngành, Trƣờng Đại học Điện lực có nhiệm vụ chủ yếu đào tạo nguồn nhân lực có chất lƣợng cao phục vụ cho Tập đoàn Điện lực Việt Nam nhƣ nhu cầu xã hội Nhà trƣờng đƣợc Thủ tƣớng Chính phủ định thành lập trƣờng đại học sở trƣờng cao đẳng Điện lực từ năm 2006 Trong suốt thời gian qua, Nhà trƣờng nhận đƣợc quan tâm, -3- đầu tƣ mặt cấp lãnh đạo Đảng Nhà nƣớc, EVN, với phấn đấu thƣờng xuyên, liên tục tập thể cán giảng viên, công nhân viên chức học sinh-sinh viên, trƣờng Đại học Điện lực có bƣớc tiến ban đầu tƣơng đối vững Cơ sở vật chất nhà trƣờng đƣợc nâng cấp, đầu tƣ thêm nhiều trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy học tập Số lƣợng HSSV quy mô chất lƣợng ngày tăng lên Bên cạnh yếu tố nêu trên, đội ngũ giảng viên nhà trƣờng tình trạng vừa thiếu lại vừa yếu; thiếu cấu môn, yếu chất lƣợng Một ngun nhân tình trạng cơng tác lập kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Trƣờng bị động, thiếu sở thực tế khoa học Để đáp ứng kịp thời trƣớc nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho ngành Điện đòi hỏi ngày cao xã hội năm tới, việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên phải đƣợc coi nhiệm vụ quan trọng nhất, nhiệm vụ hàng đầu Nhà trƣờng Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn nêu trên, việc nghiên cứu: “Quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Điện lực” vấn đề thiết thực mặt giá trị khoa học thực tiễn, góp phần phát triển đội ngũ giảng viên nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Điện lực nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trƣờng giai đoạn tới Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Điện lực năm 2006 đến định hƣớng đến năm 2020 -4- Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Điện lực 4.2 Đối tượng nghiên cứu Các giải pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Điện lực Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng đồng hợp lý giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên tác giả đề xuất góp phần nâng cao chất lƣợng đội ngũ giảng viên, nâng cao chất lƣợng đào tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển trƣờng Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Làm sáng tỏ sở lý luận quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên 6.2 Khảo sát đánh giá thực trạng công tác xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Điện lực 6.3 Đề xuất số giải pháp quản lý có tính khả thi Hiệu trưởng việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Điện lực giai đoạn 6.4 Khảo nghiệm giải pháp Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập, đọc, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, xử lý tài liệu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Khảo sát thực tế, quan sát, vấn chuyên gia, trao đổi, thu thập số liệu; phân tích, tổng hợp 7.3 Nhóm phương pháp bổ trợ Phƣơng pháp phân tích thống kê -5- 3.3 Mối quan hệ giải pháp Các giải pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, bổ sung, hỗ trợ lẫn nhau, chi phối ảnh hƣởng qua lại Kết việc thực giải pháp sở, tiền đề điều kiện để thực giải pháp khác, chúng hệ tác động lẫn Do q trình thực giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Điện lực thực biện pháp riêng rẽ, rời rạc, mà cần phải thực cách đồng có phối hợp chặt chẽ để phát huy tác dụng tổng hợp chúng hiệu tối ƣu Mỗi giải pháp cần tiền đề để thực hiện, giải pháp điều kiện để thực giải pháp kia, bổ sung cho để khắc phục nhƣợc điểm giải pháp Nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng, đạo đức nghề nghiệp cho giảng viên việc làm cần tác động vào đội ngũ giảng viên, tạo sức mạnh nội lực, nhƣng dừng lại nhận thức chƣa thể có hành động cụ thể để tạo sức mạnh cho đội ngũ Với nhận thức đắn, giải pháp giúp cho đội ngũ đạt đƣợc mục tiêu đề Giải pháp lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên xây dựng quy hoạch, kế hoạch đội ngũ giảng viên số lƣợng, cấu, trình độ, lực nhƣ kiện toàn máy tổ chức nhà trƣờng nhằm định hƣớng mục tiêu cụ thể cho công tác xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trƣờng Giải pháp sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, trọng việc bổ sung tuyển chọn giảng viên nhằm khắc phục tình trạng thiếu giảng viên, ổn định tổ chức đảm bảo phát triển bền vững - 113 - Giải pháp tổ chức tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dƣỡng khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên nhằm thực tốt mục tiêu công tác quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ, nhà trƣờng cần phải đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên Việc thực giải pháp tăng cƣờng đầu tƣ trang thiết bị dạy học đại tăng cƣờng điều kiện đảm bảo cho giảng viên thực tốt nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại Đồng thời phải tăng cƣờng công tác kiểm tra đánh giá chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên nhằm phát huy, uốn nắn để xây dựng đội ngũ giảng viên đạt đƣợc hiệu cao Song cần phải nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giảng viên nhằm tạo động lực giúp giảng viên yên tâm cơng tác, tồn tâm tồn ý cống hiến lâu dài cho nhà trƣờng Hình 3.1 Mối quan hệ giải pháp GP1 GP7 GP2 XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GP6 GP3 GIẢNG VIÊN GP4 GP5 - 114 - 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Để có sở đánh giá bƣớc đầu tính cần thiết tính khả thi giải pháp đƣợc đề xuất luận văn, tiến hành gửi phiếu xin ý kiến đồng chí lãnh đạo trƣờng, trƣởng, phó phịng, khoa, mơn giảng viên trƣờng Đại học Điện lực, tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Tổng số 80 ngƣời đƣợc hỏi kết trả lời thể cụ thể nhƣ sau: (Bảng 3.4 3.5) Bảng 3.4: Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính cần thiết giải pháp TT Tên giải pháp Mức độ % Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng, đạo đức 36,25 nghề nghiệp cho giảng viên cán quản lý Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với giai đoạn 43,75 phát triển nhà trƣờng Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, trọng việc bổ sung tuyển chọn giảng viên mới, 31,25 tạo chế, sách thu hút giảng viên giỏi, trình độ cao công tác trƣờng Tổ chức tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dƣỡng khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ 37,5 cho giảng viên cán quản lý vƣơn lên đạt chuẩn, vƣợt chuẩn chuyên môn nghiệp vụ Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá 22,5 chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên 58,75 5,0 53,75 2,5 66,25 2,5 58,75 3,75 71,25 6,25 Tăng cƣờng đầu tƣ trang thiết bị dạy học đại, 26,25 đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại 68,75 5,0 Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giảng 43,75 viên 56,25 0,0 - 115 - Bảng 3.5:Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính khả thi giải pháp Tên giải pháp Stt Mức độ % Rất Không Khả khả khả thi thi thi Nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng, đạo đức 46,25 nghề nghiệp cho giảng viên cán quản lý Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với giai đoạn 25,0 phát triển nhà trƣờng Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, trọng việc bổ sung tuyển chọn giảng viên mới, 27,5 tạo chế, sách thu hút giảng viên giỏi, trình độ cao cơng tác trƣờng Tổ chức tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dƣỡng khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 25,0 cho giảng viên cán quản lý vƣơn lên đạt chuẩn, vƣợt chuẩn chuyên môn nghiệp vụ Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá 32,5 chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng đầu tƣ trang thiết bị dạy học đại, 18,75 đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giảng 12,5 viên 50,0 3,75 68,75 6,25 65,0 7,5 68,75 6,25 60,0 7,5 72,5 8,75 77,5 10,0 Nhận xét: Qua bảng tổng hợp kết thu thập đƣợc từ việc xin ý kiến đồng chí lãnh đạo, đồng chí trƣởng phó phịng, khoa, mơn đồng chí giảng viên nhà trƣờng, nhận thấy giải pháp đề xuất luận văn tƣơng đối phù hợp với đặc điểm tình hình yêu cầu phát triển nhà trƣờng giai đoạn tới Tất giải pháp đƣợc đánh giá cần thiết khả thi - Về tính cần thiết: 100% giải pháp đƣa luận văn đƣợc đánh giá đảm bảo tính cần thiết Tính cần thiết giải pháp 2,3,4 đƣợc đánh giá mức cao - 116 - - Về tính khả thi: 100% giải pháp đề xuất luận văn đề đƣợc đánh giá có tính khả thi Theo chúng tôi, muốn giải đƣợc bất cập việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên, cần thực cách đồng giải pháp nêu Chúng hy vọng việc áp dụng giải pháp góp phần tích cực vào việc phát triển đội ngũ giảng viên nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo nhà trƣờng giai đoạn 2015-2020 - 117 - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Từ nghiên cứu, phân tích đƣợc trình bày chƣơng 1, chƣơng chƣơng 3, chúng tơi rút số kết luận sau: - Đội ngũ giảng viên lực lƣợng có vai trị định việc nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng ĐH & CĐ Để đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi đất nƣớc đòi hỏi ngày cao thực tiễn giáo dục đào tạo Đặc biệt trƣờng Đại học Điện lực trƣờng vừa đƣợc nâng cấp từ trƣờng Cao đẳng thành trƣờng Đại học cần có bƣớc vừa mang tính trƣớc mắt, vừa mang tính chiến lƣợc lâu dài Đội ngũ giảng viên nhà trƣờng cần đƣợc củng cố, bổ sung phát triển đồng số lƣợng, cấu chất lƣợng, góp phần trực tiếp định đến việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng - Thực trạng đội ngũ giảng viên công tác xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Điện lực năm qua đƣợc quan tâm xây dựng phát triển góp phần đáng kể vào việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng, nhiên cịn bộc lộ số vấn đề bất cập có ảnh hƣởng đến chất lƣợng giảng dạy, giáo dục nghiên cứu khoa học Cụ thể là: + Cơ cấu đội ngũ giảng viên nhà trƣờng nhiều mặt chƣa hợp lý, chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu phát triển nhà trƣờng giai đoạn tới + Sự phát triển số lƣợng chất lƣợng đội ngũ giảng viên chƣa tƣơng xứng với phát triển quy mô đào tạo ngành nghề đào tạo trƣờng Tỷ lệ học sinh-sinh viên/giảng viên, tỷ lệ học sinh-sinh viên/giảng viên có trình độ cao thấp so với quy định - Qua nghiên cứu sở lý luận tìm hiểu thực tiễn nêu trên, đề xuất giải pháp quản lý chủ yếu để khắc phục nâng cấp dần đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Điện lực đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng, hợp - 118 - lý cấu, nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực trƣớc yêu cầu nhiệm vụ Các giải pháp đƣợc khảo sát giá trị phƣơng pháp chuyên gia, cho thấy giải pháp cần thiết khả thi, đáp ứng đƣợc giả thuyết khoa học nêu luận văn - Các giải pháp có quan hệ mật thiết với nhau, có tác dụng hỗ trợ lẫn nhau, thúc đẩy Chúng vừa nguyên nhân, vừa kết chúng cần phải đƣợc tiến hành cách đồng có giải pháp đƣợc ƣu tiên cho phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trƣờng Các giải pháp áp dụng cho trƣờng bạn có điều kiện tƣợng tự nhƣ trƣờng Đại học Điện lực Khuyến nghị 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo - Với tƣ cách quan giúp Chính phủ thực quản lý Nhà nƣớc giáo dục đào tạo, cần rà soát lại văn quy phạm pháp luật văn hƣớng dẫn công tác giảng viên có giảng viên trƣờng đại học Ban hành sửa đổi, bổ sung văn lạc hậu, đảm báo tính đồng thực tiễn cao - Kiến nghị với Chính phủ Bộ, Ngành có liên quan sớm đạo ban hành chế độ, sách nhằm triển khai thực tốt Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng việc “Xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” 2.2 Với Bộ Cơng thương Tập đồn Điện lực Việt Nam - Cần tạo điều kiện quan tâm cấp thêm kinh phí cho trƣờng, đặc biệt cấp thêm nguồn vốn chƣơng trình, mục tiêu để nhà trƣờng mua sắm thêm trang thiết bị dạy học đại nhƣ máy chiếu đa năng, máy tính xách tay,… - Tăng tiêu biên chế giảng viên cho trƣờng - Tạo điều kiện khuyến khích cho giảng viên trƣờng học tập, bồi dƣỡng Đặc biệt ƣu tiên học tập trình độ cao (thạc sỹ, tiến sỹ) - 119 - 2.3 Với lãnh đạo trường Đại học Điện lực - Cần tăng cƣờng quản lý toàn diện đội ngũ giảng viên phịng, khoa, mơn nhà trƣờng nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm ngƣời giảng viên giảng dạy, nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ - Trên sở điều lệ trƣờng đại học quy chế tổ chức hoạt động trƣờng Đại học Điện lực, lãnh đạo nhà trƣờng cần có quy định cụ thể phân cấp quản lý cho phịng, khoa, mơn theo hƣớng phịng, khoa, mơn tự chịu trách nhiệm việc thực nhiệm vụ đƣợc giao, đặc biệt việc quản lý cán bộ, giảng viên, học sinh-sinh viên - 120 - DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn bản, văn kiện 1- Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 2- Bộ Giáo dục & Đào tạo (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kì cơng nghiệp hố, đại hố, Nxb giáo dục, Hà Nội 3- Bộ Giáo dục & Đào tạo (2002), Ngành GD&ĐT thực Nghị TW 2Khoá VIII Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, Nxb Giáo dục, Hà Nội 4- Bộ Giáo dục & Đào tạo (2003), Quyết định số 56/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 10/12/2003, việc ban hành Điều lệ trường cao đẳng 5- Chỉ thị số 18/2001/CT- TTg thủ tƣớng phủ, Về số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo Hệ thống giáo dục quốc dân 6- Chính phủ nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam (2001), Quyết định số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Thủ tƣớng Chính phủ việc phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 7- Chính phủ nƣớc Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt nam (2005), Đề án xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010, Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg Thủ tƣớng Chính phủ 8- Chính phủ nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam (2005), Nghị đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 20062020, Nghị số 14/2005/NQ–CP ngày 2/11/2005 Thủ tƣớng Chính phủ 9- Đảng Cộng sản Việt nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương khố VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10- Hiến pháp nƣớc Cộng hoà XHCN Việt nam (1992), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội - 121 - 11- Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày tháng năm 2006 Chính phủ Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều luật giáo dục 12- Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1997), Luật giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13- Quyết định số 176/2004/QĐ-TTg ngày 05/10/2004 Thủ tƣớng Chính phủ việc Phê duyệt Chiến lược phát triển ngành Điện Việt Nam giai đoạn 2004-2010, định hướng đến 2020 Tác giả, tác phẩm 14- Đặng Quốc Bảo (2001), Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hoá giáo dục, Trƣờng Cán Quản lý Giáo dục & Đào tạo, Hà Nội 15- Đặng Quốc Bảo (2008), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Bài giảng lớp Cao học chuyên ngành quản lý giáo dục 16- Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Khắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nxb trị quốc gia Hà Nội 17- Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 2010 18- Nguyễn Đức Chính (2008), Đo lường đánh giá giáo dục dạy học, Tập giảng cho lớp cao học chuyên ngành QLGD 19- Vũ Đình Cự (1998), Giáo dục hướng tới kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20- Trần Thị Kim Dung (2001), Quản trị nguồn nhân lực, Nxb Chính trị Quốc gia 21- Nguyễn Hữu Dũng (2001), Sử dụng hiệu nguồn nhân lực Việt nam, Nxb trị Quốc gia, Hà nội 22- Vũ Cao Đàm (2009), Giáo trình Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Giáo dục 23- Nguyễn Minh Đƣờng (2001), Giáo dục nghề nghiệp số nước giới yêu cầu phát triển giáo dục nghề nghiệp CHND Trung Hoa TC.TTKHGD số 83/2001 - 122 - 24- Nguyễn Minh Đƣờng (2003), Phương pháp tiếp cận hệ thống đào tạo nhân lực - Chương trình cấp Nhà nước KX - 05 - Hà Nội 25- Nguyễn Công Giáp (2009), Các xu hướng phát triển giáo dục giới, Bài giảng cao học QLGD 26- Trần Ngọc Giao (2007), Một số luận thuyết khoa học chuyên đề đổi quản lý giáo dục xu chủ động hội nhập quốc tế, Bài giảng cao học QLGD 27- Kiều Giang (2007), Đạo đức khơng có khơng thể làm thầy, Báo Lao động Thủ đô số 83 ngày 10/9/2007 28- Vũ Ngọc Hải (2003), Lý luận quản lý, Tập giảng Cao học Quản lý Giáo dục, Hà Nội 29- Vũ Ngọc Hải (2005), Đổi cách nghĩ cách làm giáo dục, Tạp chí phát triển giáo dục, 4.(76), Hà Nội 30- Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê (1999), Giáo dục học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 31- Nguyễn Thị Hiền - Đặng Thị Thanh Huyền (2006), Phụ nữ phát triển nguồn nhân lực, Bài giảng cao học QLGD, HV QLGD Hà Nội 32- Đặng Thành Hƣng (2006), Những hội thách thức Giáo dục Việt Nam hội nhập quốc tế, Viện chiến lƣợc chƣơng trình giáo dục, Hà Nội 33- Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34- Hồ Chí Minh tồn tập (2002), Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 35- Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 36- Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - số vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 37- Trần Kiểm (2007), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học sƣ phạm 38- Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý (Theo cách tiếp cạn hành vi quản lý), Bài giảng lớp Cao học chuyên ngành quản lý giáo dục - 123 - 39- Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Trần Thị Bạch Mai, Quản lý phát triển nhân sự, Bài giảng lớp Cao học chuyên ngành quản lý giáo dục 40- Luật giáo dục (2005), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41- Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng cán quản lý giáo dục – đào tạo Trung ƣơng 42- Mạc Văn Trang (2003), Quản lý nhân lực, Tập giảng Cao học Quản lý Giáo dục, Hà Nội 43- Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý Giáo dục & Đào tạo, Hà Nội 44- Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sâm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 45- Từ điển Bách khoa Việt nam (1995), Trung tâm biên soạn Từ điển, Hà Nội 46- Từ điển tiếng Việt (2002), Nxb Đà nẵng 47- Phạm Viết Vƣợng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội - 124 - PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên việc quan trọng chiến lƣợc phát triển giáo dục Chúng tơi có đề xuất số giải pháp cơng tác theo bảng dƣới Kính mong đồng chí cộng tác với chúng tơi việc xác định giải pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Điện lực Chúng tơi mong đƣợc đồng chí cho biết ý kiến giải pháp đặc trƣng sau: + Tính cần thiết giải pháp + Tính khả thi giải pháp Đồng chí đánh dấu √ vào mà đồng chí cho thích hợp Ngồi giải pháp nêu bảng, xin đ/c bổ sung giải pháp khác mà đ/c cho quan trọng SỐ TT TÍNH CẦN THIẾT TÍNH KHẢ THI NỘI DUNG CÁC GIẢI PHÁP Rất cần Cần Không Rất khả Khả Không thiết thiết cần thiết thi thi khả thi Nâng cao nhận thức trị, tƣ tƣởng, đạo đức nghề nghiệp cho giảng viên cán quản lý Lập quy hoạch, kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với giai đoạn phát triển nhà trƣờng Sử dụng hợp lý đội ngũ giảng viên có, trọng việc bổ sung tuyển chọn giảng viên mới, tạo chế, sách thu hút giảng viên giỏi, trình độ cao cơng tác trƣờng Tổ chức tốt công tác đào tạo, đào tạo lại, bồi dƣỡng khuyến khích giảng viên tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giảng viên cán quản lý vƣơn lên đạt chuẩn, vƣợt chuẩn chuyên môn nghiệp vụ Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên Tăng cƣờng đầu tƣ trang thiết bị dạy học đại, đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng đại Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho giảng viên Các giải pháp khác (theo đồng chí cần bổ sung) Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí ! ... tác xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Điện lực 6.3 Đề xuất số giải pháp quản lý có tính khả thi Hiệu trưởng việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Điện lực. .. sở lý luận xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Chƣơng 2: Thực trạng xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Điện lực Chƣơng 3: Các giải pháp quản lý xây dựng phát triển đội ngũ. .. giải pháp quản lý nhằm xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Đại học Điện lực Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng đồng hợp lý giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên tác

Ngày đăng: 16/03/2015, 17:45

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • MỤC LỤC

  • DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT

  • MỞ ĐẦU

  • 1.1. Những khái niệm chủ yếu đƣợc sử dụng trong đề tài

  • 1.1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề

  • 1.1.2. Khái niệm quản lý

  • 1.1.3. Khái niệm đội ngũ giảng viên

  • 1.1.4. Khái niệm xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên

  • 1.2. Vị trí vai trò của đội ngũ giảng viên trong nhà trƣờng

  • 1.3. Nội dung xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên

  • 1.3.1. Công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên

  • 1.3.2. Công tác đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giảng viên

  • 1.3.3. Sử dụng đội ngũ giảng viên

  • 1.3.4. Các chính sách đãi ngộ đối với đội ngũ giảng viên

  • 1.4.1. Những yêu cầu cơ bản về phẩm chất, năng lực của đội ngũ giảng viên

  • 1.4.2. Quy mô đào tạo và cơ cấu ngành đào tạo

  • 1.4.3. Chế độ chính sách đối với giảng viên

  • 1.4.4. Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học

  • 2.1. Khái quát về Trƣờng Đại học Điện lực

  • 2.1.1. Sơ lược về lịch sử phát triển của trường

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan