... làm việc, học
tập khoa học, rèn luyện các thao tác tưduy logic, tưduy biện chứng, rèn luyện các
kĩ năng, pháttriển ở họ tưduy khoa học, tưduy vật lí và năng lực vận dụng kiến
thức vào các ... óc con người. Tưduy phản ánh thế giới vật chất dưới dạng các hình ảnh lí
tư ng. Tưduy vừa là sản phẩm của sự tiến hoá sinh vật vừa là sản phẩm của sự phát
triển xã hội. Tưduy quan hệ khăng ... núi, nhằm pháttriểntưduy vật lí thì chưa có công trình nào nghiên cứu
cụ thể. Vì vậy chúng tôi quyết định triển khai nghiên cứu vấn đề này.
1.2. VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂN TƢ DUY CHO HỌC SINH MIỀN...
...
1.2.5. Các loại tƣ duy 19
1.2.5.1. Tƣ duy kinh nghiệm 19
1.2.5.2. Tƣ duy lí luận 19
1.2.5.3. Tƣ duy lôgíc 20
1.2.5.4. Tƣ duy vật lý 21
1.2.6. Các biện pháp pháttriển tƣ duy 24
1.2.6.1. Tạo ... việc pháttriển tƣ duy 14
1.2.1. Khái niệm tƣ duy 14
1.2.2. Đặc điểm của quá trình tƣ duy 15
1.2.3. Các giai đoạn của một quá trình tƣ duy 16
1.2.4. Các thao tác trí tuệ trong quá trình tƣ duy ...
nào để phát huy tính tự lực và pháttriển tƣ duy khoa học cho HS ? Để trả lời
đƣợc các câu hỏi đó chúng ta cần dựa trên cơ sở lí luận về phƣơng pháp dạy
học theo hƣớng pháttriển tƣ duy của...
... Pháttriển t duy thuật giải gắn liền với pháttriển t duy sáng tạo.
Trong số những mục đích của giáo dục thì việc pháttriển năng lực t duy
sáng tạo, năng lực tự giải quyết vấn đề, cho học sinh ... vậy, pháttriển t duy thuật giải là một điều kiện cần thiết góp phần
hình thành và pháttriển văn hóa thuật giải cho học sinh.
Từ khái niệm về t duy thuật giải ta thấy rằng để pháttriển t duy ...
sinh lĩnh hội và pháttriển một hệ thống kiến thức, kỹ năng, thói quen cần thiết
cho cuộc sống, cho học tập; Hình thành và pháttriển các phẩm chất t duy (t
duy logic, t duy thuật giải, t duy...
... ín h v ì n h ữn g l ý do t r ê n , ch ú n g t ôi đã ch ọn đề t à i n g hi ê n cứ u:
“P h át triểntư du y H S TH PT m iền n ú i kh i dạy các kh ái n iệm V ật lý củ a
ch ươn g: “ T ừ trườn g”...
... TƢ DUY VÀ PHÁTTRIỂN TƢ DUY CHO HỌC SINH
1.2.1. Tƣ duy và các loại tƣ duy
1.2.1.1. Tưduy
Theo cuốn “Lí luận dạy học vật lí ở trường phổ thông” của Nguyễn Văn Khải
(chủ biên), Nguyễn Duy ... tăng sự hứng thú của học sinh đối với môn học, tạo
điều kiện pháttriển óc quan sát ở học sinh, là phƣơng tiện rất tốt để pháttriển tƣ
duy của học sinh, và dạy cho học sinh biết áp dụng kiến ... nghiệm biểu diễn nhằm pháttriển tƣ duy HS
THPT miền núi khi dạy một số bài chƣơng – Chất khí” - Luận văn thạc sĩ ĐHSP
Thái nguyên 2007, Lê Văn Huế - Pháttriển tƣ duy học sinh trung học phổ...
...
động t duy thuật giải.
Biện pháp s phạm 5.
40
* Pháttriển t duy thuật giải gắn liền với pháttriển t duy sáng tạo.
Trong số những mục đích của giáo dục thì việc pháttriển năng lực t duy
sáng ... vậy, pháttriển t duy thuật giải là một điều kiện cần thiết góp phần
hình thành và pháttriển văn hóa thuật giải cho học sinh.
Từ khái niệm về t duy thuật giải ta thấy rằng để pháttriển t duy ... 1. T duy thuật giải và vấn đề pháttriển t duy thuật giải cho học
sinh phổ thông.
1.1. Cơ sở lý luận.
1.2. Khái niệm thuật toán.
1.3. Khái niệm t duy thuật giải.
1.4. Vấn đề pháttriển t duy...
... thực tiễn, theo cơ chế: từtưduy trừu tư ng trở về thực tiễn.
1.3.4. Sự pháttriểntưduy sáng tạo của học sinh trong dạy học hóa học
1.3.
4.1. Tưduy hóa học
Tư duy hóa học được đặc trưng ... dạy trí
nhớ với tưduy và tư ng tư ng, trong đó tư duy, tư ng tư ng phải chiếm tỉ lệ quan
trọng trong hoạt động trí tuệ của học sinh khi học tập.
c.Tổ chức quá trình học tập tưduy sáng tạo của ... thức và
phát triểntưduy sáng tạo cho học sinh, chúng tôi trao đổi với các giáo viên thực
nghiệm về khả năng nắm vững kiến thức và pháttriển năng lực nhận thức, tưduy
sáng tạo cho học sinh...
... sau:
1.
Vấn đề pháttriểntư duy: Định nghĩa, tầm quan trọng, đặc điểm, phẩm
chất của tư duy, tưduy khoa học, tưduy hoá học, dấu hiệu đánh giá sự
phát triểntư duy.
2.
Trí thông minh: ... biện pháp pháttriểntư duy, rèn trí thông minh 31
2.3.1. Rèn năng lực quan sát 31
2.3.2. Rèn các thao tác tưduy 41
2.3.3. Rèn năng lực tưduy độc lập 56
2.3.4. Rèn năng lực tưduy linh ... chân thật hơn. Tưduy khoa học
hiện đại là sự thống nhất của tưduy chính xác và tưduy biện chứng, trong đó
tư duy biện chứng giữ vai trò chủ đạo. Biểu hiện của phong cách tưduy khoa
31...
... vậy, pháttriểntưduy ñồng nghĩa
với việc pháttriển các thao tác tưduy hay năng lực tưduy của HS, sử dụng chúng
một cách linh hoạt ñây cũng là tính nhạy bén của tư duy.
Kết quả của sự phát ...
CHƯƠNG 2: PHÁTTRIỂNTƯDUY CHO HỌC SINH LỚP 8
THÔNG QUA GIẢI BÀI TOÁN VỀ NỒNG ðỘ DUNG DỊCH
2. 1. Pháttriển các thao tác tưduy cho HS thông qua giải toán về NðDD
2. 1.1 Pháttriểntưduy phân ... NðDD và sự pháttriểntưduy của HS lớp 8:
Bài toán về NðDD nằm trong hệ thống BTHH nên các dạng toán về NðDD cũng
có khả năng pháttriểntưduy cho HS.Tuy nhiên, mức ñộ pháttriểntưduy của...