... năng hóa học cũng được hình thành và phát triển nhanh chóng hơn. Như vậy sự pháttriểntưduy hóa học của họcsinh diễn ra trong quá trình tiếp thu và vận dụng tri thức, khi tưduypháttriển ... dạy học trên quan điểm đưa họcsinh vào vị trí chủ thể của hoạt động nhận thức.+ Những phẩm chất của tư duy; các phương pháp tưduy và việc rèn luyện các thao tác để pháttriểntưduychohọc ... tích cực, tự lực chohọc sinh. 24tích cực, khả năng tưduy của các em ở cấp học cao hơn cũng như trong đời sống sau này; tôi mạnh dạn chọn đề tài “ Pháttriểntưduychohọcsinh qua hệ thống...
... thống cho nội dung này còn rất đơn giản, thiếu thách thức để có thể pháttriển đƣợc tƣ duychohọc sinh. Từ những lí do trên, đề tài đƣợc chọn là: Pháttriểntưduychohọcsinh thông qua dạy học ... TRUNG HỌC CƠ SỞ CÓ TÁC DỤNG PHÁTTRIỂN TƢ DUY CHOHỌCSINH 2.1. Những căn cứ để pháttriển tƣ duychohọcsinh thông qua dạy học chƣơng “Phép nhân và phép chia các đa thức” lớp 8 trung học cơ ... tưduy phê phán của họcsinh trung học phổ thông qua dạy học chủ đề Phương trình và Bất phương trình. Luận án Tiến sĩ Giáo dục học( 2008). - Nguyễn Thu Hƣơng với Pháttriểntưduychohọc sinh...
... M là trung điểm của cạnh BC của tam giác ABC. Trên 4LHEABCDHÌNH THÀNH VÀ PHÁTTRIỂNTƯDUYCHOHỌCSINH THÔNG QUA CHỨNG MINH CÁC BÀI TOÁN TRONG TAM GIÁC THƯỜNGI. Kiến thức cần nhớ:Biết ... giúp chohọcsinh bước đầu có được một số kĩ năng cơ bản về các bài toán chứng minh trong tam giác thường.Ngoài ra còn rèn luyện cách trình bài, lập luận chặc chẽ, chính xác khả năng tưduy ... và từ đó ta có BG = 2GE Tư ng tự, CG = 2GF (đpcm)Nhận xét: Cho ta thêm khả năng vẽ đường phụ, sữ dụng kết hợp nhiều tình chất để có thể giải được bài toán.Bài 13. Cho tam giác ABC với AB <...
... =1FqtF2Fx Phát triểntưduychohọcsinh lớp 10 qua việc giải bài tập về lực ma sátGv: TrươngThị Nguyên1SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HẬU LỘC ISÁNG KIẾN KINH NGHIỆM“PHÁT TRIỂNTƯDUY ... đó họcsinh được pháttriểntư duy. Một số kiến nghị:Việc dạy học môn Vật lý trong trường phổ thông là rất quan trọng, giúp các embiết cách tưduy logic, biết phân tích, tổng hợp các hiện tư ng ... TƯDUYCHOHỌCSINH LỚP 10 QUA VIỆC GIẢI BÀITẬP VỀ LỰC MA SÁT”Người thực hiện: Trương Thị NguyênChức vụ: Giáo viênSKKN thuộc môn: Vật lýTHANH HOÁ NĂM 2013 Phát triểntưduychohọcsinh lớp...
... Trang 5 SVTH: Huỳnh Đức Long CHƢƠNG 1 TỔNG QUAN LÍ THUYẾT 1.1 Tƣ duy và pháttriển tƣ duychohọcsinh phổ thông: Tƣ duy: Là một quá trình tâm lí phản ánh những thuộc tính bản chất, những ... vật, hiện tư ng trong hiện thực khách quan mà trước đó ta chưa biết. + Nét nổi bật của tưduy là tính “ có vấn đề ” tức là trong hoàn cảnh có vấn đề mới nảy sinhtư duy. + Tưduy là khâu ... giải nhanh bài tập pháttriển tƣ duychohọc sinh: 2.2.1. Dựa vào định luật bảo toàn khối lƣợng và định luật bảo toàn nguyên tố:[1] 2.2.1.1. Nguyên tắc: - Trong phản ứng hóa học, tổng khối lượng...
... tư duy : Tưduy độc lập, tưduy logic, tưduy trừu tư ng, tưduy hình tư ng, tưduy biện chứng, tưduy đa hướng, tưduy phê phán và tưduy sáng tạo.1.3.9. Đánh giá khả năng pháttriểntưduy ... DỤNG BÀI TẬP NHẰM PHÁTTRIỂNTƯDUYHỌCSINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC1.1. Đổi mới PPDH [17]1.1.1. Đổi mới về mục tiêuDạy học ngày nay coi trọng việc dạy HS cách học, cách tưduy hơn là truyền ... bản chất hóa học, có tác dụng tốt trong việc rèn tưduy hóa họccho HS (đặc biệt là tư duy đa hướng và tưduy sáng tạo).1.4.2. Vai trò của bài tập trong dạy học hóa học Trong dạy học, bài tập...
... khoa học bước đầu nghiên cứu về vấn đề sử dụng hệ thống BTHH để pháttriểntưduycho HS như: + Một số luận án tiến sĩ: 1. Lê Văn Dũng. Pháttriểntưduychohọcsinh thông qua bài tập hóa học. ... tập hóa học để pháttriển tƣ duychohọcsinh hiện nay Thực tiễn cho thấy BTHH không chỉ có tác dụng ôn tập, củng cố kiến thức đã học mà còn có tác dụng để pháttriển kiến thức, pháttriển năng ... cao để hình thành, rèn luyện và pháttriểntưduycho HS THPT. - Đề xuất cách lựa chọn các dạng BTHH để pháttriểntưduycho HS THPT. - Là tài liệu tham khảo cho GV và HS trong quá trình DHHH...
... thẳng.Chương II: Pháttriểntưduy sáng tạo chohọcsinh lớp 4 khi giải toánđiển hình bằng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng.2.1. Giải pháp pháttriểntưduy sáng tạo chohọcsinh lớp 4.- Giúp họcsinh nắm ... Pháttriểntưduychohọcsinh lớp 4 khigiải các bài toán điển hình bằng phương pháp sơ đồ đoạn thẳng” để tìm hiểuvà nghiên cứu.2. Mục đích nghiên cứu.- Góp phần “ pháttriểntưduychohọc ... tiễn.1.1. Cơ sở lí luận:Trong việc pháttriểntưduy sáng tạo chohọcsinh ở tiểu học, mônToán đóng vai trò to lớn trong sự pháttriển của các ngành khoa học kĩ thuật. e. Bước 5: Khai thác...
... DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG PHỔ THÔNG NGUYỄN MỘNG TUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁTTRIỂNTƯDUYCHOHỌCSINH VỀ DẤU CỦA TAM THỨC BẬC HAI TRÊN MỘT MIỀN Người thực hiện: Lê Thị Thu Huyền ... khá tốt khi giải quyết các bài toán phức tạp hơn .Điều đó khẳng định rằng quá trình phát triển tưduychohọcsinh về dấu tam thừc bậc hai trên một miền phải được khởi nguồn từ ba bài toán cơ ... tôi tiến hành chohọcsinh giải quyết một cách cặn cẽ ba bài toán cơ bản trước khi tung ra các bài tập nâng cao. Thực tế cho thấy do được nắm vững ba bài toán cơ bản nên họcsinh đã vận dụng...