... 0 )
tử thức và mẫu thức cùng dấu .
-Biểu thức luôn âm ( < 0 )
tử thức và mẫu thức trái dấu .
-Biểu thức không âm (
0
) biểu thức đà cho bằng lũy thừa bậc chẵn của biểu
thức
0 ... thuyết
Phần II: Các dạng toán biến đổi biểu thức hữu tỉ
1- Đơn giản biểu thức
2- Chứng minh đẳng thức
3- Chứng minh giá trị của biểu thức không phụ thuộc
vào biến
4- Tính giá trị của biểu thức
5 ... Thực hiện năm 2004
-
-7-
SKKN - Pháthuy sự sángtạocủa HS qua bài toán phân tich đa thức thành nhân tử.
Bài toán chứng minh biểu thức phân đồng nhất với biểu thức phân đơn giản
hơn .
Loại toán...
... MẤT
TIỀM NĂNG
Tính sángtạocủa bạn cũng giống như cơ bắp.
Nếu bạn không sử dụng, không luyện tập và kích
P
HÁT HUYTÍNHSÁNGTẠO BẨM SINH
271
“Công thức 3P”. Câu hỏi phải mang tính cá nhân
(personal), ... việc.
C
HINH PHỤC MỤC TIÊU
280
19
PHÁT HUY
TÍNH SÁNG TẠO
BẨM SINH
Hãy làm cho mọi ý nghĩ, mọi dữ kiện đến từ trí tuệ của bạn
tạo ra lợi ích. Hãy biến chúng thành hiện thực và tạo ra
kết quả cho bạn. Hãy ... trí ý thức, vô thức và
siêu thứccủa mình nhằm tạo ra một dòng ý tưởng vô
hạn để hoàn thành mục tiêu cụ thể.
LUYỆN TẬP NÃO THƯỜNG XUYÊN
Kỹ thuật hiệu quả nhất để cải thiện trí tuệ và gia
tăng tính...
... giá ý nghĩ của ngời khác và tự đánh giá ý nghĩ của bản thân.
* Tínhsángtạo biểu hiện:
+ Tự mình biết tìm ra phơng pháp ngắn gọn, hay nhất, phát hiện kiến thức mới từ
vấn đề.
+ Tự mình phát ... tập của học sinh, dới sự tổ chức hớng dẫn của
giáo viên. Học sinh tự giác, chủ động tìm tòi, phát hiện và giải quyết nhiệm vụ nhận
thức và có ýthức vận dụng linh hoạt, sángtạo các kiến thức ... giải quyết riêng.
3
t i: pháthuytính tích cực, độc lập, sángtạocủa học sinh
thông qua giải toán hình học
A- lý do chọn đề tài:
Một trong những yêu cầu đặt ra của cải cách là phải đổi mới...
... sâu đợc kiến thức cơ bản mà góp
phần không nhỏ vào việc phát triển t duy sángtạo cho học sinh. Đào tạo ra con ngời
mới năng động, sáng tạo, ham khám phá tìm tòi đáp ứng nhu cầu củaphát triển ... giúp học sinh biết khai thác kết quả của bài toán , áp dụng
vào giải bài tập linh hoạt. Thay đổi t duy học tập cho phù hợp với lứa tuổi. Pháthuy
tính sángtạocủa học sinh, đáp ứng đợc yêu cầu ... s lý lu n :
T duy là một hình thức nhận thức lí tínhcủa con ngời. Về mặt tâm lí thì t duy
là một quá trình tâm lí phản ánh những thuộc tính bản chất, những mối liên hệ bên
trong có tính...
... lấy kiến thứccủa mình mà không chờ ai mang đến
cho. Đấy là một phong cách của một con người hiện đại của thế kỉ XXI. Để tự có
kiến thứccủa mình, điều quan trọng nhất là sự sáng tạo. Việc ... nó không bị nhốt trong một cái lồng
nào cả.
Ai cũng biết rằng chủ trương của Nhà trường là pháthuytínhsángtạocủa học
sinh. Nhưng từ chủ trương đến thực tế quả không phải là một con đường ... Pháthuysángtạo trong học tập
Thế giới ngày càng phát triển với tốc độ nhanh chưa từng có. Thế kỉ XXI là
một cuộc chạy đua kiến thức với tất cả mọi người - đặc...
...
cho tác phẩm của mình là “Chiếc thuyền ngoài xa” ?
*Để pháthuy được tínhsángtạocủa học sinh, khi xây dựng và sử dụng
hệ thống câu hỏi cần chú ý một số nguyên tắc sau:
- Cần khuyến khích ... cuộc sống sau này. Để làm được điều đó thì phải pháthuy
được tính chủ động, sángtạocủa các em, tạo điều kiện để các em được hoạt
động, từ đó tạo sự ham muốn được đến lớp mà biện pháp hữu hiệu ... mới, chưa pháthuy được khả năng sángtạocủa người học và
yêu cầu đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền
thụ một chiều, rèn luyện thành lối tư duy sángtạo ở người...
... dựa
trên cơ sở các tính chất của nó. Từ đó các em đợc củng cố các tính chất đà học của hình đ-
ợc dự đoán qua đó hình thành cho học sinh khả năng tự phân tích tổng hợp các tính chất
và có thể ... 2010-2011
3
Sỏng kin kinh nghim GV: Phan Qunh Nga THCS Ngha Liờn
Khai thác một bài toán nhằm pháthuytínhsángtạo cho
học sinh
Giải quyết cái phức tạp từ cái đơn giản, từ cái đơn giản khái quát thành ... tâm của tam giác
ABC.
Các điểm H1, H2, H3 lần lợt là các điểm
đối
xứng của H qua các trung điểm M, N, P
của các
cạnh BC, CA, và AB.
Gọi (O) là đờng tròn ngoại tiếp tam
giác ABC
Tơng tự câu 4 của...
... của trí thức là lao động
trí óc và có tínhsáng tạo. Đó cũng chính là đặc trưng nổi bật nhất của khái niệm trí
thức. Kiểu lao động trí óc và sángtạo ấy đặt ra đòi hỏi cao về tính độc lập của ... dụng nhân tài, pháthuy sự đóng góp của trí thức kiều
bào vào công cuộc phát triển đất nước. Xây dựng chế độ đãi ngộ thoả đáng đối
với những chuyên gia, trí thức có trình độ chuyên môn cao, ... 0918.775.368
Nhóm 3
CHỦ ĐỀ:
CHÍNH SÁCH PHÁTHUY NĂNG LỰC
LAO ĐỘNG SÁNGTẠOCỦA TRÍ THỨC VÀ SINH VIÊN
Cách đây hơn 5 thế kỷ, ông cha ta đã nêu ra một tư tưởng lớn về vai trò của
trí thức: “Hiền tài là nguyên...
... pháp tìm nghiệm của đa thức:
a. Phơng pháp:
Cho đa thức f(x), a là nghiệm của đa thức f(x) nếu f(x) = 0. Nh vậy nếu đa
thức f(x) chứa nhân tử (x - a )thì phải là nghiệm của đa thức. Ta đà biết ... gọn A
a
2
). Tính giá trị của A với x = 998
a
3
).Tìm giá trị của x để A > 1
b. Đờng lối giải: Dựa trên cơ sở tính chất cơ bản của phân thức đại số,
phân tích tử thức và mẫu thức thành nhân ... tích đa thức tử và mẫu của các phân
thức rất quan trọng, nó không những giúp việc rút gọn từ phân thức (nếu có
thể ) mà còn giúp việc tìm tập xác định mà còn tìm mẫu thức chung của
biểu thức.
...
... n , thức kĩ năng đủ và vững chắc. Trong nền giáo dục đó, quá
trình dạy học phải pháthuy đƣợc tính tích cực, chủ động của ngƣời học để
đào tạo ra những ngƣời lao động có khả năng sáng tạo, ... thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đặc biệt là chỉ thị số 14 (tháng 4 năm
1999).
Có thể nói cốt lõi của đổi mới dạy và học là hƣớng tới hoạt động học tập
chủ động, pháthuytính tích cực của ... điểm lý luận dạy học hiện đại một cách hợp lý thì sẽ pháthuy đƣợc tính
tích cực, chủ động của HS trong học tập.
4. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
Đề cập đến vấn đề dạy học nội dung kiến thức...
... thứ
c kiến thức mới và vốn liếng kiến thức cùng kinh nghiệm sẵn có của
bản thân học sinh.
b) Cơ sở tâm lý học
Dạy học pháthuy TTC của HS dựa trên cơ sở tâm lý học cho rằng nhân cách
của trẻ ...
(TCHHĐHT) của HS-SV
Dạy học nhằm TCHHĐHT của HS dựa trên nguyên tắc Pháthuytính tích
cự
c, tự giác và sángtạocủa HS-SV”. Thực chất, đó là quá trình tổ chức, hướng dẫn
HS-SV tìm hiểu, phát ... HSSV kỹ thuật hoạt động sángtạo như: trình bày sáng tạo, ngẫm nghĩ, định
hướng; giải quyết vấn đề…
5. PHÁTHUYTÍNH TÍCH CỰC CỦA HSSV TRONG DẠY HỌC TOÁN
5.1. Kế thừa, phát triển các mặt tích...