... của trí thức là lao động
trí óc và có tínhsáng tạo. Đó cũng chính là đặc trưng nổi bật nhất của khái niệm trí
thức. Kiểu lao động trí óc và sángtạo ấy đặt ra đòi hỏi cao về tính độc lập của ... của
họ có giá trị XH”. “thái độ tự mãn của trí thức sẽ tạo nên cái hố ngăn cách giữa
trí thức với nhân dân, làm cho trì thức tự đánh mất đi sự ủng hộ của nhân dân,
từ đó gây ra sự sụp đỗ của ... lượng trí thức đầu
nghành tiêu biểu nhất.
2. Lực lượng trí
thức nồng cốt
3. Lực lượng trí
thức đông đảo ứng dụng truyền bá
kiến thức
4. Lực lượng
sinh viên nguồn bổ sung của trí thức
a. Khoa...
... đi tìm lời giải có sẵn, không dựa vào ý nghĩ của ngời khác.
+ Có khả năng đánh giá ý nghĩ của ngời khác và tự đánh giá ý nghĩ của bản thân.
* Tínhsángtạo biểu hiện:
+ Tự mình biết tìm ra phơng ... tập của học sinh, dới sự tổ chức hớng dẫn của
giáo viên. Học sinh tự giác, chủ động tìm tòi, phát hiện và giải quyết nhiệm vụ nhận
thức và có ýthức vận dụng linh hoạt, sángtạo các kiến thức ... tập toán đợc sử dụng
với những dụng ý khác nhau , vì vậy khi nghiên cứu SGK ngời giáo viên phải khai
thác đợc dụng ý đó, không chỉ dừng lại nh vậy mà còn phát triển thêm các dụng ý theo
bản thân,...
... thì không thể có sáng tạo.
Phân biệt hai cấp độ củasángtạo là sángtạo cái mới cho bản thân và sángtạo cái mới đối
với nhân loại. Trong quá trình học tập vật lí của HS, sángtạo chủ yếu ở mức ... năng lực sángtạocủa HS trong dạy học vật lí
1.3.1 Sángtạo và năng lực sángtạo [9],[10], [17]
a. Sángtạo là một loại hoạt động mà kết quả của nó là sản phẩm tinh thần hay vật chất có tính ...
dưới nhiều hình thức như sángtạo xây dựng các kiến thức vật lí, sángtạo vận dụng các kiến thức
vật lí (giải bài tập, lập mô hình các thiết bị ứng dụng các nguyên lí…), sángtạo để cải biến...
... sángtạo là tạo ra cái mới đối với bản thân
mình, chứ giáo viên và nhiều ngƣời khác có thể đã biết rồi. Bởi vậy hoạt động
sáng tạocủa học sinh mang ý nghĩa là một hoạt động tập dƣợt sángtạo ...
phát huy đƣợc tính tích cực và phát triển năng lực sángtạocủa mình. Để đánh
giá đƣợc hiệu quả của hoạt động ngoại khoá trong việc phát huy tính tích cực
và phát triển năng lực sángtạo cho học ... nâng cao tính tích cực và phát
triển năng lực sángtạocủa học sinh.
5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
- Nghiên cứu lí luận về tính tích cực, năng lực sáng tạo.
- Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc tổ...
... thể hiện tính đúng đắn và sáng
tạo của Cương lĩnh. Tính đúng đắn và sángtạo thể hiện ở chỗ Cương lĩnh đã giải
quyết đúng hai mâu thuẫn cơ bản của xã hội Việt Nam và vận dụng sángtạo chủ
nghĩa ... và khoa học của Đảng ta được thể hiện trong vận dụng
sáng tạo những nguyên lý của Chủ nghĩa Mác-Lênin về Đảng kiểu mới của giai cấp
công nhân, về xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN của dân, do ... chân
chính
2. 2Tính đúng đắn của cương lĩnh
Tính đúng đắn, sángtạocủa Cương lĩnh được thể hiện ở những vấn đề sau:
Về cơ sở lí luận: Cương lĩnh đã dựa trên nền tảng lý luận của Chủ nghĩa Mác-Lênin,...
... sinh
rất có hứng thú học, tạo động cơ học tập tốt.
4
PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN TUY ĐỨC
TRƯỜNG THCS ĐĂKBUKSO
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNGTẠO
CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM ... giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ
động sángtạocủa học sinh.
- Giáo viên cần phải nắm đặc trưng của bộ môn, có phương pháp dạy học
linh hoạt sáng tạo, phải tìm mọi cách để cải ... cầu của việc đổi mới phương pháp là phát huy tính tích
cực chủ động sángtạocủa học sinh. Có như vậy các em mới có điều kiện khắc
phục khó khăn tiếp nhận kiến thức mới.
- Xuất phát từ tâm lý...
... nghiệm của bản thân chắc
chắn không tránh khỏi sự thiếu sót. Mong quý thầy cô cùng các bạn đồng
nghiệp góp ý bổ sung thêm./.
8
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG
SÁNG TẠOCỦA ... cầu của việc đổi mới phương pháp là phát huy tính tích
cực chủ động sángtạocủa học sinh. Có như vậy các em mới có điều kiện khắc
phục khó khăn tiếp nhận kiến thức mới.
- Xuất phát từ tâm lý ... mới tạo sự hấp dẫn đối với học sinh
2/ Trong quá trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực, chủ
động sángtạocủa học sinh nhằm gây hứng thú học tập cho các em.
Thực chất của...
...
phải chia hết cho mẫu thức hay mẫu thức phải là ớc của tử thức . Từ đó ta tìm các giá
trị của biểu thức số phải thỏa mÃn lập luận trên .
Ví dụ: Tìm giá trị của x để biểu thức P có giá trị nguyên ... 0 )
tử thức và mẫu thức cùng dấu .
-Biểu thức luôn âm ( < 0 )
tử thức và mẫu thức trái dấu .
-Biểu thức không âm (
0
) biểu thức đà cho bằng lũy thừa bậc chẵn của biểu
thức
0 ... tuệ của học sinh qua việc giải các bài
toán áp dụng phân tích đa thức thành nhân tử.
1. Bài toán rút gọn và tính số trị của biểu thức
Ví dụ:
Cho P =
78
55
2
++
+
xx
x
a. Rút gọn P
b.Tính...
...
dục,dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu của giáo dục,dạy học. Nhằm đáp ứng yêu cầu của
mục tiêu đào tạo .Khuôn mẩu hay là quán tính ở ngời giáo viên tởng vô hại nhng hết sức
nguy hiểm.Vì nó có tính ... lý thuyết cũng nh thực tiễn cộng với mức độ thành thạo của thao
tác t duy , lô gíc.Song chỉ các t duy đơn thuần cũng cha đủ đảm bảo sángtạo đợc cái
mới,đồng thời huy động mọi phẩm chất ,ý thức ... của cộng đồng .Tính năng động sángtạo là
những phẩm chất có ý nghĩa quan trọng đảm bảo cho sự thành đạt trong tơng lai của
mỗi học sinh trong xà hội luôn đổi mới hiện nay
Luật giáo dục chỉ rõ...
... kiến thứccủa bài học sẽ giúp học sinh tiếp nhận kiến thức
một cách chủ động và sáng tạo. Hãy nhìn vào đôi mắt sáng, lanh lợi của học sinh khi
được tham gia vào một hoạt động trò chơi của bài ...
Trang 5
Sáng kiến kinh nghiệm GV: Trần Thị Ánh Tuyết
một số giải pháp giúp học sinh phát huy được tính tích cực, chủ động, sángtạo trong
học tập.
1. Tìm hiểu về tâm lí, nhu cầu của trẻ
Để tạo ... hơn. Riêng trường hợp của em
Hiếu, tôi thường xuyên động viên em trình bày ý kiến và cho nhận xét về ý kiến của
bạn trong nhóm và cho em cảm nhận nếu có nhiều ý kiến của các bạn trong nhóm...