Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo của học sinh khi học môn Âm nhạc lớp 7

18 3.5K 0
Sáng kiến kinh nghiệm: Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo của học sinh khi học môn Âm nhạc lớp 7

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Phát huy sự sáng tạo của học sinh lớp 7 trong giờ học môn Âm nhạc. Đây là một số phương pháp nhằm phát huy sự sáng tạo của học sinh lớp 7 (THCS) trong giờ Âm nhạc. Sáng kiến kinh nghiệm này đã được áp dụng thành công trong quá trình giảng dạy tại trường THCS.

Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp TÓM TẮT SÁNG KIẾN ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Căn thực đề tài Thực trạng vấn đề 2.1 Đặc điểm chung 2.2 Mục đích yêu cầu Những biện pháp - giải pháp thực 3.1 Học sinh hát tự kiểm tra lẫn 3.2 Khuyến khích kỹ nghe đánh giá học sinh 3.3 HS phát biểu cảm nhận hát nhiều hình thức khác 3.4 Hướng dẫn học sinh biểu diễn hát 3.5 Chơi trò chơi 3.6 Sáng tác lời ca 3.7 Kết PHẦN KẾT LUẬN-ĐỀ XUẤT-KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị - Đề xuất Trang 3 4 4 5 6 6 7 12 13 15 17 19 20 20 20 ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận: Âm nhạc loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm Với học sinh trung học sở (THCS) môn âm nhạc nh ững ph ương ti ện hi ệu để thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cho học sinh Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học mơn Âm nhạc lớp (HS) nhằm góp phần giáo dục toàn diện cho HS theo m ục tiêu đào t ạo, t ạo sở hình thành nhân cách người Việt Nam Âm nhạc nhà trường THCS với tư cách mơn học có m ức độ định mục đích nội dung, mục đích việc dạy học mơn âm nhạc nhà trường phổ thông giáo dục v ăn hoá âm nh ạc cho HS nhằm trang bị cho em kiến thức kỹ nhằm tạo điều kiện cho khả cảm thụ, hiểu biết thể nghệ thuật âm nhạc, khơi dậy em khả sáng tạo hoạt động âm nhạc, củng cố thêm tình cảm đạo đức, niềm tin thị hiếu nghệ thuật nhu cầu âm nhạc Thông qua phương tiện nghệ thuật âm nhạc để bồi dưỡng khả nhận thức, phát triển tư duy, óc sáng tạo góp phần mơn học khác phát triển lực trí tuệ cho HS, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật, đẩy mạnh phong trào văn nghệ quần chúng làm cho không khí nhà trường thêm vui tươi lành mạnh Từ mục tiêu giáo dục lí chung mơn học âm nhạc nói trên, thân tơi nhận thấy m ột hướng phương pháp giáo dục đắn mang tính đặc thù việc giáo dục hay đẹp, giáo dục tình cảm, thẩm m ĩ âm nh ạc góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách tồn diện ng ười mới: Đức - Trí - Thể - Mĩ Trong nghệ thuật, âm nh ạc, s ự sáng tạo cá nhân đóng vai trị quan trọng Sáng t ạo có nhiều m ức độ, phát triển từ ý tưởng có, thay đổi hệ thống nguyên tắc Học sinh THCS thời kì phát tri ển nhanh th ể ch ất, tâm sinh lí, giai đoạn em có nhiều ước m ơ, suy ngh ĩ cu ộc s ống Trong trình học âm nhạc, giai đoạn thích hợp để phát huy tính sáng tạo học sinh 1.2 Cơ sở thực tiễn: Từ thực tiễn giảng dạy thực tiễn học sinh nông thôn có điều kiện để tiếp nhận tri thức âm nhạc, giáo viên phát huy tính sáng tạo giảng dạy học tập giúp cho học sinh say mê học tập Từ lý nói trên, thân tơi nhận thấy việc phát huy tính Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học mơn Âm nhạc lớp sáng tạo cho học sinh học tập âm nhạc giải pháp quan trọng việc nâng cao chất lượng việc dạy học Ba mức độ biểu học tập tích cực bắt ch ước - tìm tòi sáng tạo Sẽ thiệt thòi cho em nghệ thuật âm nhạc, n ếu giáo viên không tạo điều kiện để HS học tập, rèn luyện thể hi ện s ự sáng t ạo c Dạy âm nhạc để phát huy tính sáng tạo có nhiều m ức độ, t dễ đến khó, từ sáng tạo mức độ thấp đến cao Môn âm nhạc THCS chương trình học lớp gồm nội dung là: H ọc hát, t ập đọc nh ạc, nhạc lí âm nhạc thường thức Vậy, phải dạy để phát huy tính sáng tạo HS? Vì động lực giúp sâu nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm này: “Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học mơn Âm nhạc lớp 7” Mục đích nghiên cứu - Giúp giáo viên có phương pháp dạy hát đạt hiệu nhất, để phát huy tính sáng tạo HS lớp bậc THCS Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp trường THCS Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu: - Phương pháp dạy hát sáng tạo chương trình Âm nhạc lớp Nhiệm vụ nghiên cứu: - Hệ thống lại số phương pháp dạy hát lớp chương trình âm nhạc THCS, sưu tầm thêm số phương pháp khác m h ọc sinh, dễ dàng vận dụng - Truyền tải toàn vấn đề nghiên cứu đến với đối tượng HS Học sinh phải lĩnh hội hết tất vận dụng phát huy cách ch ủ động, sáng tạo cách trình bày biểu diễn hát Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu qua nội dung SGK, SGV lớp - Nghiên cứu qua nội dung tài liệu bồi dưỡng giáo viên THCS môn Âm nhạc Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học mơn Âm nhạc lớp 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tế: - Nghiên cứu qua việc giảng dạy thực tế trường THCS huyện - Qua việc đánh giá kết học tập học sinh 6.3 Phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: - Xem đĩa dạy mẫu Bộ Giáo dục - Dạy đến tiết thể nghiệm có đồng nghiệp dự rút kinh nghiệm Thời gian nghiên cứu - Qua thực tế giảng dạy âm nhạc lớp hai năm học 2011 - 2012 2012 - 2013 PHẦN NỘI DUNG Căn thực đề tài - Căn vào nhiệm vụ, yêu cầu môn - Căn vào nội dung chương trình, sách giáo khoa - Với tư cách giáo viên (GV) trực tiếp giảng dạy nh ận thấy c ần phải nghiên cứu kỹ sở lý luận nắm vững ki ến th ức môn v phương pháp giảng dạy môn nhằm đạt hiệu cao Thực trạng vấn đề lựa chọn nghiên cứu 2.1 Đặc điểm chung: 2.1.1 Về phía nhà trường * Thuận lợi: Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp - Âm nhạc mơn học độc lập chương trình THCS Dạy v học nghiêm túc, có kiểm tra, thi đánh giá cuối năm kết l m ột tiêu chuẩn để xét lên lớp hay tốt nghiệp bậc học - Nhà trường ban giám hiệu (BGH) quan tâm thường xuyên - Giáo viên nắm vững chun mơn, tích cực tìm tịi, nghiên cứu phương pháp để vận dụng trình giảng dạy * Khó khăn: - Cơ sở vật chất cho việc dạy học âm nhạc THCS thiếu thốn Nhạc cụ, băng, đĩa nhạc chất lượng, tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy học môn âm nhạc thiếu nhiều - Sách đọc thêm tài liệu tham khảo khác Giáo viên phải tự tìm tài liệu, sưu tầm đồ dùng dạy học Trong u cầu mơn lại cần phải có trang thiết bị đại (video, máy tính, máy chiếu, đài đĩa,…) để phục vụ cho việc dạy học 2.1.2 Về phía học sinh * Thuận lợi: Học sinh ngoan, đa số em yêu thích môn Âm nhạc Đặc bi ệt l phân môn hát Học sinh cảm nhận giai điệu hát tốt Thực hát với đàn đĩa tương đối tốt * Khó khăn: Đối với HS trường nói chung, HS lớp nói riêng nằm địa bàn xã đa phần em em nông thôn lao động tự nên em quan tâm đến việc học tập Vì với mơn học âm nhạc khơng ngoại lệ, HS quan tâm, hiểu biết âm nh ạc hạn chế, chưa sâu rộng, khơng kích thích em học tập Đa phần HS bị chi phối, ảnh hưởng môn chính, lo cho thi, lo đánh giá, phần nhãng việc học mơn âm nhạc 2.2 Mục đích u cầu: * Học sinh: - Hát đúng, xác giai điệu hát lớp - Hát tính chất ca Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp - Biết hát có vận động phụ hoạ - Biết thể hát nhiều hình thức khác - Biết biểu diễn sân khấu - Sáng tác lời ca hiệu dựa giai điệu số hát * Giáo viên: - Sử dụng đàn - Sáng tạo nhiều động tác vận động minh hoạ, nhiều hình thức biểu diễn hát khác - Sưu tầm nhiều trò chơi phù hợp, vui hỗ trợ hiệu cho việc dạy hát Những biện pháp - giải pháp thực Cũng môn học khác, môn học âm nhạc nhằm trang b ị cho l ớp trẻ trình độ văn hố âm nhạc m ột tổng thể ch ương trình giáo dục tồn diện Nội dung mơn âm nhạc phải bao g ồm m ột s ố k ỹ tối thiểu ca hát, vấn đề lí thuyết âm nhạc sơ giản, hướng dẫn nghe nhạc, tìm hiểu âm nhạc giúp em nâng cao n ăng l ực cảm thụ u thích mơn học Quan niệm cảm xúc người trước đẹp ln khác nhau, từ quan niệm nảy sinh nhiều ý tưởng trường phái khác nghệ thuật Trong trình giảng dạy âm nhạc trường THCS , giáo viên cần tạo điều kiện để HS phát huy cảm xúc nghệ thuật, sáng tạo học tập Muốn làm điều HS cần có q trình rèn luyện khơng mơn âm nhạc Sáng tạo giúp HS phát huy suy nghĩ tư tưởng hành động mình, nâng cao kết học tập hình thành lực riêng biệt em Học hát thực chất trình bắt chước HS để hát giai điệu, lời ca hát Sự bắt chước gồm hoạt động nghe giáo viên hát mẫu, đánh đàn tái lại Với bắt ch ước ch ưa th ể coi sáng tạo, muốn có sáng tạo GV cần phải làm nào? Ngoài cách dạy hát theo bước bản, để phát huy tính sáng tạo Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp học sinh, GV đảo bước sử dụng phương pháp sau: 3.1 Học sinh hát tự kiểm tra lẫn Trong trình học hát, em hát lời ca, giai ệu, để em thuộc nhanh nhớ giai điệu hát, giáo viên có th ể chia nhóm để em tự ơn tập kiểm tra lẫn *Ví dụ: Bài hát: Khúc hát chim Sơn ca - Nhạc sĩ Đỗ Hòa An Giáo viên chia lớp thành nhóm Lần lượt t ừng nhóm trình b ày, sau GV gọi nhóm nhận xét bạn hát Hoặc GV chia nhóm v v ận dụng hình thức hát đối đáp: Nhóm hát câu đoạn 1, câu đo ạn Nhóm hát câu đoạn câu đoạn GV chia thành nhiều nhóm nhỏ để em hát lựa chọn hình thức trình bày hát phù hợp như: HS nam hát lĩnh xướng câu đoạn 1, HS nữ hát câu đoạn 1, đoạn HS hát tập thể Với phương pháp học sinh tự kiểm tra l ẫn v ch ủ động cách trình bày hát 3.2 Khuyến khích kỹ nghe đánh giá học sinh Để học sinh không bị thụ động cách lựa chọn tiết tấu cho Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học mơn Âm nhạc lớp hát, GV khuyến khích kỹ nghe đánh giá học sinh b ằng cách sau: GV thay đổi tiết tấu, tốc độ hay dịch giọng nh ạc để h ọc sinh nhận biết thực hành *Ví dụ 1: Bài hát: GV đàn cho HS hát với nhịp Chacha Rồi chuyển nhịp Polka, Rumba, Disco , yêu cầu học sinh nghe hát theo nhịp đàn ? Các em cho cô giáo biết thay đổi tiết tấu em v ừa trình bày có phù hợp với hát không? HS nêu ý kiến dựa vào kỹ nghe thân *Ví dụ 2: Bài hát: Tiếng ve gọi hè Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp GV thay đổi tốc độ hát: Từ tempo 115 xuống 80 ? Em có nhận xét cô thay đổi tốc độ hát nh cô v ừa trình bày? HS trả lời: Bài hát Tiếng ve gọi hè hát tốc độ chậm khơng phù hợp với sắc thái hát hát có tính chất vui tươi, r ộn r àng, sáng *Ví dụ 3: Bài hát : 10 Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp GV dịch giọng hát xuống quãng 2, GV bắt nhịp HS trình b ày 11 Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp hát ? Em có nhận xét cô dịch giọng nhạc xuống quãng 2? HS trả lời: Khi dịch giọng nhạc xuống m ột qng s ẽ khơng phù hợp với hát Khúc hát chim Sơn ca cần thể giọng hát cao, hồn nhiên, sáng trẻ thơ 3.3 Học sinh phát biểu cảm nhận hát nhiều hình th ức khác Trong học tập, so với bắt chước tìm tịi sáng t ạo l hình th ức cao thể tính tích cực học tập HS, bắt đầu khuy ến khích em mạnh dạn nói lên cảm nhận mơn học, hát HS khơng ủng hộ ý kiến GV, bạn bè, có th ể trình b ày nh ững ý kiến, tư tưởng Đó sở để có kĩ sáng tạo lớn GV cần tạo điều kiện để HS tự nhận xét, tự đánh giá, tự cảm nhận để điều chỉnh cách học theo hướng tích cực *Ví dụ: Cách 1: - Sau cho HS nghe hát mẫu đọc lời ca, GV đặt câu hỏi: ? Em nêu cảm nhận hát Chúng em cần hồ bình? HS trả lời qua phần gợi mở GV nội dung hát nói lên điều gì? Giai điệu hát nào? Qua hát thân em học tập gì? - Quyền nghĩa vụ em Giai điệu vui tươi Thấy hay đẹp hát gắn liền với nội dung hình thức tác phẩm Cách 2: - Học xong hát, GV chia lớp thành nhóm Lần lượt t ừng nhóm viết lời giới thiệu cho hát GV nhận xét, chấm điểm + Lời giới thiệu nhóm 1: Bài hát Chúng em cần hồ bình nhạc sỹ Hồng Long - Ho àng Lân sáng tác hưởng ứng phong trào thiếu nhi quốc tế Ngọn cờ hồ bình 12 Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp năm 1985 để nói lên ước vọng tuổi thơ mong muốn sống yên vui đầy tình thân Hôm chúng em xin gửi đến cô giáo bạn thông điệp qua hát với giai điệu vui tươi, sáng nhiều bạn thiếu nhi u mến Đó ca khúc Chúng em cần hồ bình nhạc sỹ Hồng Long - Hồng Lân + Lời giới thiệu nhóm 2: Trẻ em trái đất mơ ước học hành, sống tình yêu thương cha mẹ, thầy cô bạn bè - s ống yên vui, đầy tình thân Chúng em mong trái đất s ẽ khơng cịn chi ến tranh, khơng cịn tiếng đạn bom đau thương, chia lìa Hành tinh chúng em tràn ngập màu xanh hồ bình hạnh phúc Hôm tổ chúng em xin gửi đến cô giáo bạn ca khúc Chúng em cần hoà bình (Nhạc lời: Hồng Long - Hồng Lân) để nói lên ước vọng trẻ thơ hành tinh chúng em sống học tập 3.4 Hướng dẫn học sinh biểu diễn hát Thông thường hát giáo viên hướng dẫn học sinh hát kết hợp vận động giúp cho em tự nhiên hát Tuy nhiên, m ột số b ài GV dạy HS vài động tác tay múa đơn giản, phù hợp để em có thêm lựa chọn biểu diễn hát *Ví dụ 1: Với hát: 13 Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học mơn Âm nhạc lớp § GV hướng dẫn số động tác múa Tây Nguyên không giúp cho cách trình bày hát thêm sinh động mà em cịn tìm hiểu điệu múa dân tộc Tây Nguyên hút đặc sắc *Ví dụ 2: Khi học bài: 14 Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp 15 Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp GV đưa yêu cầu: ? Tự chọn nhóm - HS biểu diễn hát có động tác phụ hoạ - HS tự chọn nhóm có giọng hát thích hợp âm vực để trình bày hát: GV khơng nên áp đặt HS vào nhóm, để HS tự chọn s ẽ l àm HS phấn khởi, vui thích làm việc nhóm phù h ợp s thích, âm vực, chất giọng… - HS tự chọn cách trình bày bài: Các em trình b ày Mái trường mến yêu hai lần, câu hát em đảm nhiệm hay nhóm hát Bài hát gồm hai đoạn, GV gợi ý, em hát đoạn trước, đoạn sau Ngồi ra, HS ch ọn để s d ụng cách hát lĩnh xướng, hoà giọng, đối đáp… Như hình thức trình bày hát nhóm đa dạng, phong phú, giàu tính sáng tạo - HS tự chọn động tác phụ hoạ cho hát: HS nghĩ động tác phù hợp với nội dung hát tập trình bày cho đều, đẹp (hát k ết hợp vận động múa, hát kết hợp vài động tác diễn xuất) - Tuy nhiên để sáng tạo đạt hiệu cao, GV cần tạo điều kiện thời gian cho HS chuẩn bị Thông thường GV thông báo trước m ột tuần để HS chọn nhóm tập cách trình bày, biểu diễn hát - Với hát khác, GV vận dụng kĩ dạy học HS quen cách làm, khả kết hợp theo nhóm v t sáng tạo em phát triển 3.5 Chơi trò chơi - Sau học sinh hát giai điệu hát GV h ướng d ẫn h ọc sinh chơi trị chơi: Giáo viên làm kí hiệu tay theo ch ữ A, U, I Khi GV đưa tay theo kí hiệu, học sinh hát giai điệu v ới ch ữ theo kí hiệu GV hướng dẫn trước lớp *Ví dụ 1: 16 Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp Bài hát: Khúc ca bốn mùa nhạc sĩ Nguyễn Hải Câu đoạn 1, GV đưa tay kí hiệu chữ A, HS hát "A" theo giai điệu câu Câu đoạn 1, GV đưa tay kí hiệu chữ I, HS hát "I" theo giai điệu câu GV tiếp tục thay đổi kí hiệu khác hết hát Trò chơi giúp em thay đổi khơng khí học tập, đồng thời để kiểm tra việc ghi nhớ giai điệu HS 17 Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học mơn Âm nhạc lớp Trò chơi "Ai nhanh tai, nhanh mắt" *Ví dụ 2: Bài hát: Giáo viên hướng dẫn HS đứng góc lớp mang số báo danh từ 1, 2, 3, GV hô - 1, HS có số báo danh (SBD) s ẽ hát câu 1, ho ặc GV hô - 4, HS có SBD hát câu Tương tự, GV hô đảo lộn SBD v th ứ t ự câu hát Việc kết hợp tổ chức trò chơi học hát vừa giúp h ọc sinh nắm kiến thức hơn, sâu hơn, nhanh hơn, vừa tạo khơng khí sơi cho HS, tạo hứng thú cho HS học môn Âm nhạc học môn học khác 3.6 Sáng tác lời ca Đây hoạt động sáng tạo đòi hỏi nhiều kỹ học sinh Phần lớn nội dung tập nâng cao dành cho học sinh giỏi có khiếu Âm nhạc Tuy nhiên, em có h ứng thú yêu thích hoạt động 18 Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp *Ví dụ 1: Lời ca em Nguyễn Thủy Tiên - học sinh l ớp 7A tr ường THCS sáng tác dựa giai điệu hát Ca - chiu - sa (Nhạc: Blan-te, Lời Việt: Phạm Tuyên) Mùa xuân sang cành theo ngàn tiếng cười Học hành chăm cố gắng người Ngàn ước mơ sáng tươi mây trời huy hoàng Hãy tiến bước học hành Ngàn ước mơ sáng tươi mây trời huy hoàng Hãy tiến bước học hành *Ví dụ 2: Lời ca em Tăng Thị Phương - học sinh l ớp 7B tr ường THCS sáng tác dựa giai điệu hát Ca - chiu - sa (Nhạc: Blan-te, Lời Việt: Phạm Tuyên) Trường em có bao thầy dạy Thầy dìu dắt chúng em thành người Thầy cô giáo mến thương chúng em Em gắng đền đáp cơng ơn thầy Thầy giáo mến thương có hay lịng Chúng em đền đáp cơng ơn thầy *Ví dụ 3: Lời ca em Vũ Thị Thúy - học sinh lớp 7C tr ường THCS sáng tác dựa giai điệu hát Ca - chiu - sa (Nhạc: Blan-te, Lời Việt: Phạm Tun) Thầy dạy em em cịn nhỏ Thầy cô mang cho em nhiều học hay Thầy mang cho em bao điều bổ ích thành người Nhớ ơn thầy cô dạy em lớn khôn Thầy mang cho em bao điều bổ ích thành người Nhớ ơn thầy cô dạy em lớn khôn 3.7 Kết quả: * Khi chưa áp dụng phương pháp năm học 2011 - 2012 19 Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp Lớp T.số HS 7A 7B 35 34 34 T.bình 22 26 Chưa đạt Yếu 0 Giỏi 7C Đạt Khá 10 25 Môn học âm nhạc trường THCS tuần có m ột ti ết, nh ưng em làm quen với: Học hát, TĐN, nhạc lí, Âm nhạc thường th ức l tác động lớn vào giới tinh thần em V ới nh ững ph ương pháp dạy trên, năm qua việc học âm nh ạc tr ường THCS, thấy kết chất lượng nâng lên rõ rệt, em bi ết trình bày hồn chỉnh hát (hát kết hợp vận động nhẹ, bi ểu di ễn) biết cảm nhận nội dung hát Bởi hướng dẫn tận tình gợi m gần gũi luyện tập GV, kết hợp nhạc cụ, bảng phụ, đài, băng nhạc làm mẫu GV động viên cổ vũ em k ịp th ời b ằng nh ững số điểm tốt Nhắc nhở em sau học em phải có ơn luyện nhà để ghi nhớ khắc sâu kiến thức, học hát sôi thoải mái, em thi đua trả lời câu hỏi GV đưa ra, tự giác xung phong lên trình bày tr ước l ớp, đem l ại cho em lòng tự tin, hứng thú say mê học tập, tình cảm trị ln gần gũi g ắn bó Việc học tốt học khố giúp trị chúng tơi th ành cơng hoạt động ngoại khoá Kết cụ thể đạt được: * Khi áp dụng phương pháp năm học 2012 - 2013 Lớp T.số HS 7A 7B 30 29 30 20 T.bình Chưa đạt Yếu 0 12 Giỏi 10 7C Đạt Khá 11 14 Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp PHẦN KẾT LUẬN - ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ - Kết luận: Học hát nội dung chương trình Âm nhạc THCS nói chung, lớp nói riêng học hát lại có vị trí quan trọng Nó giúp học sinh hiểu rõ tác phẩm , hiểu rõ hay đẹp tác phẩm, giúp cho em có nhìn tốt đẹp sống Có thể nói, học hát góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục Chân Thiện - Mĩ cho em , để có hiệu việc dạy nội dung Phát huy tính sáng tạo việc dạy hát đóng vai trò to lớn, giúp em đến với âm nhạc cách tự nhiên hơn, sinh động hơn, hút Điều chứng minh qua việc áp dụng giảng dạy môn Âm nhạc mà thực thời gian qua Trong phạm vi chuyên đề này, đưa vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh từ em học có hiệu môn âm nhạc mà thân làm thực tế - Đề xuất - kiến nghị: Để tạo điều kiện cho việc dạy - học thầy trị thuận lợi, thân tơi người đứng lớp dạy môn âm nhạc xin kiến nghị số vấn đề sau: + Về phía nhà trường: - Thường xuyên quan tâm, giúp đỡ giáo viên học sinh - Trang bị thêm số sách tư liệu tham khảo để phục vụ cho việc giảng dạy mơn + Về phía Phịng GD&ĐT: - Tạo điều kiện giúp đỡ để nhiều nhà trường địa bàn huyện có phịng học chức - Trang bị thiết bị dạy học đàn Organ, bảng phụ, đài catsette, đầu video, hình, loa …) đủ điều kiện để nâng cao chất lượng dạy học, tạo điều kiện tối đa cho HS phát triển tính sáng tạo môn học đạt kết cao học tập 21 Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp Trên kinh nghiệm nhỏ tơi q trình giảng dạy mơn Âm nhạc nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh THCS Tôi mong bạn đồng nghiệp tham gia, đóng góp thêm để việc Phát huy tính sáng tạo vào giảng dạy mơn Âm nhạc nói chung, phần học hát nói riêng ngày hiệu Xin trân trọng cảm ơn! 22 ... Khi học bài: 14 Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp 15 Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp GV đưa yêu... cách dạy hát theo bước bản, để phát huy tính sáng tạo Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp học sinh, GV đảo bước sử dụng phương pháp sau: 3.1 Học sinh. .. pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học môn Âm nhạc lớp GV dịch giọng hát xuống quãng 2, GV bắt nhịp HS trình b ày 11 Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh học

Ngày đăng: 19/06/2014, 21:36

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan