Phát huy sự sáng tạo của học sinh lớp 7 trong giờ học môn Âm nhạc. Đây là một số phương pháp nhằm phát huy sự sáng tạo của học sinh lớp 7 (THCS) trong giờ Âm nhạc. Sáng kiến kinh nghiệm này đã được áp dụng thành công trong quá trình giảng dạy tại trường THCS.
Trang 1TÓM T T SÁNG KI NẮT SÁNG KIẾN ẾN
Trang
T V N
4 Gi i h n ph m vi n i dung nghiên c uới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ội dung nghiên cứu ứu 4
3 Nh ng bi n pháp - gi i pháp ã th c hi nững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ệm vụ nghiên cứu ải pháp đã thực hiện đ ực tiễn ệm vụ nghiên cứu 7
3.2 Khuy n khích k n ng nghe v ánh giá c a h c sinhến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ăn cứ thực hiện đề tài ài đ ủa vấn đề ọn đề tài 9 3.3 HS phát bi u c m nh n v b i hát dểm chung ải pháp đã thực hiện ận ề tài ài ưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứui nhi u hình th cề tài ứu
3.4 Hưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứung d n h c sinh bi u di n b i hátẫn nhau ọn đề tài ểm chung ễn ài 13
T V N ĐẶT VẤN ĐỀ ẤN ĐỀ ĐỀ
1 Lý do ch n ọn đề tài đề tài ài t i
1.1 C s lý lu n:ơ sở lý luận ở lý luận ận
Âm nh c l m t lo i hình ngh thu t nh m ph n ánh hi n th c kháchạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ệm vụ nghiên cứu ận ằm phản ánh hiện thực khách ải pháp đã thực hiện ệm vụ nghiên cứu ực tiễn quan b ng nh ng hình tằm phản ánh hiện thực khách ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ượng nghiên cứung có s c bi u c m c a âm thanh V i h c sinhứu ểm chung ải pháp đã thực hiện ủa vấn đề ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ọn đề tài trung h c c s (THCS) môn âm nh c l m t trong nh ng phọn đề tài ơ sở lý luận ở lý luận ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ội dung nghiên cứu ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ươ sở lý luậnng ti n hi uệm vụ nghiên cứu ệm vụ nghiên cứu
qu nh t ải pháp đã thực hiện ấn đề đểm chung ực tiễn th c hi n nhi m v giáo d c ệm vụ nghiên cứu ệm vụ nghiên cứu ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu đạn phạm vi nội dung nghiên cứu đứuo c, th m m cho h c sinhẩm mĩ cho học sinh ĩ cho học sinh ọn đề tài (HS) nh m góp ph n giáo d c to n di n cho HS theo m c tiêu ằm phản ánh hiện thực khách ầu ục đích nghiên cứu ài ệm vụ nghiên cứu ục đích nghiên cứu đài ạn phạm vi nội dung nghiên cứuo t o, t oạn phạm vi nội dung nghiên cứu
c s hình th nh nhân cách con ngơ sở lý luận ở lý luận ài ười gian nghiên cứui m i Vi t Nam ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ệm vụ nghiên cứu
Âm nh c trong nh trạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ười gian nghiên cứung THCS v i t cách l m t môn h c có m cới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ư ài ội dung nghiên cứu ọn đề tài ứu
đội dung nghiên cứu ấn đề đị - Đề xuất ề tài ục đích nghiên cứu đ ài ội dung nghiên cứu ục đích nghiên cứu đ ủa vấn đề ệm vụ nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ọn đề tài môn âm nh c trong nh trạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ười gian nghiên cứung ph thông l giáo d c v n hoá âm nh c choổ thông là giáo dục văn hoá âm nhạc cho ài ục đích nghiên cứu ăn cứ thực hiện đề tài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu
HS nh m trang b cho các em nh ng ki n th c c b n các k n ng nh m t oằm phản ánh hiện thực khách ị - Đề xuất ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ứu ơ sở lý luận ải pháp đã thực hiện ỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ăn cứ thực hiện đề tài ằm phản ánh hiện thực khách ạn phạm vi nội dung nghiên cứu
Trang 2nh c, kh i d y các em nh ng kh n ng sáng t o trong ho t ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ơ sở lý luận ận ở lý luận ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ải pháp đã thực hiện ăn cứ thực hiện đề tài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu đội dung nghiên cứung âm
nh c, c ng c thêm v tình c m ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ủa vấn đề ối tượng nghiên cứu ề tài ải pháp đã thực hiện đạn phạm vi nội dung nghiên cứu đứuo c, v ni m tin th hi u ngh thu tề tài ề tài ị - Đề xuất ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ệm vụ nghiên cứu ận
v nhu c u âm nh c.ài ầu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu
Thông qua nh ng phững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ươ sở lý luậnng ti n c a ngh thu t âm nh c ệm vụ nghiên cứu ủa vấn đề ệm vụ nghiên cứu ận ạn phạm vi nội dung nghiên cứu đểm chung ồi dưỡng ưỡng b i d ng
kh n ng nh n th c, phát tri n t duy, óc sáng t o góp ph n cùng các mônải pháp đã thực hiện ăn cứ thực hiện đề tài ận ứu ểm chung ư ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ầu
h c khác phát tri n n ng l c trí tu cho HS, b i dọn đề tài ểm chung ăn cứ thực hiện đề tài ực tiễn ệm vụ nghiên cứu ồi dưỡng ưỡngng nh ng n ng khi uững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ăn cứ thực hiện đề tài ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ngh thu t, ệm vụ nghiên cứu ận đẩm mĩ cho học sinhy m nh phong tr o v n ngh qu n chúng l m cho không khíạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ăn cứ thực hiện đề tài ệm vụ nghiên cứu ầu ài
c a nh trủa vấn đề ài ười gian nghiên cứung thêm vui tươ sở lý luận àii l nh m nh T m c tiêu giáo d c v nh ng líạn phạm vi nội dung nghiên cứu ừ mục tiêu giáo dục và những lí ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ài ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện
do chung c a môn h c âm nh c nói trên, b n thân tôi nh n th y ó l m tủa vấn đề ọn đề tài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ải pháp đã thực hiện ận ấn đề đ ài ội dung nghiên cứu
hưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứung i v l m t phđ ài ài ội dung nghiên cứu ươ sở lý luậnng pháp giáo d c úng ục đích nghiên cứu đ đắn mang tính đặc thù củan mang tính đặc điểm chung.c thù c aủa vấn đề
vi c giáo d c cái hay cái ệm vụ nghiên cứu ục đích nghiên cứu đẹp, giáo dục tình cảm, thẩm mĩ âm nhạc gópp, giáo d c tình c m, th m m âm nh c gópục đích nghiên cứu ải pháp đã thực hiện ẩm mĩ cho học sinh ĩ cho học sinh ạn phạm vi nội dung nghiên cứu
ph n quan tr ng v o vi c hình th nh nhân cách to n di n c a con ngầu ọn đề tài ài ệm vụ nghiên cứu ài ài ệm vụ nghiên cứu ủa vấn đề ười gian nghiên cứui
m i: ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu Đứuc - Trí - Th - M Trong ngh thu t, nh t l âm nh c, s sáng t oểm chung ĩ cho học sinh ệm vụ nghiên cứu ận ấn đề ài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ực tiễn ạn phạm vi nội dung nghiên cứu
c a m i cá nhân óng vai trò c c kì quan tr ng Sáng t o có nhi u m c ủa vấn đề 3 đ ực tiễn ọn đề tài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ề tài ứu đội dung nghiên cứu,
có th phát tri n t nh ng ý tểm chung ểm chung ừ mục tiêu giáo dục và những lí ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ưở lý luậnng ã có, có th l thay đ ểm chung ài đổ thông là giáo dục văn hoá âm nhạc choi h th ngệm vụ nghiên cứu ối tượng nghiên cứu nguyên t c H c sinh THCS ang trong th i kì phát tri n nhanh v th ch t,ắn mang tính đặc thù của ọn đề tài đ ời gian nghiên cứu ểm chung ề tài ểm chung ấn đề tâm sinh lí, giai o n n y các em có nhi u đ ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ề tài ưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứuc m , suy ngh v cu c s ng.ơ sở lý luận ĩ cho học sinh ề tài ội dung nghiên cứu ối tượng nghiên cứu Trong quá trình h c âm nh c, ây l giai o n r t thích h p ọn đề tài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu đ ài đ ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ấn đề ợng nghiên cứu đểm chung phát huy tính sáng t o c a h c sinh.ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ủa vấn đề ọn đề tài
1.2 C s th c ti n:ơ sở lý luận ở lý luận ực tiễn ễn
T th c ti n gi ng d y c ng nh th c ti n c a h c sinh nông thôn ítừ mục tiêu giáo dục và những lí ực tiễn ễn ải pháp đã thực hiện ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ũng như thực tiễn của học sinh nông thôn ít ư ực tiễn ễn ủa vấn đề ọn đề tài
có i u ki n đ ề tài ệm vụ nghiên cứu đểm chung ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ti p nh n tri th c v âm nh c, n u giáo viên ận ứu ề tài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh phát huy tính sáng t oạn phạm vi nội dung nghiên cứu trong gi ng d y v h c t p s giúp cho h c sinh say mê h c t p ải pháp đã thực hiện ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ọn đề tài ận ẽ giúp cho học sinh say mê học tập ọn đề tài ọn đề tài ận
T nh ng lý do nói trên, b n thân tôi nh n th y vi c ừ mục tiêu giáo dục và những lí ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ải pháp đã thực hiện ận ấn đề ệm vụ nghiên cứu phát huy tính sáng t o ạn phạm vi nội dung nghiên cứu cho h c sinh trong h c t p âm nh c l m t trong nh ng gi i phápọn đề tài ọn đề tài ận ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ội dung nghiên cứu ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ải pháp đã thực hiện
h t s c quan tr ng trong vi c nâng cao ch t lến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ứu ọn đề tài ệm vụ nghiên cứu ấn đề ượng nghiên cứung trong vi c d y v h c ệm vụ nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ọn đề tài
Ba m c ứu đội dung nghiên cứu ểm chung bi u hi n c a h c t p tích c c l b t chệm vụ nghiên cứu ủa vấn đề ọn đề tài ận ực tiễn ài ắn mang tính đặc thù của ưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứuc tìm tòi -sáng t o S thi t thòi cho các em v ngh thu t âm nh c, n u giáo viênạn phạm vi nội dung nghiên cứu ẽ giúp cho học sinh say mê học tập ệm vụ nghiên cứu ề tài ệm vụ nghiên cứu ận ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh không t o i u ki n ạn phạm vi nội dung nghiên cứu đ ề tài ệm vụ nghiên cứu đểm chung HS h c t p, rèn luy n v th hi n s sáng t o c aọn đề tài ận ệm vụ nghiên cứu ài ểm chung ệm vụ nghiên cứu ực tiễn ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ủa vấn đề mình D y âm nh c ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu đểm chung phát huy tính sáng t o có nhi u m c ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ề tài ứu đội dung nghiên cứu ừ mục tiêu giáo dục và những lí ễn đến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh, t d n khó, t sáng t o m c ừ mục tiêu giáo dục và những lí ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ở lý luận ứu đội dung nghiên cứu ấn đề đến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh th p n cao Môn âm nh c THCS c ng nhạn phạm vi nội dung nghiên cứu ở lý luận ũng như thực tiễn của học sinh nông thôn ít ư trong chươ sở lý luậnng trình h c l p 7 g m 4 n i dung l : H c hát, t p ọn đề tài ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ồi dưỡng ội dung nghiên cứu ài ọn đề tài ận đọn đề tàic nh c,ạn phạm vi nội dung nghiên cứu
nh c lí v âm nh c thạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ười gian nghiên cứung th c V y, ph i d y nh th n o ứu ận ải pháp đã thực hiện ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ư ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ài đểm chung phát huy
c u úc rút kinh nghi m n y: “M t v i phứu đ ệm vụ nghiên cứu ài ội dung nghiên cứu ài ươ sở lý luậnng pháp d y hát ạn phạm vi nội dung nghiên cứu đểm chung phát huy tính sáng t o c a h c sinh khi h c môn Âm nh c l p 7”ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ủa vấn đề ọn đề tài ọn đề tài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu
2 M c ích nghiên c u ục đích nghiên cứu đích nghiên cứu ứu
Trang 3- Giúp giáo viên có nh ng phững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ươ sở lý luậnng pháp d y hát ạn phạm vi nội dung nghiên cứu đạn phạm vi nội dung nghiên cứut hi u qu nh t, ệm vụ nghiên cứu ải pháp đã thực hiện ấn đề đểm chung phát huy tính sáng t o c a HS l p 7 b c THCS.ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ủa vấn đề ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ận
3 Đối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứu i t ng nghiên c u ứu :
- H c sinh l p 7 trọn đề tài ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ười gian nghiên cứung THCS
4 Gi i h n ph m vi n i dung nghiên c u ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ội dung nghiên cứu ứu :
- Phươ sở lý luậnng pháp d y hát sáng t o trong chạn phạm vi nội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ươ sở lý luậnng trình Âm nh c l p 7 ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu
5 Nhi m v nghiên c u ệm vụ nghiên cứu ục đích nghiên cứu ứu :
- H th ng l i m t s phệm vụ nghiên cứu ối tượng nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ội dung nghiên cứu ối tượng nghiên cứu ươ sở lý luậnng pháp d y hát l p 7 trong chạn phạm vi nội dung nghiên cứu ở lý luận ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ươ sở lý luậnng trình âm nh c THCS, s u t m thêm m t s phạn phạm vi nội dung nghiên cứu ư ầu ội dung nghiên cứu ối tượng nghiên cứu ươ sở lý luậnng pháp khác nhau m h cài ọn đề tài sinh, có th d d ng v n d ng ểm chung ễn ài ận ục đích nghiên cứu đượng nghiên cứuc
- Truy n t i ề tài ải pháp đã thực hiện đượng nghiên cứuc to n b v n ài ội dung nghiên cứu ấn đề đề tài đ ã nghiên c u ứu đến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinhn v i ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu đối tượng nghiên cứu ượng nghiên cứui t ng
HS H c sinh ph i l nh h i h t t t c v v n d ng phát huy m t cách chọn đề tài ải pháp đã thực hiện ĩ cho học sinh ội dung nghiên cứu ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ấn đề ải pháp đã thực hiện ài ận ục đích nghiên cứu ội dung nghiên cứu ủa vấn đề
ng, sáng t o trong cách trình b y v bi u di n m t b i hát
đội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ài ểm chung ễn ội dung nghiên cứu ài
6 Ph ương pháp nghiên cứu ng pháp nghiên c u ứu
- Nghiên c u qua n i dung SGK, SGV l p 7.ứu ội dung nghiên cứu ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu
- Nghiên c u qua n i dung t i li u b i dứu ội dung nghiên cứu ài ệm vụ nghiên cứu ồi dưỡng ưỡngng giáo viên THCS môn Âm
nh c.ạn phạm vi nội dung nghiên cứu
6.2 Nhóm phươ sở lý luậnng pháp nghiên c u th c t :ứu ực tiễn ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh
- Nghiên c u qua vi c gi ng d y th c t trứu ệm vụ nghiên cứu ải pháp đã thực hiện ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ực tiễn ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ở lý luận ười gian nghiên cứung THCS c a huy n ủa vấn đề ệm vụ nghiên cứu
- Qua vi c ánh giá k t qu h c t p c a h c sinh.ệm vụ nghiên cứu đ ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ải pháp đã thực hiện ọn đề tài ận ủa vấn đề ọn đề tài
6.3 Phươ sở lý luậnng pháp nghiên c u h tr :ứu 3 ợng nghiên cứu
- Xem a d y m u c a B Giáo d c.đĩ cho học sinh ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ẫn nhau ủa vấn đề ội dung nghiên cứu ục đích nghiên cứu
- D y 2 ạn phạm vi nội dung nghiên cứu đến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinhn 3 ti t th nghi m có ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ểm chung ệm vụ nghiên cứu đồi dưỡngng nghi p d gi rút kinhệm vụ nghiên cứu ực tiễn ời gian nghiên cứu nghi m.ệm vụ nghiên cứu
7 Th i gian nghiên c u.ời gian nghiên cứu ứu
- Qua th c t gi ng d y âm nh c l p 7 trong hai n m h c 2011 - 2012ực tiễn ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ải pháp đã thực hiện ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ăn cứ thực hiện đề tài ọn đề tài
Trang 4PH N N I DUNG ẦN NỘI DUNG ỘI DUNG
1 C n c th c hi n ăn cứ thực hiện đề tài ứu ực tiễn ệm vụ nghiên cứu đề tài ài t i
- C n c v o nhi m v , yêu c u c a b môn ăn cứ thực hiện đề tài ứu ài ệm vụ nghiên cứu ục đích nghiên cứu ầu ủa vấn đề ội dung nghiên cứu
- C n c v o n i dung chăn cứ thực hiện đề tài ứu ài ội dung nghiên cứu ươ sở lý luậnng trình, sách giáo khoa
- V i t cách l giáo viên (GV) tr c ti p gi ng d y tôi nh n th y c nới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ư ài ực tiễn ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ải pháp đã thực hiện ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ận ấn đề ầu
ph i nghiên c u k c s lý lu n v n m v ng các ki n th c v b môn vải pháp đã thực hiện ứu ỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ơ sở lý luận ở lý luận ận ài ắn mang tính đặc thù của ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ứu ề tài ội dung nghiên cứu ài
phươ sở lý luậnng pháp gi ng d y b môn nh m ải pháp đã thực hiện ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ội dung nghiên cứu ằm phản ánh hiện thực khách đạn phạm vi nội dung nghiên cứu đượng nghiên cứut c hi u qu cao nh t.ệm vụ nghiên cứu ải pháp đã thực hiện ấn đề
2 Th c tr ng c a v n ực tiễn ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ủa vấn đề ấn đề đề tài ực tiễn l a ch n nghiên c u.ọn đề tài ứu
2.1 Đặc điểm chung đ ểm chung.c i m chung:
2.1.1 V phía nh trề tài ài ười gian nghiên cứung
* Thu n l i:ận ợng nghiên cứu
- Âm nh c l m t môn h c ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ội dung nghiên cứu ọn đề tài đội dung nghiên cứu ậnc l p trong chươ sở lý luậnng trình THCS D y vạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài
h c nghiêm túc, có ki m tra, thi ánh giá cu i n m v k t qu l m t trongọn đề tài ểm chung đ ối tượng nghiên cứu ăn cứ thực hiện đề tài ài ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ải pháp đã thực hiện ài ội dung nghiên cứu
nh ng tiêu chu n ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ẩm mĩ cho học sinh đểm chung xét lên l p hay t t nghi p b c h c ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ối tượng nghiên cứu ệm vụ nghiên cứu ận ọn đề tài
- Nh trài ười gian nghiên cứung v ban giám hi u (BGH) quan tâm thài ệm vụ nghiên cứu ười gian nghiên cứung xuyên
- Giáo viên n m v ng v chuyên môn, tích c c tìm tòi, nghiên c uắn mang tính đặc thù của ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ề tài ực tiễn ứu
nh ng phững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ươ sở lý luậnng pháp m i ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu đểm chung ận v n d ng trong quá trình gi ng d yục đích nghiên cứu ải pháp đã thực hiện ạn phạm vi nội dung nghiên cứu
* Khó kh n:ăn cứ thực hiện đề tài
- C s v t ch t cho vi c d y v h c âm nh c THCS thi u th n.ơ sở lý luận ở lý luận ận ấn đề ệm vụ nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ọn đề tài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ở lý luận ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ối tượng nghiên cứu
Nh c c , b ng, ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ục đích nghiên cứu ăn cứ thực hiện đề tài đĩ cho học sinha nh c kém ch t lạn phạm vi nội dung nghiên cứu ấn đề ượng nghiên cứung, tranh nh ải pháp đã thực hiện đểm chung ph c v cho vi cục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ệm vụ nghiên cứu
d y h c b môn âm nh c còn thi u nhi u.ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ọn đề tài ội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ề tài
- Sách đọn đề tàic thêm v các t i li u tham kh o khác r t hi m Giáo viênài ài ệm vụ nghiên cứu ải pháp đã thực hiện ấn đề ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh
ph i t tìm t i li u, s u t m ải pháp đã thực hiện ực tiễn ài ệm vụ nghiên cứu ư ầu đồi dưỡng dùng d y h c Trong khi ó yêu c u c aạn phạm vi nội dung nghiên cứu ọn đề tài đ ầu ủa vấn đề
b môn l i c n ph i có nh ng trang thi t b hi n ội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ầu ải pháp đã thực hiện ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ị - Đề xuất ệm vụ nghiên cứu đạn phạm vi nội dung nghiên cứui (video, máy tính, máy chi u, ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh đài đĩ cho học sinh …) để phục vụ cho việc dạy và học đểm chung.i a, ) ph c v cho vi c d y v h c.ục đích nghiên cứu ục đích nghiên cứu ệm vụ nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ọn đề tài
2.1.2 V phía h c sinh.ề tài ọn đề tài
* Thu n l i:ận ợng nghiên cứu
H c sinh ngoan, a s các em r t yêu thích môn Âm nh c ọn đề tài đ ối tượng nghiên cứu ấn đề ạn phạm vi nội dung nghiên cứu Đặc điểm chung.c bi t lệm vụ nghiên cứu ài phân môn hát H c sinh c m nh n giai i u các b i hát khá t t Th c hi nọn đề tài ải pháp đã thực hiện ận đ ệm vụ nghiên cứu ài ối tượng nghiên cứu ực tiễn ệm vụ nghiên cứu các b i hát v i ài ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu đàin ho c ặc điểm chung đĩ cho học sinh ươ sở lý luậna t ng đối tượng nghiên cứu ối tượng nghiên cứui t t
* Khó kh n:ăn cứ thực hiện đề tài
Đối tượng nghiên cứu ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ười gian nghiên cứu ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ặc điểm chung ằm phản ánh hiện thực khách đị - Đề xuất
các em ít đượng nghiên cứuc quan tâm đến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinhn vi c h c t p Vì v y v i môn h c âm nh cệm vụ nghiên cứu ọn đề tài ận ận ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ọn đề tài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu
c ng không ngo i l , HS ít ũng như thực tiễn của học sinh nông thôn ít ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ệm vụ nghiên cứu đượng nghiên cứuc quan tâm, vì th hi u bi t v âm nh cến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ểm chung ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ề tài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ang còn h n ch , ch a sâu r ng, không kích thích các em h c t p a
đ ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ư ội dung nghiên cứu ọn đề tài ận Đ
ph n HS b chi ph i, nh hầu ị - Đề xuất ối tượng nghiên cứu ải pháp đã thực hiện ưở lý luậnng v các môn chính, lo cho thi, lo ánh giá,ề tài đ
ph n n o sao nhãng vi c h c môn âm nh c ầu ài ệm vụ nghiên cứu ọn đề tài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu
Trang 52.2 M c ích yêu c uục đích nghiên cứu đ ầu :
* H c sinh:ọn đề tài
- Hát úng, chính xác giai i u c a 8 b i hát l p 7.đ đ ệm vụ nghiên cứu ủa vấn đề ài ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu
- Bi t hát có v n ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ận đội dung nghiên cứung ph ho ục đích nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu
- Bi t th hi n b i hát dến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ểm chung ệm vụ nghiên cứu ài ưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứui nhi u hình th c khác nhau.ề tài ứu
- Bi t bi u di n trên sân kh u.ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ểm chung ễn ấn đề
- Sáng tác l i ca m i hi u qu d a trên giai i u m t s b i hát.ời gian nghiên cứu ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ệm vụ nghiên cứu ải pháp đã thực hiện ực tiễn đ ệm vụ nghiên cứu ội dung nghiên cứu ối tượng nghiên cứu ài
* Giáo viên:
- S d ng ử dụng đàn ục đích nghiên cứu đàin
- Sáng t o nhi u ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ề tài đội dung nghiên cứung tác v n ận đội dung nghiên cứung minh ho , nhi u hình th c bi uạn phạm vi nội dung nghiên cứu ề tài ứu ểm chung
- S u t m nhi u trò ch i phù h p, vui v h tr hi u qu cho vi c d yư ầu ề tài ơ sở lý luận ợng nghiên cứu ài 3 ợng nghiên cứu ệm vụ nghiên cứu ải pháp đã thực hiện ệm vụ nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu hát
3 Nh ng bi n pháp - gi i pháp ã th c hi n.ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ệm vụ nghiên cứu ải pháp đã thực hiện đ ực tiễn ệm vụ nghiên cứu
C ng nh các môn h c khác, môn h c âm nh c nh m trang b cho l pũng như thực tiễn của học sinh nông thôn ít ư ọn đề tài ọn đề tài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ằm phản ánh hiện thực khách ị - Đề xuất ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu
tr m t trình 8 ội dung nghiên cứu đội dung nghiên cứu ăn cứ thực hiện đề tài v n hoá âm nh c trong m t t ng th c a chạn phạm vi nội dung nghiên cứu ội dung nghiên cứu ổ thông là giáo dục văn hoá âm nhạc cho ểm chung ủa vấn đề ươ sở lý luậnng trình giáo d c to n di n N i dung môn âm nh c s ph i bao g m m t s kục đích nghiên cứu ài ệm vụ nghiên cứu ội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ẽ giúp cho học sinh say mê học tập ải pháp đã thực hiện ồi dưỡng ội dung nghiên cứu ối tượng nghiên cứu ỹ năng nghe và đánh giá của học sinh
n ng t i thi u v ca hát, nh ng v n ăn cứ thực hiện đề tài ối tượng nghiên cứu ểm chung ề tài ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ấn đề đề tài ề tài v lí thuy t âm nh c s gi n,ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ơ sở lý luận ải pháp đã thực hiện
hưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứung d n nghe nh c, tìm hi u âm nh c giúp các em nâng cao n ng l cẫn nhau ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ểm chung ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ăn cứ thực hiện đề tài ực tiễn
c m th v yêu thích môn h c n y.ải pháp đã thực hiện ục đích nghiên cứu ài ọn đề tài ài
Quan ni m v c m xúc c a m i ngệm vụ nghiên cứu ài ải pháp đã thực hiện ủa vấn đề 3 ười gian nghiên cứui trưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứuc cái đẹp, giáo dục tình cảm, thẩm mĩ âm nhạc gópp luôn khác nhau,
t quan ni m ó n y sinh nhi u ý từ mục tiêu giáo dục và những lí ệm vụ nghiên cứu đ ải pháp đã thực hiện ề tài ưở lý luậnng v trài ười gian nghiên cứung phái khác nhau trong ngh thu t Trong quá trình gi ng d y âm nh c trệm vụ nghiên cứu ận ải pháp đã thực hiện ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ở lý luận ười gian nghiên cứung THCS , giáo viên
c n t o m i i u ki n ầu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ọn đề tài đ ề tài ệm vụ nghiên cứu đểm chung HS phát huy đượng nghiên cứuc nh ng c m xúc ngh thu t,ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ải pháp đã thực hiện ệm vụ nghiên cứu ận
nh ng sáng t o trong h c t p Mu n l m ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ọn đề tài ận ối tượng nghiên cứu ài đượng nghiên cứu đ ề tài đc i u ó HS c n có quá trìnhầu rèn luy n không ch môn âm nh c Sáng t o giúp HS phát huy ệm vụ nghiên cứu ỉ ở môn âm nhạc Sáng tạo giúp HS phát huy được những ở lý luận ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu đượng nghiên cứuc nh ngững biện pháp - giải pháp đã thực hiện suy ngh t tĩ cho học sinh ư ưở lý luậnng v h nh ài ài đội dung nghiên cứung c a mình, nâng cao k t qu h c t p vủa vấn đề ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ải pháp đã thực hiện ọn đề tài ận ài hình th nh nh ng n ng l c riêng bi t c a các em.ài ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ăn cứ thực hiện đề tài ực tiễn ệm vụ nghiên cứu ủa vấn đề
H c hát th c ch t l quá trình b t chọn đề tài ực tiễn ấn đề ài ắn mang tính đặc thù của ưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứuc c a HS ủa vấn đề đểm chung hát úng giaiđ
đ ệm vụ nghiên cứu ời gian nghiên cứu ủa vấn đề ài ực tiễn ắn mang tính đặc thù của ưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ồi dưỡng ạn phạm vi nội dung nghiên cứu đội dung nghiên cứu
hát m u, ho c ánh ẫn nhau ặc điểm chung đ đài ồi dưỡngn r i tái hi n l i V i s b t chệm vụ nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ực tiễn ắn mang tính đặc thù của ưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu đc ó thì ch a thư ểm chung coi l sáng t o, v y mu n có s sáng t o GV c n ph i l m nh th n o?ài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ận ối tượng nghiên cứu ực tiễn ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ầu ải pháp đã thực hiện ài ư ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ài
Ngo i cách d y hát theo các bài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứuc c b n, ơ sở lý luận ải pháp đã thực hiện đểm chung phát huy tính sáng t oạn phạm vi nội dung nghiên cứu
c a h c sinh, GV có th ủa vấn đề ọn đề tài ểm chung đải pháp đã thực hiệno các bưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứuc v s d ng nh ng phài ử dụng đàn ục đích nghiên cứu ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ươ sở lý luậnng pháp sau:
3.1 H c sinh hát v t ki m tra l n nhauọn đề tài ài ực tiễn ểm chung ẫn nhau
Trang 6Trong quá trình h c hát, các em hát úng v l i ca, giai i u, ọn đề tài đ ề tài ời gian nghiên cứu đ ệm vụ nghiên cứu đểm chung các
em thu c b i nhanh v nh giai i u b i hát, giáo viên có th chia nhóm ội dung nghiên cứu ài ài ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu đ ệm vụ nghiên cứu ài ểm chung đểm chung các em t ôn t p v ki m tra l n nhau.ực tiễn ận ài ểm chung ẫn nhau
*Ví d : B i hát: Khúc hát chim S n ca - Nh c s ục đích nghiên cứu ài ơ sở lý luận ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ĩ cho học sinh Đ3 Hòa An
Giáo viên chia l p th nh 2 nhóm L n lới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ầu ượng nghiên cứu ừ mục tiêu giáo dục và những lít t ng nhóm trình b y, sauài
ó GV g i t ng nhóm nh n xét các b n hát Ho c GV chia nhóm v v n
d ng hình th c hát ục đích nghiên cứu ứu đối tượng nghiên cứu đi áp: Nhóm 1 hát câu 1 o n 1, câu 1 o n 2 Nhómđ ạn phạm vi nội dung nghiên cứu đ ạn phạm vi nội dung nghiên cứu
2 hát câu 2 o n 1 v câu 2 o n 2.đ ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài đ ạn phạm vi nội dung nghiên cứu
GV có th chia th nh nhi u nhóm nh ểm chung ài ề tài ỏ để các em hát và lựa chọn đểm chung các em hát v l a ch nài ực tiễn ọn đề tài hình th c trình b y b i hát phù h p nh :ứu ài ài ợng nghiên cứu ư
1 HS nam hát l nh xĩ cho học sinh ưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứung câu 1 o n 1, 1 HS n hát câu 2 o n 1, o n 2 HSđ ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện đ ạn phạm vi nội dung nghiên cứu đ ạn phạm vi nội dung nghiên cứu hát t p th ận ểm chung
V i phới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ươ sở lý luậnng pháp n y h c sinh có th t ki m tra l n nhau v chài ọn đề tài ểm chung ực tiễn ểm chung ẫn nhau ài ủa vấn đề
ng trong cách trình b y b i hát
3.2 Khuy n khích k n ng nghe v ánh giá c a h c sinhến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ăn cứ thực hiện đề tài ài đ ủa vấn đề ọn đề tài
Đểm chung ọn đề tài ị - Đề xuất ục đích nghiên cứu đội dung nghiên cứu ực tiễn ọn đề tài ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ấn đề ài hát, GV khuy n khích k n ng nghe v ánh giá c a h c sinh b ng cáchến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ăn cứ thực hiện đề tài ài đ ủa vấn đề ọn đề tài ằm phản ánh hiện thực khách
nh sau: GV thay ư đổ thông là giáo dục văn hoá âm nhạc cho ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ấn đềi ti t t u, t c ối tượng nghiên cứu đội dung nghiên cứu hay d ch gi ng b n nh c ị - Đề xuất ọn đề tài ải pháp đã thực hiện ạn phạm vi nội dung nghiên cứu đểm chung ọn đề tài h c sinh
nh n bi t v th c h nh.ận ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ài ực tiễn ài
*Ví d 1: B i hát:ục đích nghiên cứu ài
Trang 7GV đàin cho HS hát v i nh p Chacha R i l n lới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ị - Đề xuất ồi dưỡng ầu ượng nghiên cứut chuy n nh p Polka,ểm chung ị - Đề xuất Rumba, Disco , yêu c u h c sinh nghe v hát theo nh p ầu ọn đề tài ài ị - Đề xuất đàin
? Các em hãy cho cô giáo bi t s thay ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ực tiễn đổ thông là giáo dục văn hoá âm nhạc choi ti t t u nh cô v các em v aến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ấn đề ư ài ừ mục tiêu giáo dục và những lí trình b y có phù h p v i b i hát không?ài ợng nghiên cứu ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài
HS nêu ý ki n d a v o k n ng nghe c a b n thân.ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ực tiễn ài ỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ăn cứ thực hiện đề tài ủa vấn đề ải pháp đã thực hiện
*Ví d 2: B i hát: Ti ng ve g i hèục đích nghiên cứu ài ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ọn đề tài
GV thay đổ thông là giáo dục văn hoá âm nhạc cho ối tượng nghiên cứu đội dung nghiên cứu ủa vấn đềi t c c a b i hát: T tempo 115 xu ng 80 ài ừ mục tiêu giáo dục và những lí ối tượng nghiên cứu
? Em có nh n xét gì n u cô thay ận ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh đổ thông là giáo dục văn hoá âm nhạc cho ối tượng nghiên cứu đội dung nghiên cứu àii t c b i hát nh cô v a trìnhư ừ mục tiêu giáo dục và những lí
Trang 8HS tr l i: B i hát Ti ng ve g i hè n u hát t c ải pháp đã thực hiện ời gian nghiên cứu ài ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ọn đề tài ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ở lý luận ối tượng nghiên cứu đội dung nghiên cứu ch m s khôngận ẽ giúp cho học sinh say mê học tập phù h p v i s c thái c a b i hát vì b i hát có tính ch t vui tợng nghiên cứu ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ắn mang tính đặc thù của ủa vấn đề ài ài ấn đề ươ sở lý luậni, r n r ng,ội dung nghiên cứu ài trong sáng
*Ví d 3: B i hát :ục đích nghiên cứu ài
Trang 10GV d ch gi ng b i hát xu ng m t quãng 2, GV b t nh p HS trình b yị - Đề xuất ọn đề tài ài ối tượng nghiên cứu ội dung nghiên cứu ắn mang tính đặc thù của ị - Đề xuất ài
? Em có nh n xét gì khi cô d ch gi ng b n nh c xu ng m t quãng 2?ận ị - Đề xuất ọn đề tài ải pháp đã thực hiện ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ối tượng nghiên cứu ội dung nghiên cứu
HS tr l i: Khi d ch gi ng b n nh c xu ng m t quãng 2 s không phùải pháp đã thực hiện ời gian nghiên cứu ị - Đề xuất ọn đề tài ải pháp đã thực hiện ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ối tượng nghiên cứu ội dung nghiên cứu ẽ giúp cho học sinh say mê học tập
h p vì v i b i hát Khúc hát chim S n ca c n th hi n ợng nghiên cứu ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ơ sở lý luận ầu ểm chung ệm vụ nghiên cứu đượng nghiên cứuc gi ng hát cao,ọn đề tài
h n nhiên, trong sáng c a tr th ồi dưỡng ủa vấn đề 8 ơ sở lý luận
3.3 H c sinh phát bi u c m nh n v b i hát dọn đề tài ểm chung ải pháp đã thực hiện ận ề tài ài ưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứui nhi u hình th c khácề tài ứu nhau
Trong h c t p, so v i b t chọn đề tài ận ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ắn mang tính đặc thù của ưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứuc v tìm tòi sáng t o l hình th c caoài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ứu
nh t th hi n tính tích c c h c t p c a HS, hãy b t ấn đề ểm chung ệm vụ nghiên cứu ực tiễn ọn đề tài ận ủa vấn đề ắn mang tính đặc thù của đầuu khuy n khích cácến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh
em m nh d n nói lên nh ng c m nh n c a mình v môn h c, v b i hát.ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện ải pháp đã thực hiện ận ủa vấn đề ề tài ọn đề tài ề tài ài
HS có th không ng h ý ki n c a GV, c a b n bè, có th trình b y nh ngểm chung ủa vấn đề ội dung nghiên cứu ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ủa vấn đề ủa vấn đề ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ểm chung ài ững biện pháp - giải pháp đã thực hiện
ý ki n, t tến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ư ưở lý luậnng c a mình ó l c s ủa vấn đề Đ ài ơ sở lý luận ở lý luận đểm chung có k n ng sáng t o l n h n GVĩ cho học sinh ăn cứ thực hiện đề tài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ơ sở lý luận
c n t o i u ki n ầu ạn phạm vi nội dung nghiên cứu đ ề tài ệm vụ nghiên cứu đểm chung HS t nh n xét, t ánh giá, t c m nh n ực tiễn ận ực tiễn đ ực tiễn ải pháp đã thực hiện ận đểm chung có thểm chung
đ ề tài ỉ ở môn âm nhạc Sáng tạo giúp HS phát huy được những ọn đề tài ưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ực tiễn
*Ví d :ục đích nghiên cứu
Cách 1:
- Sau khi cho HS nghe hát m u v ẫn nhau ài đọn đề tài ời gian nghiên cứuc l i ca, GV đặc điểm chung.t câu h i: ỏ để các em hát và lựa chọn
? Em hãy nêu c m nh n c a mình v b i hát Chúng em c n hoải pháp đã thực hiện ận ủa vấn đề ề tài ài ầu ài bình?
HS s tr l i qua ph n g i m c a GV v n i dung b i hát nói lênẽ giúp cho học sinh say mê học tập ải pháp đã thực hiện ời gian nghiên cứu ầu ợng nghiên cứu ở lý luận ủa vấn đề ề tài ội dung nghiên cứu ài
i u gì? Giai i u b i hát nh th n o? Qua b i hát n y b n thân em h c
đ ề tài đ ệm vụ nghiên cứu ài ư ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ài ài ài ải pháp đã thực hiện ọn đề tài
t p ận đượng nghiên cứuc gì?
- Quy n v ngh a v c a em trong ó Giai i u vui tề tài ài ĩ cho học sinh ục đích nghiên cứu ủa vấn đề ở lý luận đ đ ệm vụ nghiên cứu ươ sở lý luậni Th y cáiấn đề hay cái đẹp, giáo dục tình cảm, thẩm mĩ âm nhạc gópp c a b i hát g n li n v i chính n i dung v hình th c c a tácủa vấn đề ài ắn mang tính đặc thù của ề tài ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ội dung nghiên cứu ài ứu ủa vấn đề
ph m ó ẩm mĩ cho học sinh đ
Cách 2:
- H c xong b i hát, GV chia l p th nh 2 nhóm L n lọn đề tài ài ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ài ầu ượng nghiên cứu ừ mục tiêu giáo dục và những lít t ng nhóm
vi t l i gi i thi u cho b i hát GV nh n xét, ch m i m.ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ời gian nghiên cứu ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ệm vụ nghiên cứu ài ận ấn đề đ ểm chung
+ L i gi i thi u nhóm 1:ời gian nghiên cứu ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ệm vụ nghiên cứu
B i hát Chúng em c n ho bình c a nh c s Ho ng Long - Ho ngài ầu ài ủa vấn đề ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ài ài Lân sáng tác hưở lý luậnng ng phong tr o thi u nhi qu c t Ng n c ho bìnhứu ài ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ối tượng nghiên cứu ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ọn đề tài ời gian nghiên cứu ài
n m 1985 ăn cứ thực hiện đề tài đểm chung nói lên ưới hạn phạm vi nội dung nghiên cứuc v ng c a tu i th mong mu n cu c s ng yên vuiọn đề tài ủa vấn đề ổ thông là giáo dục văn hoá âm nhạc cho ơ sở lý luận ối tượng nghiên cứu ội dung nghiên cứu ối tượng nghiên cứu
đầu đượng nghiên cứu ử dụng đàn đến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu
m t thông i p nh th qua m t b i hát v i giai i u vui tội dung nghiên cứu đ ệm vụ nghiên cứu ư ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ội dung nghiên cứu ài ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu đ ệm vụ nghiên cứu ươ sở lý luậni, trong sáng
v c ng ài ũng như thực tiễn của học sinh nông thôn ít đượng nghiên cứu ấn đềc r t nhi u các b n thi u nhi yêu m n ó l ca khúc Chúngề tài ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ến khích kỹ năng nghe và đánh giá của học sinh Đ ài
em c n ho bình c a nh c s Ho ng Long - Ho ng Lân.ầu ài ủa vấn đề ạn phạm vi nội dung nghiên cứu ỹ năng nghe và đánh giá của học sinh ài ài
+ L i gi i thi u nhóm 2:ời gian nghiên cứu ới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu ệm vụ nghiên cứu