Sáng kiến kinh nghiệm một số phương pháp dạy nghe tiếng anh hiệu quả ở bậc tiểu học

MỤC LỤC I. TÊN ĐỀ TÀI 2 II. PHẦN MỞ ĐẦU 2 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2 1.1. Cơ sở lý luận 2 1.2 Cơ sở thực tiễn: 2 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 2 3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3 4. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM 3 5. NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3 6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3 7. KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU 4 III. NỘI DUNG 4 1. THỰC TRẠNG 4 1.1 Thuận lợi 4 1.2 Khó khăn 4 1.3 Giải pháp.......................................................................................4 2 CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY NGHE HIỆU QUẢ 5 3. KẾT QUẢ THỰC HIỆN 11 IV. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 12 1. KẾT LUẬN 12 2. ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ 12 I. TÊN ĐỀ TÀI Một số phương pháp dạy nghe Tiếng Anh hiệu quả ở bậc Tiểu học II. PHẦN MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1. Cơ sở lý luận Khi mà xu thế hội nhập đang ngày càng phát triển thì mối quan hệ của con người cũng như sự hợp tác trong công việc không chỉ bó hẹp trong đất nước Việt Nam mà còn mở rộng ra môi trường quốc tế. Tiếng Anh đóng một vai trò quan trọng trong cuộc sống hàng ngày từ việc giao tiếp đến những cơ hội trong học tập, làm việc, cũng như các mối quan hệ hợp tác kinh doanh…Cho nên, việc học tiếng Anh là rất cần thiết đối với mỗi cá nhân. Nghe là một trong bốn kỹ năng quan trọng của việc học ngoại ngữ. Chúng ta không thể giao tiếp được nếu không nghe. Để thành công khi đối thoại, ta phải nghe hiểu được những gì người khác nói. Khi nói Tiếng Anh, ta có thời gian để nghĩ là sẽ nói gì, dùng từ như thế nào. Còn khi nghe, ta phải chú ý đến nghe hiểu. Nắm bắt được những yếu tố đó, nền giáo dục đã và đang áp dụng những phương pháp dạy học tích cực thay cho những phương pháp truyền thống như trước đây, song song với điều đó là nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, thiết kế lại chương trình giảng dạy nhằm phù hợp với từng đối tượng của từng bậc học. Tuy nhiên các vấn đề đã đưa ra còn mang nặng lý thuyết chung chung và tập trung phần lớn ở các cấp học cao. Quan tâm tới phương pháp dạyhọc của bậc tiểu học đang là vấn đề cấp thiết mang tính nền tảng lâu dài cho việc lên các cấp học sau.

Một số phương pháp dạy nghe Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học MỤC LỤC MỤC LỤC I TÊN ĐỀ TÀI Một số phương pháp dạy nghe Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học II PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận Khi mà xu hội nhập ngày phát triển mối quan hệ người hợp tác công việc khơng bó hẹp đất nước Việt Nam mà cịn mở rộng mơi trường quốc tế Tiếng Anh đóng vai trị quan trọng sống hàng ngày từ việc giao tiếp đến hội học tập, làm việc, mối quan hệ hợp tác kinh doanh…Cho nên, việc học tiếng Anh cần thiết cá nhân Nghe bốn kỹ quan trọng việc học ngoại ngữ Chúng ta giao tiếp không nghe Để thành công đối thoại, ta phải nghe hiểu người khác nói Khi nói Tiếng Anh, ta có thời gian để nghĩ nói gì, dùng từ Cịn nghe, ta phải ý đến nghe hiểu Nắm bắt yếu tố đó, giáo dục áp dụng phương pháp dạy học tích cực thay cho phương pháp truyền thống trước đây, song song với điều nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, thiết kế lại chương trình giảng dạy nhằm phù hợp với đối tượng bậc học Tuy nhiên vấn đề đưa mang nặng lý thuyết chung chung tập trung phần lớn cấp học cao Quan tâm tới phương pháp dạy-học bậc tiểu học vấn đề cấp thiết mang tính tảng lâu dài cho việc lên cấp học sau Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số phương pháp dạy nghe Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học 1.2 Cơ sở thực tiễn: Tiểu học Hướng Phùng trường địa bàn huyện Hướng Hóa, mà đa số học sinh người dân tộc thiểu số nên việc giảng dạy tiếng Anh trở nên khó khăn Tơi nhận thấy việc hạn chế giao tiếp học sinh việc giao tiếp Tiếng Anh nên em nhớ từ Trong trình vừa dạy vừa tìm hiểu quan sát học sinh, phát việc rèn luyện kĩ nghe học sinh có nhiều vấn đề Phần lớn học sinh chưa biết cách học nghe, học sinh thường thấy luyện nghe khó Trong lớp học, học sinh thường nói dù nghe có nhiều từ biết nghe không Làm để giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng cấu trúc ngữ pháp để nghe hiểu hiệu quả? Do trình dạy học, tơi tự tìm kiếm số phương pháp tích cực, đơn giản, dễ hiểu thiết thực đảm bảo tính khoa học, nhằm phát triển khả tư duy, suy đốn tính sáng tạo học sinh Chính điều gây cho tơi trăn trở phải tìm phương pháp giúp em nâng cao kỹ nghe Đó lý chọn đề tài “Một số phương pháp dạy nghe Tiếng Anh hiệu bậc tiểu học” với hy vọng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng học tập môn Tiếng Anh cho em học sinh tiểu học MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xã hội ngày phát triển, nhu cầu phương tiện học tập người học ngày cao, địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng tìm tịi, cải tiến phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh Bởi lẽ, sức học sức tiếp thu đối tượng học sinh có khác nhau, khác thể rõ rệt tùy vào điều kiện học tập người - ví dụ: vùng thành thị, vùng nơng thơn… dẫn đến mặt kiến thức không đồng Như vậy, người giáo viên phải chứng tỏ khả "Kỹ sư tâm hồn” Thêm vào , Tiếng Anh tiếng nước đã, nhiều người Việt Nam học nhu cầu giao tiếp, học tập nghiên cứu Hiện việc học dạy ngoại ngữ theo phương pháp giúp học sinh có nhiều điều kiện thuận lợi tiếp xúc với tiếng Anh Học sinh có dịp giao tiếp với người tiếng Anh Học sinh dễ vận dụng chúng vào sống Dựa vào việc tìm hiểu thực trạng việc dạy học Tiếng Anh, thân xin đưa số phương pháp nhằm dạy nghe cách hiệu Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số phương pháp dạy nghe Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Phương pháp dạy nghe tiếng Anh ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM - Học sinh khối 3A, 4A, 5B trường tiểu học Hướng Phùng NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Trong việc dạy Tiếng Anh, giúp học sinh học từ, nhớ từ hoạt động dạy thiếu tiết học Việc học từ nhớ từ không đơn việc giúp học sinh nhớ nghĩa từ mà việc giúp em nghe từ, phát âm từ cách xác áp dụng từ giao tiếp Tiếng Anh Vì vậy, việc tìm cách thức giúp em học từ nhớ từ lâu nhiệm vụ giáo viên với mục đích giúp học sinh hiểu từ, sử dụng từ vào câu theo ngữ cảnh nhớ từ lâu  Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài bao gồm vấn đề sau: - Tìm hiểu thực trạng việc dạy Tiếng Anh trước vận dụng đề tài - Các phương pháp dạy nghe hiệu - Một vài lời khuyên giúp học sinh học phát triển kỹ nghe tốt  Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp đối thoại, vấn - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra, thống kê - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động học sinh PHẠM VI NGHIÊN CỨU Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, thân không dám đưa nhiều vấn đề Nói cách khác chưa đủ điều kiên đưa nhiều vấn đề mà gói gọn phạm vi nhỏ bé việc học nghe tiếng Anh THỜI GIAN NGHIÊN CỨU - Thời gian bắt đầu nghiên cứu: Tháng 11 năm 2015 - Thời gian kết thúc nghiên cứu: Tháng năm 2016 III NỘI DUNG THỰC TRẠNG 1.1 Thuận lợi Trường tiểu học Hướng Phùng giai đoạn xây dựng trường chuẩn quốc gia phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ việc nâng cao dân trí Chương trình sách giáo khoa có nội dung kiến thức phù hợp với thực tế sống học sinh có nhiều hình minh họa đẹp mắt, sinh động, tạo hứng thú cho học sinh Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số phương pháp dạy nghe Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học Giáo viên dễ dàng tìm kiếm nhiều tư liệu dạy học nhờ vào hỗ trợ công nghệ thơng tin Giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm cơng tác giảng dạy mơn Tiếng Anh 1.2 Khó khăn Cơ hội thực hành Tiếng Anh cịn ít: trường miền núi, phần đa học sinh người dân tộc thiểu số Các em khơng có hội tiếp xúc với người nước ngồi, khơng có hội sử dụng tiếng Anh sống hàng ngày Phần lớn gói gọn học, học để thi, để kiểm tra Cơ sở vật chất thiếu thốn: Trường học chưa có phịng Lab, phịng nghe nhìn dành riêng cho môn tiếng Anh Học sinh chưa có điều kiện để sử dụng thiết bị gia đình phục vụ cho việc tự học tiếng Anh Số lượng học sinh lớp đông, hạn chế không gian: Lớp học với số lượng đông học sinh (30-38 em) hội cho em thực hành tiết học Mặt thời gian hạn chế, không gian nhỏ hẹp, nên giáo viên khơng thể tổ chức nhiều hoạt động trị chơi phong phú cho em Học sinh chưa ý thức tầm quan trọng môn học: Lứa tuổi này, em ham chơi chưa có động để học tập Bên cạnh đó, tiếng Anh mơn học tự chọn, nên phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đầu tư Các em chưa ý thức học tiếng anh để làm phương tiện giao tiếp sau 1.3 Giải pháp Dưới số giải pháp giúp học sinh phát triển kỹ nghe cách hiệu quả: Tích cực xem truyền hình, video, nghe đài, đọc báo chí tiếng Anh nói chuyện với người ngữ bạn có hội Sử dụng tiếng Anh nhiều nơi lớp học Chơi trò chơi tập hát tiếng Anh Khi nói chuyện tiếng Anh, cố gắng diễn đạt cách kể dùng điệu Nên hỏi lại đề nghị người nói nhắc lại chưa hiểu rõ nghĩa Đừng sợ mắc lỗi nói viết tiếng Anh Áp dụng từ cấu trúc học nhiều tình khác Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số phương pháp dạy nghe Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học Đọc viết khác chủ điểm Tập nói viết theo chủ điểm Cố gắng đốn nghĩa từ, câu cách cǎn nội dung đọc, nghe tình giao tiếp (khơng nên q phụ thuộc vào từ điển) So sánh để hiểu khác tiếng Anh tiếng Việt Tự chữa lỗi trước bạn thầy chữa Học theo nhóm theo cặp tốt Học thuộc quy tắc ngữ pháp, từ hay đoạn hội thoại mẫu Nghe băng tập viết tả thường xuyên CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY NGHE HIỆU QUẢ 2.1 Kỹ nghe chịu ảnh hưởng kỹ nói Kỹ nghe chịu ảnh hưởng kỹ nói, nên giáo viên thường xuyên giúp em học sinh lớp luyện nói nhiều để bù vào kỹ nghe Bởi luyện nói, học sinh nhớ từ vựng, câu mà em thường xun tiếp xúc, học sinh phát triển kỹ nghe Hơn , nghe, gặp câu dài, khó nghe yêu cầu cần dừng lại mức độ nghe hiểu cảm nhận ý nghĩa câu nói, khơng cần phải nghe rõ tồn từ câu Cần tập trung nghe rõ cách phát âm ngữ điệu, hiểu trực tiếp tiếng Anh tốt, khó liên hệ sang tiếng Việt Nên nhớ nghe cần nhìn vào hình ảnh liên tưởng hình ảnh vật hay kiện đầu Trong trình nghe gặp phải từ hay câu nghe không rõ sau nghe xong Pause lại để ngẫm nghĩ lại câu nói Nếu nghe khơng xem textscript tập nghe lại Nhớ "nghe mắt" hiệu nhanh đỡ chán "nghe tai" Có thể nói rằng, kỹ nói đóng vai trị quan trọng suốt q trình luyện nghe Càng luyện nói nhiều, phát triển kỹ nghe có hiệu 2.2 Sử dụng tốt linh hoạt kỹ thuật tiết dạy kĩ nghe Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số phương pháp dạy nghe Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học Việc rèn luyện kỹ nghe tiết học nghe thực qua giai đoạn 2.2.1 Pre- listening Mục đích hoạt động giai đoạn nhằm giúp học sinh tập trung ý vào chủ đề, đặc biệt đốn trước thơng tin chủ đề nghe Để khắc phục khó khăn nghe tiết học, giáo viên cần giới thiệu chủ đề, ngữ cảnh, tình nội dung có liên quan đến nghe, khai thác xem học sinh biết chưa biết nội dung nghe, gợi trí tị mò, tạo hứng thú cho hoạt động Cho học sinh nghĩ, đoán trước điều nghe ngữ cảnh định Dạy từ vựng, nhiên lưu ý không giới thiệu hết từ mới, nên để học sinh đoán nghĩa từ ngữ cảnh Khi tiến hành hoạt động nghe, việc dùng trực quan tranh ảnh minh hoạ kèm theo hổ trợ tốt cho việc làm rõ ngữ cảnh gợi ý nội dung nghe Tranh ảnh phương tiện để kiểm tra mức độ nghe hiểu học sinh Nghe xác định tranh có liên quan xếp theo thứ tự Cho học sinh xem tranh hay câu hỏi tập để đốn chủ để, thơng tin cần thiết nghe Một số thủ thuật dạy giai đoạn - True / False statements prediction - Open - prediction - Ordering - Pre- question Việc lựa chọn hoạt động để thực giai đoạn tuỳ thuộc vào số yếu tố thời gian tiến hành tập nghe, tài liệu có sẵn hay khơng có sẵn, trình độ sở thích học sinh Điều kiện giảng dạy lớp yếu tố đưa đến định chọn lựa kĩ thuật Ngồi mục đích giảng dạy nghe mục tiêu thực yếu tố để giáo viên đưa định chọn lựa Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số phương pháp dạy nghe Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học 2.2.2 While- listening Mục đích hoạt động giai đoạn nhằm giúp cho học sinh thực hành kỹ nghe tức qua lời nói rút thơng tin cần truyền đạt Cho học sinh nghe làm tập, phần trước cho học sinh đốn nội dung nghe phần cho học sinh đối chiếu điều nghe với điều đốn Đối với nghe khó giáo viên chia q trình nghe thành tập nghe từ dễ đến khó Đối với nghe dài dễ hố nghe thành dạng tập phù hợp trình độ học sinh Một số hình thức thể giai đoạn - Defining True- False - Check the correct answer - Matching - Filling in the grip / chart / gap - Answering comprehension questions - Selecting - Deliberate mistakes - Listen and draw 2.2.3 Post- listening Mục đích hoạt động sau nghe nhằm: Kiểm tra xem học sinh có hiểu thông tin nghe theo yêu cầu hay khơng có hồn thành hoạt động giai đoạn "Whilelistening” hay khơng Tìm ngun nhân làm cho học sinh không nghe không hiểu số phần tập nghe Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số phương pháp dạy nghe Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học Giúp học sinh có hội đánh giá thái độ biểu cảm người thể hội thoại qua ngữ điệu giao tiếp Dùng tập mở rộng theo chủ đề nghe dùng kỉ bổ trợ thêm để luyện nghe Một số thủ thuật giai đoạn - Cho đáp án thông tin phản hồi - Cho học sinh nhắc hay nói lại số điều /câu nghe Feed back (While listening) - Tổ chức cho học sinh nói hay bạn cách dựa vào vài thông tin nghe - Cho học sinh nêu vài nhận xét kết nghe nhóm - Cho học sinh đóng vai thể lại hội thoại nghe - Dùng tập mở rộng để học sinh có thêm thơng tin nghe Tuỳ theo tiết cụ thể mà giáo viên sử dụng hoạt động Tuỳ theo đặc điểm giáo viên tiến hành thực quy trình bước luyện nghe hiểu cho học sinh, đặc biệt bước thứ cho giúp em hình thành phát triển hứng thú khả tập trung, biết sử dụng thơng tin suy đốn điều nghe Nhờ học sinh chủ động tự tin nghe * Yêu cầu tiết dạy nghe cần - Đảm bảo chất lượng mẫu nghe - Bằng đài có chất lượng tốt - Giáo viên đọc với tốc độ trung bình, phát âm chuẩn xác 2.3 Kết hợp luyện nghe vào nhóm kĩ thuật khác 2.3.1 Nhóm kỹ thuật luyện tập sở Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số phương pháp dạy nghe Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học Đây thủ thuật có ý nghĩa tiền đề việc hình thành cho học sinh khả nghe tiếng Anh  Luyện nề nếp tập trung ý nghe Cho học sinh nghe từ câu hay đoạn, giáo viên gọi cá nhân học sinh lặp lại Tập cho học sinh có ý thức thói quen lắng nghe bạn Một cách giúp học sinh tập trung ý nghe bạn nói giáo viên thường xuyên đặt câu hỏi yêu cầu học sinh phải sử dụng lại thông tin từ điều bạn nói để trả lời Mỗi tuần lần cho học sinh chơi trò chơi tập trung nghe: Trò chơi thứ nhất: Truyền tin Lớp có 12 dãy bàn, giáo viên làm 12 phiếu phiếu ghi câu Sau trao phiếu cho học sinh đầu dãy Học sinh có nhiệm vụ nói thầm nói vào tai người kế bên điều đọc Cứ thế, người nối tiếp người nói vào tai người cuối dãy Người cuối dãy có nhiệm vụ nói lớn câu hay đoạn nghe được, học sinh đầu dãy xác định hay khơng Trị chơi thứ hai: Tìm bạn giao tiếp Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi câu trả lời giấy, ghép câu trả lời với câu hỏi cách cho chúng số: thí dụ câu hỏi tương ứng với câu trả lời Học sinh tự tìm câu trả lời cách tìm bạn tương ứng với câu trả phù hợp, cặp nhận thắng Trò chơi thứ ba: Giúp bạn học tốt Mỗi học sinh lớp sưu tầm tự đặt câu (có thể có thơng tin bị sai) thành viên lớp lắng nghe bạn đọc câu tìm cách xác định câu hay sai sửa câu Giáo viên nên bóc thăm học sinh có nhiệm vụ để thành viên lớp phải lắng nghe bạn đọc  Luyện nghe trọng âm từ trọng âm câu Người Anh nghe từ có nhiều âm tiết họ nghe trọng âm từ Ví dụ: với từ fourteen; four – teen họ nghe chủ yếu trọng âm "teen” không nghe âm tiết Khi nghe từ nhiều âm tiết, ta nên luyện tập nghe trọng âm từ Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số phương pháp dạy nghe Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học  Luyện nghe nhận diện cặp âm dễ lẫn, âm khó phát âm chuẩn cách nối âm lúc nói người xứ Trên thực tế, nhiều học sinh tiếp nhận giọng nói tiếng Anh thường không chuẩn chứa nhiều âm không thực giống với cách phát âm người xứ Đây trở ngại học sinh nghe người xứ nói Như cần rèn luyện cho học sinh có ý thức nhận diện âm khó phát âm chuẩn, hay âm dễ lẫn cách nối âm lúc nói người xứ.Việc luyện nghe cần thực lồng ghép thường xuyên lúc luyện đọc từ mới, giới thiệu cấu trúc ngữ pháp mới, thực hoạt động Listen and read or read đơn vị học Ngồi giáo viên thực số trò chơi để giúp em vừa thư giản, vừa củng cố kĩ nhận diện âm cách nối âm cụ thể gần gủi với âm xứ 2.3.2 Nhóm kỹ thuật luyện tập mở rộng Trong q trình giảng dạy tơi ln tạo hội để giúp em luyện nghe yêu cầu em cần tăng cường nghe tiếng Anh nhiều (qua TV, đài, băng) đặc biệt nghe người xứ nói KẾT QUẢ THỰC HIỆN Qua thực tế tiết dạy thăm dò ý kiến học sinh so sánh chất lượng khối lớp Trong trình dạy tơi nhận thấy em khơng cịn phải lo sợ đến tiết học nghe, em hứng thú hăng say luyện tập kết tiếp thu học sinh tốt  Kết khảo sát năm học 2015- 2016 Lớp SS Số HS nghe tốt Số HS nghe chậm SL % SL % 4A 36 25 69,4 11 30,6 5B 34 27 79,4 20,6 3A 30 19 63,3 11 36,7 Từ kết thấy số học sinh nghe hiểu nhanh tăng lên rõ rệt, mặt khóc học sinh nghe hiểu vấn đề nhanh không nhiều thời gian 10 Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số phương pháp dạy nghe Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học trước Trước nghe học sinh dự đoán kết nên nghe em chăm nghe xem tiên đốn có khơng Tập thể lớp tham gia học tập hăng say, tích cự Khi thực hành kỹ nói, học sinh phát âm chuẩn hơn, ngữ điệu tốt IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Học công việc lâu dài vất vả, khó nhọc học sinh Do giáo viên ngồi nhiệm vụ truyền đạt kiến thức cịn phải tìm cách làm cho học có hiệu quả, thu hút tập trung em Hướng dẫn cho em phương pháp học tập quan trọng, đặc biệt cần khuyến khích em sử dụng tiếng Anh sống Học ngoại ngữ mà không thực hành giao tiếp ngày phai mờ ngơn ngữ học Vì tơi đưa số ý kiến nhỏ nhằm giúp thân tìm phương pháp giảng dạy tiết nghe đạt hiệu quả, giúp học sinh học tập đạt chất lượng cao Có thể nói, lĩnh nghề nghiệp vững vàng hết lịng trách nhiệm người giáo viên chìa khóa thành cơng mở tầm nhìn cho tất em học sinh thân u Chính em học sinh thích thú, ham học ngoại ngữ, cảm thấy thoải mái, tự tin, khơng cịn áp lực, lo sợ hay rụt rè Trên số kinh nghiệm chủ quan đúc kết trình giảng dạy Rất mong nhận quan tâm, chia sẻ góp ý chân thành quý đồng nghiệp ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ Để việc vận dụng phương pháp thành công hiệu tiết dạy, tơi có số đề xuất, kiến nghị sau: Cần có đợt tập huấn cho giáo viên phương pháp giảng dạy sách Let’s learn English Cần có nhiều buổi dạy chuyên đề cho giáo viên, nhằm trao đổi học hỏi kinh nghiệm giảng dạy Giảm số lượng học sinh lớp, nên từ 20- 25 em hiệu dạy học tốt 11 Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng Một số phương pháp dạy nghe Tiếng Anh hiệu bậc Tiểu học Cần đầu tư trang thiết bị cho trường như: Phịng Lab, phịng nghenhìn, tranh ảnh minh họa, máy cassette… Trường nên tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ giáo viên thực tốt công việc giảng dạy để đưa chất lượng giáo dục mơn Tiếng Anh ngày nâng cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Quảng Trị, ngày 26 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Trần Thị Cao Đăng 12 Người thực hiện: Trần Thị Cao Đăng - Trường Tiểu học Hướng Phùng