SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP HỌC VÀ VẬN DỤNG TỐTNHANH HÓA TRỊ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ HÓA HỌC

A.ĐẶT VẤN ĐỀ I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trước lúc Bác ra đi ,trong di chúc Bác có dặn : “Phải giáo dục thế hệ trẻ cho họ trở thành người vừa hồng vừa chuyên”.Và trong Đại hội lần thứ IX Đảng Cộng Sản Việt Nam trong nghị quyết ghi rõ : “Giáo dục là quốc sách hàng đầu “ ,tương lai của một dân tộc,một quốc gia phải nhìn vào nền giáo dục của quốc gia đó .Để đạt được cái lớn lao đó phải bắt nguồn từ cái nhỏ ,nhỏ nhất.Để có được nền giáo dục phát triển ,đạt được đỉnh cao phaỉ đào tạo được những con người vừa hồng vừa chuyên như lời Bác dạy.Vậy phải làm thế nào để đào tạo được những con người như thế ? Thực tế nước ta đã đầu tư rất nhiều cho cải cách giáo dục,từng cấp nghành,cơ quan,đơn vị,cá nhân những giáo viên trực tiếp giảng dạy và cả những em học sinh ,sinh viên thân yêu cũng từng ngày ,từng giờ phấn đấu hết mình cho nền giáo dục nước nhà.Trong tình hình đó ,tại ngôi trường nhỏ thân yêu ,trường THCS Quang TrungĐại Hưng ,thầy trò chúng tôi cũng đang thi đua dạy tốthọc tốt, phấn đấu không ngừng để có được kết quả mỹ mãn nhất. Là một giáo viên mới vào nghề nhưng tôi thực sự trăn trở khi phải dạy bộ môn hóa.Vào lớp 8 các em mới được học môn hóa,một môn học thực nghiệm mới lạ và khó khăn với các em.Khó khăn nhất mà em học sinh nào cũng than thở cùng tôi là Học hóa trị khó quá cô ơiMà không học được hóa trị em không viết được công thức hóa học của các chất,từ đó không viết được phương trình và làm được bài tậpCó cách nào học hóa trị dễ nhớ,nhớ lâu không cô? Trước những nỗi lòng của các em,mặc dù các em rất thích học hóa,tôi đã cố gắng tìm tòi,sưu tầm,nghiên cứu ,suy nghĩ xem sẽ giúp các em thế nào đây và cũng giúp cho chính tôi nữa.Và tôi đã mạnh dạng đưa ra sáng kiến nhỏ “Một số phương pháp học và vận dụng tốtnhanh hóa trị của các nguyên tố hóa học” để áp dụng cho các em trường tôi.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG ***************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP HỌC VÀ VẬN DỤNG TỐT-NHANH HÓA TRỊ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ HÓA HỌC Người thực hiện: TUYỄN THỊ TƯỜNG VI Tổ: HÓA - SINH - THỂ DỤC Năm học 2009-2010 -1- A.ĐẶT VẤN ĐỀ I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trước lúc Bác ,trong di chúc Bác có dặn : “Phải giáo dục hệ trẻ cho họ trở thành người vừa hồng vừa chuyên ”.Và Đại hội lần thứ IX Đảng Cộng Sản Việt Nam nghị ghi rõ : “Giáo dục quốc sách hàng đầu “ ,tương lai dân tộc,một quốc gia phải nhìn vào giáo dục quốc gia Để đạt lớn lao phải bắt nguồn từ nhỏ ,nhỏ nhất.Để có giáo dục phát triển ,đạt đỉnh cao phaỉ đào tạo người vừa hồng vừa chuyên lời Bác dạy.Vậy phải làm để đào tạo người ? Thực tế nước ta đầu tư nhiều cho cải cách giáo dục,từng cấp nghành,cơ quan,đơn vị,cá nhân giáo viên trực tiếp giảng dạy em học sinh ,sinh viên thân yêu ngày ,từng phấn đấu cho giáo dục nước nhà.Trong tình hình ,tại trường nhỏ thân yêu ,trường THCS Quang Trung-Đại Hưng ,thầy trị chúng tơi thi đua dạy tốt-học tốt, phấn đấu khơng ngừng để có kết mỹ mãn Là giáo viên vào nghề thực trăn trở phải dạy mơn hóa.Vào lớp em học mơn hóa,một mơn học thực nghiệm lạ khó khăn với em.Khó khăn mà em học sinh than thở tơi Học hóa trị khó q ơi!Mà khơng học hóa trị em khơng viết cơng thức hóa học chất,từ khơng viết phương trình làm tập!Có cách học hóa trị dễ nhớ,nhớ lâu khơng cơ? Trước nỗi lịng em,mặc dù em thích học hóa,tơi cố gắng tìm tịi,sưu tầm,nghiên cứu ,suy nghĩ xem giúp em giúp cho tơi nữa.Và tơi mạnh dạng đưa sáng kiến nhỏ “Một số phương pháp học vận dụng tốt-nhanh hóa trị nguyên tố hóa học ” để áp dụng cho em trường tơi II.ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Hóa trị số nguyên tố hóa học nhóm nguyên tử hóa học Học sinh khối trường THCS Quang Trung -Đại Hưng _Đại Lộc III.PHẠM VI NGHIÊN CỨU: - Hóa học lớp Chương I : Chất_Nguyên tử_Phân tử Bài 10 : Hóa trị - Lớp 8/1 , 8/2 , 8/3 , 8/4 ,Trường THCS Quang Trung - Đại Hưng IV.THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: Từ ngày tháng năm 2009 đến ngày 18 tháng năm 2010 -2- V.CƠ SỞ LÝ LUẬN: Giáo dục không truyền đạt kiến thức cho học sinh mà giáo dục học sinh kĩ năng,kĩ xão tiếp thu nhanh,vận dụng nhanh kiến thức để nhớ lâu,tạo hứng thú tiết học.Đối với hóa học THCS nói chung hóa học lớp nói riêng việc học vận dụng tốt hóa trị nguyên tố hóa học khơng phải việc dễ dàng hầu hết tất học sinh THCS.Không nắm hóa trị ngun tố học sinh khơng thể làm tập : Tìm hóa trị ngun tố hay nhóm ngun tử , Lập cơng thức hóa học hợp chất.Và từ việc khơng viết cơng thức hóa học học sinh khơng thể viết phương trình hóa học,khơng thể làm tập định lượng liên quan Trong thời gian dài trăn trở, tìm tịi, vận dụng giảng dạy,tơi rút vài phương pháp giúp học sinh trường THCS Quang Trung học vận dụng hóa trị nguyên tố hóa học tốt bước chập chững nghiên cứu mơn hóa học.Các em hứng thú với môn học tiết học.Khi em nắm hóa trị nguyên tố em phát biểu nhiều hơn,làm tập nhanh hơn,nhất tìm hóa trị nguyên tố hay nhóm nguyên tử tập lập cơng thức hóa học hợp chất.Ngay em trung bình ,yếu điểm kiểm tra tiến rõ,số lượng học sinh giỏi mơn tăng nhanh,học sinh trung bình,yếu,kém giảm.Như người ta thường nói”Hóa trị nguyên tố hóa học việc viết công thức hợp chất hay mơn hóa thứ gia vị sống thay cho thức ăn thiếu hiệu ăn uống” Với đề tài gói gọn phạm vi nhỏ“Một số phương pháp học vận dụng tốt-nhanh hóa trị nguyên tố hóa học ” , tơi vừa rút từ kinh nghiệm thực tiễn giảng dạy cịn nhiều thiếu sót kính mong q đồng nghiệp,cùng thầy giáo tận tình đóng góp ý kiến để có phương pháp truyền thụ hóa trị nguyên tố hóa học cho học sinh thân yêu cách tốt VI.CƠ SỞ THỰC TIỄN: 1.Thực trạng: a.Thuận lợi : - Số lượng học sinh trường nên dễ dàng phổ biến kiểm tra kết - Có tận tình quan tâm ,giúp đỡ, động viên chung tay góp sức thực BGH nhà trường ,các thầy cô giáo anh chị đồng nghiệp -3- - Các em học sinh khối 8-9 có tinh thần học tập phấn đấu cao - Nhiều nhà học sinh có máy tính để bàn máy sách tay nên thuận lợi việc vận dụng phương pháp thích hợp với học sinh,nhất nhu cầu sử dụng máy tính ,thích thú , ham muốn học tập máy học sinh b.Khó khăn: - Mơn hóa học mơn học gần cuối cấp học sinh học nên vào đầu năm lớp kiến thức hóa học em lạ,đồng thời hóa học mơn học địi hỏi tính thực tiễn,thực nghiệm cao nên để dạy tốt học tốt đòi hỏi tâm giáo viên mơn tính tích cực học tập học sinh cao - Trường nằm địa bàn vùng xa ,điền kiện dạy- học nhiều khó khăn,học sinh tiếp cận với cơng nghệ thơng tin,ít thấy phát triển nghành cơng nghiệp ,nghành khoa học hóa học - Số lượng học sinh khó khăn cịn nhiều nên thời gian đầu tư cho học tập bị hạn chế,trang thiết bị đầu tư cho việc học sơ sài 2.Kết trước nghiên cứu,vận dụng “Một số phương pháp học vận dụng tốt hóa trị nguyên tố hóa học” Lớp Mức độ áp Khơng khí học tập dụng đề tài Giỏi 81 Chưa áp dụng 82 Chưa áp dụng 83 Chưa áp dụng 84 Chưa áp dụng Ít phát biểu,kết làm tập,kiểm tra chưa cao Ít phát biểu,kết làm tập,kiểm tra thấp Ít phát biểu,kết làm tập,bài kiểm tra chưa cao Lớp học trầm,kết làm tập, kiểm tra chưa cao 5% Kết học tập Khá Trung Yếu bình 65% 20% 10% 0% 48% 40% 10% 2% 8% 60% 22% 10% 0% 5% 55% 30% 10% 0% Kém 0% B.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Qua sở lý luận sở thực tiễn dạy học thấy : Nâng cao hiệu dạy - học mơn hóa học THCS cách học tốt hóa trị nguyên tố hóa học tạo hứng thú ,khơi dậy niềm đam mê học hóa hầu hết học sinh em nắm vững hóa trị nguyên tố cách dễ dàng, nhanh nhớ lâu mà tốn nhiều thời gian.Nhờ nắm hóa -4- trị mà em viết cơng thức hóa học hợp chất,viết phương trình hóa học khơng khó khăn.Từ việc viết tốt cơng thức phương trình em giải nhiều loại tập hóa học.Trong q trình vận dụng tơi thấy học sinh gần gũi với giáo viên hơn,quan tâm tới vấn đề thuộc hóa học hơn,các em khơng cịn có cảm giác lo lắng,ngại khó,mỗi tiết học hóa với em trơi qua nhanh chưa kịp đủ để em thỏa mãn lịng ham muốn,thích thú Để đạt kết ,mỗi giáo viên phải nghiên cứu kĩ giảng,xác định kiến thức trọng tâm tiết học,bài học tiết 13,14 (theo phân phối chương trình Hóa 8) , Bài 10: HĨA TRỊ Mỗi giáo viên phải tìm hiểu,tham khảo vấn đề thực tế có liên quan phù hợp với đối tượng nghiên cứu,đôi lúc cần quan tâm đến sở thích đối tượng tiếp thu,hình thành giáo án theo hướng tích cực,chủ động học sinh,phải mang tính hợp lý ,hài hịa,nhẹ nhàng,đơi lúc khơi hài sâu sắc quan trọng đảm nhiệm mục đích học mơn hóa học,mục đích học hóa trị I.CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: 1.GIẢI PHÁP 1:CÁCH XÁC ĐỊNH HOÁ TRỊ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ HÓA HỌC HAY NHÓM NGUYÊN TỬ Trong tiết 13 theo phân phối chương trình hóa 8,nội dung 10 học hóa trị , phần thuộc phần I : giáo viên phải hướng dẫn học sinh xác định hóa trị nguyên tố thông qua quy ước quốc tế là: + Gán cho H hóa trị I.Một nguyên tử nguyên tố khác liên kết với nguyên tử H nói ngun tố có hóa trị nhiêu,tức lấy hóa trị H làm đơn vị Thí dụ : H có hóa trị I Gọi X nguyên tử hay nhóm nguyên tử liên kết với H.y số nguyên tử H liên kết với X Ta có cơng thức HyX ,hóa trị X y Cơng thức hóa học tên Kí hiệu Số nguyên tử H Hóa trị X (a) tương số chất biết X liên kết với X (y) ứng với công thức HXy HXy X Y a=y HCl (axit clohidric) Cl I H2O ( nước) O II HOH (nước) OH I NH3 (amoniac) N III H2SO4 (axit sunfuric) SO4 II H3PO4 (axit photphoric) PO4 III + Người ta dựa vào khả liên kết nguyên tử nguyên tố khác với oxi.Hóa trị oxi xác định hai đơn vị.Tức O có hóa trị II Thí dụ : O có hóa trị II.Gọi B kí hiệu nguyên tử liên kết với O.y số nguyên tử O liên kết với B -5- Trong công thức BOy ,hóa trị B 2y Trong cơng thức B2Oy hóa trị B y Cơng thức hóa học tên số chất biết B2Oy Na2O (natri oxit) Al2O3 (nhôm oxit) BOy CaO (canxi oxit) CO2 (cacbon đioxit) Kí hiệu nguyên tố liên kết với O B Na Al B Ca C Số nguyên tử B liên kết với O 2 1 Số nguyên tử O liên kết với B (y) y y 1 Hóa trị B tương ứng với công thức (a) a=y I III a = 2y II IV Để luyện tập kiến thức giáo viên cho học sinh hoàn thành câu hỏi sau theo gợi ý: Câu 1: Trong công thức HCl , H liên kết với nguyên tử Cl ? Nếu H có hóa trị I Cl có hóa trị ? Trả lời : H liên kết với _ nguyên tử Cl , Nếu H có hóa trị I Cl có hóa trị H _ Câu 2: Trong công thức H2O ,O liên kết với H ? Vậy O có hóa trị ? Trả lời : O liên kết với H Vậy O có hóa trị gấp đơi hóa trị H _ Câu : Trong công thức NH3 , N liên kết với H ? Vậy N có hóa trị ? Trả lời : N liên kết với H Vậy N có hóa trị gấp ba hóa trị H _ Câu : Trong công thức Na2O , O liên kết với Na ? Vậy Na có hóa trị ? Trả lời : O liên kết với Na Vậy Na có hóa trị nửa hóa trị O _ Câu : Trong công thức CaO , Ca liên kết với O ? Vậy Ca có hóa trị ? Trả lời : Ca liên kết với O Vậy Ca có hóa trị hóa trị O _ Câu : Trong công thức CO2 , C liên kết với O ? Vậy C có hóa trị ? Trả lời : C liên kết với O Vậy C có hóa trị gấp đơi hóa trị O _ Câu : Trong công thức H2S , S liên kết với H ? Vậy S có hóa trị ? Trả lời : S liên kết với H Vậy S có hóa trị gấp đơi hóa trị H _ Câu : Trong cơng thức H2SO4 , nhóm SO4 liên kết với H ? Vậy nhóm SO4 có hóa trị ? Trả lời : Nhóm SO4 liên kết với H Vậy nhóm SO có hóa trị gấp đơi hóa trị H _ -6- Câu : Trong cơng thức H 2O hay HOH , nhóm OH liên kết với H ? Vậy nhóm OH có hóa trị ? Trả lời : Nhóm OH liên kết với H Vậy nhóm OH có hóa trị hóa trị H _ Câu 10 : Trong công thức Na 2CO3 , nhóm CO3 liên kết với Na ? Vậy nhóm CO có hóa trị ? Trả lời : Nhóm CO3 liên kết với Na Vậy nhóm CO3 có hóa trị gấp đơi hóa trị Na _ Sau giải tập trên,giáo viên cho học sinh tự rút khái niệm hóa trị nêu tóm tắc lại cách xác định hóa trị dựa vào hóa trị H O: **Theo tập ta có khái niệm hóa trị : Hóa trị nguyên tố (hay nhóm nguyên tử) số biểu thị khả liên kết nguyên tử (hay nhóm nguyên tử) với số định nguyên tử (hay nhóm nguyên tử) khác.Hóa trị viết số la mã (I , II , III , IV , V , VI , VII) -Hóa trị nguyên tố hợp chất quy định: + Hóa trị nguyên tố H I.Từ suy hóa trị nguyên tố khác + Hóa trị cịn xác định gián tiếp qua nguyên tố oxi ( O ),hóa trị nguyên tố oxi ( O ) xác định II Tới học sinh làm tốt tập tìm hóa trị nguyên tố hay nhóm nguyên tử theo hóa trị H O.Giáo viên hướng dẫn học sinh tự tập giải giáo viên thêm tập thuộc dạng để học sinh luyện tập thêm nhà.Khi áp dụng giải pháp tinh thần học tập mơn hóa em thay đổi tốt hẳn,mặc dù có học sinh yếu chưa theo kịp nên thao tác cịn chậm Tơi giao nhiệm vụ cho số học sinh giỏi kèm thêm cho bạn vào thời gian em rãnh buổi chiều (các em học trường vào buổi sáng),hay buổi tối,học vào chủ nhật hay hoạt động giờ.Kết sau hai tuần sau cho em làm kiểm tra trắc nghiệm 10 phút có kết tốt có số câu em cịn làm sai,đó câu tính hóa trị nguyên tố hay nhóm nguyên tử tập lập cơng thức hóa học hợp chất theo hóa trị Ngun nhân sao?Và tơi thực tiếp giải pháp -2.GIẢI PHÁP 2:XÁC ĐỊNH HÓA TRỊ CỦA CÁC NGUYÊN TỐ HAY NHÓM NGUYÊN TỬ THEO QUY TẮC HĨA TRỊ: Chỉ dựa vào hóa trị H I O II học sinh gặp khó khăn số lập tính hóa trị ngun tố hay nhóm ngun tử cơng thức hóa học hợp chất theo hóa trị tập sau: 1/Tính hóa trị Fe cơng thức FeCl3 ,biết Clo có hóa trị I 2/Hãy lập cơng thức hóa học hợp chất gồm Na có hóa trị I nhóm (SO 4) có hóa trị II -7- Để giải tập giáo viên phải hướng dẫn học sinh tìm hiểu xác định qui tắc hóa trị sau: Chọn cơng thức hóa học hợp chất nguyên tố (A B ) trở lên ,rồi đêm nhân số (x , y) với hóa trị (a , b) nguyên tố Ta chọn so sánh tích ,có thể đặt dấu (=) khơng ? Hồn thành tập sau: x.a Điền y.b dấu gì? NH3 III 3.I H2S 2.I II CO2 IV II Na2O 2.I II Ca(OH)2 II 2.I Na2CO3 I II Al2(SO4)3 III II Rút quy tắc : Trong cơng thức hóa học ,tích số (x) hóa trị (a) nguyên tố _ tích số (y) hóa trị (b) nguyên tố *Lưu ý: quy tắc chủ yếu áp dụng cho hợp chất vơ Khi nắm qui tắc hóa trị em giải tập trên: 1/ 1/Tính hóa trị Fe cơng thức FeCl3 ,biết Clo có hóa trị I Giải: - Gọi hóa trị Fe a - Theo qui tắc hóa trị ta có : a = I , suy a = = III - Vậy hóa trị Fe III 2/Hãy lập cơng thức hóa học hợp chất gồm Na có hóa trị I nhóm (SO 4) có hóa trị II Giải : - Công thức chung hợp chất Nax(SO4)y - Theo qui tắc hóa trị ta có : I x = II y Rút tỉ lệ : = = => x = , y = - Vậy cơng thức hóa học cần tìm Na2SO4 ***Lưu ý học sinh : với giá trị x = , y = viết cơng thức hóa học khơng kèm theo số , tức viết kí hiệu khơng viết số Giáo viên thêm tập cho học sinh giải để luyện tập tập phần giải pháp Qua giải pháp thứ học sinh hăng say với giải tốn hóa nhiều,đặc biệt với có liên quan hóa trị Kết kiểm tra tiết vào tiết 16 theo phân phối chương trình : -8- Trung bình tồn khối : Giỏi 18% tăng 13,5% so với khảo sát đầu năm (4,5%) Khá 70% tăng 13% so với khảo sát đầu năm (57%) Trung bình 8% giảm 20% so với khảo sát đầu năm (28%) Yếu 4% giảm 6% so với khảo sát đầu năm ( 10%) Kém 0% giảm 0,5% so với đầu năm (0,5%) Để kết tăng thêm vào tạo cho em niềm tin thuộc hóa trị ngun tố,nói hóa trị ngun tố mà khơng cần phải dựa vào hóa trị H ,O hay qui tắc hóa trị ,tơi thực giải pháp đồng thời với giải pháp cách hợp lí lớp ,từng học sinh GIẢI PHÁP : HÓA TRỊ CỦA MỘT SỐ NGUYÊN TỐ VÀ NHÓM NGUYÊN TỬ: Học sinh học thuộc lịng hóa trị ngun tố qua phân loai hóa trị nguyên tố bảng sau: Hóa Kim loại Phi kim Nhóm nguyên tử trị I Li , Na , K , Ag , Cu , Hg , H , F , Cl , Br , I , OH , NO3 , MnO4 , ClO3 II Ca , Ba , Mg , Zn , Fe , Sn , Pb , O , S , C , SO4 , CO3 , SO3 , Hg , Cu , MnO4 III Al , Cr , Fe , N,P PO4 , PO3 IV Mn C , Si , S V N,P VI S VII Mn Hoặc có nhiều học sinh thích văn thơ nên học theo thơ tự chế giúp học sinh dễ nhớ hơn,thích học hơn,như: BÀI CA HĨA TRỊ Kali , Iot , Hidro.Natri với Bạc , Clo , Flo , Brom lồi Là hóa trị I , ghi cho kĩ kẽo lại quên Magie với Kẽm ,Thủy ngân.Oxi ,Đồng đỏ gần Bari Cuối thêm Canxi , hóa trị II có khó khăn Bác Nhơm hóa trị III lần, ghi sâu vào óc cần nhớ Sắt kể dễ quên :II,III lên xuống gây phiền thay Lưu huỳnh lúc chơi khăm , lúc II lên VI , nằm thứ IV Nitơ rắc rối nhức đầu: I , II , III , IV nằm thứ V Cacbon , Silic đây,hóa trị II , IV có ngày quên Photpho kể dễ quên , hỏi đến III , V 4.GIẢI PHÁP : BÀI TẬP VẬN DỤNG: -9- Giải tập hợp lí với kiến thức vừa học phương pháp tốt nhanh giúp em nhớ lâu khắc sâu kiến thức,đồng thời góp phần rèn luyện thêm cho em kĩ giải tập , cách trình bày gọn,đầy đủ ,khoa học ,chính xác kiến thức theo yêu cầu đề Ở giải pháp tơi trình bày số cách giải tập tự luận có dạng liên quan đến hóa trị nên o giải pháp đưa số câu hỏi trắc nghiệm để củng cố,rèn luyện cho em để giáo viên có tư liệu áp dụng cho giải pháp trình bày ***Bài tập trắc nghiệm 1: Tìm hóa trị theo yêu cầu Câu 1: Nhóm nguyên tố sau có hóa trị I: a Li , Na , K , Ag , Cu , Hg b H , F , Cl , Br , O , I c Ca , Ba , Mg , Zn , Fe , Sn d Pb , Hg , Cu , O , S , C e Hg , Cu , Ag , K , Na , Li f I , F , H , Cl , Al ,Cr h F , Cl , Na, K , N , P k Na , K , Ag , C , Si , S Câu 2: Nhóm nguyên tố sau có hóa trị II: a Li , Na , K , Ag , Cu , Hg b H , F , Cl , Br , O , I c Ca , Ba , Mg , Zn , Fe , Sn d Pb , Hg , Cu , O , S , C e Hg , Cu , Ag , K , Na , Li f I , F , H , Cl , Al ,Cr h F , Cl , Na, K , N , P k Cu , Hg , Mg , Ca , Ba ,Zn Câu 3: Nhóm nguyên tố sau có hóa trị III: a Al , Cr , P b H , F , Cl c Ca , Ba , Mg d Pb , Hg , Cu e Hg , Cu , Ag f P , Cr , Al h Cr , Al , P k Na , K , Ag Câu : Nhóm nguyên tố sau có hóa trị IV: a Li , Na , K b H , F , Cl c C , Si , S d O , S , C e Hg , Cu , Ag f Cl , Al ,Cr h S , Si , C k Si , C , S Câu : Nguyên tố sau có hóa trị V: a/ H b/ O c/ Fe d/ P e/ Ba f/ Na h/ Mg k/ S Câu : Nguyên tố sau có hóa trị VI: a/ Cu b/ Cl c/ Zn d/ S e/ K f/ Al h/ N k/ Ag Câu 7: Nguyên tố sau có hóa trị VII: a/ Hg b/ Br c/ Sn d/ Pb e/ Li f/ I h/ Mn k/ S Câu : Nhóm nguyên tử sau có hóa trị I: a/ NO3 , CO3 b/ SO3 , OH c/ OH , NO3 d/ PO4 , SO4 e/ MnO4 , ClO3 Câu : Nhóm nguyên tử sau có hóa trị II: a/ SO3 , SO4 , CO3 b/ OH , NO3 , PO3 c/ PO3 , PO4 , SO4 d/ CO3 , SO3 , PO3 e/ SO4 , SO3 , CO3 f/ CO3 , MnO4 , SO3 Câu 10 : Nhóm nguyên tử sau có hóa trị III: - 10 - a/ SO3 b/ NO3 c/ PO4 d/ PO3 e/ SO4 f/ OH h/ CO3 ***Bài tập trắc nghiệm 2: Tính hóa trị theo cơng thức cho Câu 11: Hóa trị Na cơng thức Na2S là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 12: Hóa trị Ca cơng thức Ca (OH)2 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 13: Hóa trị Mg cơng thức MgO là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 14: Hóa trị K cơng thức K2SO4 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 15: Hóa trị Fe cơng thức FeO là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 16: Hóa trị C công thức CO2 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 17: Hóa trị P công thức PH3 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 18: Hóa trị S công thức SO3 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV e/ V Câu 19: Hóa trị Ba công thức BaCO3 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 20 : Hóa trị Al công thức Al2O3 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 21: Hóa trị Cu công thức CuSO4 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 22: Hóa trị Fe công thức FeCl2 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV I Câu 23 : Hóa trị Zn công thức ZnCl2 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 24: Hóa trị Hg công thức HgO là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 25: Hóa trị Ag công thức Ag2O là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 26 : Hóa trị Ca công thức CaSO4 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 27: Hóa trị Ag cơng thức AgNO3 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 28: Hóa trị K cơng thức KMnO4 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 29: Hóa trị K cơng thức KClO3 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV - 11 - f/ VI h/ VII Câu 30: Hóa trị Na công thức Na2CO3 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 31: Hóa trị Mg công thức Mg(OH)2 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 32: Hóa trị Al công thức Al2(SO)4 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 33: Hóa trị S công thức SO2 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 34: Hóa trị nhóm NO3 công thức Pb(NO3)2 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 35: Hóa trị nhóm SO4 công thức H2SO4 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 36: Hóa trị nhóm PO4 công thức H3PO4 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 37: Hóa trị nhóm SO3 công thức H2SO3 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 38: Hóa trị Cu cơng thức CuO là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 39: Hóa trị Fe cơng thức Fe2O3 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 40: Hóa trị N cơng thức N2O5 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV e/ V f/ VI Câu 41: Hóa trị P công thức P2O5 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV e/ V f/ VI Câu 42: Hóa trị Si công thức SiO2 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 43: Hóa trị Mn công thức Mn2O7 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV e/ V f/ VI Câu 44: Hóa trị Mn cơng thức MnO2 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV e/ V f/ VI Câu 45: Hóa trị Br cơng thức HBr là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 46: Hóa trị Cl cơng thức CuCl2 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 47: Hóa trị Ca cơng thức CaCO3 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 48: Hóa trị nhóm SiO3 cơng thức H2SiO3 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 49: Hóa trị Cr cơng thức Cr2O3 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 50: Hóa trị Fe công thức FeSO4 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV - 12 - h/ VII h/ VII h/ VII h/ VII Câu 51: Hợp chất Ba(NO3)y có phân tử khối 261,Ba có phân tử khối 137 hhoas trị II.Hóa trị nhóm NO3 là: a/ I b/ II c/ III d/ IV Câu 52: Hợp chất Alx(NO3)3 có phân tử khối 213.Giá trị x là: a/ b/ c/ c/ Câu 53: Một oxit có cơng thức Mn2Ox có phân tử khối 222.Hóa trị Mn là: a/ I b/ II c/ III d/ IV e/ VII ***Bài tập trắc nghiệm 3: Lập công thức hóa học hợp chất theo hóa trị Câu 54:Hãy lựa chọn dãy cơng thức hóa học hợp chất chứa nguyên tố sau đây: N (III) H , Al (III) O , S (II) H , N (V) O , C (II) O a/ NH3 , Al2O3 , H2S , N2O3 , CO2 b/ NH3 , Al2O3 , H2S , N2O5 , CO c/ NH3 , Al2O3 , H2S , N2O5 , CO2 d/ NH3 , Al3O2 , H2S , N2O5 , CO Câu 55: Một nguyên tử Clo (I) ,một nguyên tử lưu huỳnh (II) ,một gốc sunfat SO (II), gốc cacbonat CO3 (II) ,một gốc photphat PO4 (III) lần lược liên kết với nguyên tử hidro? a/ 1,2,3,2,3 b/ 1,2,2,2,3 c/ 1,2,3,3,3 d/ 1,2,2,3,3 Câu 56: Hãy lựa chọn dãy công thức hóa học hợp chất mà phân tử gồm có: Fe (III) liên kết với NO3 (I) Cu (II) liên kết với Cl Na liên kết với SO4 (II) Ca liên kết với PO4 (III) a/ Fe (NO3)3 ,CuCl ,NaSO4 ,Ca2(PO4)3 b/ Fe (NO3)3 ,CuCl2 ,NaSO4 , Ca3(PO4)2 c/ Fe (NO3)3 ,CuCl2 ,Na2SO4 , Ca3(PO4)2 d/ Fe (NO3)2 ,CuCl2 ,Na2SO4 , Ca3(PO4)2 Câu 57: Biết P (V) ,tìm cơng thức hóa học phù hợp với quy tắc hóa trị số công thức cho sau: a/ P4O4 b/ P4O10 c/ P2O5 d/ P2O3 Câu 58 : Biết N (III) ,tìm cơng thức hóa học phù hợp với quy tắc hóa trị số cơng thức cho sau: a/ NO2 b/ N2O3 c/ N2O d/ NO Câu 59: Biết S (VI) ,tìm cơng thức hóa học phù hợp với quy tắc hóa trị số cơng thức cho sau: a/ S2O3 b/ S2O2 c/ SO2 d/ SO3 Câu 60:Cho biết cơng thức hóa học hợp chất tạo nguyên tố A với nhóm SO (II) hợp chất nhóm nguyên tử B với H sau: A 2(SO4)3 , H2B.Hãy chọn công thức cho hợp chất A B số công thức sau đây: a/ AB b/ A2B3 c/ A3B2 d/ AB2 Câu 61: Biết Crom (II) nhóm PO4 (III) chọn cơng thức hóa học cơng thức hóa học sau: a/ CrPO4 b/ Cr2PO4 c/ Cr3(PO4)2 d/ Cr(PO4)2 Câu 62: Cho biết công thức hóa học nguyên tố X với nhóm PO (III) hợp chất nhóm nguyên tử Y với H sau : XPO4 , H3Y Công thức cho hợp chất gồm X Y số hợp chất sau: - 13 - a/ X2Y3 b/ XY c/ XY2 d/ X2Y Câu 63 : Cho biết cơng thức hóa học ngun tố X với O hợp chất nguyên tố Y với H sau : X2O3 , YH2 Công thức cho hợp chất gồm X Y số hợp chất sau: a/ X2Y3 b/ X3Y2 c/ XY2 d/ X2Y Câu 64 : Cho biết công thức hóa học nguyên tố X với S (II) hợp chất nhóm nguyên tử Y với H sau : X2S3 , YH3 Công thức cho hợp chất gồm X Y số hợp chất sau: a/ X2Y b/ XY2 c/ XY d/ X3Y2 Câu 65 : Cho biết cơng thức hóa học nguyên tố A với S (II) hợp chất nguyên tố B với O sau : AS , B2O3 Công thức cho hợp chất gồm A B số hợp chất sau: a/ AB b/ A2B2 c/ A3B2 d/ A2B3 Câu 66: Theo hóa trị Crom hợp chất có cơng thức hóa học Cr 2O3 ,hãy chọn cơng thức hóa học số cơng thức hợp chất có nguyên tử Cr liên kết với SO4 (II) sau: a/ CrSO4 b/ Cr2(SO4)3 c/ Cr3(SO4)2 d/ Tất sai Câu 67: Trong dãy cơng thức hóa học hợp chất với oxi nguyên tố sau đây: K (I) , Cu (I) , Al (III) , Pb (IV) , P (V) , S (VI) Hãy chọn dãy có cơng thức : a/ KO , CuO , Al2O3 , PbO2 , P2O3 , SO3 b/ K2O , CuO , Al2O3 , PbO2 , P2O5 , SO3 c/ KO , Cu2O , Al2O3 , PbO2 , P2O3 , SO3 d/ KO2 , CuO , Al2O3 , PbO2 , P2O3 , SO2 Câu 68 : Hãy lựa chọn công thức hóa học hợp chất hai nguyên tố sau đây: Đồng (I II) với Oxi , Sắt (II III) với Clo , Chì (II IV) với Oxi , Thiếc (II IV) với Clo a/ Cu2O CuO , FeCl2 FeCl3 , PbO Pb2O , SnCl2 SnCl4 b/ Cu2O CuO , FeCl2 FeCl3 , PbO2 Pb2O3 , SnCl2 SnCl4 c/ Cu2O CuO , FeCl2 FeCl3 , PbO PbO2 , SnCl SnCl4 d/ Cu2O CuO , FeCl2 FeCl3 , PbO Pb2O , SnCl2 SnCl4 Câu 69: Hãy lựa chọn công thức hóa học hợp chất gồm : P (III) H , C (IV) S (II) , Fe (III) O a/ PH3 , CS2 , Fe2O3 b/ P3H , CS2 , Fe2O3 c/ PH3 , CS , Fe2O3 d/ PH3 , CS2 , FeO3 Câu 70 : Hãy chọn cơng thức hóa học hợp chất tạo nguyên tố nhóm nguyên tử sau: Na (I) OH (I) , Cu (II) SO4 (II) , Ca (II) NO3 (I) a/ NaOH , Cu2SO4 , Ca (NO3)2 b/ Na2OH , CuSO4 , Ca (NO3)2 c/ Na(OH)2 , Cu2SO4 , Ca (NO3)2 d/ NaOH , CuSO4 , Ca (NO3)2 Câu 71: Cho cơng thức hóa học : MgCl , KO , CaCl2 , NaNO3 ,cơng thức hóa học viết sai? - 14 - a/ MgCl , CaCl2 b/ MgCl , KO c/ CaCl2 , NaNO3 d/ KO , NaNO3 Câu 72: Hãy chọn cơng thức hóa học cơng thức hóa học sau: a/ BaPO4 b/ Ba2PO4 c/ Ba3PO4 d/ Ba3(PO4)2 Câu 73: Trong công thức sau công thức đúng: a/ CO3 , K2O , FeCl3 , AlCl2 , CaCl b/ CO3 , K2O , FeCl3 , AlCl2 , CaCl c/ CO3 , KO2 , FeCl , AlCl2 , CaCl d/ CO2 , K2O , FeCl3 , AlCl3 , CaCl2 Câu 74 : Công thức hóa học hợp chất có tên : Nitơ (I) oxit , Nitơ (II) oxit , Nitơ (III) oxit , Nitơ (IV) oxit , Nitơ (V) oxit : a/ NO ,NO2 ,N2O ,N2O3 ,N2O5 b/ N2O ,NO ,N2O3 ,NO2 ,N2O5 c/ NO ,NO2 ,N2O ,N3O2 ,N2O5 d/ NO ,N2O ,N2O3 ,N3O2 ,N2O5 Câu 75: Cơng thức hóa học hợp chất có tên là: Sắt (III) sunfua (S có hóa trị II) ,Sắt (II) clorua , Sắt (III) clorua (Cl có hóa trị I): a/ FeS3 , FeCl2 , FeCl3 b/ Fe3S2 , FeCl , FeCl3 c/ Fe2S3 , FeCl2 , FeCl3 d/ Fe2S3 , FeCl2 , FeCl Câu 76: Hãy cho biết nguyên tố hợp chất sau có hóa trị I , II , III , IV , V , VI : Cu2O , Na2O , Fe2O3 , FeCl2 , PbO2 , NaCl , FeCl3 , AlCl3 , MgO , ZnO , HCl , SO3 , P2O5 , N2O5 a/ Nguyên tố hóa trị I : 1/ Cu,Na,Cl,H 2/ O,Fe,Pb,Al 3/ Zn,S,Pb,Mg b/ Nguyên tố hóa trị II : 1/ Cu,Na,Cl,H 2/ O,Fe,Mg,Zn 3/ S,Mg,Zn,Fe c/ Nguyên tố hóa trị III : 1/ Na, O 2/ Al,Fe 3/ S,Pb 4/ Cl,H d/ Nguyên tố hóa trị IV : 1/ Pb 2/ Al 3/ Zn 4/ Fe 5/ S e/ Nguyên tố hóa trị V : 1/ P,N 2/ S,Pb 3/ Fe,Cu 4/ O,Na f/ Nguyên tố hóa trị VI : 1/ S 2/ P 3/ Fe 4/ Pb Câu 77: Hóa trị nguyên tố hợp chất ZnS, Cu 2S , Al2S3 ,SnS , P2S5 Biết S (II) a/ Zn (II) ,Cu (I) , Al (III) ,Sn (II) ,P(V) b/ Zn (I) ,Cu (II) ,Al (III) ,Sn (II) ,P(V) c/ Zn (II) ,Cu (I) ,Al (II) ,Sn (III) , P(V) d/ Zn (I) ,Cu (I) , Al (III) ,Sn (II) ,P(IV) Câu 78: Hóa trị lưu huỳnh ,photpho,silic,canxi,kali,nhôm,sắt công thức sau : H2S , PH3 , SiH4 , CaO , K2O, Al2O3 , Fe2O3 là: a/ I, III, V, II, I, II, III b/ II, II, IV, I, I, III, II c/ II, II, IV, I, I, III, III d/ II, III, IV, II, I, III, III Câu 79: Cơng thức hóa học muối mà phân tử gồm : Fe (II) liên kết với NO (I) , Cu (II) liên kết với Cl (I) , Na (I) liên kết với SO (II) , Ca (II) liên kết với PO4 (III) : a/ FeNO3 , CuCl , Na2SO4 , CaPO4 b/ Fe(NO3)2 , CuCl2 , Na2SO4 , Ca3(PO4)2 c/ Fe2NO3 , CuCl , Na2SO4 , CaPO4 d/ FeNO3 , CuCl2 , Na2SO4 , Ca3(PO4)2 Câu 80: Dựa vào hóa trị nguyên tử hay nhóm nguyên tử viết cơng thức hóa học hợp chất : Nguyên tử hay nhóm Hóa trị Nguyên tử hay nhóm Hóa trị Cơng thức hóa ngun tử ngun tử học hợp chất Na I NO3 I - 15 - Ca Al NH4 Ba K Cu K II III I II I I I OH SO4 SO4 HCO3 SO4 O OH I II II I II II I C.KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Riêng thân nhờ thực “Một số phương pháp học vận dụng tốtnhanh hóa trị nguyên tố hóa học”kết hợp với số phương pháp khác đạt số kết định : Học sinh trở nên thích học hóa hơn,thích dạy tơi nhiều hơn,thậm chí có học sinh nhát học,lười học chăm làm bài,soạn bài,phát biểu xây dựng hơn,nhiều em cịn gặp riêng tơi sau học để hỏi thêm nhiều vấn đề liên quan đến hóa học,nhất em gặp thực tế.Trong học tơi kết hợp hài hịa phong cách dạy để làm cho học mang khơng khí thỏa mái,nhưng khả tiếp thu tốt,đạt hiệu cao rõ.Như khẳng định :”Thời gian dành cho vấn đề khơng nhiều, thứ gia vị đời sống thay cho thức ăn thiếu hiệu ăn uống.”,ngồi cịn phụ thuộc vào người chế biến cần phải linh hoạt khéo léo.Bất vấn đề q lạm dụng khơng tốt.Vì tơi ln nghĩ :Nếu cố gắng khơng có khó,nhưng dạy cho tốt,cho có hiệu quả,cho học trị u thích điều khơng dễ.Như em đùa,vì u nên em u mơn hóa!Có thể chăng?Mà kết tơi đạt thời gian đầu áp dụng cho khối áp dụng cho học sinh khối hóa trị thời gian đến : Lớp 81 82 83 Mức độ áp dụng đề tài Đã áp dụng thường xuyên Đã áp dụng,nhưng chậm Đã áp dụng Khơng khí học tập Giỏi Phát biểu nhiều,kết 12% làm tập,kiểm tra cao Có tham gia phát 6% biểu ,kết làm tập,kiểm tra nhiều Phát biểu tốt,kết 18% - 16 - Kết học tập Khá Trung Yếu bình 76% 10% 2% Kém 0% 78% 12% 4% 0% 72% 6% 0% 0% tốt 84 Đã áp dụng thường xuyên làm tập,bài kiểm tra cao Lớp học sôi 9% hơn,kết làm tập, kiểm tra tốt tăng nhiều 75% 12% 4% 0% Một kết chưa thể tự hào thấy tiến rõ em! D.KẾT LUẬN : I.KẾT LUẬN CHUNG: Để có tiết học đạt hiệu cao niềm trăn trở,suy nghĩ mục đích hướng tới giáo viên có lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp.Do giáo viên phải gương sáng,tự học,tự làm sáng tạo.Người giáo viên phải nhận thức rõ vai trò người “thắp sáng lửa”chủ động lĩnh vực giảng- dạy mình.Trong nội dung đề tài “Một số phương pháp học vận dụng tốt-nhanh hóa trị nguyên tố hóa học ”tơi cố gắng tạo cách học nhẹ nhàng để học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức mới.Tôi hy vọng vấn đề gợi mở quan điểm dạy- học hóa học ,mặc dù đề tài chưa thể đưa hết phương pháp học tốt -nhanh hóa trị nguyên tố hóa học có liên quan mong quý đồng nghiệp ,anh chị em,các em học sinh gần xa tham gia đóng góp ,xây dựng thêm II.RÚT KINH NGHIỆM: Qua thời gian ngắn vừa nghiên cứu vừa áp dụng rút số kinh nghiệm sau: a/Thuận lợi: - Có dàn ý lập trình giảng dạy,được hổ trợ tận tình Ban giám hiệu đồng nghiệp - Tư liệu tham khảo có đầy đử thư viện trường, có phịng máy nối mạng internet dành riêng cho giáo viên - Có tham giam góp ý nhiệt tình em học sinh khối , trường năm học 2008-2009 2009-2010 - Nhà trường tổ chức đố vui ôn tập thường xuyên vào gần cuối chào cờ đầu tuần,tổ chức hoạt động lên lớp thường xuyên cho học sinh vào tuần,mỗi tháng,có tháng gộp chung lại tổ chức lần cho học sinh khối tham gia có hiệu Do học sinh có điều kiện để kiểm tra củng cố kiến thức liên tục,đem lại kết mong đợi - 17 - - Khi áp dụng đề tài kết hợp với phương pháp dạy học khác thấy tinh thần học tập môn hóa em hăng say hơn,kết học tập mơn hóa ngày tăng lên nguồn hứng thú vơ hình giúp tơi dạy tốt hơn,chịu khó tìm tịi ,nghiên cứu ,sáng tạo để tự nâng cao kiến thức cho cung cấp đầy đủ kiến thức cho học sinh Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường THCS Quang Trung,các đồng nghiệp em học sinh giúp tơi hồn thành vận dụng tốt sáng kiến kinh nghiệm b/Khó khăn: - Trong thời gian nghiên, viết vận dụng đề tài “Một số phương pháp học vận dụng tốt-nhanh hóa trị ngun tố hóa học ”tơi rút số khó khăn sau: - Năng lực học sinh không lớp số lượng học sinh trung bình,yếu nhiều nên việc áp dụng đồng phương pháp đề khó khăn,học sinh giỏi tiếp thu nhanh nên dạy theo em học sinh trung bình yếu khơng theo kịp ngược lại em học sinh trung bình yếu tiếp thu chậm nên dạy theo em học sinh giỏi nhàm chán Do việc phân bố học sinh lớp học quan trọng môn.Tôi phải phân lại chỗ ngồi học sinh vài lớp 8/2,8/4 để em giỏi kèm em trung bình yếu theo mơn tơi.Kết đạt tốt - Trường nằm vùng cịn nhiều khó khăn ,các em phải học đồng thời nhiều môn,nên phân thời gian biểu học em ảnh hưởng đến việc áp dụng đề tài tôi.Nhiều em phải tham gia bồi dưỡng môn khác,tham gia phong trào lớp,trường nên thời gian dành cho mơn hóa cịn ít,chưa đạt kết cao Với tình trạng tơi tìm hiểu giúp số em có điểu kiện học tập nhận quà cứu trợ quan,cá nhân ủng hộ,trang phục đến trường Tơi giúp em có thời gian biểu hợp lí,các em có tiến mơn hóa nhiều mơn khác lại có thời gian để nghỉ ngơi,vui chơi hợp lí E.KIẾN NGHỊ,ĐỀ XUẤT: Vấn đề đổi phương pháp dạy học ,đổi học vấn đề xúc cấp,từng nghành.Để dạy -học hóa học tốt trường THCS THPT có kết tơi xin đề nghị số vấn đề sau: 1/Giáo viên phải kiên trì với tiết học,với học sinh,đầu tư nhiều tâm sức để tìm hiểu vấn đề hóa học,vận dụng sáng tạo phương pháp dạy hóa học để có giảng thu hút học sinh 2/Nghành giáo dục cần phải thường xuyên quan tâm,động viên ,khích lệ đội ngũ anh chị em giáo viên học sinh;đầu tư trang thiết bị cho tương xứng với hệ học trò thời cuộc,nên đại trà không nên dùng mẫu số tiết học mà thôi.Đây điều kiện thuận lợi cho giáo viên phát huy tốt lực hiệu dạy - 18 - Với thực trạng học hóa học u cầu khơng ngừng đổi phương pháp dạy học,có thể quan diểm tơi đóng góp ý kiến vào việc nâng cao chất lượng học hóa học thời kì F.TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1/Sách giáo khoa hóa 2/Câu hỏi tập trắc nghiệm hóa học - NGƠ NGỌC AN 3/400 tập hóa học (tuyển chọn nâng cao) - NGÔ NGỌC AN 4/Chuyên đề bồi dưỡng hóa 8- PGS:NGUYỄN ĐÌNH CHI - NGUYỄN VĂN THOẠI 5/Bài tập trắc nghiệm hóa học THCS 8- NGƠ NGỌC AN 6/Chuyên đề bồi dưỡng hóa học 8-Thạc sĩ: LÊ ĐĂNG KHOA 7/Các trang web: -Lophoc.thuvienhhoa.com -Giaovien.net Thongtincongnghe.com/software/eat -Thaytro.vn -Blog hoa hoc Đại Hưng , ngày 20 tháng năm 2010 Người thực Tuyễn Thị Tường Vi - 19 - G.MỤC LỤC: Nội dung A.Đặt vấn đề I.Lý chọn đề tài II.Đối tượng nghiên cứu III.Thời gian nghiên cứu IV.Phương pháp nghiên cứu V.Cơ sở lí luận VI.Cơ sở thực tiễn 1.Thực trạng 2.Kết trước nghiên cứu B.Nội dung nghiên cứu I.Các giải pháp thực 1.Giải pháp1:Cách xác định hóa trị nguyên tố hay nhóm nguyên tử 2.Giải pháp 2:Xác định hóa trị nguyên tố hay nhóm nguyên tử theo quy tắc hóa trị 3.Giải pháp 3:Hóa trị số nguyên tố nhóm nguyên tử-Bài ca hóa trị Bài tập vận dụng -BT trắc nghiệm1: Tìm hóa trị -BT trắc nghiệm 2: Tính hóa trị ngun tố hay nhóm nguyên tử theo quy tắc hóa trị -BT trắc nghiệm 3: Lập cơng thức hóa học C.Kết thực D.Kết luận I.Kết luận chung II.Rút kinh nghiệm E.Kiến nghị đề xuất F.Tài liệu tham khảo G.Mục lục - 20 - Trang 2 2 3 4 5 9 10 11 13 16 17 17 17 18 19 20 - 21 - ... ? ?Một số phương pháp học vận dụng tốtnhanh hóa trị nguyên tố hóa học? ??kết hợp với số phương pháp khác đạt số kết định : Học sinh trở nên thích học hóa hơn,thích dạy tơi nhiều hơn,thậm chí có học. .. việc học sơ sài 2.Kết trước nghiên cứu ,vận dụng ? ?Một số phương pháp học vận dụng tốt hóa trị nguyên tố hóa học? ?? Lớp Mức độ áp Khơng khí học tập dụng đề tài Giỏi 81 Chưa áp dụng 82 Chưa áp dụng. .. ,từng học sinh GIẢI PHÁP : HÓA TRỊ CỦA MỘT SỐ NGUN TỐ VÀ NHĨM NGUN TỬ: Học sinh học thuộc lịng hóa trị ngun tố qua phân loai hóa trị nguyên tố bảng sau: Hóa Kim loại Phi kim Nhóm nguyên tử trị