I. LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Trong thế giới tự nhiên bao la, trong cuộc sống con người phong phú, có rất nhiều hiện tượng kỳ lạ, nhiều vấn đề nan giải. Tất cả các ngành khoa học đã và đang nghiên cứu những hiện tượng ấy, những vấn đề ấy. Mỗi ngành khoa học lại có một lĩnh vực, một đối tượng nghiên cứu riêng. Ho¸ häc lµ bé m«n khoa häc quan träng trong nhµ trêng phæ th«ng. M«n ho¸ häc cung cÊp cho häc sinh mét hÖ thèng kiÕn thøc phæ th«ng, c¬ b¶n vµ thiÕt thùc ®Çu tiªn vÒ ho¸ häc, gi¸o viªn bé m«n ho¸ häc cÇn h×nh thµnh ë c¸c em mét kü n¨ng c¬ b¶n, phæ th«ng vµ thãi quen häc tËp vµ lµm viÖc khoa häc lµm nÒn t¶ng cho viÖc gi¸o dôc x• héi chñ nghÜa, ph¸t triÓn n¨ng lùc nhËn thøc, n¨ng lùc hµnh ®éng. Cã nh÷ng phÈm chÊt thiÕt nh cÈn thËn, kiªn tr×, trung thùc, tØ mØ, chÝnh x¸c, yªu ch©n lÝ khoa häc, cã ý thøc tr¸ch nhiÖm víi b¶n th©n, gia ®×nh, x• héi cã thÓ hoµ hîp víi m«i trêng thiªn nhiªn, chuÈn bÞ cho häc sinh hành trang cần thiết để đi vào cuộc sống Theo bản thân tôi nhận thức: mục tiêu đào tạo là cái đích mà giáo dục phải đạt đến. Xuất phát từ mục tiêu đào tạo mà định ra chương trình , nội dung giáo dục và điều quan trọng là định ra phương pháp giáo dục. Một phương pháp giáo dục có một sản phẩm giáo dục tương ứng .Nhiệm vụ của mỗi thầy giáo, cô giáo hôm nay là phải làm thế nào để giúp cho HS nắm được kiến thức cơ bản của bộ môn trên cơ sở hoạt động học tập của chính các em dưới sự hướng dẫn của thầy để từ đó giáo dục cho các em tính độc lập suy nghĩ, tính sáng tạo, có đủ bản lĩnh để đi vào các lĩnh vực của cuộc sống. Chúng ta đã được nghe nhiều về dạy học tích cực. Vậy dạy học tích cực là gì? Theo tôi dạy học chỉ trở thành tích cực khi người học có nhu cầu muốn hiểu biết về một vấn đề gì đó.... và khi người học sử dụng mọi biện pháp để hiểu về vấn đề đó, vận dụng kiến thức đó vào cuộc sống của mình có kết quả. Điều quan trọng là ở chỗ làm thế nào để học sinh có nhu cầu hiểu biết, muốn hiểu biết và làm thế nào để biết thì đó là công việc của mỗi một giáo viên. Vì vậy mới có câu: “ Không thầy đố mày làm nên “Người thầy phải bằng mọi cách để cho học sinh được hoạt động nhiều hơn, được đưa ra chính ý kiến của mình trong quá trình học tập”. Vì vậy để đáp ứng nhu cầu đổi mới hiện nay của bộ giáo dục và đào tạo tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến kinh nghiệm: “MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP NHẰM PHÁT HUY ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC 1 TIẾT HÓA Ở BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ”
I L DO CHN SNG KIN KINH NGHIM: Trong th gii t nhiờn bao la, cuc sng ngi phong phỳ, cú rt nhiu hin tng k l, nhiu nan gii Tt c cỏc ngnh khoa hc ó v ang nghiờn cu nhng hin tng y, nhng y Mi ngnh khoa hc li cú mt lnh vc, mt i tng nghiờn cu riờng Hoá học môn khoa học quan trọng nhà trờng phổ thông Môn hoá học cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức phổ thông, thiết thực hoá học, giáo viên môn hoá học cần hình thành em kỹ bản, phổ thông thói quen học tập làm việc khoa học làm tảng cho việc giáo dục xã hội chủ nghĩa, phát triển lực nhận thức, lực hành động Có phẩm chất thiết nh cẩn thận, kiên trì, trung thực, tỉ mỉ, xác, yêu chân lí khoa học, có ý thức trách nhiệm với thân, gia đình, xã hội hoà hợp với môi trờng thiên nhiên, chuẩn bị cho học sinh hnh trang cn thit i vo cuc sng Theo bn thõn tụi nhn thc: mc tiờu o to l cỏi ớch m giỏo dc phi t n Xut phỏt t mc tiờu o to m nh chng trỡnh , ni dung giỏo dc v iu quan trng l nh phng phỏp giỏo dc Mt phng phỏp giỏo dc cú mt sn phm giỏo dc tng ng Nhim v ca mi thy giỏo, cụ giỏo hụm l phi lm th no giỳp cho HS nm c kin thc c bn ca b mụn trờn c s hot ng hc ca chớnh cỏc em di s hng dn ca thy t ú giỏo dc cho cỏc em tớnh c lp suy ngh, tớnh sỏng to, cú bn lnh i vo cỏc lnh vc ca cuc sng Chỳng ta ó c nghe nhiu v dy hc tớch cc Vy dy hc tớch cc l gỡ? Theo tụi dy hc ch tr thnh tớch cc ngi hc cú nhu cu mun hiu bit v mt gỡ ú v ngi hc s dng mi bin phỏp hiu v ú, dng kin thc ú vo cuc sng ca mỡnh cú kt qu iu quan trng l ch lm th no hc sinh cú nhu cu hiu bit, mun hiu bit v lm th no bit thỡ ú l cụng vic ca mi mt giỏo viờn Vỡ vy mi cú cõu: Khụng thy my lm nờn Ngi thy phi bng mi cỏch cho hc sinh c hot ng nhiu hn, c a chớnh ý kin ca mỡnh quỏ trỡnh hc Vỡ vy ỏp ng nhu cu i mi hin ca b giỏo dc v o to tụi mnh dn a sỏng kin kinh nghim: MT S PHNG PHP NHM PHT HUY NH HNG PHT TRIN NNG LC CA HC SINH TRONG DY HC TIT HểA BC TRUNG HC C S II T CHC THC HIN TI C s lý lun: Nhng ngi theo quan im vt bin chng khng nh tớnh thng nht vt cht ca th gii l c s ca mi liờn h gia cỏc s vt, hin tung Cỏc s vt, hin tung to thnh th gii, dự cú a dng, phong phỳ, cú khỏc bao nhiờu, song chỳng u ch l nhng dng khỏc ca vt cht Nh cú tớnh thng nht ú, chỳng khụng th tn ti bit lp, tỏch ri nhau, m tn ti s tỏc ng qua li, chuyn húa ln theo nhng quan h xỏc nh Chớnh trờn c s ú, trit hc vt bin chng khng nh rng, liờn h l phm trự trit hc dựng ch s quy nh, s tỏc ng qua li, s chuyn húa ln gia cỏc s vt, hin tng hay gia cỏc mt ca mt s vt, ca mt hin tng th gii Dy v hc l mt quỏ trỡnh thng nht, nờn nhn xột thc trng ca b mụn Húa hc thỡ chỳng ta nờn xột nhiu mt: Phng phỏp dy ca giỏo viờn, cỏch hc ca hc sinh, cỏc yu t nh hng khỏc (gia ỡnh, xó hi, tõm lý) Nhng ti ny chỳng ta ch xột v mt Phng phỏp dy ca giỏo viờn, lm giỳp hc sinh cú Phng phỏp hc tt nht, tip thu kin thc khoa hc nht to hng thỳ cho hc sinh yờu thớch mụn húa hc Lờnin núi Mun hiu bit cn bt u tỡm hiu nghiờn cu mt cỏch thc nghim, t thc nghim nõng lờn cỏi chung Mun hc bi phi li xung nc Qua kho sỏt vic hc nh v trờn lp cho thy: cỏc em cha cú phng phỏp hc hp lý, cha cú s hng thỳ say mờ hc mụn húa C s ca vic dy hc tớch cc mụn Húa hc: dy v hc tớch cc b mụn Húa hc da trờn quan im ly HS lm trung tõm ca quỏ trỡnh dy hc dy hc tớch cc cn: i mi mc tiờu dy hc tng bi hc, GV l ngi tớch cc thit k, t chc, khuyn khớch to iu kin a s hc sinh tớch cc tỡm tũi, khỏm phỏ, xõy dng v dng kin thc, rốn luyn k nng Do ú cn i mi cỏc hỡnh thc t chc dy hc a dng, phự hp, s dng cỏc phng tin dy hc hin i nh l ngun kin thc, s dng tng hp v linh hat cỏc phng phỏp dy hc chung v c thự b mụn theo hng phỏt huy tớnh c lp tớch cc ca a s hc sinh Nờn giỏo viờn chỳng ta phi hng dn ch o hc sinh ca mỡnh cỏch nhỡn nhn v Húa hc v cỏch hc nú sao? Mun vy trc ht giỏo viờn phi xõy dng cho chớnh bn thõn mỡnh mt phng phỏp dy hc phự hp v khoa hc kt qu l cht lng hc ca hc sinh c nõng lờn Ni dung ,bin phỏp thc hin cỏc gii phỏp ca ti : C s ca vic dy hc tớch cc mụn Húa hc: dy v hc tớch cc b mụn Húa hc da trờn quan im ly HS lm trung tõm ca quỏ trỡnh dy hc dy hc tớch cc cn: i mi mc tiờu dy hc tng bi hc, GV l ngi tớch cc thit k, t chc, khuyn khớch to iu kin a s hc sinh tớch cc tỡm tũi, khỏm khỏ, xõy dng v dng kin thc, rốn luyn k nng Do ú cn i mi cỏc hỡnh thc t chc dy hc a dng, phự hp, s dng cỏc phng tin dy hc hin i nh l ngun kin thc, s dng tng hp v linh hat cỏc phng phỏp dy hc chung v c thự b mụn theo hng phỏt huy tớnh c lp tớch cc ca a s hc sinh Mun vy trc ht giỏo viờn phi xõy dng cho chớnh bn thõn mỡnh mt phng phỏp dy hc phự hp v khoa hc kt qu l cht lng hc ca hc sinh c nõng lờn Chng trỡnh dy hc nh hng phỏt trin nng lc khụng quy nh nhng ni dung dy hc chi tit m quy nh nhng kt qu u mong mun ca quỏ trỡnh giỏo dc, trờn c s ú a nhng hng dn chung v vic la chn ni dung, phng phỏp, t chc v ỏnh giỏ kt qu dy hc nhm m bo thc hin c mc tiờu dy hc tc l t c kt qu u mong mun Trong chng trỡnh nh hng phỏt trin nng lc, mc tiờu hc tp, tc l kt qu hc mong mun thng c mụ t thụng qua h thng cỏc nng lc (Competency) Kt qu hc mong mun c mụ t chi tit v cú th quan sỏt, ỏnh giỏ c HS cn t c nhng kt qu yờu cu ó quy nh chng trỡnh Vic a cỏc chun o to cng l nhm m bo qun lý cht lng giỏo dc theo nh hng kt qu u u im ca chng trỡnh giỏo dc nh hng phỏt trin nng lc l to iu kin qun lý cht lng theo kt qu u ó quy nh, nhn mnh nng lc dng ca HS Tuy nhiờn nu dng mt cỏch thiờn lch, khụng chỳ ý y n ni dung dy hc thỡ cú th dn n cỏc l hng tri thc c bn v tớnh h thng ca tri thc Ngoi cht lng giỏo dc khụng ch th hin kt qu u m cũn ph thuc quỏ trỡnh thc hin Trong chng trỡnh dy hc nh hng phỏt trin nng lc, khỏi nim nng lc c s dng nh sau: - Nng lc liờn quan n bỡnh din mc tiờu ca dy hc: mc tiờu dy hc c mụ t thụng qua cỏc nng lc cn hỡnh thnh; - Trong cỏc mụn hc, nhng ni dung v hot ng c bn c liờn kt vi nhm hỡnh thnh cỏc nng lc; - Nng lc l s kt ni tri thc, hiu bit, kh nng, mong mun ; - Mc tiờu hỡnh thnh nng lc nh hng cho vic la chn, ỏnh giỏ mc quan trng v cu trỳc húa cỏc ni dung v hot ng v hnh ng dy hc v mt phng phỏp; - Nng lc mụ t vic gii quyt nhng ũi hi v ni dung cỏc tỡnh hung: vớ d nh c mt bn c th Nm vng v dng c cỏc phộp tớnh c bn; - Cỏc nng lc chung cựng vi cỏc nng lc chuyờn mụn to thnh nn tng chung cho cụng vic giỏo dc v dy hc; - Mc i vi s phỏt trin nng lc cú th c xỏc nh cỏc chun: n mt thi im nht nh no ú, HS cú th/phi t c nhng gỡ? Sau õy l bng so sỏnh mt s c trng c bn ca chng trỡnh nh hng ni dung v chng trỡnh nh hng phỏt trin nng lc: Chng trỡnh nh hng ni Chng trỡnh nh hng phỏt trin dung nng lc Mc Mctiờu tiờu dDy hc c mụ t khụng chi Kt qu hc cn t c mụ t giỏo tit v dckhụng nht thit phi quan sỏt, ỏnh chi tit v cú th quan sỏt, ỏnh giỏ c; th hin c mc tin b Ni dung ca HS mt cỏch liờn tc Vic la chn ni dung da vo La chn nhng ni dung nhm t giỏo dc cỏc khoa hc chuyờn mụn, c kt qu u ó quy nh, gn khụng gn vi cỏc tỡnh vi cỏc tỡnh thc tin Chng thc tin Ni dung c quy trỡnh ch quy nh nhng ni dung Phng nh chi tit chng trỡnh chớnh, khụng quy nh chi tit GV l ngi truyn th tri thc, - GV ch yu l ngi t chc, h tr phỏp dy l trung tõm ca quỏ trỡnh dy HS t lc v tớch cc lnh hi tri thc hc hc HS tip thu th ng Chỳ trng s phỏt trin kh nng gii nhng tri thc c quy nh quyt , kh nng giao tip,; sn - Chỳ trng s dng cỏc quan im, phng phỏp v k thut dy hc tớch cc; cỏc phng phỏp dy hc thớ Hỡnh thc nghim, thc hnh Ch yu dy hc lý thuyt trờn T chc hỡnh thc hc a dng; dy hc lp hc chỳ ý cỏc hot ng xó hi, ngoi khúa, nghiờn cu khoa hc, tri nghim sỏng to; y mnh ng dng cụng ngh thụng tin v truyn thụng ỏnh giỏ dy v hc Tiờu ỏnh giỏ da vo nng lc Tiờu ỏnh giỏ c xõy kt qu hc dng ch yu da trờn s ghi u ra, cú tớnh n s tin b ca HS nh v tỏi hin ni dung ó hc quỏ trỡnh hc tp, chỳ trng kh nng dng cỏc tỡnh thc tin hỡnh thnh v phỏt trin nng lc cn xỏc nh cỏc thnh phn v cu trỳc ca chỳng Cú nhiu loi nng lc khỏc Vic mụ t cu trỳc v cỏc thnh phn nng lc cng khỏc Cu trỳc chung ca nng lc hnh ng c mụ t l s kt hp ca nng lc thnh phn: Nng lc chuyờn mụn, nng lc phng phỏp, nng lc xó hi, nng lc cỏ th Di õy l mt s phng phỏp i mi phng phỏp dy hc nhm phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh theo nh hng phỏt trin nng lc - Ci tin cỏc phng phỏp dy hc truyn thng - Kt hp a dng cỏc phng phỏp dy hc - Vn dng dy hc gii quyt - Vn dng dy hc theo tỡnh - Tng cng s dng phng tin dy hc v cụng ngh thụng tin hp lý h tr dy hc - Vn dng dy hc nh hng hnh ng - S dng cỏc k thut dy hc phỏt huy tớnh tớch cc v sỏng to - Chỳ trng cỏc phng phỏp dy hc c thự b mụn - Bi dng phng phỏp hc tớch cc cho hc sinh ng thi ể phỏt huy c tớnh tớch cc ca ngi giỏo viờn mt tit dy húa nõng cao cht lng cho hc sinh to hng thỳ cho hc sinh yờu thớch mụn húa hc, thân phải khụng ngng phn u, rốn luyn bn thõn mỡnh v tiến hành công việc sau: Trớc hết thân phải nắm vững cấu trúc chơng trình sách giáo khoa lớp học, cấp học chơng trình môn, giảng bài, giúp học sinh vận dụng kiến thức học, xây dựng kiến thức giảng xong kiến thức mới, xác định trng tõm ca bi nh hng cho em hỡnh thnh kin thc bi mi trờn lp Thụng qua vic i mi phng phỏp dy hc bng cỏch s dng bn t vic hỡnh thnh khỏi nim bi mi giỳp hc sinh tip thu kin thc d dng hn, da vo phng phỏp dy hc ny m hc sinh hot ụng v t nhiu hn Bn t cú tớnh m nờn kớch thớch c tt c mi i tng HS,phỏt huy cao tớnh c lp, v cú th chp nhn kin thc ca cỏc em theo cỏc cung bc khỏc nh hng cho HS chun b bi hng dn cho HS nghiờn cu bi nh v lp mt bn t v bi hc Cụng vic ny khụng khú i vi HS nhiờn nu lm c bt buc HS phi c bi v nghiờn cu nm c cỏc mc bi th hin nhng n v kin thc ca bi hc Vớ d 1: Khi dy bi: Tớnh cht húa hc ca oxit (Húa 9) giỏo viờn v bn t duy, lờn bng lm ni bt tõm ca bi, sau ú yờu cu cỏc em v vo v theo ý tng ca cỏc em nhng ni dung chớnh ca bi phi ỳng theo s hng dn ca giỏo viờn, dy hc i mi theo phng phỏp ny lm cho tt c hc sinh u phi t duy, kớch thớch s tũ mũ, say mờ hc ca cỏc em Vớ d 2: Khi dy bi: Cỏc loi hp cht vụ c (húa 9), giỏo viờn yờu cu hc sinh v nh chun b bi sn bn t theo ý tng ca cỏc em, sau ú lờn lp giỏo viờn yờu cu hc sinh lờn bng v bn t ó chun b nh, dy hc bng phng phỏp ny giỳp hc sinh khụng li, t mỡnh phi t nghiờn cu v xem trc bi mi Nu s dng bn t h thng húa cỏc kin thc ca mt chng lờn trờn mt t giy ú th hin y cỏc ni dung kin thc v c t mi liờn h ca chỳng nờn HS d nh v cú iu kin nh lõu Ngoài việc nắm vững cấu trúc chơng trình giúp mở rộng đợc nhiều kiến thức dạy cho học sinh, học sinh chuyên Học sinh giỏi giúp có đầy đủ điều kiện để giảng dạy học sinh toàn cấp học Qua ú hc sinh phỏt huy c cỏc nng lc chuyờn bit ca mụn Húa hc: - Nng lc tớnh toỏn Húa Hc - Nng lc s dng ngụn ng Húa Hc - Nng lc gii quyt thụng qua mụn Húa Hc - Nng lc dng kin thc Húa Hc vo cuc sng - Nng lc thc hnh Húa Hc 2.Phi xác định dạng để dạy phơng pháp đặc trng môn với phơng pháp loại dạy, môn hoá học có dạng sau: - Dạng lý thuyết - Dạng thực hành - Dạng luyện tập - Dạng ôn tập tổng kết Đọc kĩ dạy nắm đợc mối quan hệ kiến thức từ khắc sâu đợc kiến thức trọng tâm cho học sinh làm cho học sinh thấy rõ đờng đến kiến thức hớng dẫn cho em phát kiến thức Ví dụ1: Dạy Ôxi lớp kiến thức trọng tâm phần tính chất hoá học ôxi, Giỏo viờn phi làm cho học sinh thấy rõ đờng đến kiến thức thí nghiệm thực tế, để em nắm đợc tính chất hoá học ôxi để hớng dẫn cho em phát kiến thức qua thí nghiệm, cho học sinh thấy rõ chất đem tác dụng với việc em tin hnh lm thí nghiệm vận dụng vốn kiến thức có sẵn để dự đoán sản phẩm tạo thành sau phản ứng dẫn đến kết luận, cụ thể: Tính chất ôxi tác dụng với sắt, cho học sinh biết chất đem tác dụng ôxi sắt, học sinh quan sát thí nghiệm thấy có hạt nóng đỏ bắn ra, em đự đoán sản phẩm Fe3O4 (màu nâu), từ em rút phơng trình : 3Fe + 2O2 to Fe3O4 Ví dụ2: Dạy bi : Tớnh cht húa hc ca kim loi ( Húa 9) Cho mẫu kim loại Na nhỏ hạt đậu xanh vào cốc nớc Nhận xét: Natri phản ứng với nớc, nóng chảy thành giọt tròn có màu trắng chuyển động nhanh mặt nớc Mẫu Na tan dần hết, có khí bay phản ứng toả nhiều nhiệt Dung dịch tạo thành cho quỳ tím vào thấy chuyển sang màu xanh, cho phênol phtalein vào chuyển sang màu đỏ.Các em dự đoán khí khí dung dch to thnh sau phn ng ? Viết phơng trình hoá học 2Na + 2H2O 2NaOH + H2 (HS tự xác định khí bay thí nghiệm H 2, dung dch thu đợc sau phản ứng NaOH) Giáo viên giới thiệu hợp chất NaOH dẫn dắt học sinh định nghĩa bazơ thông qua tợng mà ta quan sát Vậy dung dịch bazơ làm đổi màu quỳ tím thành xanh phênolphtalờin thành đỏ Qua ú hc sinh phỏt huy c cỏc nng lc chuyờn bit ca mụn Húa hc: - Nng lc tớnh toỏn Húa Hc - Nng lc s dng ngụn ng Húa Hc - Nng lc gii quyt thụng qua mụn Húa Hc - Nng lc dng kin thc Húa Hc vo cuc sng - Nng lc thc hnh Húa Hc Nh vậy, tóm lại thông qua thí nghiệm học sinh phải tự mỡnh quan sỏt thớ nghim suy luận sản phẩm tạo thành viết đợc phơng trình phản ứng minh hoạ Đồng thời qua em hình thành nên kiến thức Tiến hành phân loại học sinh thành đối tợng (Giỏi, khá, trung bình, yếu) để giảng dạy cú th bao quát đủ đối tợng nhm theo dừi s lnh hi tip thu kin thc ca cỏc em học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Nhm giỳp cỏc em cú th nhn thc cỏc kin thc trng tõm ca bi , nm vng kin thc bi hc, bit dng vo gii bi t d n khú Xác định ỳng trọng tâm dạy xếp kiến thức thành hệ thống kiến thức lôgíc, chặt chẽ theo kiểu dạy học nêu vấn đề phơng pháp thầy thiết kế, trò thi công Hệ thống câu hỏi phải lôgíc theo hệ thống kiến thức ngắn gọn, rõ ràng, phù hợp với đối tợng học sinh để huy động nhiều học sinh làm việc lớp Tuy nhiên để tiết học có chiều sâu mặt kiến thức dạy giáo viên phải tìm đợc điểm nhấn trng tõm theo ỳng chun kin thc k nng Từ ú giỳp em khắc sâu đợc kiến thức hiểu sâu bi Ví dụ : Khi dạy bài: Tính chất hoá học axit ( Húa 9) Trong làm thí nghiệm axit HCl (Hoc axit H2SO4 )và bazơ NaOH nhóm Cho quỳ tím vào sản phẩm thu đợc ta thấy có trờng hợp sau : TH 1: Quỳ tím màu tím TH 2: Quỳ tím chuyển sang màu xanh TH 3: Quỳ tím chuyển sang màu đỏ Giải thích kết nhóm nh nào? GV cho em thảo luận nhóm Điều đợc giải thích axit ba zơ tham gia hết (Trờng hợp 1), bazơ d (Trờng hợp 2), axit d ( Trờng hợp 3) Nh em giải thích đợc tợng quan sát đợc thí nghiệm Nên làm phần tập có liên quan đến lng d em nhập dễ dàng Qua ú hc sinh phỏt huy c cỏc nng lc chuyờn bit ca mụn Húa hc: - Nng lc tớnh toỏn Húa Hc - Nng lc s dng ngụn ng Húa Hc - Nng lc gii quyt thụng qua mụn Húa Hc - Nng lc dng kin thc Húa Hc vo cuc sng - Nng lc thc hnh Húa Hc 10 Hoá học môn khoa học thực nghiệm, từ thí nghiệm thực hành để giúp học sinh hiểu bài, cần phi chuẩn bị đầy đủ dụng cụ hoá chất để làm thí nghiệm, bố trí thí nghiệm mang tính chất thẩm mỹ khoa học ,thao tác tin hnh thí nghiệm giáo viên phải thành thạo, nhẹ nhàng, khéo léo, giáo viên phải làm thử trớc để tránh trờng hợp hoá chất bảo quản không tốt bố trí thí nghiệm mà dẫn đến thí nghiệm không thành công, giáo viên phải chuẩn bị để giải thích cho học sinh tình bất trắc xẩy làm thí nghiệm Vớ d: Hc sinh tin hnh lm thớ nghim iu ch khớ Hidro Cho Zn dng viờn vo ng nghim cha sn 20ml dung dch axit clohidric HCl - Du hiu no chng t phn ng xy ra? (Hc sinh s vo ng thnh ng nghim thy núng, phn ng ta nhit, cú bt khớ xut hin, viờn Zn tan) - Bt khớ ú l gỡ? dung dch cũn li ng nghim l gỡ ? - Hc sinh vit phng trỡnh phn ng : Zn + 2HCl ZnCl2 + H2 Vy mun iu ch khớ H2 phi lm sao? (Cho dung dch axit clohdric HCl hoc dung dch axit sunfuric H2SO4 loóng tỏc dng vi kim loi : Fe, Al, Zn) Qua ú hc sinh phỏt huy c cỏc nng lc chuyờn bit ca mụn Húa hc: - Nng lc tớnh toỏn Húa Hc - Nng lc s dng ngụn ng Húa Hc - Nng lc gii quyt thụng qua mụn Húa Hc - Nng lc dng kin thc Húa Hc vo cuc sng - Nng lc thc hnh Húa Hc Cỏc thớ nghim thc hnh l dn chng hiu qu nht chng minh cỏc kin thc cn cp n v cng gúp phn gõy hng thỳ cho hc sinh Gõy hứng thú cho HS tiết dạy giáo án điện tử: Ngày nay, khoa học đại việc áp dụng công nghệ thông tin vào tiết học cần thiết quan trọng Nó tạo hứng thú cho em tiếp cận thông tin khám phá tiết học cách say mê, nhẹ nhàng hiệu cao Song tiết học mà dạy giáo án điện tử hay Những tiết dạy mang màu sắc thực tế thờng đạt hiệu cao tiết dạy 11 giáo án điện tử Sau xin giới thiệu mụt điển hình mà soạn dạy giáo án điện tử thời gian qua , to cho cỏc em nim say mờ hng thỳ hc húa Một điều mà muốn giới thiệu sử dụng giáo án điện tử giáo viên tạo ô chữ để hệ thống lại kiến thức học giúp em cố tốt Ví dụ: Bài Dầu mỏ khí thiên nhiên Húa xin giới thiệu phần ô chữ mà sử dụng việc củng cố kiến thức Để khám phá cột dọc học hôm nay, lần lợt nghiờn cứu hàng ngang sau đây: Hàng ngang thứ gồm chữ cái: Một tài nguyên quý giá Việt Nam nhiều quốc gia khác (Dầu mỏ) Hàng ngang thứ hai gồm chữ cái: Một phơng pháp để thu đợc sản phẩm chế biến từ dầu mỏ (Chng cất) Hàng ngang thứ gồm chữ cái: ng dụng khí thiên nhiên đời sống (Nhiên liệu) Hàng ngang thứ gồm chữ cái: Đây hình thức khai thác dầu ch yu (Khoan) Hàng ngang số gồm chữ cái: Một sản phẩm chế biến từ dầu mỏ dựng cho ng c hot ng (Xăng) Hàng ngang số gồm chữ cái: Thành phần chủ yếu khí thiên nhiên khí dầu mỏ (Mê tan) Hàng ngang số gồm 11 chữ cái: Một cách nói khác phơng pháp Crắc kinh (Bẻ gãy phân tử) C N H i H ê D ầ t Ư N G c ấ N l i ệ u K H o a n X ă T a n B ẻ G M Ê u n g ã y M ỏ p H â n T T ú hc sinh phỏt hin t chỡa khúa Dầu nặng, chỳng ta cựng tin hnh nghiờn cu bi mi: Du m v khớ thiờn nhiờn Qua ú hc sinh phỏt huy c cỏc nng lc chuyờn bit ca mụn Húa hc: 12 - Nng lc tớnh toỏn Húa Hc - Nng lc s dng ngụn ng Húa Hc - Nng lc gii quyt thụng qua mụn Húa Hc - Nng lc dng kin thc Húa Hc vo cuc sng - Nng lc thc hnh Húa Hc Bit liờn h vo thực tế sống mi tit dy kớch thớch s tũ mũ i vi mụn húa hc ca cỏc em T ú to cho cỏc em nim say mờ , hng thỳ vỏ kh nng khỏm phỏ cỏc hin tng cú thc t Trong chơng trình sách giáo khoa thông thờng sau có phần Em có biết giáo viên nên cho em đọc tiết dạy Đây thông tin bổ ích mà em cần biết để có kinh nghiệm sống hiểu biết giới xung quanh * Bi St (húa 9): Trong nc ngm thng cú rt nhiu st di dng mui st (II) tan nc cú nh hng khụng tt n sc khe ca ngi, loi b hp cht st nc ngm, ngi ta thng lm cỏch no? - Bm nc ngm qua gin ma - Sc khớ oxi vo cỏc b cha nc ngm * Bài Nớc ( Húa 8) vai thấy đợc vai trò nớc đời sống sản xuất, chống ô nhiễm nguồn nớc, số thông tin sau: Để có đợc sản phẩm, lợng nớc cần tiêu thụ nh sau: Than cần từ - nớc, dầu mỏ từ 30 - 50 nớc, giấy từ 200 - 300 nớc, gạo từ 5000 - 10.000 nớc, thịt từ 20.000 - 30.000 nớc Do ú giỳp cỏc em thy c tm quan trng ca nc thc t * Bài Các ôxít bon ( Húa 9): - Khí CO gây chết ngời? CO đợc sinh từ lò khí than, đặc biệt khí ủ bếp than (do bếp không cung cấp đầy đủ khí ôxi cho than cháy) Đã có số trờng hợp tử vong ủ than nhà đóng kín cửa Đó nồng độ khí CO sinh từ bếp than ủ phòng kín qua mức cho phép, khí CO kết hợp với hêmôglobin máu ngăn không cho máu nhận ôxi cung cấp ôxi cho tế bào gây tử vong cho cần đun than nơi thoáng gió Tuyệt đối không dùng bếp than để sởi ủ bếp phòng kín 13 Qua ú hc sinh phỏt huy c cỏc nng lc chuyờn bit ca mụn Húa hc: - Nng lc gii quyt thụng qua mụn Húa Hc - Nng lc dng kin thc Húa Hc vo cuc sng Vn dng phng phỏp bn tay nn bt vic nờu hỡnh thnh khỏi nim bi mi : a) i vi giỏo viờn Trờn thc t, phng phỏp Bn tay nn bt khụng hon ton l mi i vi cỏc giỏo viờn V c bn, õy l phng phỏp tng hp ca cỏc phng phỏp dy hc trc õy m giỏo viờn ó tng tip xỳc nh: phng phỏp ging dy gii quyt , phng phỏp dy hc tớch cc Trong phng phỏp ny, yờu cu t i vi giỏo viờn l: - Giỏo viờn phi nghiờn cu k bi bi dy Gn kt cht ch ni dung bi dy vi nhng thit thc, gn gi cuc sng hng ngy v thc t a phng - To tỡnh hc sinh phỏt hin bi hc, t ú cỏc em t a cỏc tỡnh gii quyt i n kt qu - Giỏo viờn nờu hay cõu hi xut phỏt phự hp l cõu hi tng thớch vi trỡnh nhn thc ca hc sinh, gõy mõu thun nhn thc cho hc sinh, kớch thớch nhu cu tỡm tũi - nghiờn cu ca hc sinh - Giỏo viờn cn bỏm sỏt chun kin thc, k nng ca chng trỡnh - Chun b y dựng, trang thit b dy hc, ng dng cụng ngh thụng tin phc v cho bi dy nhm lụi cun, hp dn, hc sinh d hiu, d dng - Giỏo viờn phi l ngi hng dn cho hc sinh k nng t mỡnh phỏt hin v gii quyt - Tớch cc nghiờn cu hc tp, cp nht kin thc, nõng cao tay ngh ỏp dng phng phỏp dy hc i mi Kt hp cỏc phng phỏp dy hc tớch cc, ỏp dng phõn chia nhúm hp lớ, sỏt i tng, hng dn gi m, giỳp hc sinh hng hỏi tỡm tũi phỏt hin kin thc mi - Tỏc phong c ch, li núi phự hp, truyn cm, thõn thin, gi s hng thỳ, ch ng tỡm tũi, khỏm phỏ hc ca hc sinh - ng dng Bn tay nn bt vo dy hc, iu quan trng nht, nh mi khỏc m giỏo viờn thng phi gii quyt, ú l phi cú nhit huyt, quyt tõm trin khai phng phỏp mi Nh vy, vai trũ ca giỏo viờn rt quan trng vic nh hng, gi ý, giỳp cỏc em t khỏm phỏ, t t cỏc cõu hi hc sinh hiu rừ c cõu hi 14 v cn gii quyt ca bi hc, t ú xut cỏc phng ỏn thc nghim hp lớ b) i vi hc sinh - Hc sinh cn phi cú nhiu k nng nh: k nng t cõu hi, xut cỏc d oỏn, gi thit, phng ỏn thớ nghim, phõn tớch d liu, gii thớch v bo v cỏc kt lun ca mỡnh thụng qua trỡnh by núi hoc vit - Hc sinh cn thit phi t thc hin cỏc thớ nghim ca mỡnh phự hp vi hin tng, kin thc ang quan tõm nghiờn cu Hc sinh t ch tỡm tũi gii quyt t Vi s theo dừi, nh hng, giỳp ca giỏo viờn Vỡ vy iu cn thit l hc sinh phi hiu rừ cõu hi hay t cn gii quyt bi hc - Tớch cc chun b bi, chun b tõm th lnh hi kin thc bi ging - Tớch cc rốn luyn, hng thỳ say mờ hc tp, ch ng tỡm hiu kin thc, di s dỡu dt ca thy, cụ giỏo Phi rốn cho bn thõn nng lc t hc, t ỏnh giỏ Khụng ngng lờn hc - Bit rốn luyn k nng v phng phỏp hc tp, kh nng t tỡm hiu, khỏm phỏ sỏng to dng kin thc vo thc tin - Khi giỏo viờn t chc tỡnh (giao nhim v cho hc sinh): hc sinh hng hỏi m nhn nhim v, gp khú khn, ny sinh cn tỡm tũi gii quyt c) Mt s vớ d v tỡnh nờu dy hc theo phng phỏp Bn tay nn bt i vi mt s bi Húa hc lp 9: Trong nm hc va qua, tụi ó chn c mt s bi chng trỡnh húa hc lp 9, dy hc theo phng phỏp bn tay nn bt v ó xõy dng c mt s tỡnh xut phỏt cho cỏc bi hc ú, c th nh sau: VD1 Bi : TNH CHT HểA HC CA AXIT Hot ng ca GV Hot ng ca HS Tỡnh nờu - Gv cho cỏc em quan sỏt cỏc l húa cht ng dung dch axit cú dỏn nhón (HCl, H2SO4, HNO3 ,) - HS quan sỏt cỏc l ng dung dch axit - Nờu c cỏc cht ú l axit Gi tờn - HS quan sỏt, nhn xột 15 - t cõu hi cho hc sinh: Em cú nhn xột gỡ v cỏc dung dch axit cht trờn Gi tờn cỏc cht ú - Cho HS quan sỏt mt s hỡnh nh liờn quan n axit cú thc t - Vy em bit gỡ v tớnh cht húa hc ca axit? Hụm cụ cựng cỏc em nghiờn cu vo bi mi tỡm hiu xem axit cú nhng tớnh cht húa hc gỡ? 16 VD2 Bi 7: TNH CHT HểA HC CA BAZ Hot ng ca GV Hot ng ca HS Tỡnh nờu - Cho HS quan sỏt mt s hỡnh nh cỏc - HS quan sỏt nhn xột cht v oxit baz - HS tr li ú l nhng oxit baz - HS nhc li tớnh cht húa hc ca oxit baz CaO (Vụi sng) CuO - Hi: Em cú nhn xột gỡ v nhng hỡnh nh trờn? - Gi HS nhc li tớnh cht húa hc ca oxit baz - GV yờu cu HS nờu tờn cỏc baz tng ng vi cỏc oxit baz núi trờn - Cho HS quan sỏt hỡnh nh hoc cỏc l hú a cht ng cỏc baz cú dỏn nhón nh: NaOH, Ba(OH)2,Cu(OH)2,Fe(OH)3, - HS cỏc nhúm tr li - HS quan sỏt nhn xột - HS quan sỏt nhn xột - Nờu c cỏc cht ú l baz Gi tờn Fe(OH)3 NaOH ( khan ) - GV yờu cu HS nờu nhn xột v cỏc cht trờn v gi tờn cỏc cht ú - Vy em bit gỡ v tớnh cht húa hc ca baz ? VD3 Bi 16: TNH CHT VT L CA KIM LOI Hot ng ca GV Hot ng ca HS Tỡnh nờu 17 - Cho HS quan sỏt cỏc mu vt kim loi, hoc cỏc mu kim loi cú PTN nh: Cu, Fe, Zn, Mg, Al - HS quan sỏt, nhn xột cỏc mu cht - Nờu c cỏc cht ú l kim loi - D úan tớnh cht vt lớ ca kim lai Cu Fe Al - GV hi: Em cú nhn xột gỡ v cỏc hỡnh nh( hoc cỏc mu cht) quan sỏt c? - Em bit gỡ v tớnh cht vt lớ ca kim loi ? VD4 Bi 44: RU ETYLIC ( C2H6O ) Hot ng ca GV Hot ng ca HS Tỡnh nờu - Cho HS quan sỏt mt s hỡnh nh v - HS quan sỏt, nhn xột Nờu c ú ru Nờu nhn xột v hỡnh nh quan sỏt l ru c - HS tr li: thnh phn chớnh l ru etylic - GV a cho mi nhúm mt chai cn 900 Yờu cu HS quan sỏt v cho bit cn 900 cú thnh phn chớnh l gỡ ? - Yờu cu HS nờu tớnh cht vt lớ ca ru etylic - GV Gii thiu ru etylic l mt cht lng khụng mu, cú mựi nng, tan vụ tan nc +CTPT : C2H6O +CTCT: C2H5OH (cho hs quan sỏt mụ hỡnh phõn t ru etylic) - Vy em bit gỡ v ru etylic? 18 - HS tr li tớnh cht ru etylic m cỏc em bit c thc t - Nhc li tớnh cht vt lý ca ru ờtylic Ngoài nhiều viết phần em có biết hay, giỏo viờn không nên bỏ qua phần phân tích thêm cho em hiểu điều điệu kỳ có xung quanh mình, giỳp cỏc em thêm yêu thớch hn môn húa học III HIU QU CA SNG KIN KINH NGHIM: Vi phng phỏp dy hc tớch cc nh trờn hc sinh ỏp dng cỏch hc ch ng, tng thi gian t hc nh, gii hon thnh cỏc bi sỏch giỏo khoa Kiờn trỡ vi cỏc bi khú, nghiờn cu bi mi trc n lp Phỏt huy phng phỏp hc nhúm, tho lun b sung cho Tng cng lm cỏc thớ nghim thc hnh, phỏt huy tớnh sỏng to t nghiờn cu khoa hc to cho cỏc em cú nhng thay i tớch cc hc mụn húa, say mờ, hng thỳ hn, chu khú nghiờn cu trc bi, lm bi v nh ,tham kho cỏc ti liu liờn quan v bit dng vo cuc sng * Kt qu: Sau mt nm hc nghiờn cu ti (2014- 2015), sau kho sỏt li ngu nhiờn 112 hc sinh tụi thy kt qu hc v kh nng yờu thớch mụn húa tng lờn rừ rt, rt kh quan: Cõu 1: Thi gian hc nh ca mi em hc sinh dnh cho mụn Húa l bao nhiờu? Tr li S lng T l 3gi / tun 90 80,35% 2gi / tun 20 17,86% 1gi / tun 1,79% Cõu 2: Cỏc em cú thng xuyờn t tỡm bi húa sỏch tham kho gii khụng ? Tr li S lng T l Thng xuyờn 70 62,5% Rt ớt 40 35,72% Khụng bao gi 1,78% Cõu 3: Khi gii bi nh khú, cỏc em gii quyt nh th no ? Tr li S lng T l B qua T lm 15 13,4% 90 80,35% Mn v ca bn chộp 6,25% Cõu 4: Trong quỏ trỡnh hc v nghiờn cu cú bao gi cỏc em hi giỏo viờn, bn bố nhng mỡnh cha hiu, cha bit sỏch giỏo khoa hoc liờn quan n thc t hng ngy khụng ? Tr li Thng xuyờn Rt ớt 19 Khụng bao gi S lng T l 85 75,89% 15 13,4% 12 10,71% Cõu 5: Trong cỏc gi hc thc hnh thớ nghim cỏc em thng lm gỡ ? Tr li S lng T l T mỡnh lm thớ nghim 80 71,42% Quan sỏt bn khỏc lm 25 22,32% Ngi chi 6,26% VI XUT KHUYN NGH XUT : Qua việc áp dụng đề tài vào giảng dạy thấy để có đợc kết cao trình giảng dạy em lớp trớc hết ngời thầy phải cần mẫn chịu khó, nhng mang tính sáng tạo việc hớng dẫn em học Các em phải đợc làm việc nhiều lớp, giáo viên chuẩn bị thí nghiệm thật chu đáo, biết xử lý tình làm thí nghiệm Giỏo viờn hng dn hc sinh phi quy nh riờng thi gian hc nh, nng gii bi tp, c thờm nhiu sỏch tham kho, phi bit t phõn tớch hay tng hp nhng ni dung m giỏo viờn a ra, bit chn lc cỏc kin thc no l quan trng Nu cú vng mc hc phi mnh dn hi bn bố hoc tham kho ý kin giỏo viờn hc sinh t yờu cu hc tt mụn Húa, bờn cnh n lc bn thõn ca cỏc em, giỏo viờn cng gúp phn quan trng vic em li hiu qu ny Giỏo viờn phi úng vai trũ l ngi iu khin hot ng cho cỏc em, khụng nhng truyn t ni dung kin thc sỏch giỏo viờn cn phi rốn cho hc sinh kh nng t duy, phỏt huy ht tớnh nng ng hc Ngoi ra, giỏo viờn cũn cn to khụng khớ thoi mỏi gi hc, khụng cng thng gõy ỏp lc tõm lý hc sinh (õy cng l mt nhng nguyờn nhõn lm gim cht lng tip thu ca cỏc em) nhm nh hng phỏt trin nng lc cho cỏc em Tụi ngh, Trng THCS Lờ Quý ụn chỳng tụi, c s quan tõm chu ỏo ca ban giỏm hiu v t b mụn S kt hp cht ch gia phng phỏp dy ca giỏo viờn, s nhit tỡnh hc ca hc sinh s giỳp cỏc em t kt qu tt 20 KHUYN NGH : - Giáo viên phải thờng xuyên trau dồi kiến thức nâng cao kỹ giải toán - Hệ thống hoá kiến thức: Hệ thống tập phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp - Đối với học sinh phải nắm kiến thức có khả phân tích từ tập đơn giản mở rộng tập khó - Không ngừng học hỏi, học thầy, học bạn, học sách - Trong trình giảng dạy lớp bên cạnh giảng dạy kiến thức SGK ngời giáo viên cần tìm tòi đa thêm kiến thức, kỹ cho học sinh để từ nâng cao kiến thức cho học sinh giỏi - Hớng dẫn học sinh đọc sách báo, học hỏi mở rộng kiến thức thực tế - Ngời giáo viên không ngừng bồi dỡng nâng cao kiến thức để làm chủ kiến thức tự tin trớc giảng học sinh - Hoá học môn khoa học thực nghiệm để khắc sâu kiến thức cho học sinh, giáo viên thờng xuyên làm thí nghiệm chứng minh, cho học sinh thực hành thí nghiệm - Kiến thức học sinh bền vững kĩ đợc thiết lập mà để hình thành kĩ cho học sinh khác trình rèn luyện Bồi dỡng thờng xuyên cho em - Sỏng kin kinh nghim mở rộng phát triển mức độ rộng bao quát mong đợc đóng góp ý kiến ng nghip để đề tài đợc phát triển rộng có ứng dụng thực tiễn V TI LIU THAM KHO: Bn T cụng vic Tony Buzan NXB Lao ng Xó hi www.mind-map.com (trang web chớnh thc ca Tony Buzan) www.peterussell.com/mindmaps/mindmap.htm Bi ging ca ThS Trng Tinh H v Mind Mapping v cỏc K nng gii quyt Trn ỡnh Chõu, S dng Bn t mt bin phỏp hiu qu h tr hc sinh hc Tp Giỏo dc, kỡ 2, thỏng 9-2009 5.Giỏo Dc v o To: Ti liu hun nghiờn cu khoa hc s phm ng dng D ỏn Vit- B, 6.Adam Khoo Dch gi: Trn ng Khoa v Uụng Xuõn Vy Sỏch Tụi ti gii, bn cng th nh xut bn ph n, 2009 7.Mng Internet: baodaklak.com.vn; gdtd.vn; mindmap.com; ngocbinh Day hoahoc.com Ti liu v lý thuyt dy hc tớch hp PGS.TS Nguyn Vn Khi - Trng i hc S phm - H Thỏi Nguyờn Ngun WEBSITE ca trng i hc S phm i hc Nng Ti liu hun dy hc v kim tra ỏnh giỏ kt qu hc theo nh hng phỏt trin nng lc hc sinh ca b giỏo dc v o to Vnh An,ngy thỏng nm 2015 21 22 [...]... giảng dạy trên lớp bên cạnh giảng dạy những kiến thức cơ bản trong SGK ngời giáo viên cần tìm tòi đa thêm các kiến thức, kỹ năng cho học sinh để từ đó nâng cao kiến thức cho học sinh khá giỏi - Hớng dẫn học sinh đọc sách báo, học hỏi mở rộng kiến thức trong thực tế - Ngời giáo viên không ngừng bồi dỡng nâng cao kiến thức để làm chủ kiến thức tự tin trớc bài giảng và học sinh - Hoá học là môn khoa học. .. khoa học thực nghiệm vì vậy để khắc sâu kiến thức cho học sinh, giáo viên thờng xuyên làm các thí nghiệm chứng minh, cho học sinh thực hành thí nghiệm - Kiến thức của học sinh chỉ bền vững khi kĩ năng đợc thiết lập mà để hình thành những kĩ năng cho học sinh thì không có gì khác ngoài quá trình rèn luyện Bồi dỡng thờng xuyên cho các em - Sỏng kin kinh nghim có thể mở rộng và phát triển ở mức độ rộng... hc sinh s giỳp cỏc em t kt qu tt 20 2 KHUYN NGH : - Giáo viên phải thờng xuyên trau dồi kiến thức nâng cao kỹ năng giải toán - Hệ thống hoá kiến thức: Hệ thống bài tập phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp - Đối với học sinh phải nắm chắc kiến thức có khả năng phân tích từ những bài tập đơn giản mở rộng ra các bài tập khó hơn - Không ngừng học hỏi, học ở thầy, học ở bạn, học ở sách vở - Trong. .. cho hc sinh 7 Gõy hứng thú cho HS trong những tiết dạy bằng giáo án điện tử: Ngày nay, khoa học hiện đại việc áp dụng các công nghệ thông tin vào những tiết học là rất cần thiết và quan trọng Nó tạo hứng thú cho các em tiếp cận thông tin và khám phá tiết học một cách say mê, nhẹ nhàng và hiệu quả cao Song không phải bất kì tiết học nào mà chúng ta dạy giáo án điện tử cũng hay cả Những tiết dạy mang... mang màu sắc của thực tế thờng đạt hiệu quả cao hơn trong những tiết dạy 11 giáo án điện tử Sau đây tôi xin giới thiệu mụt bài điển hình mà tôi đã từng soạn và dạy bằng giáo án điện tử trong thời gian qua , to cho cỏc em nim say mờ hng thỳ khi hc húa Một trong những điều mà tôi muốn giới thiệu trong sử dụng giáo án điện tử là giáo viên tạo ra ô chữ để hệ thống lại những kiến thức đã học trong bài giúp... Hoá học là một môn khoa học thực nghiệm, từ các thí nghiệm thực hành để giúp học sinh hiểu bài, vì vậy cần phi chuẩn bị đầy đủ các dụng cụ hoá chất để làm thí nghiệm, bố trí thí nghiệm mang tính chất thẩm mỹ khoa học ,thao tác tin hnh thí nghiệm của giáo viên phải thành thạo, nhẹ nhàng, khéo léo, giáo viên phải làm thử trớc để tránh các trờng hợp do hoá chất bảo quản không tốt hoặc do bố trí thí nghiệm. .. dụng của khí thiên nhiên trong đời sống (Nhiên liệu) 4 Hàng ngang thứ 4 gồm 5 chữ cái: Đây là hình thức khai thác dầu ch yu hiện nay (Khoan) 5 Hàng ngang số 5 gồm 4 chữ cái: Một trong những sản phẩm chế biến từ dầu mỏ dựng cho ng c hot ng (Xăng) 6 Hàng ngang số 6 gồm 5 chữ cái: Thành phần chủ yếu của khí thiên nhiên và khí dầu mỏ (Mê tan) 7 Hàng ngang số 7 gồm 11 chữ cái: Một cách nói khác đi của phơng... v bit vn dng vo cuc sng * Kt qu: Sau mt nm hc nghiờn cu ti (2 014 - 2 015 ), sau khi kho sỏt li ngu nhiờn 11 2 hc sinh khi 9 tụi thy kt qu hc tp v kh nng yờu thớch mụn húa tng lờn rừ rt, rt kh quan: Cõu 1: Thi gian hc nh ca mi em hc sinh dnh cho mụn Húa l bao nhiờu? Tr li S lng T l 3gi / 1 tun 90 80,35% 2gi / 1 tun 20 17 ,86% 1gi / 1 tun 2 1, 79% Cõu 2: Cỏc em cú thng xuyờn t tỡm bi tp húa sỏch tham kho... thực tế cuộc sống trong mi tit dy kớch thớch s tũ mũ i vi mụn húa hc ca cỏc em T ú to cho cỏc em nim say mờ , hng thỳ vỏ kh nng khỏm phỏ cỏc hin tng cú trong thc t Trong chơng trình sách giáo khoa mới thông thờng sau mỗi bài đều có phần Em có biết giáo viên nên cho các em đọc trong tiết dạy của mình Đây là những thông tin rất bổ ích mà các em cần biết để có những kinh nghiệm trong cuộc sống và hiểu... mỏ và khí thiên nhiên Húa 9 ở đây tôi xin giới thiệu phần ô chữ mà tôi đã sử dụng trong việc củng cố kiến thức Để khám phá cột dọc của bài học hôm nay, chúng ta lần lợt nghiờn cứu 7 hàng ngang sau đây: 1 Hàng ngang thứ nhất gồm 5 chữ cái: Một trong những tài nguyên quý giá của Việt Nam và nhiều quốc gia khác (Dầu mỏ) 2 Hàng ngang thứ hai gồm 8 chữ cái: Một trong những phơng pháp để thu đợc các sản phẩm