một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo của học sinh lớp 7 - trường ptcs quỳnh diễn

Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Lý khách quan 1.2 Lý chủ quan 1.3 Lựa chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nôi dung nghiên cứu Nhiệm vụ ngiên cứu Phương pháp nghiên cứu Thời gian nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở pháp lý Thực trạng vấn đề 2.1 Đặc điểm chung 2.2 Mục đích yêu cầu Những biện pháp - giải pháp thực 3.1 Học sinh hát tự kiểm tra lẫn 3.2 Khuyến khích kỹ nghe đánh giá học sinh 3.3 HS phát biểu cảm nhận hát nhiều hình thức khác 3.4 Hướng dẫn học sinh biểu diễn hát 3.5 Chơi trò chơi 3.6 Sáng tác lời ca KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết đạt Khuyến nghị - Đề xuất 2.1 Khuyến nghị 2.1 Đề xuất Trang 3 3 5 5 6 6 6 8 10 11 12 12 14 14 14 14 15 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Lý khách quan: - Căn thị số 4899/2009/CT-BGD&ĐT ngày 4/8/2009 Bộ GD&ĐT nhiệm vụ trọng tâm giáo dục phổ thông, GDMN giáo dục thường xuyên năm học 2009 - 2010 GV: Lê Văn Trung TRƯỜNG PTCS QUỲNH DIỆN Sáng kiến kinh nghiệm - Căn công văn số 7349/BGD&ĐT-GDTrH ngày 25/8/2009 Bộ GD&ĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 - Căn định số 1061/QĐ-UBND ngày 23/7/2009; thị số 17/CTUBND ngày 25/8/2009 UBND tỉnh Nghệ An kế hoạch thời gian năm học 2009 - 2010 việc triển khai nhiệm vụ GD&ĐT năm học 2009 - 2010 - Căn công văn số605/SGD&ĐT-GDTrH ngày 28/8/2009 Sở GD&ĐT tỉnh Yên Bái hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 GDTrH - Căn hướng dẫn 124/HD-PGD ngày 28/8/2009 Phòng GD&ĐT Huyện Quỳnh Lưu Tĩnh Nghệ An hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 cấp THCS - Căn vào tình hình thực tế nhà trường sở vật chất, đội ngũ CBGVNV, vào tình hình thực tế UBX Q uỳnh Diễn 1.2 Lý chủ quan: Âm nhạc loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm Với học sinh THCS môn âm nhạc phương tiện hiệu để thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức, thẩm mĩ cho HS nhằm góp phần giáo dục toàn diện cho HS theo mục tiêu đào tạo, tạo sở hình thành nhân cách người Việt Nam Tuy nhiên âm nhạc nhà trường THCS với tư cách mơn học có mức độ định mục đích nội dung, song mục đích việc dạy học môn âm nhạc nhà trường phổ thơng giáo dục văn hố âm nhạc cho HS nhằm trang bị cho em kiến thức kỹ nhằm tạo điều kiện cho khả cảm thụ, hiểu thể nghệ thuật âm nhạc, khơi dậy em khả sáng tạo hoạt động âm nhạc, củng cố thêm tình cảm đạo đức, niềm tin thị hiếu nghệ thuật nhu cầu âm nhạc Thông qua phương tiện nghệ thuật âm nhạc để bồi dưỡng khả nhận thức, phát triển tư duy, óc sáng tạo góp phần mơn học khác phát triển lực trí tuệ cho HS, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật, đẩy mạnh phong trào văn nghệ quần chúng làm cho khơng khí nhà trường thêm vui GV: Lê Văn Trung TRƯỜNG PTCS QUỲNH DIỆN Sáng kiến kinh nghiệm tươi lành mạnh Từ mục tiêu giáo dục lí chung mơn học âm nhạc nói trên, thân tơi nhận thấy hướng phương pháp giáo dục đắn mang tính đặc thù việc giáo dục hay đẹp, giáo dục tình cảm, thẩm mĩ âm nhạc góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách toàn diện người mới: Đức - Trí - Thể - Mĩ Trong nghệ thuật, âm nhạc, sáng tạo cá nhân đóng vai trị quan trọng Sáng tạo có nhiều mức độ, phát triển từ ý tưởng có, thay đổi hệ thống nguyên tắc Học sinh THCS thời kì phát triển nhanh thể chất, tâm sinh lí, giai đoạn em có nhiều ước mơ, suy nghĩ sống Trong trình học âm nhạc, giai đoạn thích hợp để phát huy tính sáng tạo học sinh Ba mức độ biểu học tập tích cực bắt chước - tìm tịi - sáng tạo Sẽ thiệt thòi cho em nghệ thuật âm nhạc, giáo viên không tạo điều kiện để HS học tập, rèn luyện thể sáng tạo Dạy âm nhạc để phát huy tính sáng tạo có nhiều mức độ, từ dễ đến khó, từ sáng tạo mức độ thấp đến cao Môn âm nhạc THCS chương trình học lớp gồm nội dung là: Học hát, tập đọc nhạc, nhạc lí âm nhạc thường thức Vậy, phải dạy để phát huy tính sáng tạo HS? 1.3 Xuất phát từ lý khách quan chủ quan nêu mạnh dạn chọn đề tài: Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh lớp - Trường PTCS Quỳnh Diễn Mục đích nghiên cứu Giúp giáo viên có phương pháp dạy hát hiệu để phát huy tính sáng tạo HS lớp bậc THCS nói chung lớp trường PTCS Quỳnh Diễn nói riêng Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp dạy hát sáng tạo chương trình Âm nhạc lớp Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu - Học sinh lớp trường PTCS Quỳnh Diễn Nhiệm vụ nghiên cứu GV: Lê Văn Trung TRƯỜNG PTCS QUỲNH DIỆN Sáng kiến kinh nghiệm - Hệ thống lại số phương pháp dạy hát lớp chương trình âm nhạc THCS, sưu tầm thêm số phương pháp khác mà học sinh, dễ dàng vận dụng - Truyền tải toàn vấn đề nghiên cứu đến với đối tượng HS Học sinh phải lĩnh hội hết tất vận dụng phát huy cách chủ động, sáng tạo cách trình bày biểu diễn hát Phương pháp nghiên cứu * Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu qua nội dung SGK, SGV lớp - Nghiên cứu qua nội dung tài liệu bồi dưỡng giáo viên THCS mơn Âm nhạc * Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tế: - Nghiên cứu qua việc giảng dạy thực tế trường THCS toàn huyện Quỳnh Lưu - Qua dự giáo viên giảng dạy Âm nhạc THCS Phòng GD&ĐT - Quỳnh Lưu - Qua việc đánh giá kết học tập học sinh * Phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: - Xem đĩa dạy mẫu Bộ Giáo dục - Dạy đến tiết thể nghiệm có đồng nghiệp dự rút kinh nghiệm (dạy thực tập thao giảng cấp trường năm học 2009 - 2010) Thời gian nghiên cứu - Qua thực tế giảng dạy nghiên cứu từ tháng 08 năm học 2008 - 2009 học kỳ I năm học 2009 - 2010 PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận sở pháp lý việc thực biện pháp 1.1 Cơ sở lý luận - Căn vào nhiệm vụ, yêu cầu môn - Căn vào nội dung chương trình, sách giáo khoa GV: Lê Văn Trung TRƯỜNG PTCS QUỲNH DIỆN Sáng kiến kinh nghiệm Với tư cách nhà giáo, giáo viên trực tiếp giảng dạy nhận thấy cần phải nghiên cứu kỹ sở lý luận nắm vững kiến thức môn phương pháp giảng dạy môn nhằm đạt hiệu cao 1.2 Cơ sở pháp lý - Căn thị số 4899/2009/CT-BGD&ĐT ngày 4/8/2009 Bộ GD&ĐT nhiệm vụ trọng tâm giáo dục phổ thông, GDMN giáo dục thường xuyên năm học 2009 - 2010 - Căn công văn số 7349/BGD&ĐT-GDTrH ngày 25/8/2009 Bộ GD&ĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 - Căn định số 1061/QĐ-UBND ngày 23/7/2009; thị số 17/CTUBND ngày 25/8/2009 UBND tỉnh Nghệ An kế hoạch thời gian năm học 2009 - 2010 việc triển khai nhiệm vụ GD&ĐT năm học 2009 - 2010 - Căn công văn số605/SGD&ĐT-GDTrH ngày 28/8/2009 Sở GD&ĐT tỉnh Nghệ An hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 GDTrH - Căn hướng dẫn 124/HD-PGD ngày 28/8/2009 Phòng GD&ĐT Huyện Quỳnh Lưu hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009 - 2010 cấp THCS - Căn vào tình hình thực tế nhà trường sở vật chất, đội ngũ CBGVNV, vào tình hình thực tế UBX Quỳnh Diễn Thực trạng vấn đề lựa chọn nghiên cứu 2.1 Đặc điểm chung 2.1.1 Về phía nhà trường *) Thuận lợi: - Âm nhạc môn học độc lập chương trình THCS Dạy học nghiêm túc, có kiểm tra, thi đánh giá cuối năm kết tiêu chuẩn để xét lên lớp hay tốt nghiệp bậc học - Nhà trường BGH quan tâm thường xuyên - Có máy tính, máy chiếu để phục vụ dạy học GV: Lê Văn Trung TRƯỜNG PTCS QUỲNH DIỆN Sáng kiến kinh nghiệm - Giáo viên nắm chun mơn, tích cực tìm tịi, nghiên cứu phương pháp để vận dụng q trình giảng dạy *) Khó khăn: - Cơ sở vật chất cho việc dạy học âm nhạc THCS thiếu thốn, nhà trường có phòng học chức Âm nhac Nhạc cụ, băng, đĩa nhạc chất lượng, tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy học mơn âm nhạc cịn thiếu nhiều - Sách đọc thêm tài liệu tham khảo khác Giáo viên phải tự tìm tài liệu, sưu tầm đồ dùng dạy học Trong u cầu mơn lại cần phải có trang thiết bị đại (video, đài đĩa,…) để phục vụ cho việc dạy học 2.1.2 Về phía học sinh *) Thuận lợi: Học sinh ngoan, đa số em u thích mơn Âm nhạc Đặc biệt phân môn hát Học sinh cảm nhận giai điệu hát tốt Thực hát với đàn đĩa tương đối tốt *) Khó khăn: Đối với HS trường PTCS Quỳnh Diễn nói chung, HS lớp 7A nói riêng nằm địa bàn xã đa phần em em nông thôn lao động tự nên em quan tâm đến việc học tập Vì với mơn học âm nhạc khơng ngoại lệ, HS quan tâm, hiểu biết âm nhạc cịn hạn chế, chưa sâu rộng, khơng kích thích em học tập Đa phần HS bị chi phối, ảnh hưởng mơn chính, lo cho thi, lo đánh giá, phần nhãng việc học môn âm nhạc 2.2 Mục đích yêu cầu *) Học sinh: - Hát đúng, xác giai điệu hát lớp - Hát tính chất ca - Biết hát có vận động phụ hoạ - Biết thể hát nhiều hình thức khác - Biết biểu diễn sân khấu - Sáng tác lời ca hiệu dựa giai điệu số hát *) Giáo viên: GV: Lê Văn Trung TRƯỜNG PTCS QUỲNH DIỆN Sáng kiến kinh nghiệm - Sử dụng đàn, hát nhuần nhuyễn thành thạo - Sáng tạo nhiều động tác vận động minh hoạ, nhiều hình thức biểu diễn hát khác - Sưu tầm nhiều trò chơi phù hợp, vui hỗ trợ hiệu cho việc dạy hát Những biện pháp - giải pháp thực Cũng môn học khác, môn học âm nhạc nhằm trang bị cho lớp trẻ trình độ văn hố âm nhạc tổng thể chương trình giáo dục tồn diện Nội dung mơn âm nhạc phải bao gồm số kỹ tối thiểu ca hát, vấn đề lí thuyết âm nhạc sơ giản, hướng dẫn nghe nhạc, tìm hiểu âm nhạc giúp em nâng cao lực cảm thụ u thích mơn học Quan niệm cảm xúc người trước đẹp khác nhau, từ quan niệm nảy sinh nhiều ý tưởng trường phái khác nghệ thuật Trong trình giảng dạy âm nhạc trường PTCS , GV cần tạo điều kiện để HS phát huy cảm xúc nghệ thuật, sáng tạo học tập Muốn làm điều HS cần có q trình rèn luyện khơng mơn âm nhạc Sáng tạo giúp HS phát huy suy nghĩ tư tưởng hành động mình, nâng cao kết học tập hình thành lực riêng biệt em Học hát thực chất trình bắt chước HS để hát giai điệu, lời ca hát Sự bắt chước gồm hoạt động nghe giáo viên hát mẫu, đánh đàn tái lại Với bắt chước chưa thể coi sáng tạo, muốn có sáng tạo GV cần phải làm nào? Ngoài cách dạy hát theo bước bản, để phát huy tính sáng tạo học sinh, GV đảo bước sử dụng phương pháp sau: 3.1 Học sinh hát tự kiểm tra lẫn Trong trình học hát, em hát lời ca, giai điệu, để em thuộc nhanh nhớ giai điệu hát, giáo viên chia nhóm để em tự ơn tập kiểm tra lẫn *Ví dụ: Bài hát Khúc hát chim Sơn ca, giáo viên chia lớp thành nhóm Lần lượt nhóm trình bày, sau GV gọi nhóm nhận xét bạn hát Hoặc GV chia nhóm vận dụng hình thức hát đối đáp: GV: Lê Văn Trung TRƯỜNG PTCS QUỲNH DIỆN Sáng kiến kinh nghiệm Nhóm hát câu đoạn 1, câu đoạn Nhóm hát câu đoạn câu đoạn GV chia thành nhiều nhóm nhỏ để em hát lựa chọn hình thức trình bày hát phù hợp như: HS nam hát lĩnh xướng câu đoạn 1, HS nữ hát câu đoạn 1, đoạn HS hát tập thể Với phương pháp học sinh tự kiểm tra lẫn chủ động cách trình bày hát 3.2 Khuyến khích kỹ nghe đánh giá học sinh Để học sinh không bị thụ động cách lựa chọn tiết tấu cho hát, GV khuyến khích kỹ nghe đánh giá học sinh cách sau: GV thay đổi tiết tấu, tốc độ hay dịch giọng nhạc để học sinh nhận biết thực hành *Ví dụ 1: Bài hát Chúng em cần hồ bình GV đàn cho HS hát với nhịp Disco Rồi chuyển nhịp Rumba, Chacha , yêu cầu học sinh nghe hát theo nhịp đàn ? Các em cho cô giáo biết thay đổi tiết tấu cô em vừa trình bày có phù hợp với hát không? HS nêu ý kiến dựa vào kỹ nghe thân *Ví dụ 2: Bài hát Tiếng ve gọi hè GV thay đổi tốc độ hát: Từ tempo 115 xuống 90 ? Em có nhận xét thay đổi tốc độ hát vừa trình bày? HS trả lời: BH Tiếng ve gọi hè hát tốc độ chậm khơng phù hợp với sắc thái hát hát có tính chất vui tươi, rộn ràng, sáng *Ví dụ 3: Bài hát Khúc hát chim Sơn ca GV dịch giọng hát xuống quãng 2, GV bắt nhịp HS trình bày hát ? Em có nhận xét dịch giọng nhạc xuống quãng 2? HS trả lời: Khi dịch giọng nhạc xuống quãng không phù hợp với hát Khúc hát chim Sơn ca cần thể giọng hát cao, hồn nhiên, sáng trẻ thơ 3.3 Học sinh phát biểu cảm nhận hát nhiều hình thức khác GV: Lê Văn Trung TRƯỜNG PTCS QUỲNH DIỆN Sáng kiến kinh nghiệm Trong học tập, so với bắt trước tìm tịi sáng tạo hình thức cao thể tính tích cực học tập HS, bắt đầu khuyến khích em mạnh dạn nói lên cảm nhận mơn học, hát HS khơng ủng hộ ý kiến GV, bạn bè, trình bày ý kiến, tư tưởng Đó sở để có kĩ sáng tạo lớn GV cần tạo điều kiện để HS tự nhận xét, tự đánh giá, tự cảm nhận để điều chỉnh cách học theo hướng tích cực *Ví dụ: Cách 1: - Sau cho HS nghe hát mẫu đọc lời ca, GV đặt câu hỏi: ? Em nêu cảm nhận hát Chúng em cần hồ bình? HS trả lời qua phần gợi mở GV nội dung hát nói lên điều gì? Giai điệu hát nào? Qua hát thân em học tập gì? (Quyền nghĩa vụ em đó) hay đẹp hát gắn liền với nội dung hình thức tác phẩm Cách 2: - Học xong hát, GV chia lớp thành nhóm Lần lượt nhóm viết lời giới thiệu cho hát GV nhận xét, chấm điểm + Lời giới thiệu nhóm 1: Bài hát Tiếng chuông cờ nhạc sỹ Phạm Tuyên sáng tác hưởng ứng phong trào thiếu nhi quốc tế Ngọn cờ hồ bình năm 1985 để nói lên ước vọng tuổi thơ mong muốn sống n vui đầy tình thân Hơm chúng em xin gửi đến cô giáo bạn thông điệp qua hát với giai điệu vui tươi, sáng nhiều bạn thiếu nhi yêu mến Đó ca khúc Chúng em cần hồ bình nhạc sỹ Hồng Long - Hồng Lân + Lời giới thiệu nhóm 2: Trẻ em trái đất mơ ước học hành, sống tình yêu thương cha mẹ, thầy cô bạn bè - sống yên vui, đầy tình thân Chúng em mong trái đất khơng cịn chiến tranh, khơng cịn tiếng đạn bom đau thương, chia lìa Hành tinh chúng em tràn ngập màu xanh hồ bình hạnh phúc GV: Lê Văn Trung TRƯỜNG PTCS QUỲNH DIỆN Sáng kiến kinh nghiệm Hôm tổ chúng em xin gửi đến cô giáo bạn ca khúc Chúng em cần hồ bình (Nhạc lời: Hồng Long - Hồng Lân) để nói lên ước vọng trẻ thơ hành tinh chúng em sống học tập 3.4 Hướng dẫn học sinh biểu diễn hát Thông thường hát giáo viên hướng dẫn học sinh hát kết hợp vận động giúp cho em tự nhiên hát Tuy nhiên, số GV dạy HS vài động tác tay múa đơn giản, phù hợp để em có thêm lựa chọn biểu diễn hát *Ví dụ 1: Với hát Đi cắt lúa, GV hướng dẫn số động tác múa Tây Ngun khơng giúp cho cách trình bày hát thêm sinh động mà em cịn tìm hiểu điệu múa dân tộc Tây Nguyên hút đặc sắc *Ví dụ 2: Khi học Mái trường mến yêu GV đưa yêu cầu: ? Tự chọn nhóm - HS biểu diễn hát có động tác phụ hoạ - HS tự chọn nhóm có giọng hát thích hợp âm vực để trình bày hát: GV khơng nên áp đặt em vào nhóm, để em tự chọn làm HS phấn khởi, vui thích làm việc nhóm phù hợp sở thích, âm vực, chất giọng… - HS tự chọn cách trình bày bài: Các em trình bày Mái trường mến yêu hai lần, câu hát em đảm nhiệm hay nhóm hát Bài hát gồm hai đoạn, GV gợi ý, em hát đoạn trước, đoạn sau Ngồi ra, HS chọn để sử dụng cách hát lĩnh xướng, hoà giọng, đối đáp… Như hình thức trình bày hát nhóm đa dạng, phong phú, giàu tính sáng tạo - HS tự chọn động tác phụ hoạ cho hát: HS nghĩ động tác phù hợp với nội dung hát tập trình bày cho đều, đẹp (hát kết hợp vận động múa, hát kết hợp vài động tác diễn xuất) GV: Lê Văn Trung TRƯỜNG PTCS QUỲNH DIỆN 10 Sáng kiến kinh nghiệm - Tuy nhiên để sáng tạo đạt hiệu cao, GV cần tạo điều kiện thời gian cho HS chuẩn bị Thông thường GV thơng báo trước tuần để HS chọn nhóm tập cách trình bày, biểu diễn hát Với hát khác, GV vận dụng kĩ dạy học HS quen cách làm, khả kết hợp theo nhóm tư sáng tạo em phát triển 3.5 Chơi trò chơi - Sau học sinh hát giai điệu hát GV hướng dẫn học sinh chơi trị chơi: Giáo viên làm kí hiệu tay theo chữ A, U, I Khi GV đưa tay theo kí hiệu, học sinh hát giai điệu với chữ theo kí hiệu GV hướng dẫn trước lớp *Ví dụ 1: Bài hát Khúc ca bốn mùa Câu đoạn 1, GV đưa tay kí hiệu chữ A, HS hát "A" theo giai điệu câu Câu đoạn 1, Gv đưa tay kí hiệu chữ I, HS hát "I" theo giai điệu câu GV tiếp tục thay đổi kí hiệu khác hết hát Trò chơi giúp em thay đổi khơng khí học tập, đồng thời để kiểm tra việc ghi nhớ giai điệu HS - Trị chơi "Ai nhanh tai, nhanh mắt" *Ví dụ 2: Bài hát Ca chiu sa HS đứng góc lớp mang số báo danh từ 1, 2, 3, GV hơ - 1, HS có SBD hát câu 1, GV hô - 4, HS có SBD hát câu Tương tự , GV hô đảo lộn SBD thứ tự câu hát Việc kết hợp tổ chức trò chơi học hát vừa giúp học sinh nắm kiến thức hơn, sâu hơn, nhanh hơn, vừa tạo khơng khí sơi cho HS, tạo hứng thú cho HS học môn Âm nhạc học môn học khác 3.6 Sáng tác lời ca Đây hoạt động sáng tạo đòi hỏi nhiều kỹ học sinh Phần lớn nội dung tập nâng cao giành cho học sinh giỏi có GV: Lê Văn Trung TRƯỜNG PTCS QUỲNH DIỆN 11 Sáng kiến kinh nghiệm khiếu Âm nhạc Tuy nhiên, em có hứng thú yêu thích hoạt động *Ví dụ 1: Lời ca em Lê Ngọc Anh - học sinh lớp 7A trường PTCS Quỳnh Diễn năm học 2009 - 2010 sáng tác dựa giai điệu hát Tiếng ve gọi hè (Nhạc lời: Trịnh Công Sơn) Ơi mái trường mến yêu em học Rộn vang khúc nhạc tuổi thơ - cô thầy bạn bè Lời cô nhắc em, thật chăm học hành, Ngày mai em khôn lớn xây dựng đất nước Thầy cô mang bao kiến thức giúp em hành trang bước vào đời Mơ ước tràn sắc hoa sân trường rộn ràng, Hoạ mi hát hoà tiếng ca nắng đẹp dịu dàng *Ví dụ 2: Lời ca em Lê Ngọc Anh - học sinh lớp 7A trường PTCS Quỳnh Diễn năm học 2009 – 2010 sáng tác dựa giai điệu hát Ca-chiu-sa (Nhạc: Blan-te, Lời việt: Phạm Tuyên) Lời 1: Ngày đất nước, giặc Mĩ đến xâm lược ngang tàn Thật đau thương, sống chiến tranh chia lìa Dù khói bom nát tan ngơi làng n bình, Vẫn ngày đêm gìn giữ tấc đất vàng Dù khói bom nát tan ngơi làng n bình, Vẫn ngày đêm gìn giữ tấc đất vàng Lời 2: Người Việt Nam, dòng máu bất khuất lòng kiên cường Cùng anh dũng, chiến đấu quên thân Nguyện tâm đứng lên hi sinh quê nhà, Giữ bình yên, tự ấm no muôn đời Nguyện tâm đứng lên hi sinh quê nhà, Giữ bình yên, tự ấm no muôn đời PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ GV: Lê Văn Trung TRƯỜNG PTCS QUỲNH DIỆN 12 Sáng kiến kinh nghiệm Kết nghiên cứu Môn học âm nhạc trường PTCS tuần có tiết, em làm quen với: Học hát, TĐN, nhạc lí, âm nhạc thường thức tác động lớn vào giới tinh thần em Với phương pháp dạy trên, năm qua việc học âm nhạc trường PTCS Quỳnh Diễn, thấy kết chất lượng nâng lên rõ rệt, em biết trình bày hồn chỉnh hát (hát kết hợp vận động nhẹ, biểu diễn) biết cảm nhận nội dung hát Bởi hướng dẫn tận tình gợi mở gần gũi luyện tập GV, kết hợp nhạc cụ, bảng phụ, đài, băng nhạc làm mẫu xác GV động viên cổ vũ em kịp thời điểm tốt Nhắc nhở em sau học em phải có ơn luyện nhà để ghi nhớ khắc sâu kiến thức, học sơi thoải mái, em thi đua trả lời câu hỏi GV đưa ra, tự giác xung phong lên trình bày trước lớp, đem lại cho em lòng tự tin, hứng thú say mê học tập, tình cảm trị ln gần gũi gắn bó Việc học tốt học khố giúp trị chúng tơi thành cơng hoạt động ngoại khoá Kết cụ thể đạt được: Năm học 2008 - 2009 Đầu học kỳ I 2009 - 2010 Giữa học kỳ I Cuồi học kỳ I Tổng số 43 43 43 43 Giỏi 7 Khá 25 23 25 26 TB 11 15 11 Yếu 0 0 Khuyến nghị, đề xuất 2.1 Khuyến nghị Trên số kinh nghiệm Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh lớp - Trường PTCS Quỳnh Diễn, đưa phương pháp cách dạy học âm nhạc đặc biệt phương pháp dạy thực hành áp dụng cho HS lớp đa phần HS tập thể thích hoạt động sáng tạo Các em hứng thú học âm nhạc hơn, thực hành tự tin có tiến rõ rệt Tơi mong góp ý trao đổi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp người u thích mơn âm nhạc, để tìm GV: Lê Văn Trung TRƯỜNG PTCS QUỲNH DIỆN 13 Sáng kiến kinh nghiệm phương pháp tối ưu nhằm giúp HS có hứng thú ham mê học âm nhạc, từ giáo dục óc thẩm mĩ cho em, giúp em hiểu hay, đẹp sống 2.2 Đề xuất Để thực đào tạo em HS trở thành người phát triển toàn diện về: Đức - Trí - Thể - Mĩ… ngồi việc người thầy phải có lực thực việc khách quan, ngoại cảnh, khuôn viên, môi trường điều tác động lớn đến em Do để tạo điều kiện cho việc dạy - học thầy trò thuận lợi, thân người đứng lớp dạy môn âm nhạc cần kiến nghị số vấn đề sau: *) Về phía nhà trường: - Thường xuyên quan tâm, giúp đỡ giáo viên học sinh - Trang bị thêm số sách tư liệu tham khảo để phục vụ cho việc giảng dạy môn *) Về phía Phịng GD&ĐT: - Tạo điều kiện giúp đỡ để nhiều nhà trường địa bàn huyện có phòng học chức - Trang bị thiết bị dạy học đàn Organ, bảng phụ, đài catsette, đầu video, hình, loa …)Đủ điều kiện để nâng cao chất lượng dạy học, tạo điều kiện tối đa cho HS phát triển tính sáng tạo mơn học đạt kết cao học tập Quỳnh Diễn , ngày 19 tháng 04 năm 2010 NGƯỜI THỰC HIỆN Lê Văn Trung GV: Lê Văn Trung TRƯỜNG PTCS QUỲNH DIỆN 14 ... để phát huy tính sáng tạo học sinh lớp - Trường PTCS Quỳnh Diễn Mục đích nghiên cứu Giúp giáo viên có phương pháp dạy hát hiệu để phát huy tính sáng tạo HS lớp bậc THCS nói chung lớp trường PTCS. .. là: Học hát, tập đọc nhạc, nhạc lí âm nhạc thường thức Vậy, phải dạy để phát huy tính sáng tạo HS? 1.3 Xuất phát từ lý khách quan chủ quan nêu mạnh dạn chọn đề tài: Một vài phương pháp dạy hát để. .. Cuồi học kỳ I Tổng số 43 43 43 43 Giỏi 7 Khá 25 23 25 26 TB 11 15 11 Yếu 0 0 Khuyến nghị, đề xuất 2.1 Khuyến nghị Trên số kinh nghiệm Một vài phương pháp dạy hát để phát huy tính sáng tạo học sinh