Một sô phương pháp thực nghiệm sư phạm để nâng cao tính tự giác,tích cực ,chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ thể dục ở trường thpt quảng xương 4 thanh hoá

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ ===== o0o ===== s¸ng kiÕn kinh nghiƯm gi¸o dơc “Một số phương pháp thực nghiệm sư phạm để nâng cao tính tự giác, tích cực , chủ động học sinh thể dục trường thpt quảng xương hố ”  Ngêi thùc hiƯn : Cao Duy Hng Chức vụ : Giỏo viờn Đơn vị công tác : Trng THPT Qung Xng IV năm học 2012 2013 A-ĐẶT VẤN ĐỀ Bác Hồ khẳng định mục đích rèn luyện sức khoẻ chế độ mới, để xây dựng xã hội văn minh Mục đích GDTC phát triển toàn diện hệ trẻ Việt Nam, hệ trẻ phải phát triển thể chất có chủ định để thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước Sau học tập nghiên cứu công tác thay sách giáo khoa đổi phương pháp giảng dạy trường phổ thông nói chung mơn thể dục nói riêng thân tơi thực trăn trở tìm tịi biện pháp , phương pháp Sau nhiều lần thực nghiệm sư phạm rút số kinh nghiệm giảng dạy thu hiệu tốt học sinh lớp trực tiếp giảng dạy trường THPT Quảng Xương năm học vừa qua Vì tơi viết sáng kiến kinh nghiệm mong muốn chia sẻ với đồng nghiệp quan đồng nghiệp tỉnh kinh nghiệm để người tham khảo ,áp dụng Mặt khác giáo dục thể chất nói chung mơn học thể dục nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trị quan trọng việc giáo dục tồn diện Thể dục biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khoẻ học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, làm sở cho học sinh rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong người Ở học sinh phổ thơng tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động thiếu em Đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, mơn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt Là giáo viên dạy mơn thể dục trường THPT tơi khơng có mong muốn đem lại tốt cho môn ,đem lại hiệu tốt cho học sinh , giúp em học tập đạt kết cao Mặc khác, thực tế mơn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em tật bẩm sinh.v.v Vậy phải làm với em đứng nhìn bạn tập luyện mà thèm muốn buồn tủi Phải nào? Phải dùng biện pháp nào? Một câu hỏi đặt Vậy tảng GDTC đặt ra, với phương pháp sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích, hay động viên, nhiều phương pháp khác em tập luyện nâng cao sức khoẻ, phục vụ tốt cho việc học tập Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn đề tài: “Một sô phương pháp thực nghiệm sư phạm để nâng cao tính tự giác,tích cực ,chủ động, sáng tạo học sinh thể dục trường thpt Quảng Xương Thanh Hoá’’ B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I Mục đích, yêu cầu giới hạn đề tài : +Nâng cao tính tự giác, tích cực, chủ động học sinh + Tạo cho em say mê, hứng thú môn học + Giúp em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo việc học tập + Sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi em đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn II Đối tượng phạm vi nghiên cứu : + Học sinh trường THPT Quảng Xương + Rèn luyện thân thể nhà trường luyện tập nhà III Phương pháp nghiên cứu : +Nâng cao tính tự giác , tích cực,chủ động học sinh + Kích thích em ham thích học mơn thể dục + Sử dụng tranh ảnh, dụng cụ học tập : Tranh ảnh loại, bóng (các loại bóng), Cầu đá (các loại cầu), dây nhảy…mang tính hấp dẫn + Phương pháp sử dụng “trò chơi” + Phương pháp thi đua khen thưởng thành tích thể dục thể thao… IV Nội dung nghiên cứu : Trong mơn thể dục, để có tiết học đạt kết cao em phải người thực tự giác, tích cực, chủ động, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, tập luyện, nắm vững nội dung học, không cần ghi lý thuyết, thực động tác cách xác, hồn hảo khơng có dấu hiệu mệt mỏi, chán nản tập luyện cho có, cho xong, phải đảm bảo tốt chất lượng môn học Giáo viên tryền đạt học đến học sinh chủ động , nhẹ nhàng linh động , hút học sinh Giáo viên xem học sinh phần tách rời học ,tạo điều kiện để học sinh xây dựng học ,tạo dựng cách học giúp em tự tin từ phát huy tính tự giác ,tích cực ,chủ động tạo điều kiện để em bộc lộ khiếu , kiến em hăng hái học tập ,luyện tập qua nắm vững nội dung học đảm bảo nâng cao chất lượng học Muốn đạt yêu cầu trên, cần phải có phương pháp thiết yếu sau : Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung dạy Giáo viên phải tập làm mẫu động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rõ ràng chi tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác trước lên lớp để học sinh hiểu nắm bắt Đã gọi làm mẫu động tác phải đạt yêu cầu xác, đẹp, kỹ thuật Vì động tác ban đầu dễ gây ấn tượng sâu trí nhớ em Từ em cảm nhận hay đẹp , gây say mê , hứng thú , tích cực tập luyện để đạt tới đẹp , hồn thiện Khi giảng giải phân tích động tác nên ngắn gọn, xác, súc tích dễ hiểu Ngồi trời sử dụng tranh ảnh, biểu đồ để minh hoạ làm tăng ý em Do đặc điểm học sinh THPT tính hiếu động, tập trung, ý, lên lớp trời hay bị yếu tố bên làm ảnh hưởng Do phần mở đầu giáo viên nên sử dụng số trò chơi thường em ưu thích, để gây tập trung hứng thú trước vào phần Hoặc cho lớp vỗ tay hát chung hát để tạo thoả mái phấn khởi bước đầu cho trình tập luyện Trong tiết học thể dục không thiết phải tuân theo qui định khuôn khổ mà phải luôn thay đổi thêm vào số tình tiết dễ gây hứng thú cho học sinh Như thông qua số biện pháp trò chơi, thi đua khen thưởng, tăng độ khó *Các tập mâu trị chơi vận động + Luyện tập ném bóng: Có thể cho học sinh thi ném trúng đích thi ném xa + Luyện tập bật nhảy: tổ chức trò chơi bật xa tiếp sức + Luyện tập chạy nhanh : Có thể chạy thi, chạy tiếp sức hai đội hình thức trị chơi Với hình thức thay đổi làm cho học sinh không cảm thấy chán nản Trong trình dạy học, em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, cho chơi số trò chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần luyện tập thể thao, lời kêu gọi tập luyện thể dục Bác Hồ… Dụng cụ học tập quan trọng, nên áp dụng triệt để dễ tạo nên hưng phấn Cho nên nội dung, tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ : Bóng đá, bóng chuyền, cầu lông… hay vật dụng khác mang màu sắc áp dụng học trò chơi, tác động vào mắt em gây hứng thú hấp dẫn tập luyện Trong suốt tiết học, giáo viên nên dùng phương pháp thi đua khen thưởng để động viên em, nội dung cho tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét khen thưởng tạo nên tranh đua, gắng sức tập luyện Nói cách cầu kỳ, tâm lý học sinh cần động viên khen ngợi điều em thích thú Để tìm hiểu tình hình học sinh cách tồn diện, lớp học, tìm hiểu khả vận động em, có sức khoẻ tốt, có sức khoẻ yếu, hay bệnh tật…Để có hình thức bồi dưỡng tập luyện khác Đối với học sinh yếu, khuyết tật, không để em nghỉ, mà giáo viên phải tổ chức riêng cho em tập với cường độ nhẹ cho bạn có sức khoẻ tốt giúp đỡ bạn yếu, giáo viên nên động viên khích lệ em Tạo điều kiện cho em, chẳng hạn cho em làm trọng tài trò chơi, hoạt động thi đua áp dụng phương pháp tập luyện cách “phục hồi chức năng” với hình thức nhẹ nhàng, nội dung phù hợp để em hoạt động, tạo cho em tinh thần thoả mái, vui vẻ phấn khởi tập luyện nâng cao sức khoẻ bạn Trong tiết học cụ thể giáo viên cần phải dựa vào sức khoẻ, giới tính , nội dung học để đề tiêu chia nhóm , giao nhiệm vụ cho phù hợp Trong chia nhóm cử nhóm trưởng , tổ trưởng điều hành tổ tập luyện , giáo viên bao quát sửa sai chung Giáo viên cho tổ thi đua với có thưởng có phạt mang tính khích lệ Các tổ chủ động tích cực tập luyện để mang lại chiến thắng cho đội tạo khơng khí sơi cho học , giảm căng thẳng mệt mỏi Giáo viên kịp thời tuyên dương nhóm, tổ, cá nhân tập luyện tốt , khích lệ , động viên em cịn hạn chế , cử học sinh giỏi giúp đỡ để em tự tin học tập Nói chung chương trình dạy thể dục trường THPT đa dạng, phong phú tuỳ theo mức độ khác Chúng ta nghiên cứu tiết dạy tạo điều kiện, sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi em, đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn, tạo nên hưng phấn, kích thích em say mê luyện tập, nâng cao sức khoẻ đảm bảo việc học tập V Áp dụng thực tiển: Theo kết khảo sát ,nhìn chung đội ngũ cán giáo viên giảng dạy môn thể dục tương đối đầy đủ, có trình độ chun mơn vững vàng đạt chuẩn trở lên, thời gian công tác lâu năm đúc kết nhiều kinh nghiệm trình giảng dạy, vấn đề thuận lợi cho q trình hướng dẫn, giúp đỡ học sinh tập luyện Tôi chủ động tiến hành phân loại nội dung giảng dạy , học cụ thể , dùng phương pháp cho phù hợp với cụ thể Tôi chủ dộng tiếp cận đối tượng học sinh cụ thể , dựa vào nội dung để đạt yêu cầu cho phù hợp với em Tôi cho học sinh nêu lên quan điểm , cảm nhận nội dung tập , tập cụ thể , cho phép học sinh trình bày hiểu biết học , đề xuất phương pháp tập luyện Điều kiện sở vật chất môn học thể dục cần thiết, nhiều năm trước nhiều quan điểm cách nhìn đơn nên việc quy hoạch nhiều trường khơng có sân rộng để tập thể dục, trường đóng địa bàn ven biển Trong q tình tìm hiểu, tơi tiến hành khảo sát, thống kê, phân loại ban đầu thấy sở vật chất có phục vụ cho cơng tác giảng dạy học mơn thể dục cịn hạn chế Nhưng thực tế điều kiện sở vật chất trường áp dụng vào tiết nội khoá, chưa khai thác áp dụng cho tiết ngoại khoá *Áp dụng phương pháp vào giảng dạy thể dục trường: Sau thời gian áp dụng phương pháp thấy thuận tiện việc soạn giảng thực tế nội dung tiết học đa số em có tiến nhiều môn học, cụ thể học sinh tất khối ham thích luyện tập, thường trơng đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khoẻ yếu, khuyết tật, em nắm kỹ nội dung chương trình, khơng địi hỏi mức độ cao em song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, sở để em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa VI- Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu tính tự giác, tích cực, chủ động học sinh thể dục trường THPT Quảng Xương : *Giải pháp giáo viên thể dục: Để thực chương trình giảng dạy cho học sinh tập luyện có hiệu điều quan trọng có tính định giáo viên thể dục phải có trình độ chun mơn vững vàng , u thích TDTT, có sức khoẻ tốt Giáo viên phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu tiến trình giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học môn , phải dự trao đổi kinh nghiệm , tham khảo mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm Giáo viên ln tìm tồi phương pháp dạy hoc phù hợp với điều kiện thực tiễn , không áp dặt, máy móc Giáo viên học sinh cần trao đổi tâm tư nguyện vọng học sinh củng cách giảng dạy giáo viên có gây khó khăn cho việc tiếp thu lĩnh hội học sinh Giáo viên phải bám sát đối tượng học sinh để đưa nhiêm vụ, yêu cầu cho phù hợp Tạo niềm tiên chủ động trường hợp xử lí tình xảy Giáo viên phải thực gương sáng cho học sinh noi theo * Giải pháp sở vật chất: Để đảm bảo cơng tác GDTC cho học sinh địi hỏi phải tăng cường thiết bị dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy thầy cô việc tập luyện trò theo hướng: - Mỗi năm nhà trường phải mua sắm thêm số thiết bị dụng cụ như: Mua thêm nệm bật xa để thay nệm xuống cấp, khơng an tồn tập luyện.Tiến tới xây dựng phịng học mơn có ghi chép mơn học có tính đối kháng mơn cờ vua, bóng bàn - Mỗi năm nhà trường thầy cô, học sinh tự làm thêm số thiết bị dụng cụ như: Cờ, hố cát, sân bóng góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường phục vụ tốt cho công tácGDTC cho học sinh - Thường xuyên cải tạo nâng cao sân tập - Tiến tới xây dựng nhà tập đa dể đảm bảo tập luyện thời tiết không thuận lợi * Giải pháp học sinh: -Giáo dục em tính trung thực, ý thức trách nhiệm học tâp rèn luyện -Giáo dục em lợi ích việc tập luyện TDTT, hiệu mang lại cho sức khoẻ phát triển thể chất -Giáo dục cho em thấy tính tự giác, tích cực, chủ động khơng mang lại hiệu cho tập luyện TDTT nói chung mà cịn mang lại thành tích tốt học tập thành công em sống sau C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: Kết luận: Tóm lại việc học mơn thể dục nhà trường phổ thơng động lực quan trọng để góp phần hồn thiện mặt thể chất ngồi cịn có tác dụng tích cực thúc đẩy mặt giáo dục khác phát triển.Vì giáo viên phải trao dồi kiến thức, tự hồn thiện mình, ln trăn trở tìm phương pháp soạn giảng, tập luyện phù hợp khắc phục khó khăn để đưa chất lượng GDTT ngày phát triển Đào tạo cho xã hội hệ tương lai người tồn diện có sức khoẻ dồi dào, lực 10 cường tráng,dũng khí kiên cường để tiếp túc nghiệp cách mạng Đảng sống sống vui tươi lành mạnh Đề xuất: Do điều kiện thực tế nhà trường cịn hạn chế, chưa có nhà tập đa năng, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện thiếu, sân bãi chưa đáp ứng đầy đủ điều kiện tập luyện nên thành tích học sinh đạt hiệu chưa cao Chính vậy, đề nghị BGH nhà trường, cấp có thẩm quyền giúp đỡ tạo điều kiện để sở vật chất, trang thiết bị ngày hoàn thiện Giáo viên giảng dạy trực tiếp đứng lớp quyền điều chỉnh nội dung kiểm tra đánh giá mềm dẻo, linh động theo hướng có lợi cho người học để phát huy hết cố gắng học sinh Đề tài hồn thành khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong bạn đồng nghiệp Ban giám khảo đóng góp ý kiến, bổ sung để tơi có thêm biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương đối tượng học sinh, để góp phần xây dựng người phát triển cách toàn diện Xác nhận BGH Quảng Xương, tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Cao Duy Hưng 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục thể chất số 2-Bộ GD&ĐT Giáo dục thể chất số 4-Bộ GD&ĐT Giáo dục thể chất số 8-Bộ GD&ĐT PGS.TS Trịnh Trung Hiếu-Phương pháp giảng dạy TDTT trường THPT, NXB TDTT Hà nội năm 1999 12 MỤC LỤC A Đặt vấn đề: B Giải vấn đề: I Mục đích, yêu cầu, giới hạn đề tài: II Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: III Phương pháp nghiên cứu: IV Nội dung nghiên cứu: V Áp dụng thực tiễn VI Đề xuất số phương pháp nhằm nâng cao hiệu tính tự giác, tích cực,chủ động học sinh thể dục .8 C Kết luận đề xuất: Kết luận: .9 Đề xuất: 10 13 ... cao sức khoẻ, phục vụ tốt cho việc học tập Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn đề tài: ? ?Một sô phương pháp thực nghiệm sư phạm để nâng cao tính tự giác,tích cực ,chủ động, sáng tạo học sinh. .. trường THPT Quảng Xương + Rèn luyện thân thể nhà trường luyện tập nhà III Phương pháp nghiên cứu : +Nâng cao tính tự giác , tích cực, chủ động học sinh + Kích thích em ham thích học mơn thể dục. .. hút học sinh Giáo viên xem học sinh phần tách rời học ,tạo điều kiện để học sinh xây dựng học ,tạo dựng cách học giúp em tự tin từ phát huy tính tự giác ,tích cực ,chủ động tạo điều kiện để em