nội dung và phương pháp thực nghiệm sư phạm
Vận dụng phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chương Phương pháp tọa độ trong không gian cho học sinh trung học phổ thông (Hình học 12 - nâng cao
... CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 3.2 Phƣơng pháp thực nghiệm 3.3 Kế hoạch nội dung thực nghiệm 3.3.1 ... pháp thực nghiệm 3.3 Kế hoạch nội dung thực nghiệm 3.3.1 Kế hoạch thực nghiệm 3.3.2 Nội dung thực nghiệm 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm 3.4.1 Đánh giá định lƣợng 3.4.2 Đánh giá định tính 3.4.3 Ý ... PHƢƠNG PHÁP PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO DẠY HỌC CHƢƠNG “PHƢƠNG PHÁP TỌA ĐỘ TRONG KHÔNG GIAN” CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (HÌNH HỌC 12 - NÂNG CAO) 2.1 Vài nét nội dung chƣơng “Phƣơng pháp...
- 128
- 614
- 2
Những điều cần lưu ý khi đi thi đại học - cao đẳng
... thức ăn dễ gây rối loạn tiêu hóa Vào ngày thi, PH cho em ăn nhà quán quen thuộc, đáng tin cậy khâu vệ sinh, thiết cần chuẩn bị chai nước tinh khiết cho em mang Kinh nghiệm cho biết, ăn uống lung ... lúc bạn cố gắng nhồi nhét đống kiến thức chi tiết vào đầu Bạn cố gắng nhớ quy luật, công thức, lý thuyết, định nghĩa, định luật… biết cách áp dụng vào trường hợp tập cụ thể Đây nguyên tắc học phải ... kẻ, giấy thấm lót tay Có vào phòng thi em hoàn toàn chủ động - TS tuyệt đối không mang đến trường thi sách giáo khoa, tập ghi bài, đề cương ôn tập, bút xóa, bút đỏ; phương tiện kỹ thuật thu,...
- 3
- 593
- 2
Gián án Những nguyên tắc đặc thù của phương pháp dạy học tiếng Việt
... khái quát tổng hợp rút kinh nghiệm qui tắc - Nắm vững kỹ trình độ, vốn kinh nghiệm ngôn ngữ học sinh để điều chỉnh nội dung, phương pháp thích hợp - Hệ thống hoá vốn kinh nghiệm tiếng Việt đối tượng ... Chẳng hạn: - Cách thực hành động chào hành động nói chào - Cách thực hành động chào hành động nói hỏi (không chân thực) - Cách thực hành động chào hành động nói hỏi (không chân thực) nhằm bày tỏ ... cảm, nghị luận, thuyết minh hành ) - Nội dung ngữ liệu phải đảm bảo tính sinh động, tính thực tế giá trị, câu hỏi tìm hiểu tập thực hành phải gợi mở thao tác thực hiện, gắn liền với kỹ lĩnh hội,...
- 5
- 1,728
- 14
Bài giảng Những nguyên tắc đặc thù của phương pháp dạy học tiếng Việt
... khái quát tổng hợp rút kinh nghiệm qui tắc - Nắm vững kỹ trình độ, vốn kinh nghiệm ngôn ngữ học sinh để điều chỉnh nội dung, phương pháp thích hợp - Hệ thống hoá vốn kinh nghiệm tiếng Việt đối tượng ... Chẳng hạn: - Cách thực hành động chào hành động nói chào - Cách thực hành động chào hành động nói hỏi (không chân thực) - Cách thực hành động chào hành động nói hỏi (không chân thực) nhằm bày tỏ ... cảm, nghị luận, thuyết minh hành ) - Nội dung ngữ liệu phải đảm bảo tính sinh động, tính thực tế giá trị, câu hỏi tìm hiểu tập thực hành phải gợi mở thao tác thực hiện, gắn liền với kỹ lĩnh hội,...
- 5
- 1,391
- 10
Gián án Những nguyên tắc đặc thù của phương pháp dạy học tiếng Việt
... khái quát tổng hợp rút kinh nghiệm qui tắc - Nắm vững kỹ trình độ, vốn kinh nghiệm ngôn ngữ học sinh để điều chỉnh nội dung, phương pháp thích hợp - Hệ thống hoá vốn kinh nghiệm tiếng Việt đối tượng ... Chẳng hạn: - Cách thực hành động chào hành động nói chào - Cách thực hành động chào hành động nói hỏi (không chân thực) - Cách thực hành động chào hành động nói hỏi (không chân thực) nhằm bày tỏ ... cảm, nghị luận, thuyết minh hành ) - Nội dung ngữ liệu phải đảm bảo tính sinh động, tính thực tế giá trị, câu hỏi tìm hiểu tập thực hành phải gợi mở thao tác thực hiện, gắn liền với kỹ lĩnh hội,...
- 5
- 1,219
- 1
Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học phần kim loại hóa học lớp 12 nâng cao –THPT
... dạy học hóa học phổ thông 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm - Lựa chọn nội dung thực nghiệm - Lựa chọn địa điểm thực nghiệm - Thiết kế giáo án dạy thực nghiệm, xây dựng tình có vấn đề - Kiểm tra ... trường THPT Phƣơng pháp chứng minh luận điểm 8.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phân tích, tổng quan tài liệu sở lý luận có liên quan đến nội dung đề tài 8.2 Phương pháp thực tiễn - Quan sát, ... tham gia thực nghiệm để thống số vấn đề PPDH phát giải vấn đề giáo án dạy thực nghiệm Giáo án dạy trình bày luận văn Xây dựng đề ài kiểm tra đánh giá hiệu dạy 3.3.3 Tiến hành thực nghiệm sư phạm...
- 17
- 1,574
- 9
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học nguyên hàm – tích phân lớp 12 trung học phổ thông
... luận văn 3.2 Nội dung thực nghiệm 3.2.1 Nội dung thực nghiệm - Dạy số tiết học theo phương pháp phát giải vấn đề Nội dung thực nghiệm STT Khái niệm tính chất nguyên hàm Các phương pháp tính nguyên ... hình môn Toán vào dạy học nội dung khác môn Toán Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm 16 Thực nghiệm sư phạm tiến hành nhằm kiểm tra tính khả thi tính hiệu phương pháp dạy học ... đổi phương pháp dạy học mà cần sâu vào phương pháp dạy học cụ thể phương pháp để thực định hướng nói Theo xu hướng có nhiều phương pháp, quan điểm dạy học phát nghiên cứu để áp dụng vào thực...
- 20
- 2,316
- 15
luận văn thạc sỹ toán: Vận dụng phương phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề vào dạy học chủ đề nguyên hàm và tích phân ở lớp 12 trung THPT
... hiu qu ca bin pháp c xut lun Cu trúc lun Ngoi phn m u, kt lun, tài liệu tham khảo, nội dung lun gm ba chng Chng 1: Nội dung phơng pháp dạy học phát giải vấn đề Chng 2: Vn dng phng pháp phát hin ... lý luận phơng pháp phát giải vấn đề vào dạy học khái niệm, định lí, phơng pháp qui tắc, giải tập, tìm sai lầm sửa chữa sai lầm chủ đề nguyên hàm tích phân Chơng1 nội dung phơng pháp dạy học phát ... phơng pháp Quá trình dạy học phát giải vấn đề đợc thực với kiểu phơng pháp khác phối hợp cách hợp lý + Kiểu phơng pháp thông báo vấn đề + Kiểu phơng pháp tìm kiếm phận 13 + Kiểu phơng pháp nghiên...
- 178
- 965
- 9
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀO BÀI TOÁN TÍNH THỂ TÍCH KHỐI CHÓP ĐỂ NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH
... học * Thực nghiệm sư phạm: Tiến hành thực nghiệm đối tượng học sinh cụ thể nhằm đánh giá hiệu đề tài Giáo viên: Ngô Văn Vũ Trường THPT Sông Ray Vận dụng phương pháp dạy học phát giải vấn đề vào ... diện" chương trình hình học lớp 12 nâng cao Đối tượng phương pháp nghiên cứu + Đối tượng: Phương pháp dạy học phát giải vấn đề + Phương pháp nghiên cứu: * Nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tài liệu ... “… phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào...
- 12
- 3,004
- 5
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học Đại số tổ hợp (Đại số và giải tích lớp 11 THPT)
... thực nghiệm sư phạm 114 3.4 Tổ chức thực nghiệm sư phạm 114 3.4.1 Thời gian tổ chức thực nghiệm 114 3.4.2 Hình thức tổ chức thực nghiệm 115 3.5 Kết thực nghiệm sư phạm ... Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 114 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 114 3.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 114 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.3 Đối tượng thực ... dung tìm biện pháp khắc phục Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 6.3 Thực nghiệm sư phạm: Tổ chức dạy thực nghiệm trường THPT để xem xét tính khả thi hiệu nội dung nghiên cứu...
- 142
- 1,287
- 5
phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
... điểm: - Phương pháp góp phần tích cực vào việc rèn luyện tư phê phán, tư sáng tạo cho HS Trên có sở sử dụng vốn kiến thức kinh nghiệm có HS xem xét, đánh giá, thấy vấn đề cần giải - Đây phương pháp ... học PH & GQVĐ so với chương trình tuỳ thuộc vào đặc điểm mơn hoc, vào đối tượng HS hồn cảnh cụ thể Tuy nhiên, phương hương chung : tỉ trọng phần nội dung dạy theo cách để HS PH & GQVĐ khơng chốn ... người thích ứng với phát triển củ xã hội) IV Hạn chế: - Phương pháp đòi hỏi người GV phải đầu tư nhiều thời gian cơng sức; GV phải có lực sư phạm tốt suy nghĩ để tạo nhiều tình gợi vấn đáp hướng...
- 15
- 804
- 3
Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học - phần kim loại hóa học lớp 12 nâng cao - trung học phổ thông
... CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 82 3.1 Mục đích thực nghiệm 82 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 82 3.3 Kế hoạch thực nghiệm 82 3.3.1 Đối tượng thực nghiệm ... đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 86 3.4.4 Phân tích kết thực nghiệm 90 3.4.5 Kết luận thực nghiệm sư phạm 91 Tiểu kết chƣơng 92 KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ ... nghiệm 82 3.3.2 Chuẩn bị nội dung 82 3.3.3 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 83 3.4 Kết thực nghiệm 84 3.4.1 Phương pháp xử lý số liệu 84 3.4.2...
- 121
- 681
- 2
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học chương tam giác đồng dạng toán lớp 8 ở trường trung học cơ sở.PDF
... ba, chia tám cạnh tam giác) rút nhận xét tổng quát từ kết bốn toán, nội dung định lí Ta - lét tam giác Từ đó, HS tự nêu đ-ợc nội dung định lí từ tr-ờng hợp đặc biệt cách khái quát hoá, tổng quát ... nc ta hin 1.2 Dy hc mụn hỡnh hc trng Trung hc c s 1.2.1 S lc v mc ớch v ni dung mụn hỡnh hc trng Trung hc c s Ni dung trỡnh by mc ny da theo cun Phng phỏp dy - hc hỡnh hc trng Trung hc ph ... hc c s hin Ni dung chng ny l tin cho vic son cỏc giỏo ỏn chng sau 23 CHNG VN DNG PHNG PHP PHT HIN V GII QUYT VN TRONG DY HC CHNG TAM GIC NG DNG HèNH HC 2.1 Mc ớch, yờu cu v ni dung ca chng...
- 105
- 2,075
- 17
Vận dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học nguyên hàm - tích phân lớp 12 trung học phổ thông
... Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích thực nghiệm …………………………………………… 3.2 Nội dung thực nghiệm …………………………………………… 3.2.1 Nội dung thực nghiệm ……………………………………… 3.2.2 Bài soạn dạy thực nghiệm …………………………………… ... đổi phương pháp dạy học mà cần sâu vào phương pháp dạy học cụ thể phương pháp để thực định hướng nói Theo xu hướng có nhiều phương pháp, quan điểm dạy học phát nghiên cứu để áp dụng vào thực ... chức thực nghiệm …………………………………………… 3.3.1 Đối tượng thực nghiệm ………………………………………… 3.3.2.Tổ chức thực nghiệm …………………………………………… 3.3.3 Thời gian thực nghiệm ………………………………………… 3.4 Đánh giá thực nghiệm ……………………………………………...
- 156
- 1,544
- 12
SKKN ĐỔI MỚI CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HUY ĐƯỢC TÍNH CHỦ ĐỘNG TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY ĐỌC VÀ ĐỔI ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI LỚP 2
... yêu cầu đổi phương pháp dạy học nội dung muốn đề cập tới đề tài III Mô tả nội dung Những nội dung đề cập 1.1 Học sinh không nắm cách viết tắt đơn vị đo Đặc biệt học sinh yếu Qua thực tế giảng ... cầu việc làm khó, đòi hỏi tính khoa học nhận thức, tốt nội dung lẫn phương pháp Trong chương trình dạy toán việc dạy đổi đơn vị đo độ dài nội dung đề cập Một nhiệm vụ dạy đổi đơn vị đo độ dài học ... sau: Cách thực hiện: Nháp: * (1) dm = ……………………cm Viết số vào cột dm Đơn vị cần đổi cm, ta viết số vào cột cm Nhìn vào nháp ta thấy: dm = 10 cm * (2) m = …………………….dm Như trên, điền số vào cột m,...
- 10
- 1,669
- 4
Sáng kiến kinh nghiệm: dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề để dạy toán điển hình ở lớp 5
... Thiết kế hoạt động dạy luyện tập Phầm III Thực Nghiệm I Mục đích thực nghiệm II .Nội dung thực nghiệm III Thời gian địa điểm IV Kết V Nội dung phơng pháp dạy học Phần IV Kết luận kiến nghị 36 ... phơng pháp dạy học II Nội dung thực nghiệm: Dạy thực nghiệm tiết là: + Tiết 1: Ôn tập bổ sung giải toán ( Tiết 18) + Tiết 2: Giải toán tỷ số phần trăm (Tiết 75) III.Thời gian địa điểm - Dạy thực ... tính tích cực, độc lập sáng tạo suy nghĩ, vừa đòi hỏi khả thực hành II) Nội dung phơng pháp dạy học toán điển hình lớp a .Nội dung: -Nôi dung chủ yếu dạy học giải toán có lời văn điển hình lớp...
- 40
- 1,346
- 6
PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY SÁNG TẠO TRONG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KỸ THUẬT CPS, TRIZ VÀ MÔ HÌNH KẾT HỢP CPS-TRIZ
... đề Áp dụng phương pháp tư duy, phương pháp giải vấn đề Đề xuất giải pháp Kiểm tra Giải pháp Qui trình giải vấn đề sáng tạo có bước sau: Hình : Phương pháp giải vấ đề tổng quát Phương pháp giải ... Tất giải pháp để giải vấn đề gì? Solution Finding: Đưa danh sách tiêu chí, từ chọn giải pháp tốt để thực thi Acceptance Finding: Xác định kế hoạch thực thi thực thi giải pháp Quá trình thực thi ... với hai phương pháp giúp nâng cao sáng tạo giải vấn đề kỹ thuật thường ngày Hai phương pháp đề cập CPS (Creative Problems Solving) TRIZ, với mô hình kết hợp CPS TRIZ MÔN HỌC: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN...
- 24
- 1,292
- 0
Tìm thêm: khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25