... trọng số phươngphápdạyhọc tích cực phươngphápdạyhọc rèn luyện cho học sinh có kỹ bản, tổ chức trò chơi học tập phânmônvẽtrangtrí cấp THCS 1.4 Phươngphápdạy – họctrangtrí cấp THCS: ... viên học sinh giảng dạy - Hiệuhọchiệu lâu dài Từ nghiên cứu Phươngphápdạyhọchiệuphânmônvẽtrangtrí cấp THCS 3.2 Các giải pháp chủ yếu: - Làm sử dụng đồ dùng dạyhọc phải mục đích, ... đạt yêu cầu việc dạy học, giáo viên cần phải hình thành phát huy kỹ cần thiết cho học sinh họcmôn Mỹ thuật Đó lý chọn đề tài: Phươngphápdạyhọchiệuphânmônvẽtrangtrí cấp THCS Mục đích...
... trọng số phươngphápdạyhọc tích cực phươngphápdạyhọc rèn luyện cho học sinh có kỹ bản, tổ chức trò chơi học tập phânmônvẽtrangtrí cấp THCS 1.4 Phươngphápdạy – họctrangtrí cấp THCS: ... viên học sinh giảng dạy - Hiệuhọchiệu lâu dài Từ nghiên cứu Phươngphápdạyhọchiệuphânmônvẽtrangtrí cấp THCS 3.2 Các giải pháp chủ yếu: - Làm sử dụng đồ dùng dạyhọc phải mục đích, ... đạt yêu cầu việc dạy học, giáo viên cần phải hình thành phát huy kỹ cần thiết cho học sinh họcmôn Mỹ thuật Đó lý chọn đề tài: Phươngphápdạyhọchiệuphânmônvẽtrangtrí cấp THCS Mục đích...
... tới kết dạyhọcphânmônvẽ theo mẫu môn mĩ thuật Tôi xin mạnh dạn đa biện pháp nhằm khắc phục để nâng cao chất lợng cho phânmôn đề tài kinh nghiệm: Phơng phápDạy - Họchiệuphânmônvẽ theo ... phơng pháphiệuphânmôn Giáo viên dạy phụ thuộc vào nói suông hay gọi dạy chay, mà dạy chay kiểu không hiệu quả, mà ảnh hởng lớn tới ý thức ban đầu môn Yêu cầu phânmônvẽ theo mẫu cho học sinh vẽ ... mẫu, tạo điều kiện để học sinh họcvẽtrang trí, vẽ theo đề tài, vẽ tự do, thờng thức mĩ thuật thuận lợi hiệuPhânmônvẽ theo mẫu xuyên suốt chơng trình mĩ thuật tiểu học đợc thiết kế theo qui...
... thng thy trng trnh bi trang giy trng li rng, ú thng v hỡnh rt nh so vi trang giy Cú v mói trờn nh trang, cú v lch sang trỏi, sang phi, thm cú li v tt xung tn di ỏy ca trang v khin bi v b lch ... gi ý sau: B cc nờn gii thớch n gin ú l s sp xp hỡnh v vo trang giy, b cc p l s sp xp hỡnh v cõn i, b cc lch, xu l s sp xp hỡnh v trờn trang giy cha hp lý; T l ta cú th hiu n gin l chiu cao so ... Giỏo viờn treo trc quan bao gm hỡnh v vt mu ú cú: mt hỡnh c v rt nh gia trang giy; mt hỡnh cú hỡnh v lch sỏt sang mt mộp ca trang giy; mt hỡnh v tht ln kớn ht c chiu cao giy v cui cựng mt hỡnh v...
... Bằng phươngpháp này, học sinh cô vừa phácct huy kỹ tư mức độ cao để hoàn thành nhiệm vụ giao, vừa học thêm nhiều từ vựng chủ đề “Travel”, việc khiến giáo viên thời gian học sinh khó tiếp thu dạy ... giao cho học sinh Học sinh phải nghiên cứu nguồn tài liệu sống giáo viên cung cấp vận dụng kỹ tư mức độ cao để hoàn thành nhiệm vụ mà giáo viên đưa Sau ví dụ WebQuest giáo viên nước đưa cho học sinh ... nhiệm vụ đưa cho học sinh tập dạng WebQuest phải vấn đề lý thú, phức tạp, thách thức, phiên thu nhỏ công việc mà người lớn thực xã hội Để thực yêu cầu giáo viên Webquest, học sinh phải vận...
... câu học sinh đạt sau hoàn thành học Nếu cần, đưa câu hỏi, tập mở rộng Việc vận dụng công nghệ thông tin vào dạyhọc xu xã hội ngày Chỉ cần có phươngpháp đắn khoa học, học sinh bạn không học ... thức trình tự học nhà theo định hướng giáo viên, tránh việc tiếp thu kiến thức lan man thiếu hiệu Không học sinh bạn cảm thấy chủ động việc học có hứng thú với học lớp Đó lý mà phươngpháp WebQuest ... a Giới thiệu (Introduction): Phần viết cho người đọc em học sinh Viết đoạn ngắn giới thiệu cho học sinh học, nhiệm vụ b Nhiệm vụ (Task): Mô tả ngắn gọn, rõ ràng kết mà học sinh phải đạt...
... phơng phápdạyhọcmôn phơng pháp kiểm tra, đánh giá kết môn - Cần có hỗ trợ thêm trang thiết bị, phơng tiện dạyhọcmôn trờng THCS Nhằm góp phần đa môn trở vị trí : Dạy giáo dục công dân dạyhọc ... phơng phápdạyhọc : Khi sử dụng phơng phápdạyhọc cần phối hợp cách linh hoạt, hợp lý phơng phápdạyhọc truyền thống đại phù hợp với đặc trng môn GDCD nh thuyết trình, đàm thoại, thảo luận, phân ... thân học sinh 3.2- Giảng dạymôn phải dựa vào đặc điểm tâm lý lứa tuổi, trình độ học sinh để có phơng phápdạy phù hợp Cần kết hợp phơng pháp giáo dục với phơng phápdạy học: a- Về phơng pháp...
... thấy Nếu máy chiếu để chiếu trang web lên, giáo viên chụp hình cho học sinh Quản lý tốt thời gian: Triển khai bước rõ ràng giai đoạn hoạt động Tránh để học sinh tìm kiếm trang web linh tinh Các em ... nhóm lứa tuổi hay không? Trẻ học kỹ nghiên cứu hay chưa? Học sinh có phân loại đối tượng hay nhận mẫu câu không? Các em có làm theo hướng dẫn trình tự bước không? Học sinh có kiến thức giới, đất ... Có thể số học sinh có kỹ nhận thức em khác có khả ngôn ngữ Bằng cách xếp nhóm cho học sinh cách phù hợp, giáo viên khai thác mạnh em Giới thiệu chủ đề: Tạo không khí cách nói chủ đề mà học sinh...
... Education WebQuest – phươngphápdạyhọchiệuqua mạng Internet (Phần 2) QuaPhần chuyên mục Phươngpháp giảng dạy, có nhìn tổng quan WebQuest tham khảo WebQuest giáo viên giao cho học sinh Hôm Global ... câu học sinh đạt sau hoàn thành học Nếu cần, đưa câu hỏi, tập mở rộng Việc vận dụng công nghệ thông tin vào dạyhọc xu xã hội ngày Chỉ cần có phươngpháp đắn khoa học, học sinh bạn không học ... thức trình tự học nhà theo định hướng giáo viên, tránh việc tiếp thu kiến thức lan man thiếu hiệu Không học sinh bạn cảm thấy chủ động việc học có hứng thú với học lớp Đó lý mà phươngpháp WebQuest...
... luận Sử dụng thành thạo hiệu Bản đồ Tư dạyhọc mang lại nhiều kết tốt đáng khích lệ phương thức học tập học sinh phươngpháp giảng dạy giáo viên Học sinh họcphươngpháphọc tập, tăng tính chủ ... dụ gợi ý cho việc sử dụng Bản đồ Tư dạy học, nhiều mônhọc khác Địa lý, Lịch sử, Ngoại Ngữ, Vật lý, Sinh học, v.v… sử dụng công cụ cách dễ dàng hiệu Giới thiệu số phần mềm dùng để tạo Bản đồ Tư ... kết bán cầu não, kết tăng cường trí tuệ tính sáng tạo chủ nhân não Bản đồ Tư công cụ hữu ích giảng dạyhọc tập trường phổ thông bậc học cao chúng giúp giáo viên học sinh việc trình bày ý tưởng...
... dụng phươngpháp vào dạyhọc quan trọng Xuất phát từ xu hướng đú , tụi chọn đề tài : Phươngphápdạyhọchiệuquả Mục đích Nhiều người nhận thấy việc dậyhọc nhồi nhét giê học khoá cỏc học ... hiÓu phươngphápdạyhọc mục đích nhõn loại, để đào tạo nên mét người hoàn thiện vÒ nhiÒu mặt Nội dung 3.1 Một số khái niệm Phươngphápdạyhọc bao gồm phươngphápdạyphươngpháphọc SV: Trần ... nội dung tài liệu dạy học; Thiết kế tài liệu học tập; Chuẩn bị phối hợp thủ thuật, phươngphápdạy học, cải tổ chúng tiến trình dạy học; Dù thảo thực phương tiện dạy học; Lập kÕ hoạch...
... tập đọc học sinh trả lời (1,2 câu) -Học sinh nhận xét tiết học, giáo viên bổ -Dặn dò yêu cầu luyện tập sung chuẩn bị sau -Dặn dò yêu cầu luyện tập chuẩn bị sau 2/ Phươngphápdạyhọcphânmôn tập ... mới, giáo viên giới thiệu vài nét nội dung chủ điểm học - Học sinh ghi tựa Giáo viên đưa yêu cầu cần đạt học, học sinh đọc yêu cầu (Bước thực theo phươngpháp VNEN) nhằm cho học sinh nắm bắt sơ ... viên giới thiệu Giáo - Giáo viên giới thiệu Giáo viên ghi tựa viên ghi tựa -Học sinh ghi tựa -Giáo viên đưa yêu cầu cần đạt a Hoạt động 1: Luyện đọc + Giáo viên học sinh khá, giỏi học, học sinh...
... thích họcphânmôn Từ đó, thu kết dạyhọcphânmônVẽtrangtrímôn Mĩ thuật khối lớp năm học 2013-2014 khả quan Cụ thể sau: Bảng 2: Kết học tập phânmônvẽtrangtríphươngpháp năm học2 013-201 ... sắc, nên học sinh khó hình dung sáng tạo họctrangtrí biện phápdạyhọc cụ thể định học sinh chán họcphânmônQua nhiều năm giảng dạy thấy phânmônVẽtrangtrí khó học sinh tiểu học, định ... tạo vẽtrangtrí Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh phânmônvẽtrangtrímôn Mĩ thuật lớp Mục đích nghiên cứu tìm số giải pháp tốt, nhằm giúp việc dạyhọcphânmônVẽtrang trí...
... thích họcphânmôn Từ đó, thu kết dạyhọcphânmônVẽtrangtrímôn Mĩ thuật khối lớp năm học 2013-2014 khả quan Cụ thể sau: Bảng 2: Kết học tập phânmônvẽtrangtríphươngpháp năm học2 013-201 ... động, sáng tạo học sinh phânmônvẽtrangtrímôn Mĩ thuật lớp Trong năm học qua, phân công giảng dạymôn Mĩ thuật trường Tôi thấy hầu hết em yêu thích họcvẽphânmônVẽtrangtrí Ở khối 1, ... chương trình môn Mĩ thuật bậc tiểu học, môn Mĩ thuật có năm phân môn: Vẽ theo mẫu, vẽ tranh đề tài, vẽtrang trí, tập nặn tạo dáng, thường thức Mĩ thuật PhânmônVẽtrangtríphânmôn mà học sinh...
... Một số phươngpháp nâng cao hiệudạyhọcphânmônvẽtrangtrí để viết sáng kiến kinh nghiệm hi vọng góp phần quý thầy cô tìm phươngpháp tối ưu để giảng dạyphânmônvẽtrangtrí có hiệu III ... : cho phânmônvẽtrangtrí từ lờp đến lớp môn Mĩ thuật trường THCS * Giới hạn lĩnh vực đối tượng nghiên cứu : đổi số phươngpháp nâng cao chất lượng dạyhọcphânmônvẽtrangtrí bậc THCS IV/ ... hội IV / HIỆUQUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Qua trình giảng dạy áp dụng phươngphápdạyhọc nêu vào giảng dạyphânmônvẽtrang trí, phát huy tính tích cực học tập học sinh, đem lại hiệu cao...
... dạy cần phải biết vận dụng khoa học, linh hoạt phươngphápdạyhọc phù hợp với phânmôntrangtrí a) Phươngphápdạy lí thuyết trang trí: Trang SKKN: Phươngpháp nâng cao hiệudạyhọcphânmôn ... kiến thức học *Phương pháp nêu vấn đề: Trang 12 SKKN: Phươngpháp nâng cao hiệudạyhọcphânmônvẽtrangtrí bậc THCSĐâyphươngphápdạyhọc theo phươngpháp tích cực Giáo viên học sinh đưa ... hoa, trangtrí đìa tròn, trangtrí hộp mứt, trangtrí lều trại, trangtrí túi xách,…) Trang SKKN: Phươngpháp nâng cao hiệudạyhọcphânmônvẽtrangtrí bậc THCS - Phần lí thuyết giúp học sinh...
... đạt hiệu cao II Dạyhọcphânmônvẽtrangtrí bậc THCS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THƯ & PHẠM HỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM & PHẠM HỒNG THƯ Mục tiêu dạyhọcphânmônVẽtrangtríVẽtrangtrí giúp học ... Trên sở học sinh tạo họa tiết, hình trang trí, trangtrí đẹp, đồng thời cảm thụ vẽ đẹp sản phẩm mĩ thuật, đặc biệt mĩ thuật truyền thống Các phươngphápdạyhọcphânmônVẽtrangtríPhươngpháp ... NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCPHÂNMÔN THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT VÀ PHÂNMÔNVẼTRANGTRÍ A CƠ SƠ LÝ LUẬN THỰC TIỂN -Trong bối cảnh toàn ngành giáo dục đào tạo nổ lực đổi phươngphápdạyhọc theo hướng...
... Những biện pháp thực hiện: Với quan điểm ttên cần phát huy tính chủ động quaphương tiện học tập hình thức học tập khác Nhưng nghóa loại bỏ phươngpháp có mà thay vào phươngpháp Các phươngpháp truyền ... SGK III Thiết kế hoạt động dạy học: Hoá học vô cơ: Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: GV: Nhắc cho học sinh nhớ lại: Chúng ta nhìn lại xem có hành trang kiến thức hoá học vô a/ Xây dựng sơ đồ mối ... hoàn thành phiếu học tập khổ giấy lớn - GV cho nhóm trình bày, nhận xét đưa phương án (nếu có) Phiếu học tập số Trang - Sáng kiến kinh nghiệm -Quan hệ Phương trình hoá học Kim loại – muối...
... lồng ghép quaphươngphápdạyhọcqua đặc thù môn 3.1 Rèn KNS quaphươngphápdạyhọc (phương pháp tích cực) - Phươngpháp dạyhọc tích cực phươngphápdạyhọc giúp học sinh phát huy tính tích ... hệ nội dung học với thực tế sống đặc biệt phải tận dụng đổi phươngpháp - Rèn kĩ sống quahọcmôn nội dung khó phụ thuộc nhiều vào giáo viên môn nội dung học - Môn sinhhọc môn khoa học thực nghiệm ... thức sinh học hình thành chủ yếu phươngpháp quan sát thí nghiệm nên kĩ học tập môn, kiên sthức môn góp phần vào việc rèn luyện kĩ sống cho HS Kết Qua đổi phươngpháp giảng dạyquahọcmôn chúng...
... dạy, giúp em sửa chữa, tìm cách giải làm trangtrí b Phơng pháp giảng dạy bi thc hnh trangtrí * Hớng dẫn hc sinh tìm hiểu nội dung trang trí: Nhằm phân biệt trangtrí thuộc loại nào: trangtrí ... -Phải có phơng tiện để học thể làm trangtrí nh: bút chì, tẩy, thớc kẻ, compa, màu bút dạ, màu sáp, giấy A3 -Nắm đợc nội dung vẽtrangtrí khác với vẽ theo mẫu Mỗi họcvẽtrangtrí có khác mức độ ... đầu báo tờng, Trangtrí quạt giấy, Trangtrí lọ hoa, Trangtrí đĩa tròn, Trangtrí hộp mứt, Trangtrí trại hè Giáo viên sử dụng học cũ hc sinh lớp trớc để phân tích nên tìm tòi chọn vài đồ vật...