... xãhội cũng cần kiểm soát hoặc hạn chế bớt những hành vi thái quá, trường hợp có mâu
thuẫn, có nghĩa là nhân viên xãhộiđược phép can thiệp khi trẻ có nhu cầu.
Những hoạt động nàođượcsửdụng ... Bước duy trì nhóm
Đây là bước chính trong côngtácxãhội nhóm, bước đưa đến những thay đổi. Vì thế lúc này là lúc
nhân viên xãhội chứng tỏ khả năng chuyên môn của mình. Nhân viên xãhội quan tâm ... nhằm mục đích xãhội hóa hay tái
xã hội hóa. Đối với trẻ em, nhân viên xãhội có ảnh hưởng nhiều hơn trong tiến trình nhóm so với
nhóm người lớn, có nhiều cơ hội hơn để hướng dẫn nhóm hoàn thành...
...
nhiều đặc điểm và cùng nhu cầu cần được hỗ trợ. Bằng những kiến thức đã
học về môn học Côngtácxãhội nhóm, vận dụng những kỹ năng của nhân
viên Côngtácxãhội nhón chúng tôi sẽ lập kế hoạch, ... thức
- Đã vận dụngđược các kiến thức, kỹ năng côngtácxãhộinhóm về
mặt lý thuyết tiến trình côngtácxãhội nhóm, các kỹ năng cơ bản và các kỹ
thuật tác nghiệp vào tiến trình thực hành tại trung ... 1: Chuẩn bị và thành lập nhóm:
Ở giai đoạn này, nhóm chúng tôi đã làm khá đầy dủ theo đúng tiến
trình côngtácxãhội nhóm. Cụ thể như sau:
- Xác định mục đích hỗ trợ nhóm:
Buổi 3 Buổi 4
TC...
... trong côngtácxãhội nhóm
Trong Côngtácxãhội nhóm, nhân viên xãhội phải tuân thủ các giá trị đạo đức nghề
nghiệp chung áp dụng cho thực hành côngtácxãhội (xem phần Côngtácxãhội đại
cương), ... trẻ em.
8. Lịch sử phát triển phươngphápcôngtácxãhội nhóm
Sửdụngnhóm trong CTXH như một phươngpháp giúp đỡ tương đối mới, chỉ mới từ
thập niên 1930s, côngtácnhóm mới được thừa nhận ... TIẾT
MÔN CÔNGTÁCXÃHỘI NHÓM
Tên môn học : CÔNGTÁCXÃ HỘI
NHÓM
Số tín chỉ : 3 [2 – 1]
Môn học tiên quyết :
Nhập môn khoa học giao tiếp
Hành vi con người và Môi trường xã hội
An sinh xã hội
Nhập...
... thiết đó của xã hội, thì
công tácxãhội ở Việt Nam đã đang ngày một hoàn thiện và phát triển như
một nghề chuyên nghiệp. Côngtácxãhộinhóm cũng giống như những
phương phápcôngtácxãhội khác, ... đưa ra phương
1. Kĩ năng giao tiếp tạo lập mối quan hệ.
Đây có thể coi là một trong những kỹ năng quan trọng đầu tiên được
sửdụng trong Côngtácxãhội nói chung và trong Côngtácxãhộinhóm ... lập được mối quan hệ ban đầu với các bạn thanh thiếu
niên của xóm. Và để tìm hiểu thêm những thông tin cần thiết trước khi thành
lập nhóm đối tượng cho môn côngtácxãhộinhóm của mình, nhóm...
...
tiết nhỏ
12
PHƯƠNG PHÁPCÔNGTÁCXÃHỘI VỚI NHÓM
Lúc nàosửdụngphươngphápnhóm ?
- Khi vấn đề của thân chủ có mối tương quan giữa 2 người hoặc nhiều người
( nhóm gia đình ).
- Khi một số người ... tiến trình nhóm là
công cụ chính của côngtácxãhội với nhóm.
5. Nhân viên xãhộinhóm luôn tìm cách tăng cường sự tự quản của nhóm;
6. Nhân viên xãhộinhóm giúp các thành viên nhóm ý thức ... nh h ưở ng đ ế n ph ươ ng phápcôngtácxã h ộ i nhóm
Các thuyết ảnh hưởng đến phươngphápcôngtácxãhộinhóm
a/ Thuyết hệ thống :
Theo Parson, nhóm là hệ thống xãhội với những thành viên...
... chúng ta có thể sửdụng trong các mục đích và hoàn cảnh khác nhau. Dưới
đây là các kiểu câu hỏi, tácdụng và nhữngï hạn chế khisửdụng chúng.
Bảng 2: Một số kiểu câu hỏisửdụng cho các mục ... xói mòn, bào mòn.
Nhóm 2: Sửdụng tài nguyên
- Các hệ thống nông nghiệp, sửdụng và sở hữu đất, các dạng và cường độ khai thác
tài nguyên.
- Các loài cây hiện đang đượcsửdụng trong cộng đồng ... quả. Sửdụng các câu hỏi trong cuộc thảo luận:
+ Có thể áp dụng các điểm mạnh như thế nào để tận dụng các cơ hội phát triển hay giảm
các mối đe doạ?
+ Làm thế nào để có thể khắc phục được...
... hợp
A1.Nhớ được các
nội dung cơ bản
của phương pháp.
A2. Nhớ được
cách sửdụng
phương pháp trong
hoạt động nghiên
cứu cụ thể.
B1.Hiểu được y
nghĩa của phương
pháp và khả năng
áp dụngphương
pháp ...
của phương pháp.
A2. Nhớ được
cách sửdụng
phương pháp trong
B1.Hiểu được y
nghĩa của phương
pháp và khả năng
áp dụngphương
pháp trong quá
trình nghiên cứu .
C1.Có khả năng
phân tích được ... dung cơ bản
của phương pháp.
A2. Nhớ được
cách sửdụng
phương pháp trong
hoạt động nghiên
cứu cụ thể.
B1.Hiểu được ý
nghĩa của phương
pháp và khả năng
áp dụngphương
pháp trong quá
trình...
... thực hiện côngtácxãhội hoá
chăm sóc đời sống NCC.
+ Côngtác xét duyệt còn nhiều thủ tục hành chính cần giảm bớt tạo điều
kiện cho NCC được thuận lợi hơn khi làm thủ tục ưu đãi.
+ Côngtác nâng ... mạnh côngtác xây dựng phường, xã làm tốt côngtác TB, GĐLS và
NCCVCM ở cơ sở. Có biểu dương và khen thưởng kịp thời.
- Đối với côngtác thương binh, liệt sỹ : cần xây dựng đội ngũ cán bộ làm
công ... NGHỊ NHẰM
THỰC HIỆN TỐT CÔNGTÁCXÃHỘI HOÁ CHĂM SÓC NGƯỜI CÓ CÔNG Ở
THỊ XÃ CỬA LÒ.
1. PHƯƠNG HƯỚNG, NHIỆM VỤ.
Đẩy mạnh hơn nữa phong trào toàn dân chăm sóc đời sống người có công
không chỉ thuộc...
... Xã Cửa Lò.
Phần 2: Thực trạng côngtác thương binh – liệt sỹ – người có công ở Thị Xã
Cửa Lò.
Phần 3: Phương hướng nhiệm vụ và một số giải pháp, kiến nghị nhằm thực
hiện tốt côngtácxãhội ... một số giải pháp, kiến nghị nhằm thực
hiện tốt côngtácxãhội hoá chăm sóc người có công ở Thị Xã Cửa Lò. 41
1. Phương hướng, nhiệm vụ. 41
2. Giải pháp và kiến nghị. 42
2.1 Giải pháp. 42
2.2 ... hiện côngtácxãhội hoá chăm
sóc đời sống NCC.
+ Côngtác xét duyệt còn nhiều thủ tục hành chính cần giảm bớt tạo điều
kiện cho NCC được thuận lợi hơn khi làm thủ tục ưu đãi.
+ Côngtác nâng...
... chất xÃhội một cách tự phát nh-ng không thể
đạt tới trình độ xÃhội hóa đích thực theo ý nghĩa xÃhội và nhân văn của nó.
XÃ hội hóa giáo dục là cách nói vắn tắt, ngắn gọn của xÃhội hóa công ... phát triển
của xÃhội loài ng-ời. Điều này chứng tỏ không thể tách giáo dục ra khỏi đời sống
xà hội. Giáo dục chính là một ph-ơng tiện để xÃhội đổi mới và phát triển.
XÃ hội hóa giáo dục ... nghĩa là
không thể tách rời giáo dục ra khỏi xà hội, hay nói cách khác, không có giáo
dục đứng ngoài xà hội, không có xÃhộinào phát triển không gắn liền với vai
trò lịch sử của một nền giáo...