Các biện pháp tăng cường quản lý công tác xã hội hoá giáo dục

114 1.8K 8
Các biện pháp tăng cường quản lý công tác xã hội hoá giáo dục

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Các biện pháp tăng cường quản lý công tác xã hội hoá giáo dục

LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo Học viện quản lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội nhiệt tình giúp đỡ trình làm đề tài Xin chân thành cảm ơn ủng hộ quý báu đồng chí lãnh đạo UBND, Sở GD&ĐT Tỉnh Vĩnh Phúc, UBND-Phòng Giáo dụcĐào tạo Thị xã Phúc Yên, nhà trường thị xã toàn thể bạn bè, đồng nghiệp người thân tạo điều kiện, động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập, công tác Đặc biệt, tác giả sâu sắc biết ơn PGS-TS , người thầy trực tiếp hướng dẫn, tận tình bảo, giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn Tác giả xin cảm ơn thầy cô giáo chuyên gia ngành quản lý giáo dục Học Viện QLGD quan tâm, giúp đỡ, tư vấn để tác giả hồn thành đề tài Trong thời gian có hạn, có nhiều cố gắng song đề tài khơng tránh khỏi hạn chế, mong góp ý nhà khoa học, quý thầy cô đồng nghiệp Hà Nội, tháng 10 năm 2010 Tác giả DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH: BHXH: CT: CBQL: CNTT: CMHS: CBGV, NV: CNH – HĐH: DT: Đoàn TNCS HCM: Đội Thiếu niên TP HCM: GD&ĐT: GDPT: HS: HĐND: KHKT: KT-XH: KHCN: MTTQ: PCGDTH-XMC: PCGDTH: PPDH: TBDH: TTBDTX: THCS: THPT: UBND: XHHGD: XHCN: Ban giám hiệu Bảo hiểm xã hội Chương trình Cán quản lý Công nghệ thông tin Cha mẹ học sinh Cán giáo viên, nhân viên Cơng nghiệp hố – Hiện đại hố Dân tộc Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Giáo dục đào tạo Giáo dục phổ thông Học sinh Hội đồng nhân dân Khoa học kỹ thuật Kinh tế - xã hội Khoa học công nghệ Mặt trận Tổ quốc Phổ cập giáo dục tiểu học- Xoá mù chữ Phổ cập giáo dục tiểu học Phương pháp dạy học Thiết bị dạy học Trung tâm bồi dưỡng thường xuyên Trung học sở Trung học phổ thông Uỷ ban nhân dân Xã hội hoá giáo dục Xã hội chủ ngha MC LC Trang phần Mở đầu: Lý chọn đề tài Môc ®Ých nghiªn cøu NhiƯm vơ nghiªn cøu Khách thể đối t-ợng nghiên cứu Gi¶ thuyÕt khoa häc Phạm vi nghiên cứu Các ph-ơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1:C¥ Së lý ln vỊ QUẢN LÝ CƠNG TÁC xhh gi¸o dơc VÀ SỰ VẬN DỤNG CHO CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 10 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 10 1.2 C¸c kh¸i niƯm 13 1.2.1 Khái niệm qu¶n lý 13 1.2.2 Qu¶n lý gi¸o dơc 17 1.2.3 Tiểu học, trường tiểu học 18 1.3 Những vấn đề đặc trƣng cơng tác xã hội hóa giáo dục 24 1.3.1 Khái niệm xã hội hóa giáo dục 24 1.3.2 Vai trò xã hội giáo dục 25 1.3.3 Quan điểm vÒ x· héi hãa giáo dục 27 1.3.4 Qu¶n lý cơng tác x· héi hãa gi¸o dơc 28 1.4 Công tác XHH giáo dục bối cảnh Việt Nam 29 1.4.1 Quan ®iĨm cđa Đảng Nhà n-ớc ta công tác XHHGD 29 1.4.2 Bản chất xà hội hóa giáo dôc 29 1.4.3 Néi dung cđa x· héi hãa gi¸o dơc 30 1.4.4 Các điều kiện thực hiƯn x· héi hãa gi¸o dơc 31 1.4.5 Các hình thức xã hội hóa giáo dục………………………….… 32 1.5 Xã hội hóa giáo dục số nƣớc giới 33 1.6 Vận dụng quan điểm XHH giáo dục vào nhà trƣờng Tiểu học 36 1.6.1 Giáo dục tiểu học 36 1.6.2 Vận dụng quan điểm XHH giáo dục vào nhà trường Tiểu học 37 TiĨu kÕt ch-¬ng 40 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC Xà HỘI HOÁ GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ Xà PHÚC YÊN - TỈNH VĨNH PHÚC 41 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế, văn hóa – xã hội Thị xã Phúc Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc 41 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 41 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, văn hóa- xã hội 42 2.1.3 Khái quát GD-ĐT Tỉnh Vĩnh Phúc Thị xã Phúc Yên 43 2.2 Khái quát trƣờng Tiểu học địa bàn thị xã Phúc Yên 50 2.3 Thực trạng quản lý công tác XHHGD thị xã Phúc Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 52 2.3.1 Nhận thức xã hội hoá giáo dục cán bộ, quần chúng…… 52 2.3.2 Huy động nguồn lực XH để xây dựng sở vật chất trường, lớp, trang thiết bị dạy học, cảnh quan, môi trường sư phạm…………… 56 2.3.3 Sự phối kết hợp giáo dục gia đình- nhà trường- xã hội…… 58 2.3.4 Cơ chế đạo thực XHHGD trường tiểu học…… 59 2.4 Đánh giá chung 62 2.4.1 Các thành tựu……………………………………………………… 62 2.4.2 Các bất cập………………………………………………………… 64 2.4.3 Các thuận lợi……………………………………………………… 66 2.4.4 Các khó khăn……………………………………………………… 67 TiĨu kÕt ch-¬ng 69 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƢỜNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC Xà HỘI HỐ GIÁO DỤC CHO CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ Xà PHÚC YÊN - TỈNH VĨNH PHÚC 70 3.1 Những định hƣớng xã hội hoá giáo dục thị xã Phúc Yên bối cảnh 70 3.1.1 Quan điểm đạo Thị uỷ, UBND thị xã Phúc Yên cơng tác xã hội hố giáo dục…………………………………………………… 70 3.1.2 Những định hướng xã hội hoá giáo dục thị xã Phúc Yên bối cảnh nay………………………………………………… 71 3.2 Các biện pháp tăng cƣờng quản lý công tác xã hội hoá giáo dục cho trƣờng địa bàn thị xã Phúc Yên - tỉnh Vĩnh Phúc 73 3.2.1 Phát huy mạnh mẽ ảnh hưởng trường Tiểu học đời sống cộng đồng 73 3.2.2 Tăng cường thu hút ủng hộ, hỗ trợ cộng đồng cho nhu cầu phát triển nhà trường 75 3.2.3 Quán triệt chủ trương Đảng quyền địa phương vào kế hoạch giáo dục – dạy học nhà trường 79 3.2.4 Tăng cường phối hợp nhà trường với lực lượng cha mẹ học sinh thực mục tiêu xã hội hóa giáo dục 82 3.2.5 Củng cố mối liên hệ nhà trường với tổ chức xã hội địa phương xây dựng được“Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” bền vững 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Thăm dò nhận thức tính cấp thiết khả thi biện pháp 93 3.4.1 Đối tượng khảo sát 93 3.4.2 Đánh giá mức độ cấp thiết, khả thi biện pháp 93 3.4.3.Nhận xét 95 TiĨu kÕt ch-¬ng 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Khuyến nghị 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC phần Mở đầu Lý chọn đề tài Xà hội hóa giáo dục hay xó hội hóa nghiệp giáo dục lµ mét chủ trương chiến l-ợc mà Đảng Nhà n-ớc ta xác định từ hình thành giáo dục cách mạng Từ sau cách mạng tháng 8, Chđ tÞch Hå ChÝ Minh ó xác định ba nguyên tắc giáo dục n-ớc nhà là: Đại chúng hóa, DT hóa, khoa học hóa tôn phụng lý t-ởng quốc gia dân ch T tng giỏo dục Người lµ hội tụ tinh hoa văn hóa giáo dục nhân loại, phản ánh sâu sắc tính quy luật khách quan dân tộc nghiệp xây dựng giáo dục cho ngi Quan điểm ca Ngi kim ch nam cho mi hành ng ca Đảng Nhà n-ớc ta, iu thĨ hiƯn nhiỊu ChØ thÞ, NghÞ qut, văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng Cng Sn Vit Nam Quan điểm đ-ợc Đảng đạo xuyên suốt qua đ-ờng lối phát triển giáo dục đ-ợc khẳng định xây dựng giáo dục Của dân, dân, dân, đ-ợc xây dựng nguyên tắc khoa học, dân tộc đại chúng Luật GD – 2005 xác định : “ Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục; thực đa dạng hóa loại hình trường hình thức giáo dục; khuyến khích, huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển nghiệp giáo dục Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo nghiệp GD, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu GD, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an tồn.” Bởi vËy, c«ng tác quản lý, đạo, phát triển giáo dục đào tạo cần phải gắn vi công tác vận động xà hội, cho ng-ời quan tâm tham gia vào nghiệp giáo dục nói chung quan tâm đến giáo dục đào tạo học sinh bậc học phổ thông, có cấp học Tiu hc nói riêng, nht bi cnh hin nay, t nước ta tham gia vµo tổ chức thương mại giới - WTO giáo dục phải coi nhân tố then chốt để đào tạo bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào xây dựng, phát triển kinh tế nước nhà bền vững Trên địa bàn thị xã Phúc n chđ tr-¬ng thực cơng t¸c x· héi hóa GD năm gần õy đà đ-ợc ng, chớnh quyn v nhân dân quan tõm, h-ởng ứng tớch cc thực vào sống Quy mô phát triển giáo dục tăng, ngân sách đầu t- cho giáo dục không ngừng phát triển Tuy nhiên việc đầu t- nguồn lực để h trợ cho công tác XH húa GD nhiều hạn chÕ, đặc biệt cấp tiểu học V× vËy, việc tìm "Biện pháp tng cng quản lý công t¸c x· héi hãa gi¸o dục cho trường tiểu học thuộc địa bàn thị xã Phúc Yên - Tỉnh Vnh Phỳc" cho công tỏc xà hội hóa giáo dôc hiệu phù hợp với bối cảnh, xu tồ n cầu hóa lµ mét việc làm hết sc cần thiết quan trọng Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp tng cng quản lý công tác Xà hội hóa giáo dục cho trường tiểu học địa bàn thị xã Phúc n- Tỉnh Vĩnh Phúc NhiƯm vơ nghiªn cøu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận Giỏo dc, công tác XHH giáo dục 3.2 Kho sỏt thc t, ánh giá thực trạng biện pháp quản lý công tác Xà hội hóa giáo dục cỏc trng tiểu học thuộc địa bàn thị xã Phúc Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc 3.3 Đề xuất biƯn ph¸p tng cng quản lý công tác Xà hội hóa giáo dôc cho trường tiểu học địa bàn thị xã Phúc Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc bối cảnh Khách thể đối t-ợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác XHH giáo dục th xó Phỳc Yờn 4.2 Đối t-ợng nghiên cứu: Biện pháp tng cng quản lý công tác xà hội hãa gi¸o dơc cho trường tiểu học địa bàn thị xã Phúc Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc Gi¶ thuyết khoa học Quản lý công tác xà hội hóa gi¸o dơc ë thị xã Phúc n thêi gian qua đà đạt đ-ợc kết định, song vÉn cßn nhiỊu bÊt cËp đặc biệt trng Tiu hc Nếu đề xuất đ-ợc biện pháp quản lý phù hợp gn bú cht ch nh trng v cng ng thỡ đẩy mạnh phát huy tốt tỏc ng ca công tác xà hội hóa gi¸o dơc cho trường tiểu học địa bàn thị xã Phúc Yên - Tỉnh Vĩnh Phúc bối cnh hin Phạm vi nghiên cứu Đề tài giới hạn nghiên cứu khía cạnh quản lý công t¸c x· héi hãa gi¸o dơc ë tr-êng tiểu học thuộc địa bà n thị xã Phúc Yên bi cnh hin Các ph-ơng pháp nghiên cứu 7.1 Ph-ơng pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích nghiên cứu tài liệu có liên quan 7.2 Ph-ơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra viết, tổng kết kinh nghiệm, ph-ơng pháp chuyên gia 7.3 Ph-ơng pháp thng kờ Cấu trúc luận văn: Luận văn gồm phần: - Mở đầu: cp mt s chung đề tà i - Néi dung chủ yếu luận văn: + Chương 1: Nêu sở lý luận xã hội hóa giáo dục + Chương 2: Phân tích thực trạng quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trường tiểu học thuộc địa bàn thị xã Phúc YênTỉnh Vĩnh Phúc + Chương 3: Đề xuất biện pháp tăng cường quản lý công tác XHHGD cho trường tiểu học địa bàn thị xã Phúc YênTỉnh Vĩnh Phúc - KÕt luËn khuyến nghị Chƣơng C¥ Së lý ln vỊ QUẢN LÝ CƠNG TÁC xhh gi¸o dơc VÀ SỰ VẬN DỤNG CHO CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Dân tộc ta vốn sẵn có truyền thống tốt đẹp “Tiên học Lễ, hậu học Văn”, “Tơn Sư trọng Đạo” từ lâu đời Đó di sản q báu Cịn tốt đẹp tình thầy trị gửi gắm niềm tin yêu nhân dân với người làm nghề dạy học Ngay từ thời phong kiến hay chế độ Pháp thuộc, trường học thành lập dành riêng cho nhà giàu quan lại với truyền thống hiếu học, nhân dân ta gửi gắm em cho thầy đồ hay tự tập trung mời thầy tới dạy bày tỏ lòng biết ơn việc làm giản dị người góp của, người góp cơng, hay câu ca dao, thành ngữ, tục ngữ ca ngợi công lao người thầy đáng kính Điều nói lên quan tâm xã hội với giáo dục có từ thuở sơ khai, tinh thần xã hội hóa giáo dục tư tưởng vốn có người Việt Nam Trải qua biến đổi thời gian, qua nhiều giai đoạn lịch sử thay đổi hình thái xã hội, cơng tác Xã hội hố giáo dục nước ta có nhiều bước phát triển Đặc biệt từ Đảng cộng sản Việt Nam đời, lãnh đạo đưa đất nước ta chuyển sang thời kì mới, mang đến độc lập, tự cho dân tộc mà mốc son Cách mạng tháng thành cơng quan điểm giáo dục Đảng Bác Hồ thật khởi sắc, phong trào học tập phát 10 ... giáo dục? ??………………………………………………… 70 3.1.2 Những định hướng xã hội hoá giáo dục thị xã Phúc Yên bối cảnh nay………………………………………………… 71 3.2 Các biện pháp tăng cƣờng quản lý công tác xã hội hoá giáo dục. .. thực trạng biện pháp quản lý công tác Xà hội hóa giáo dục cỏc trng tiểu học thuộc địa bàn thị xã Phúc Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc 3.3 Đề xuất biƯn ph¸p tng cng quản lý công tác Xà hội hóa giáo dôc cho... xuất biện pháp tng cng quản lý công tác Xà hội hóa giáo dục cho trường tiểu học địa bàn thị xã Phúc n- Tỉnh Vĩnh Phúc NhiƯm vơ nghiªn cøu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận Giỏo dc, công tác XHH giáo dục

Ngày đăng: 25/02/2013, 17:08

Hình ảnh liên quan

Bảng 2.1. Sự phõn bố trƣờng, lớp thị xó Phỳc Yờn năm học 2009-2010 - Các biện pháp tăng cường quản lý công tác xã hội hoá giáo dục

Bảng 2.1..

Sự phõn bố trƣờng, lớp thị xó Phỳc Yờn năm học 2009-2010 Xem tại trang 48 của tài liệu.
Bảng 2.2. Nhận thức về tầm quan trọng của cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục trong giai đoạn hiện nay:  - Các biện pháp tăng cường quản lý công tác xã hội hoá giáo dục

Bảng 2.2..

Nhận thức về tầm quan trọng của cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục trong giai đoạn hiện nay: Xem tại trang 54 của tài liệu.
Bảng 2.3. Nhận thức về ý nghĩa của cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục - Các biện pháp tăng cường quản lý công tác xã hội hoá giáo dục

Bảng 2.3..

Nhận thức về ý nghĩa của cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục Xem tại trang 54 của tài liệu.
Bảng 2.4. Quan niệm của cỏn bộ, đảng viờn và quần chỳng nhõn dõn về xó hội hoỏ giỏo dục  - Các biện pháp tăng cường quản lý công tác xã hội hoá giáo dục

Bảng 2.4..

Quan niệm của cỏn bộ, đảng viờn và quần chỳng nhõn dõn về xó hội hoỏ giỏo dục Xem tại trang 55 của tài liệu.
Bảng 2.6. Nhận thức về vai trũ của cỏc lực lượng quan trọng trong cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục - Các biện pháp tăng cường quản lý công tác xã hội hoá giáo dục

Bảng 2.6..

Nhận thức về vai trũ của cỏc lực lượng quan trọng trong cụng tỏc xó hội hoỏ giỏo dục Xem tại trang 56 của tài liệu.
Bảng kết quả mức độ đỏnh giỏ cỏc biện phỏp ở cỏc nhúm khảo nghiệm: - Các biện pháp tăng cường quản lý công tác xã hội hoá giáo dục

Bảng k.

ết quả mức độ đỏnh giỏ cỏc biện phỏp ở cỏc nhúm khảo nghiệm: Xem tại trang 95 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan