nguyễn thị thúy dung 2009 kỹ năng giải quyết tình huống quản lý của học viên các lớp bồi dưỡng hiệu trưởng tiểu học luận án tiến sĩ tâm lý học đại học sư phạm hà nội
... thức lýluậnsưphạm Thực tập tình trình học môn tâmlý học, giáo dục học, giao tiếp sưphạm Tập giảitình thực kiến tập, thực tập 2.2.2 CÔNG CỤ KHẢO SÁT KỸNĂNGGIẢIQUYẾTTÌNHHUỐNGSƯPHẠMCỦA ... thu được, tiến hành xử lí đánh giá thực trạng kỹgiảitìnhsưphạm sinh viêntrườngĐạihọcAn Giang CHƯƠNG :THỰC TRẠNG KỸNĂNGGIẢIQUYẾTTÌNHHUỐNGSƯPHẠMCỦA SINH VIÊNTRƯỜNGĐẠIHỌCAN GIANG ... người giáo viên - Kỹgiảitìnhsưphạm sinh viên khối cao đẳng sưphạm đào tạo giáo viên trung học sở tốt kỹgiảitìnhsưphạm sinh viên khối cao đẳng sưphạm đào tạo giáo viêntiểuhọc PHƯƠNG...
... triển kỹgiảitình có vấn đề cho hiệutrưởng tương lai trườngtiểu học, Tạp chí Tâmlý học, số 3, 3/2008, HàNộiNguyễnThịThúyDung (2008), Mức độ kỹgiảitình có vấn đề họcviên đào tạo thành hiệu ... hiệutrưởngtrườngtiểu học, Tạp chí Tâmlý học, số 5, 5/2008, HàNộiNguyễnThịThúyDung (2008), Những tình có vấn đề hoạt động quảnlý người hiệutrưởngtrườngtiểu học, Tạp chí Khoa học giáo ... QUỐC BẢO HọcviệnQuảnlý Giáo dục Phản biện : GS TS NGUYỄN NGỌC PHÚ Họcviện Chính trị QuânLuậnán bảo vệ trước Hội đồng chấm luậnán cấp Nhà nước ViệnTâmlý học, 37 Kim Mã Thượng, HàNội vào...
... sống − Nộidung giao tiếp sư phạm: Trong nộidung giao tiếp nói chung giao tiếp sưphạmnói riêng nhiều nhà khoa họctâmlýtâmlý – giáo dục thường chia làm hai loại: nộidungtâmlýnộidung ... tập sưphạm (1996) rõ đổi trình tập luyện kỹsưphạm cách khoa họchiệu thơng qua hình thức thực hành sưphạm thường xuyên thực tập sưphạm Trong luậnán “Tìm hiểukỹ giao tiếp sưphạm sinh viên ... đề chung tìnhsưphạmkỹgiảitìnhsưphạm 1.5.1 Khái niệm chung tìnhsưphạm 1.5.1.1 Khái niệm tìnhsưphạm THSP có liên quan mật thiết với vấn đề tình có vấn đề Do nên xem xét tìnhsưphạm mối...
... quan như: Kỹ năng, tìnhsư phạm, kỹgiảitìnhsư phạm; Xây dựng cấu trúc tâmlýkỹgiảitìnhsưphạm 4.2 Tìm hiểu đánh giá kỹgiảitìnhsưphạm sinh viêntrường cao đẳng sưphạm Bắc Ninh yếu ... Phân loại tìnhsưphạm 45 1.4.6 Quá trình giảitìnhsưphạm 49 1.5 Kỹgiảitìnhsưphạm 53 1.5.1 Khái niệm kỹgiảitìnhsưphạm 53 1.5.2 Các mức độ kỹgiảitìnhsưphạm 55 ... giả Phạm Minh Hạc quan niệm kỹsưphạm mặt thực hoá lực sưphạm với tri thức kỹ xảo sưphạm Ông coi kỹsưphạm khác với lực sưphạm chỗ: Năng lực sưphạm thuộc tính, đặc điểm nhân cách, kỹsư phạm...
... nhau, việc xử lýtình phải mang tính linh hoạt 1.2.3 Kỹgiảitìnhsưphạm 1.2.3.1 Khái niệm kỹgiảitìnhsưphạm Trên sở nghiên cứu kỹkỹ giao tiếp sư phạm, nhà tâmlý học, giáo dục học xây dựng ... sưphạm cách khoa họchiệu thơng qua hình thức thực hành sưphạm thường xuyên thực tập sư phạm. [50] Trong luậnán “Tìm hiểukỹ giao tiếp sưphạm sinh viênĐạihọcsưphạmHàNội I” tác giả Hoàng ... Khái quát, hệ thống hóa vấn đề lýluậnkỹ năng, tìnhsư phạm, kỹgiảitìnhsư phạm, làm sáng tỏ khái niệm công cụ việc nghiên cứu thực trạng kỹgiảitìnhsưphạm giáo viên mầm non hoạt động giáo...
... cho sinh viênSưphạmKỹ thuật công nghiệp Trường ĐHSP Kỹ thuật Hưng Yên Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập thực hành để luyện tập kỹgiảitình giao tiếp cho sinh viênSưphạmKỹ thuật ... sinh viên Khoa SưphạmKỹ thuật hệ thống tập tình giao tiếp vơ cần thiết Vì vậy, mạnh dạn chọn đề tài : “Xây dựng hệ thống tập thực hành để luyện tập kỹgiảitình giao tiếp cho sinh viênSưphạm ... tập thực hành tâmlý ), Ths Nguyễn Đình Chắt (với đề tài Thạc sĩKỹgiảitìnhsưphạm sinh viêntrường CĐSP Đà Lạt – Lâm Đồng), Ths Lê Quang Sơn (với viết “Đặc điểm giao tiếp sinh viên Trường...
... nhà trường, khoa chưa thực phong phú, chưa đáp ứng nhu cầu ngày tăng sinh viên 45 2.2 Nộidung giao tiếp Khi nghiên cứu nộidung giao tiếp sinh viên Khoa SưphạmKỹ thuật, TrườngĐạihọcSưphạm ... có thống hành động 1.5.2 Đặc điểm giao tiếp sinh viênSưphạmKỹ thuật Công nghiệp Trong giao tiếp, sinh viênSưphạmKỹ thuật Công nghiệp mang đặc điểm chung sinh viên, sinh viênSưphạm Nhưng ... cho sinh viênSưphạmKỹ thuật công nghiệp Trường ĐHSP Kỹ thuật Hưng Yên Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập thực hành để luyện tập kỹgiảitình giao tiếp cho sinh viênSưphạmKỹ thuật...
... phạmKỹ ảnh ĐạihọcSưphạmKỹ thuật hưởng thuật Hưng Yên, chưa phần sửdụng bảng Nội thoả tới dung giao tiếp sinh mãn Điều tập; thời viên gian học Quang Sơn (Trường Đại tập họcSư phạm, Đạihọc ... tiếp trò củagiải trí Phim ảnh, sinh viên Khoa SưphạmKỹhọc tập Làm cách để đạt quantâm hầu hết bạn sinh viênnộidung giao tiếp 18 thường xuyên sinh viên cạnh đó, vấn đề quan ữọng sinh viên vấn ... sinh viênSưphạmKỹ thuật công nghiệp - Trường ĐHSP Kỹ thuật Hưng Yên Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập thực hành để luyện tập kỹgiảitình ừong giao tiếp cho sinh viênSưphạmKỹ thuật...
... đề kỹ năng, kỹ hoạt động nói chung, kỹgiảitìnhsư phạm, kỹgiảitìnhquản lý, tìnhtình giao tiếp…ở nhiều góc độ khác Tuy nhiên nghiên cứu tìnhquản lý, kỹgiảitình giao tiếp quảnlý chưa nhà ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀNỘITRƯỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN * NGUYỄNTHỊ ƯNG KỸNĂNGGIẢIQUYẾTTÌNHHUỐNG GIAO TIẾP CỦA CÁN BỘ QUẢNLÝ CẤP HUYỆN LUẬN VĂN THẠC SỸ TÂMLÝHỌC ... quảnlý cán quảnlý cấp huyện, yêu cầu cán quảnlýgiảitình giao tiếp tiến hành xử lý, đánh giá kết giải họ Trong dự kiến đưa hai loại tình giao tiếp để đo kỹgiảitình việc thực chức quản lý...
... kỹgiảitình còn gặp nhiều khó khăn Kỹgiảitìnhhọc sinh THCS kỹ phức hợp biểu bốn kỹ thành phần: (1) Kỹ xác định tình huống, (2) Kỹ phân tích tình huống, (3) Kỹ xác định giải pháp, (4) Kỹ ... giảitình giao tiếp với bạn lớp môi trường học đường học sinh Trung học sở Đề tài chia kỹgiảitình thành bốn tiểukỹ năng: (1) Kỹ xác định tình huống, (2) Kỹ phân tích tình huống, (3) Kỹ xác ... học sở (kỹ năng, kỹgiảitình huống, kỹgiảitình giao tiếp với bạn học sinh THCS, yếu tố ảnh hưởng đến kỹgiảitìnhhọc sinh THCS) 5.2 Khảo sát thực trạng kỹgiảitình giao tiếp với bạn học sinh...
... bước tự giải tích cực mâu thuẫn với bạn bè PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP • • • • Động não Thảo luận Thực hành Chia sẻ kinh nghiệm Hoạt động1: Cácnguyên nhân nảy sinh mâu thuẫn học sinh cách học sinh giải ... phương án hay cách giải chấp nhận đôi bên cam kết thực * Tránh buộc tội, quở mắng, trách cứ, xem thường, làm rối trí, cho giải pháp, phê phán, giảng giải đạo đức, đồng tình * Nếu hai học sinh ... Vấn đề chưa giải Xác định vấn đề Nảy sinh giải pháp Cân nhắc chọn lựagiải pháp tối ưu Thực giải pháp chọn đánh giá tínhhiệu Vấn đề giải Kết thúc qúa trình Hoạt động3: Vận dụng cách giải mâu thuẫn...