... tới kỹgiảitìnhsưphạmsinhviêntrườngCĐSPBN 91 3.1.3.3 KỹgiảitìnhsưphạmsinhviêntrườngCĐSPBN mối quan hệ với kết học tập 95 3.2 Tổchứcthựcnghiệmhìnhthànhkỹgiảitình ... 3.1 Thực trạng kỹgiảitìnhsưphạmsinhviêntrường cao đẳng sưphạm bắc ninh 68 3.1.1 Nhận thứcsinhviêntrườngCĐSPBNtìnhsưphạmtính cần thiết việc hìnhthànhkỹgiảitìnhsưphạm ... (dưới hìnhthức đóng vai) thi giảitìnhsưphạmthực hành để đánh giá kỹgiảitìnhsưphạm họ 6.2.5.Phương pháp thựcnghiệmThựcnghiệmhình thành, rèn luyện nâng cao kỹgiảitìnhsưphạm cho sinh...
... vấn đề rèn luyện, hìnhthànhkỹsưphạm cho sinh viên, đặc biệt nhấn mạnh quy trình hìnhthànhkỹsưphạm cho sinhviêntrườngsưphạm Nghiên cứu giao tiếp sư phạm, ứng xử sưphạm có tác giả: ... giáo viên cần phải biết sử dụng phối hợp kỹ hoàn cảnh khác cách sáng tạo 1.5 Những vấn đề chung tìnhsưphạmkỹgiảitìnhsưphạm 1.5.1 Khái niệm chung tìnhsưphạm 1.5.1.1 Khái niệm tìnhsưphạm ... hiệu thơng qua hìnhthứcthực hành sưphạm thường xuyên thực tập sưphạm Trong luận án “Tìm hiểu kỹ giao tiếp sưphạmsinhviên Đại học sưphạm Hà Nội I” tác giả Hoàng Anh nghiên cứu kỹ giao tiếp...
... - Kỹgiảitìnhsưphạmsinhviênhìnhthành yếu (kể kỹgiải tập tìnhkỹgiảitìnhsưphạmthực tế ) chưa đáp ứng yêu cầu đặt người giáo viên - Kỹgiảitìnhsưphạmsinhviên khối cao đẳng sưphạm ... Chương : THỰC TRẠNG KỸNĂNGGIẢIQUYẾTTÌNHHUỐNGSƯPHẠMCỦASINHVIÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG 3.1 Nhận thứcsinhviên việc giảitìnhsưphạm 43 3.2 Thực trạng kỹgiảitìnhsưphạmsinhviên ( ... bước hìnhthànhkỹgiảitìnhsư phạm) 27 Bảng 1: CÁC GIAI ĐOẠN VÀ CÁC BƯỚC HÌNHTHÀNHKỸNĂNGGIẢIQUYẾTTÌNHHUỐNGSƯPHẠM Các giai đoạn hình Quy trình giảitìnhsưphạm Hành động sinhthành kỹ...
... vấn đề rèn luyện, hìnhthànhkỹsưphạm cho sinh viên, đặc biệt nhấn mạnh quy trình hìnhthànhkỹsưphạm cho sinhviêntrườngsưphạm Nghiên cứu giao tiếp sư phạm, ứng xử sưphạm có tác giả: ... khác vấn đề hìnhthànhkỹ năng, song ý kiến thống kỹhìnhthành hoạt động Do đó, người GV nắm giai đoạn hìnhthànhkỹ để tổchức điều khiển hoạt động giáo dục cho hìnhthànhkỹsưphạm điều cần ... sử dụng quy trình giảitìnhsưphạm gồm kỹ làm công cụ khảo sát đề tài 1.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹgiảitìnhsưphạm giáo viên mầm non Năng lực giảitìnhsưphạm phận cấu thành, biểu tập...
... trẻ cho sinhviên Việc hìnhthànhkỹ xử lí tình cho sinhviên khoa sƣ phạm chƣa đƣợc tổchức chu đáo nên kĩ sinhviên yếu Nhiều sinhviên lúng túng xử lí tập tình nhƣ gặp phải tình có thật thực ... mục tiêu sinhviênviên phải thụckỹ xử lý tình dạy học Nội dung hìnhthànhkỹ xử lý tình dạy học cho sinhviên sƣ phạm phải thực tốt nội dung sau đây: Hìnhthành cho sinhviên tri thứctình dạy ... trƣớc tình xảy trình dạy học 2.3 Thực trạng việc hìnhthành kĩ xử lí tình dạy học sinhviên sƣ phạm Trƣớc tìm hiểu thực trạng việc hìnhthànhkỹ xử lý tình dạy học sinhviên khoa sƣ phạmkỹ thuật...
... tiếp giảitình giao tiếp sinhviênSưphạmKỹ thuật Công nghiệp - Trường ĐHSP Kỹ thuật Hưng Yên 5.3 Xây dựng hệ thống tập thực hành để luyện tập kỹgiảitình giao tiếp cho sinhviênSưphạmKỹ ... giỏi nghiệp vụ sư phạm, có lực giao tiếp Vì vậy, việc rèn luyện lực giao tiếp mà cụ thể kỹgiảitình giao tiếp cho sinhviênsưphạm vấn đề thiết yếu Khoa SưphạmKỹ thuật Trường ĐHSP Kỹ thuật Hưng ... tập kỹgiảitình giao tiếp cho sinhviênSưphạmKỹ thuật Công nghiệp ,Trường ĐHSP Kỹ thuật Hưng Yên” Với hy vọng góp phần nhỏ bé nhằm rèn luyện kỹgiải vấn đề, nâng cao khả giao tiếp cho bạn sinh...
... tiếp giảitình giao tiếp sinhviênSưphạmKỹ thuật Công nghiệp - Trường ĐHSP Kỹ thuật Hưng Yên 5.3 Xây dựng hệ thống tập thực hành để luyện tập kỹgiảitình giao tiếp cho sinhviênSưphạmKỹ ... nhân sinhviên nữ Khoa SưphạmKỹ thuật Dưới bảng số liệu điều tra mức độ cởi mở cá nhân sinhviên nữ Khoa SưphạmKỹ thuật: 50 Bảng 2.7 Mức độ cởi mở cá nhân sinhviên nữ Khoa SưphạmKỹ thuật ... học sinh sau 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG NHU CẦU GIAO TIẾP VÀ KỸNĂNG GIAO TIẾP CỦASINHVIÊN KHOA SƯPHẠMKỸ THUẬT - TRƯỜNG ĐHSP KỸ THUẬT HƯNG YÊN Trong phần tìm hiểu thực trạng nhu cầu giao tiếp kỹ...
... để giảitìnhsưphạm nhằm đạt mục đích hiệu giáo dục - Nhu cầu kích thích việc giảitìnhsưphạm nảy sinh 1.2.4 KỹgiảitìnhsưphạmKỹgiảitìnhsưphạmthực có kết hành động giảitìnhsưphạm ... việc rèn luyện kỹgiảitìnhsưphạm học viên - Xu hướnggiảitìnhsưphạm học viên - Thực trạng kỹgiảitìnhsưphạm học viên - Một số nhân tố tham gia vào trình giảitìnhsưphạm số yếu tố gây ... kết kỹgiảitìnhsưphạm Chương GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN KỸNĂNGGIẢIQUYẾTTÌNHHUỐNGSƯPHẠMCỦA HỌC VIÊN ĐÀO TẠO CƠ BẢN TRƯỜNG SĨ QUAN LỤC QUÂN 2.1 Nâng cao nhận thức cho học viênkỹgiảitình sư...
... tiếp sinhviênSưphạmKỹ thuật Công nghiệp Trong giao tiếp, sinhviênSưphạmKỹ thuật Công nghiệp mang đặc điểm chung sinh viên, sinhviênSưphạm Nhưng bên cạnh đó, họ lại có nét riêng, hìnhthành ... cho sinhviênSưphạmKỹ thuật công nghiệp - Trường ĐHSP Kỹ thuật Hưng Yên Mục đích nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập thực hành để luyện tập kỹgiảitình ừong giao tiếp cho sinhviênSưphạmKỹ ... nghiệp- Trường ĐHSP Kỹ thuật Hưng Yên 5.3.Xây dựng hệ thống tập thực hành để luyện tập kỹgiảitình giao tiếp cho sinhviênSưphạmKỹ thuật Công nghiệp - Trường ĐHSP Kỹ thuật Hưng Yên Phạm vi...
... HV giải hệ thống tập THQLGD phù hợp với thực tiễn QLGD trường tiểu học Về thựcnghiệm 3.1 Thựcnghiệm huấn luyện cho HV giải hệ thống tập THQLGD (mang tính thường gặp khó giảithực tiễn QLGD trường ... phải thực cách đắn thành thạo hệ thống thao tác để đưa đến kết giảitình huống, nói cách khác, KN giải THQLGD đòi hỏi việc thực nhiều 13 KN phận, thực đắn thành thạo KN phận ảnh hưởng tới kết giải ... việc rèn luyện KN giải tập cho HV trường, khoa QLGD bồi dưỡng thành HT trường tiểu học hìnhthành KN giải THQLGD thật cho họ tương lai - Cấu trúc KN giải THQLGD HV lớp BDHTTH: KN giải THQLGD HV...