... vấn đề, tác giả nêu phân tích khái niệm có liên quan như: Quản lý, pháttriển ; giáo viên; giáoviên THPT; độingũgiáoviên ,Biện pháppháttriểnđộingũgiáo viên; nội dung biệnpháppháttriển ... đề quan niệm sau: Độingũgiáoviên ngành giáo dục tập thể người, bao gồm cán quản lí, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lí theo giáo ... học: Nếu đềxuất áp dụng biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên hiệu trưởngtrườngTHPT ngồi cơng lập Thị xã Phú Thọ phù hợp với tình hình thực tế địa phương, độingũgiáoviêntrườngphát triển...
... số trườngpháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện Lâm Thao điểm mạnh, hạn chế tìm hiểu nguyên nhân hạn chế công tácpháttriểnđộingũgiáoviên - Đềxuấtbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên ... nguyêntắcđềxuấtbiệnpháp ……… 62 3.1.1 Những sở định hướng biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên 62 THCS huyện Lâm Thao 3.1.2 Các nguyêntắcđềxuấtbiệnpháp ……… 3.2 Dự báo quy mô giáophát ... yếu tố tác động đến pháttriểnđộingũgiáoviên Chất lượng PHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GV Số lượng cấu 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên phổ thông Pháttriểnđộingũgiáoviên gồm nội dung chủ...
... chọn đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực quản lý nhân giáo dục, có vấn đềpháttriểnđộingũgiáoviên Các tác giả nghiên cứu vấn đềpháttriểnđộingũgiáoviên theo bậc học ngành học chủ yếu đề ... luận pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên theo định hướng chuẩn hố Chƣơng II: Thực trạng cơng tác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên ... pháttriển nguồn nhân lực cho xã hội Như vậy, pháttriển nguồn nhân lực Trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện pháttriểnđộingũgiáoviên giảng dạy Trung tâm Pháttriểnđộingũgiáo viên...
... chọn đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực quản lý nhân giáo dục, có vấn đềpháttriểnđộingũgiáoviên Các tác giả nghiên cứu vấn đềpháttriểnđộingũgiáoviên theo bậc học ngành học chủ yếu đề ... luận pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên theo định hướng chuẩn hố Chƣơng II: Thực trạng cơng tác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên ... pháttriển nguồn nhân lực cho xã hội Như vậy, pháttriển nguồn nhân lực Trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện pháttriểnđộingũgiáoviên giảng dạy Trung tâm Pháttriểnđộingũgiáo viên...
... chọn đề tài nghiên cứu thuộc lĩnh vực quản lý nhân giáo dục, có vấn đềpháttriểnđộingũgiáoviên Các tác giả nghiên cứu vấn đềpháttriểnđộingũgiáoviên theo bậc học ngành học chủ yếu đề ... luận pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên theo định hướng chuẩn hố Chƣơng II: Thực trạng cơng tác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên ... pháttriển nguồn nhân lực cho xã hội Như vậy, pháttriển nguồn nhân lực Trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện pháttriểnđộingũgiáoviên giảng dạy Trung tâm Pháttriểnđộingũgiáo viên...
... 3.1.2 Những vấn đề đặt cho công tácpháttriểnđộingũgiáoviên 3.2 Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng trung cấp nghề theo hƣớng chuẩn hóa 3.2.1 Pháttriểnđộingũgiáoviên đủ số lượng, ... lượng độingũgiáoviên Số lượng độingũgiáoviêntrường trung cấp nghề xác định sở quy mô pháttriển nghiệp giáo dục đào tạo đơn vị 1.3.3.2 Chất lượng độingũgiáoviên Chất lượng độingũgiáoviên ... - Nguyên cứu sở lý luận công tácpháttriểnđộingũgiáoviên - Đánh giá thực trạng công tácpháttriểnđộingũgiáoviêntrường trung cấp nghề địa bàn thành phố Đà Nẵng - Đềxuấtbiệnpháp phát...
... THPT ĐNGV THPT 1.3.3.1 Yêu c u ñ i v i giáoviênTHPT 1.3.3.2 Yêu c u ñ i v i ñ i ngũgiáoviênTHPT 1.4 QU N LÝ Đ I NGŨGIÁOVIÊNTHPT 1.4.1 M c tiêu c a cơng tác qu n lý đ i ngũgiáoviênTHPT ... Vai trò c a giáoviênTHPT 1.3.1.2 Vai trò c a ñ i ngũgiáoviênTHPT 1.3.2 Nhi m v c a GV THPT ĐNGV THPT 1.3.2.1 Nhi m v c a giáoviênTHPT 1.3.2.2 Nhi m v c a ñ i ngũgiáoviênTHPT 1.3.3 Yêu ... PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN C U 1.2.1 Khái ni m giáoviênTHPT ñ i ngũgiáoviênTHPT 1.2.1.1 Giáo viên: Đi u 70 Lu t Giáo d c năm 2005 quy ñ nh Nhàgiáongư i làm nhi m v gi ng d y, giáo d c nhà trư...
... + Chương Cơ s lý lu n v phát tri n ñ i ngũgiáoviên + Chương Th c tr ng ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi + Chương Bi n phápphát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh ... CHƯƠNG CƠ S LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊN 1.1 T ng quan v l ch s nghiên c u v n ñ phát tri n ĐNGV 1.2 Các khái ni m b n c a ñ tài 1.2.1 Giáoviên ñ i ngũgiáoviên d y ngh Đi u 58 Lu ... T l BI N PHÁPPHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊN 50 17 34% 23 46% 10 20% TRƯ NG TRUNG C P NGH QU NG NGÃI 3.1 Các nguyên t c xây d ng bi n pháp 2.6.2.2 V s d ng, b trí s p x p ñ i ngũgiáoviên K t...
... hướng pháttriểntrường thời gian đến đưa nhàtrườngpháttriển lên Để đáp ứng từ đòi hỏi thực tế nhà trường, tác giả đặt vấn đề nghiên cứu " Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường Trung học ... Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tìm biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviênTrường Trung học Văn hóa ... thành trường cao đẳng TIỂU KẾT CHƢƠNG Trong chương này, đề tài đề bảy biệnphápđểpháttriển ĐNGV nhàtrường Qua khảo sát cần thiết khả thi Mỗi biệnpháp phần cấu thành hệ thống biện pháp, kết biện...
... lý luận pháttriển nguồn nhân lực pháttriểnđộingũ GV THCS Độingũ GV tổ chức, có thuộc tính ln vận động pháttriểnĐộingũ GV nguồn nhân lực ngành GD&ĐT; pháttriểnđộingũ GV pháttriển nguồn ... niệm độingũ GV nói chung ta có khái niệm độingũ GV riêng cho bậc học, cấp học, như: độingũ GV Mầm non, độingũ GV Tiểu học, độingũ GV THCS, độingũ GV THPT, độingũ GV Dạy nghề, độingũ GV ... ĐOẠN MỚI .65 3.1 Định hướng nguyêntắcđềxuấtbiệnpháp 65 3.1.1 Định hướng 65 3.1.2 Nguyêntắcđềxuất 67 3.2 Các biệnpháppháttriểnđộingũ GV THCS Quận Ngô Quyền...
... 1.2.1.1 Giáoviên 1.2.1.2 Đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.1.3 Vai trò độingũgiáoviên 1.2.2 Pháttriểnđộingũgiáoviên 1.2.3 Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũ ... văn chưa đề cập đến biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrường THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo viên, độingũgiáo viên, pháttriểnđộingũgiáoviêntrường ... thực trạng độingũgiáoviên việc pháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ, định hướng pháttriểngiáo dục tỉnh, huyện đềxuấtbiệnphápđểpháttriểnđộingũgiáoviên THCs...
... chưa đề cập đến biệnpháppháttriểnđộingũ GV trường THCS huyện Lộc Bình 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 GV, độingũ GV, pháttriểnđộingũ GV a) Giáoviên b) Đội ngũ, độingũ GV c) Vai trò độingũ ... ngũ GV c) Vai trò độingũ GV d) Pháttriểnđộingũ GV e) Biệnpháppháttriểnđộingũ GV 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũ GV 1.3.1 Lập qui hoạch pháttriểnđộingũ GV 1.3.2 Tuyển chọn, sử dụng ... tácpháttriểnđộingũgiáoviên Căn sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên cấp THCS chương 1, từ thực trạng độingũgiáoviên THCS Huyện Lộc Bình trình bày chương 2, tơi xin trình bày biện pháp...
... pháp đàm thoại phát hiện; - Phương phápphát giải vấn đề; - Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ; - Phương pháp dạy học khám phá; - Phương pháp dạy tự học Các phương pháp dạy học vốn phương pháp ... sư phạm biệnpháp sư phạm thực tiễn dạy học thân, tác giả minh họa tính khả thi hiệu biệnphápđềxuất Các kết luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho giáoviên học sinh dạy học phương pháp toạ ... năng, yêu cầu biệnpháp rèn luyện kỹ giải toán, đặc biệt kỹ giải dạng tập chương phương pháp toạ độ không gian Đềxuất định hướng biệnpháp sư phạm phù hợp với định hướng đổi phương pháp dạy học...
... PháttriểnđộingũgiáoviênTHPT thực chất xây dựng pháttriển ba yếu tố: Quy mô, chất lượng cấu 1.4.2 Yêu cầu pháttriểnđộingũgiáoviên Phải xây dựng độingũgiáoviên cho nhàtrườngTHPT ... lượng độingũgiáoviêntrườngTHPT huyện Phù Cừ nâng cao độingũgiáoviên trở thành mạnh nhàtrường Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung khảo sát thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTHPT ... nghề trườngtrường huyện Chính cơng tácpháttriểnđộingũgiáoviênnhàtrường coi cấp thiết Căn sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviênTHPT trình bày chương 1, từ thực trạng pháttriểnđội ngũ...
... hoạch hố pháttriểnđộingũgiáoviên Cơng tác quy hoạch, kế hoạch hoá pháttriểnđộingũgiáoviênTHPT địa bàn thành phố Nam Định thực theo hướng sau: PháttriểnđộingũgiáoviênTHPT địa ... luận pháttriểnđộingũgiáoviên THPT, thực trạng độingũgiáoviênTHPT địa bàn thành phố Nam Định, định hướng pháttriển KT - XH, pháttriển GD & ĐT tỉnh nam Định Tác giả đưa biệnpháppháttriển ... yếu, tồn tại, bất cập để đưa biệnpháp chủ yếu pháttriển ĐNGV Đề tài đềxuấtbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviênTHPT địa bàn thành phố Nam Định đểđộingũgiáoviên chuẩn hoá, đảm bảo chất...
... sở lí luận pháttriểnđộingũgiáoviên trung học phổ thông pháttriểngiáoviên tiếng Anh 1.3.1 Lí luận pháttriểnđộingũgiáoviênTHPTPháttriểnđộingũgiáoviênTHPTpháttriển nguồn nhân ... VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTHPT VÀ NHỮNG YÊU CẦU PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TIẾNG ANH 1.1.Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu quản lí, pháttriểnđộingũnhàgiáođộingũgiáoviên tiếng nƣớc Trong ... luận pháttriểnđộingũgiáoviênTHPT nói chung giáoviên tiếng Anh nói riêng Chương 2: Thực trạng độingũgiáoviên tiếng Anh trườngTHPT thị xã Sơn Tây công tácpháttriểnđộingũgiáo viên...
... Sử, Sử - GDCD… 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviên Trung học sở 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviênĐộingũ GV nguồn nhân lực giáo dục Vì vậy, pháttriểnđộingũ GV pháttriển nguồn nhân ... 1.2.2 Giáo viên, độingũgiáoviên 1.2.2.1 GiáoviênGiáoviên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục sở giáo dục Mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp 1.2.2.2 ĐộingũgiáoviênĐộingũ ... 1.4.3 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên THCS Dựa lý luận pháttriển nguồn nhân lực đề nội dung pháttriểnđộingũ GVTHCS sau: - Quy hoạch, lập kế hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên THCS - Tuyển...
... vấn đề lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTHPT 4.2 Phân tích, đánh giá thực trạng độingũbiệnpháppháttriểnđộingũgiáoviêntrườngTHPT B Hải Hậu, tỉnh Nam Định 4.3 Đềxuấtbiệnpháp ... trạng độingũgiáoviênbiệnpháp mà nhàtrường vận dụng năm qua đềbiệnpháp phù hợp với điều kiện thực tế pháttriểnđộingũgiáoviênnhàtrường đáp ứng yêu cầu đổigiáo dục THPT Phương pháp ... việc lý giải pháttriểnđộingũgiáo viên, khơng phải nội dung đề tài Giả thuyết khoa học ĐộingũgiáoviêntrườngTHPT B Hải Hậu quan tâm pháttriển chưa đáp ứng yêu cầu pháttriểnnhàtrường Nếu...