Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên để thực hiện phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi ở huyện hiệp hòa, tỉnh bắc giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ NGA BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THỰC HIỆN PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON TRẺ TUỔI Ở HUYỆN HIỆP HÕA, TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 60.14.05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS HÀ THỊ ĐỨC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Thái Nguyên, 2011 Lời cảm ơn! S húa bi Trung tõm Hc liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Với tình cảm chân thành, tác giả xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo trường Đại học sư phạm Thái Nguyên giảng dạy, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên phòng giáo dục đào tạo hunh Hiệp Hịa, đồng chí hiệu trưởng , giáo viên trường Mầm non tồn huyện Hiệp Hịa tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới hướng dẫn khoa học – Phó Giáo Sư – Tiến sỹ Hà Thị Đức người tận tình, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn gia đình, bè bạn bạn đồng nghiệp động viên, cổ vũ nhiệt tình cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành đề tài Mặc dù tác giả cố gắng, chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, Tác giả mong góp ý, dẫn thầy, cô giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài Hiệp Hòa, tháng năm 2011 Tác giả Nguyễn Thị Nga DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Cán quản lý CBQL Cán quản lý mầm non CBQLMN Đội ngũ giáo viên ĐNGV Đội ngũ giáo viên mầm non ĐNGVMN Giáo viên nhà trẻ GVNT Giáo viên mẫu giáo GVMG Giáo dục GD Mầm non MN Giáo dục mầm non GDMN Cán giáo viên CBGV Giáo viên GV Giáo viên mầm non GVMN Giáo dục đào tạo GD&ĐT Tiểu học TH Trung học sở THCS Quản lý giáo dục QLGD Chăm sóc giáo dục CSGD Bảo hiểm y tế BHYT Bảo hiểm xã hội BHXH Cao đẳng sƣ phạm CĐSP MỤC LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU…………………………………………………………….………… 1 Lý chọn đê tài……………………………………………………… …1 Mục đích nghiên cứu ………………………………………………… .3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu………………………………… … Giả thuyết khoa học ……… ……………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu…………………………………………………3 Giới hạn phạm vi nghiên cứu…………………………………… .4 Đóng góp luận văn………………………………………………5 CHƢƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ GIÁO DỤC MẦM NON VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON ĐỂ THỰC HIỆN PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON TRẺ NĂM TUỔI……………………… …….… 1.1Lịch sử nghiên cứu vấn đề……………………………………………… 1.2 Giáo dục mầm non……………………………………………………….7 1.2.1 Xu sách phát triển giáo dục mầm non nƣớc giới……………………………………………………………………….7 1.2.2 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc ta phát triển GDMN……….… 1.2.3 Vị trí, vai trò, mục tiêu, nhiệm vụ GDMN hệ thống giáo dục quốc dân…………………………………………………………… …… 12 1.2.4Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển GDMN………………………14 1.3 Đội ngũ giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên mầm non………… 16 1.3.1 Đội ngũ giáo viên…………………………………………………… 16 1.3.2 Đội ngũ giáo viên mầm non………………………………………… 17 1.3.3 Đội ngũ giáo viên mầm non thực phổ cập GDMN trẻ tuổi……17 1.3.4 Vai trò, nhiệm vụ đội ngũ giáo viên mầm non …………………….…18 1.3.5 Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non……… ……………………….20 Quản lý đội ngũ GVMN……………………………………………….27 1.4.1 Khái niệm quản lý………………………………………….…………27 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4.2 Chức quản lý …………………………………………….…28 1.4.3 Quản lý giáo dục………………………………………………………32 1.4.4.Quản lý giáo dục mầm non……………………………………………33 1.4.5 Quản lý đội ngũ giáo viên mầm non………………………………….33 Kết luận chƣơng 1…………………………………….……………… 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GVMN VÀ GIÁO VIÊN MN DẠY TRẺ NĂM TUỔI Ở HUYỆN HiỆP HÕA, TỈNH BẮC GIANG HIỆN NAY……………………………………………………………………………36 2.1.Vài nét tình hình kinh tế - Xã hội huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang 36 2.1.1 Điều kiện tự nhiên……………………………………… …….…… 36 2.1.2 Đặc điểm kinh tế- Xã hội…………………………………………… 37 2.2 Đặc điểm chung GD&ĐT huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang…….….39 2.2.1 Mạng lƣới trƣờng lớp…………………………………………………40 2.2.2 Quy mô học sinh………………………………………………………40 2.2.3 Chất lƣợng giáo dục………………………………………………… 41 2.2.4 Cơ sở vật chất, thiết bị trƣờng học đạt chuẩn quốc gia……………41 2.2.5 Công tác xã hội hóa giáo dục…………………………………… … 42 2.2.6 Đội ngũ giáo viên………………………………….………………….42 2.2.7 Đánh giá chung thực trạng giáo dục Hiệp hòa, tỉnh Bắc Giang……45 2.3 Khái quát giáo dục mầm non huyện Hiệp Hòa……….………………46 2.3.1 Mạng lƣới trƣờng lớp mầm non………………………………………46 2.3.2 Quy mô học sinh…………………….…………………………………47 2.3.3 Cơ sở vật chất trang thiết bị…………….…………………………… 49 2.3.4 Cơng tác xã hội hóa giáo dục…………………………………………51 2.3.5 Đánh giá chung giáo dục mầm non Hiệp hòa , tỉnh Bắc Giang.……52 2.4 Thực trạng đội ngũ GVMN huyện Hiệp Hòa………………………… 52 2.4.1 Số lƣợng CBQL GVMN huyện Hiệp Hòa……………….…………53 2.4.2 Chất lƣợng đội ngũ CBQL GVMN huyện Hiệp Hịa………………55 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.4.3 Về cấu đội ngũ CBQL GVMN huyện HiệpHòa……………… 56 2.5 Thực trạng phát triển ĐNGVMN huyện Hiệp Hòa…………………… 59 2.5.1.Quan điểm công tác phát triển ĐNGVMN…………………….… 59 2.5.2 Nội dung công tác phát triển ĐNGVMN……… ……………….59 2.5.3 Tác dụng cơng tác phát triển ĐNGVMN………………….…… 60 2.5.4 Vai trị đơn vị có liên quan cơng tác phát triển ĐNGVMN 61 2.5.5 Những hoạt động cụ thể công tác phát triển ĐNGVMN……….62 2.5.6 Nhu cầu phát triển ĐNGVMN huyn Hip Hũa dạy trẻ tuổi 63 2.5.7 Đánh giá chung phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang……………………………………………………………65 Kết luận chƣơng 2………………………………………………………… 66 CHƢƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON ĐỂ THỰC HIỆN PHỔ CẬP GIÁO DỤC MẦM NON TRẺ NĂM TUỔI Ở HUYỆN HIỆP HÕA, TỈNH BẮC GIANG ĐẾN NĂM 2015…………………………………………………………………………….67 3.1 Định hƣớng đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GVMN huyện Hiệp Hòa đến năm 2015……………………………………………….…………… 67 3.1.1 Quán triệt phát triển kinh tế- xã hội tiêu phát triển giáo dục 67 3.1.2 Phát triển ĐNGVMN phù hợp với định hƣớng phát GDMN giai đoạn 2010-2015……………………………………………………………… 69 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên để thực phổ cập giáo dục mầm non trẻ năm tuổi Huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang đến năm 2015……71 3.2.1.Biện pháp1: Nâng cao nhận thức vị trí tầm quan trọng việc phát triển ĐNGVMN huyện Hiệp Hòa.……………………………………… 71 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cƣờng công tác tạo nguồn đội ngũ GVMN……… 72 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý sử dụng hợp lý ĐNGVMN có………….75 3.2.4.Biện pháp 4: Đổi cơng tác tuyển dụng giáo viên mầm non…….…78 3.2.5 Bổ sung điều chỉnh sách ĐNGVMN…… ………….80 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.2.6 Biện pháp 6: Đào tạo, bồi dƣỡng GV theo hƣớng đổi GDMN……83 3.2.7 Quan hệ biện pháp……………………………………………91 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất….…92 Kết luận chƣơng 3………………………………………………………… 96 Kết luận khuyến nghị……………………….………………………… 97 1.Kết luận…………… …………………………….…………………… 97 2.Khuyến nghị………………………… ………………………………… 98 Tài liệu tham khảo………….……………………………………………… 100 DANH MỤC CÁC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 2.1: Thống kê số trƣờng từ năm 2005 đến ( trang 40) Bảng 2.2: Thống kê số học sinh từ năm 2005 đến ( trang 41) Bảng 2.3: Thống kê đội ngũ giáo viên từ năm 2005 đến ( trang 42) Bảng 2.4: Số lƣợng trƣờng, lớp mầm non từ năm 2005 đến ( trang 46) Bảng 2.5: Số trẻ nhà trẻ lớp mẫu giáo từ năm 2005 đến ( trang 47) Bảng 2.6: Cơ sở vật chất GDMN năm học 2010- 2011 ( trang 50) Bảng 2.7a: Số lƣợng chất lƣợng ĐNGVMN huyện Hiệp Hòa ( trang 54) Bảng 2.7b: Số lƣợng chất lƣợng ĐNGVMN huyện Hiệp Hòa ( trang 55) Bảng 2.8a: Đánh giá Phòng sở vai trò quan công tác phát triển ĐNGVMN ( trang 61) 10 Bảng 2.8b: Đánh giá CGQL cấp trƣờng vai trị quan Trong cơng tác phát triển ĐNGVMN ( trang 62) 10 Bảng 2.8c: Đánh giá GVMN vai trò quan Trong công tác phát triển ĐNGVMN 11 Bảng 2.9: ( trang 63) Kết hoạt động phát triển ĐNGVMN ( trang 63) 12 Bảng 2.10: Nhu cầu phát triển ĐNGVMN huyện Hiệp Hòa ( trang 64) 13 Bảng 3.1: Mối quan hệ biện pháp ( trang 92) 14 Bảng 3.3: Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên maamfm non dạy trẻ tuổi Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ( trang 93) http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục mầm non( GDMN) bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam Giáo dục mầm non có vai trị quan trọng việc tạo sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách hệ trẻ Vì thế, việc chăm lo phát triển đội ngũ giáo viên mầm non (ĐN GVMN) khâu thiếu đƣợc nhằm đáp ứng nhiệm vụ thực việc ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục ( CSGD) trẻ em từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi, nhằm giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách Đặc biệt trẻ em tuổi ngồi việc chăm sóc giáo dục (CSGD) cho trẻ nói chung cịn chuẩn bị cho trẻ em tuổi có kiến thức ban đầu tâm chuẩn bị vào học lớp 1đây nhiệm vụ quan trọng mà GDMN tiến hành thực phổ cập trẻ tuổi nƣớc nhằm đáp ứng yêu cầu chung tình hình đổi đất nƣớc ta Nghị Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa VIII xác định mục tiêu chiến lƣợc GDMN đến 2020 là: “ Xây dựng hoàn chỉnh phát triển bậc học mầm non cho hầu hết trẻ em độ tuổi Phổ biến kiến thức ni dạy trẻ cho gia đình…” ( 8- Tr 13) Kết luận Hội nghị lần thứ VI Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khóa IX Đã nhấn mạnh: “ Chăm lo phát triển Giáo dục Mầm non, mở rộng hệ thống nhà trẻ trường lớp mẫu giáo địa bàn dân cư, đặc biệt nơng thơn vùng khó khăn” Trong dự thảo Báo cáo trị Đại hội X Đảng nhấn mạnh: “ Phát triển giáo dục mầm non giáo dục phổ thông”… Quan tâm chăm lo đến GDMN, Quyết định số 239/QĐ-TTg ngày 09/02/2010 Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt đề án phổ cập GDMN cho trẻ tuổi giai đoạn 2010 -2015 rõ quan điểm: “Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu giáo dục mầm non nhằm chuẩn bị tốt cho trẻ em vào lớp tất vùng miền nước”(48) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Xác định đƣợc vai trò GDMN chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực, phát triển ngƣời, năm qua, tỉnh Bắc Giang nói chung, huyện Hiệp Hịa nói riêng có nhiều cố gắng việc đổi toàn diện GDMN nhƣ: Xây dựng sở vật chất, mở rộng mạng lƣới trƣờng lớp, đa dạng hóa loại hình giáo dục mầm non, huy động trẻ lớp, đặc biệt trẻ tuổi, nâng cao chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ…Tuy nhiên, GDMN huyện Hiệp Hịa cịn gặp nhiều khó khăn bất cập đầu tƣ điều kiện để nâng cao chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ; đặc biệt lực lƣợng đội ngũ (ĐNGV) Trong việc phát triển đội ngũ giáo viên, vấn đề chất lƣợng cần phải đƣợc quan tâm mức, đƣợc giải cách để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn năm Việc xác định quy mô phát triển GDMN để từ xây dựng nhu cầu ĐNGVMN số lƣợng chất lƣợng làm sở cho quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo ( GD&ĐT) tổng thể thực mục tiêu chiến lƣợc phát triển giáo dục (GD) địi hỏi có tính cấp bách Xây dựng ĐNGVMN vấn đề đƣợc đề cập kế hoạch xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục (CBQL GD) giai đoạn 20102015 tỉnh Bắc Giang nói chung huyện Hiệp Hịa nói riêng nhƣng chƣa phải đề tài nghiên cứu cách cụ thể, đầy đủ sâu sắc riêng lĩnh vực phát triển đội ngũ giáo viên mầm non Là cán đƣợc giao nhiệm vụ trực tiếp quản lý, đạo bậc học GDMN địa phƣơng, tơi thấy cần phải đánh giá cách xác thực trạng ĐN GVMN quản lý đạo Căn vào thực tiễn yêu cầu đổi giáo dục, cần có biện pháp phát triển ĐNGVMN dạy trẻ em tuổi phù hợp với tình hình kinh tế- trị huyện trung du miền núi để tạo điều kiện cho GDMN phát triển vững đáp ứng mục tiêu, yêu cầu ngày cao nhân dân huyện Hiệp Hịa nói riêng tỉnh Bắc Giang nói chung Xuất phát từ lý nêu trên, chọn nghiên cứu đề tài: “ Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên để thực phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn BIỂU 2: NỘI DUNG CỦA CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐNGVMN T T Nội dung Đối tƣợng điều tra (380) CBQL MN Phòng GD (8) GVMN (320) (52) SL % SL % SL % Phát triển ĐNGVMN tạo nên lực lƣợng đông số lƣợng, mạnh chất 100 52 100 285 89,1 0 0 14 4,4 0 0 10 3,1 0 0 1,5 100 52 100 312 97,5 lƣợng đồng cấu Phát triển ĐNGVMN góp phần củng cố, trì phát triển bậc học Phát triển ĐNGVMN khắc phục đƣợc tình trạng thiếu giáo viên Phát triển ĐNGVMN khắc phục tình trạng khơng cân đối xã Cả nội dung Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 108 http://www.lrc-tnu.edu.vn BIỂU 3: TÁC DỤNG CỦA CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐNGVMN (Xếp theo thứ tự quan trọng: 1,2,3,4,5) Tác dụng TT Chất lƣợng GDMN đƣợc nâng cao Tạo hội cho trẻ đến trƣờng ngày cao Khắc phục đƣợc tình trạng thiếu giáo viên Đảm bảo tính ổn định bền vững Nâng cao hiệu giáo dục Đối tƣợng điều tra (380) Phòng GD QLMN (52) GVMN (320) (8) 3 5 1 3 2 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 109 http://www.lrc-tnu.edu.vn BIỂU 4: VAI TRÕ CỦA CÁC ĐƠN VỊ CÓ LIÊN QUAN TRONG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON T T Vai trò Các cấp uỷ Đảng Đối tƣợng điều tra (380) Phòng GD QLMN GVMN (8) (52) (320) TSĐ ĐTB TSĐ ĐTB TSĐ ĐTB 33 4,12 168 3,23 990 3,09 Các trƣờng mầm non 30 3,75 180 3,44 1050 3,28 Các trƣờng Sƣ phạm 30 3,75 210 4,03 1150 3,59 Các ngành có liên quan 31 3,87 198 3,80 1108 3,46 Phòng giáo dục 38 4,75 245 4,71 1420 4,43 Chính quyền địa phƣơng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 110 http://www.lrc-tnu.edu.vn BIỂU 5: NHỮNG HOẠT ĐỘNG TRONG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON T T CÁC HOẠT ĐỘNG Đối tƣợng điều tra (380) CBQL MN Phòng GD (8) GVMN (320) (52) SL % SL % SL % Tham mƣu cho cấp đạo giải pháp phát 87,5 50 96,1 285 89,0 100 49 94,2 147 45,9 87,5 47 90,3 154 48,1 75 40 76,9 125 39,0 62,5 36 69,2 158 49,3 75 37 71,2 230 71,8 triển xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ Xây dựng chế xếp đội ngũ Triển khai tốt công tác đào tạo, bồi dƣỡng Giám sát hoạt động đội ngũ Quan tâm đến chế độ sách đội ngũ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 111 http://www.lrc-tnu.edu.vn BIỂU 6: CÁC YẾU TỐ TẠO NÊN ĐIỂM MẠNH TRONG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON Đối tƣợng điều tra (380) T T Các yếu tố Do làm tốt công tác đào tạo bồi dƣỡng Xác định mục tiêu, nội dung phát triển đội ngũ Đƣợc đồng tình ủng hộ cấp lãnh đạo Đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề Phòng GD (8) SL % CBQL MN (52) SL % GVMN (320) SL % 87,5 49 94,2 288 90,0 87,5 46 88,5 235 73,4 75 40 76,9 218 68,1 100 50 96,1 290 90,6 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 112 http://www.lrc-tnu.edu.vn BIỂU 7: CÁC YẾU TỐ TẠO NÊN ĐIỂM YẾU TRONG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON Đối tƣợng điều tra (380) T T Những hạn chế Công tác tuyển dụng thiếu bất cập Chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng chƣa cao Chƣa có kế hoạch phát triển hợp lý Các cấp quản lý thiếu quan tâm Phòng GD (8) SL % CBQL MN (52) SL % GVMN (320) SL % 87,5 50 96,1 75 49 94,2 250 78,1 75 48 92,3 235 73,4 87,5 46 88,5 290 90,6 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 113 292 http://www.lrc-tnu.edu.vn 91,2 PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho cán quản lý) Để tăng cƣờng quản lý phát triển Đội ngũ giáo viên mầm non thực phổ cập GD trẻ tuổi (ĐNGVMN) huyện Hiệp Hịa, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: I ĐÁNH GIÁ CHẤT LƢỢNG ĐNGVMN HUYỆN HIỆP HÕA (SỐ LƢỢNG, CHẤT LƢỢNG VÀ CƠ CẤU): Câu hỏi 1: Đánh giá đồng chí ĐNGVMN huyện Hiệp Hịa (đồng chí đánh dấu (x) vào trống (□) nội dung đồng chí cho đúng) a/ Đánh giá cán quản lý: - Số lƣợng: □ Đủ □ Còn thiếu □ Rất nhiều □ Thừa - Chất lƣợng: □ Tốt □ Khá □ Trung Bình □ Yếu - Cơ cấu: □ Đồng □ Chƣa đồng b/ Đánh giá giáo viên dạy trẻ tuổi - Số lƣợng: □ Đủ □ Còn thiếu □ Rất nhiều □ Thừa - Chất lƣợng: □ Tốt □ Khá □ Trung Bình □ Yếu - Cơ cấu: □ Đồng □ Chƣa đồng II NHẬN THỨC VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐNGVMN DẠY TRẺ TUỔI: Câu hỏi 2: Đồng chí tán thành quan điểm dƣới (xin đồng chí đánh dấu (x) vào trống (□) nội dung đồng chí tán thành): □ Phát triển ĐNGVMN nhiệm vụ ngành Giáo dục □ Phát triển ĐNGVMN nhiệm vụ cấp Uỷ Đảng Chính quyền địa phƣơng □ Phát triển ĐNGVMN nhiệm vụ Giáo dục mầm non □ Phát triển ĐNGVMN nhiệm vụ ngành có liên quan □ Phát triển ĐNGVMN nhiệm vụ trƣờng Mầm non Câu hỏi 3: Ý kiến đồng chí nội dung phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi (đồng chí đánh dấu (x) trống (□) nội dung đồng chí cho đúng) □ Phát triển ĐNGVMN: Tạo nên lực lƣợng đông số lƣợng, mạnh chất lƣợng đồng cấu □ Phát triển ĐNGVMN: Góp phần củng cố, trì phát triển bậc học mầm non □ Phát triển ĐNGVMN: Khắc phục đƣợc tình trạng thiếu giáo viên □ Phát triển ĐNGVMNL: Khắc phục đƣợc tình trạng phát triển khơng cân đối vùng tỉnh □ Cả nội dung Câu hỏi 4: Theo đồng chí tác dụng công tác phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi gì? (Chọn nội dung quan trọng, xin đồng chí đánh số thứ tự từ đến theo thứ tự quan trọng: Nhất, nhì, ba, tƣ, năm) □ Chất lƣợng GDMN đƣợc nâng cao □ Tạo hội cho trẻ đến trƣờng ngày cao Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 114 http://www.lrc-tnu.edu.vn □ Khắc phục đƣợc tình trạng thiếu giáo viên □ Đảm bảo tính ổn định bền vững □ Thoả mãn nhu cầu phát triển GDMN □ Tăng quy mô hệ thống trƣờng lớp □ Nâng cao hiệu giáo dục □ Ý kiến khác (xin viết cụ thể) Câu hỏi 5: Ý kiến đồng chí vai trị đơn vị có liên quan cơng tác phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi (đồng chí đánh giá tác dụng theo thang điểm từ đến 5, vai trò lớn điểm cao) □ Các cấp Uỷ Đảng Chính quyền địa phƣơng □ Các sở giáo dục Mầm non □ Sở Giáo dục Đào tạo □ Các trƣờng Sƣ phạm □ Các ngành có liên quan □ Phịng giáo dục Câu hỏi 6: Đồng chí có hoạt động để tham gia công tác phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi huyện Hiệp Hịa? (Đồng chí đánh dấu (x) vào trống (□) nội dung mà đồng chí tham gia) □ Tham mƣu cho cấp đạo giải pháp phát triển □ Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ □ Triển khai tốt công tác đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ □ Giám sát hoạt động đội ngũ □ Xây dựng chế điều hành xếp đội ngũ □ Quan tâm đến chế độ sách đội ngũ □ Ý kiến khác (xin viết cụ thể) Câu hỏi 7: Ý kiến đồng chí yếu tố tạo nên điểm mạnh công tác phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi (Chọn nguyên nhân đánh dấu (x) vào ô trống (□) □ Do làm tốt công tác đào tạo bồi dƣỡng □ Xác định mục tiêu, nội dung phát triển đội ngũ □ Có sách đãi ngộ hợp lý □ Đƣợc đồng tình ủng hộ cấp lãnh đạo □ Đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề □ Chính quyền địa phƣơng quan tâm □ Cơ chế thu hút tuyển dụng hợp lý □ Ý kiến khác (xin viết cụ thể) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 115 http://www.lrc-tnu.edu.vn Câu hỏi 8: Ý kiến đồng chí hạn chế ảnh hƣởng đến cơng tác phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi (chọn nguyên nhân đánh dấu (x) vào trống (□) □ Cơng tác tuyển dụng cịn thiếu bất cập □ Cơ chế sách thu hút cịn thiếu hạn chế □ Chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng chƣa cao chậm đổi □ Thiếu nguồn tuyển dụng □ Quản lý chƣa chặt chẽ đồng □ Chƣa có kế hoạch phát triển hợp lý □ Các cấp quản lý thiếu quan tâm □ Ý kiến khác (xin viết cụ thể) Câu hỏi 9: Theo đồng chí Hiệp Hịa có thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi? *Thuận lợi: * Khó khăn: Câu hỏi 10: Những kiến nghị, đề xuất đồng chí phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi huyện Hiệp Hòa? Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: Họ tên Nam/Nữ………….Tuổi……… Chức vụ nay: Trình độ chuyên môn: Trình độ văn hố: Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu đồng chí! (Làm ơn gửi phiếu cho tác giả trƣớc ngày 30 tháng 06 năm 2011) \ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 116 http://www.lrc-tnu.edu.vn PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho giáo viên mầm non) Để tăng cƣờng quản lý phát triển Đội ngũ giáo viên mầm non thực phổ cập GD trẻ tuổi (ĐNGVMN) huyện Hiệp Hịa, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: I ĐÁNH GIÁ CHẤT LƢỢNG ĐNGVMN HUYỆN HIỆP HÕA (SỐ LƢỢNG, CHẤT LƢỢNG VÀ CƠ CẤU): Câu hỏi 1: Đánh giá đồng chí ĐNGVMN huyện Hiệp Hịa (đồng chí đánh dấu (x) vào trống (□) nội dung đồng chí cho đúng) a/ Đánh giá cán quản lý: - Số lƣợng: □ Đủ □ Còn thiếu □ Rất nhiều □ Thừa - Chất lƣợng: □ Tốt □ Khá □ Trung Bình □ Yếu - Cơ cấu: □ Đồng □ Chƣa đồng b/ Đánh giá giáo viên dạy trẻ tuổi - Số lƣợng: □ Đủ □ Còn thiếu □ Rất nhiều □ Thừa - Chất lƣợng: □ Tốt □ Khá □ Trung Bình □ Yếu - Cơ cấu: □ Đồng □ Chƣa đồng II NHẬN THỨC VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐNGVMN DẠY TRẺ TUỔI: Câu hỏi 2: Đồng chí tán thành quan điểm dƣới (xin đồng chí đánh dấu (x) vào trống (□) nội dung đồng chí tán thành): □ Phát triển ĐNGVMN nhiệm vụ ngành Giáo dục □ Phát triển ĐNGVMN nhiệm vụ cấp Uỷ Đảng Chính quyền địa phƣơng □ Phát triển ĐNGVMN nhiệm vụ Giáo dục mầm non □ Phát triển ĐNGVMN nhiệm vụ ngành có liên quan □ Phát triển ĐNGVMN nhiệm vụ trƣờng Mầm non Câu hỏi 3: Ý kiến đồng chí nội dung phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi (đồng chí đánh dấu (x) trống (□) nội dung đồng chí cho đúng) □ Phát triển ĐNGVMN: Tạo nên lực lƣợng đông số lƣợng, mạnh chất lƣợng đồng cấu □ Phát triển ĐNGVMN: Góp phần củng cố, trì phát triển bậc học mầm non □ Phát triển ĐNGVMN: Khắc phục đƣợc tình trạng thiếu giáo viên □ Phát triển ĐNGVMNL: Khắc phục đƣợc tình trạng phát triển khơng cân đối vùng tỉnh □ Cả nội dung Câu hỏi 4: Theo đồng chí tác dụng công tác phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi gì? (Chọn nội dung quan trọng, xin đồng chí đánh số thứ tự từ đến theo thứ tự quan trọng: Nhất, nhì, ba, tƣ, năm) □ Chất lƣợng GDMN đƣợc nâng cao Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 117 http://www.lrc-tnu.edu.vn □ Tạo hội cho trẻ đến trƣờng ngày cao □ Khắc phục đƣợc tình trạng thiếu giáo viên □ Đảm bảo tính ổn định bền vững □ Thoả mãn nhu cầu phát triển GDMN □ Tăng quy mô hệ thống trƣờng lớp □ Nâng cao hiệu giáo dục □ Ý kiến khác (xin viết cụ thể) Câu hỏi 5: Ý kiến đồng chí vai trị đơn vị có liên quan cơng tác phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi (đồng chí đánh giá tác dụng theo thang điểm từ đến 5, vai trò lớn điểm cao) □ Các cấp Uỷ Đảng Chính quyền địa phƣơng □ Các sở giáo dục Mầm non □ Sở Giáo dục Đào tạo □ Các trƣờng Sƣ phạm □ Các ngành có liên quan □ Phịng giáo dục Câu hỏi 6: Đồng chí có hoạt động để tham gia công tác phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi huyện Hiệp Hịa? (Đồng chí đánh dấu (x) vào trống (□) nội dung mà đồng chí tham gia) □ Tham mƣu cho cấp đạo giải pháp phát triển □ Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ □ Triển khai tốt công tác đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ □ Giám sát hoạt động đội ngũ □ Xây dựng chế điều hành xếp đội ngũ □ Quan tâm đến chế độ sách đội ngũ □ Ý kiến khác (xin viết cụ thể) Câu hỏi 7: Ý kiến đồng chí yếu tố tạo nên điểm mạnh công tác phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi (Chọn nguyên nhân đánh dấu (x) vào ô trống (□) □ Do làm tốt công tác đào tạo bồi dƣỡng □ Xác định mục tiêu, nội dung phát triển đội ngũ □ Có sách đãi ngộ hợp lý □ Đƣợc đồng tình ủng hộ cấp lãnh đạo □ Đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề □ Chính quyền địa phƣơng quan tâm □ Cơ chế thu hút tuyển dụng hợp lý Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 118 http://www.lrc-tnu.edu.vn □ Ý kiến khác (xin viết cụ thể) Câu hỏi 8: Ý kiến đồng chí hạn chế ảnh hƣởng đến cơng tác phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi (chọn nguyên nhân đánh dấu (x) vào trống (□) □ Cơng tác tuyển dụng cịn thiếu bất cập □ Cơ chế sách thu hút cịn thiếu hạn chế □ Chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng chƣa cao chậm đổi □ Thiếu nguồn tuyển dụng □ Quản lý chƣa chặt chẽ đồng □ Chƣa có kế hoạch phát triển hợp lý □ Các cấp quản lý thiếu quan tâm □ Ý kiến khác (xin viết cụ thể) Câu hỏi 9: Theo đồng chí Hiệp Hịa có thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi? *Thuận lợi: * Khó khăn: Câu hỏi 10: Những kiến nghị, đề xuất đồng chí phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi huyện Hiệp Hòa? Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: Họ tên Nam/Nữ………….Tuổi……… Chức vụ nay: Trình độ chun mơn: Trình độ văn hố: Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu đồng chí! (Làm ơn gửi phiếu cho tác giả trƣớc ngày 30 tháng 06 năm 2011) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 119 http://www.lrc-tnu.edu.vn TRƢNG CẦU Ý KIẾN P.3A (dành cho cán quản lý) Để giúp cho việc đề xuất biện pháp phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi huyện Hiệp Hịa, xin đồng chí cho biết biện pháp biện pháp dƣới mà đồng chí thực thực mức nào? (Đánh dấu (x) vào cột mức độ tƣơng ứng giải pháp thực ) TT Các biện pháp Mức độ thực Đã thực Trung Tốt Khá Yếu bình Tích cực tham mƣu cho cấp lãnh đạo Nâng cao nhận thức vai trò ĐNGV Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ Đẩy mạnh công tác xã hội hoá Sắp xếp điều tiết đội ngũ hợp lý Góp ý bổ sung điều chỉnh sách Phối hợp với ngành liên quan Đổi công tác tuyển dụng Tổ chức tuyển dụng hợp lý Tích cực đào tạo bồi dƣỡng Tạo nguồn giáo viên Quan tâm đến đời sống vật chất tinh 12 thần giáo viên Để thực tốt công tác phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi huyện Hiệp Hòa, xin đồng chí cho biết số nhận xét biên pháp trên: Ý kiến khác (nếu có) Kính mong đồng chí cho biết số thơng tin thân: Họ tên Nam/Nữ………….Tuổi……… Chức vụ nay: Trình độ chuyên môn: Trình độ văn hố: 10 11 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 120 http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu đồng chí! (Làm ơn gửi phiếu cho tác giả trƣớc ngày 30 tháng 06 năm 2011) PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GVMN) Để giúp cho việc đề xuất biện pháp phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi huyện Hiệp Hòa, xin đồng chí cho biết biện pháp biện pháp dƣới mà đồng chí thực thực mức nào? (Đánh dấu (x) vào cột mức độ tƣơng ứng biện pháp thực ) Mức độ thực Đã Trun TT Các biện pháp thực Tốt Khá g Yếu bình Tích cực tham mƣu cho cấp lãnh đạo Nâng cao nhận thức vai trò ĐNGV Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố Sắp xếp điều tiết đội ngũ hợp lý Góp ý bổ sung điều chỉnh sách Phối hợp với ngành liên quan Đổi công tác tuyển dụng Tổ chức tuyển dụng hợp lý 10 Tích cực đào tạo bồi dƣỡng 11 Tạo nguồn giáo viên Quan tâm đến đời sống vật chất tinh 12 thần giáo viên Để thực tốt công tác phát triển ĐNGVMN dạy trẻ tuổi huyện Hiệp Hịa, xin đồng chí cho biết số nhận xét biên pháp trên: Ý kiến khác (nếu có) Kính mong đồng chí cho biết số thơng tin thân: Họ tên Nam/Nữ………….Tuổi……… Chức vụ nay: Trình độ chuyên môn: Trình độ văn hố: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 121 http://www.lrc-tnu.edu.vn Xin chân thành cảm ơn ý kiến quý báu đồng chí! (Làm ơn gửi phiếu cho tác giả trƣớc ngày 30 tháng 06 năm 2011) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 122 http://www.lrc-tnu.edu.vn ... Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên để thực phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ tuổi huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Đội ngũ giáo. .. lý mầm non CBQLMN Đội ngũ giáo viên ĐNGV Đội ngũ giáo viên mầm non ĐNGVMN Giáo viên nhà trẻ GVNT Giáo viên mẫu giáo GVMG Giáo dục GD Mầm non MN Giáo dục mầm non GDMN Cán giáo viên CBGV Giáo viên. .. 5. 1 Hệ thống hóa số vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 5. 2 Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Hiệp Hòa, tỉnh Bắc Giang đặc biệt đội ngũ giáo viên dạy trẻ tuổi