8. Đúng gúp mới của luận văn
3.3.Khảo nghiệm tớnh cần thiết và khả thi của cỏc giải phỏp đó đề xuất
Do thời gian nghiờn cứu cú hạn, ngƣời nghiờn cứu chƣa kịp triển khai cỏc giải phỏp này trong thực tiễn và tổ chức thực nghiệm kiểm chứng những biện phỏp
Tăng cƣờng cụng tỏc tạo nguồn đội ngũ giỏo viờn mầm non.
Nõng cao nhận thức về vị trớ và tầm quan trọng PT ĐNGVMN
Đổi mới cụng tỏc tuyển dụng giỏo viờn mầm non. Quản lý và sử dụng hợp lý ĐNGVMN hiện cú. Bổ sung, điều chỉnh chế độ đói ngộ khen thƣởng GVMN.
Đào tạo, bồi dƣỡng GVMN theo hƣớng đổi mới GDMN.
PHÁT TRIỂN ĐNGVMN
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 96
đó đề xuất. Vỡ thế chỳng tụi chỉ trƣng cầu ý kiến của 40 CBQL từ Phũng GD&ĐT đến Hiệu trƣởng cỏc trƣờng MN về mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đó nờu ra.
Mục đớch của khảo nghiệm là thụng qua ý kiến của những nhà quản lý bậc học MN và những Hiệu trƣởng MN của cỏc xó, đỏnh giỏ mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp phỏt triển ĐNGVMN thực hiện phổ cập GDMN trẻ năm tuổi ở huyện Hiệp Hũa, tỉnh Bắc Giang từ nay đến 2015. Tuy chƣa đƣợc triển khai trong thực tiễn nhƣng thụng qua ý kiến đỏnh giỏ của họ, chỳng ta vẫn cú thể khẳng định về mặt nhận thức mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp.
Chỳng tụi trƣng cầu ý kiến của 32 hiệu trƣởng, phú hiệu trƣởng và 8 CBQL của Phũng GD&ĐT, tổng số là 40 ngƣời về 6 biện phỏp phỏt triển ĐNGVMN đó đề xuất. Kết quả đƣợc xử lý bằng cỏch thống kờ phần trăm theo từng biện phỏp và đƣợc trỡnh bày ở bảng 3.11.
Bảng 3.2 Kết quả khảo nghiệm mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp phỏt triển ĐN GVMN dạy trẻ 5 tuổi
TT Cỏc giải phỏp Mức độ cần thiết Tớnh khả thi Cần thiết Ít cần Khụng cần Khả thi Ít khả thi Khụng khả thi 1 Nõng cao nhận thức về vị trớ, tầm quan trọng phỏt triển ĐNGVMN 33 82,5% 7 17,5% 0 34 85% 6 14% 0 2 Làm tốt cụng tỏc tạo nguồn đội ngũ GVMN 39 97,5% 1 2,5% 0 38 95% 5 5% 0 3 Quản lý và sử dụng hợp lý ĐNGVMN hiện cú 36 90% 3 7,5% 1 2,5% 33 82,5% 6 15% 1 2,5% 4 Đổi mới cụng tỏc tuyển dụng GVMN 38 95% 1 2,5% 1 2,5% 38 95% 1 2,5% 1 2,5% 5 Bổ sung, điều chỉnh chế độ đói ngộ khen thƣởng GVMN 37 92,5% 2 5% 1 2,5% 36 90% 3 7,5% 1 2,5% 6 Đào tạo bồi dƣỡng 33 7 0 33 6 1
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 97
giỏo viờn mầm non theo hƣớng đổi mới GDMN
82,5% 17,5% 82,5% 15% 2,5%
Số liệu ở bảng 3.2 cho ta nhận xột về cỏc ý kiến đỏnh giỏ của những ngƣời đƣợc hỏi ý kiến nhƣ sau:
+ Về mức độ cần thiết của cỏc biện phỏp:
Tất cả cỏc biện phỏp đề xuất đều đƣợc đa số đỏnh giỏ là cần thiết ở mức độ cao. Biện phỏp này đƣợc đỏnh giỏ ở mức độ cần thiết thấp nhất là 82,5%, cao nhất là 97,5%. Điều đú cho thấy, về mặt nhận thức những ngƣời đƣợc hỏi ý kiến đều thấy cần thực hiện tốt cỏc biện phỏp này để phỏt triển ĐNGVMN thực hiện phổ cập GDMN trẻ 5 tuổi. Đồng thời nếu thực hiện tốt cỏc biện phỏp này thỡ chắc chắn cụng tỏc phỏt triển ĐNGVMN sẽ đạt hiệu quả tốt. Thậm chớ cú ý kiến cho là ớt cần thiết và khụng cần thiết. Đặc biệt về biện phỏp 1 và 6: Nõng cao nhận thức về vị trớ và tầm quan trọng của việc phỏt triển ĐNGVMN và đào tạo bồi dƣỡng theo hƣớng đổi mới GDMN cú 7 ý kiến cho là ớt cần thiết. Điều này cú thể do thực tế ngành giỏo dục cũn rất nhiều khú khăn, chỳng ta cú kiến nghị thỡ khả năng thực thi cũng khú nờn một số CBQLcho là ớt cần. í kiến đỏnh giỏ về tớnh cần thiết cũng nhƣ phự hợp với ý kiến đỏnh giỏ về mức độ khả thi của biện phỏp này. Cú 6 ý kiến cho rằng 2 biện phỏp này ớt khả thi, thậm chớ 1 ý kiến cho rằng khụng khả thi. Chứng tỏ, việc đào tạo bồi dƣỡng theo hƣớng đổi mới GDMN là khú khăn. Tuy nhiờn nếu khụng cú biện phỏp này thỡ cụng tỏc phỏt triển ĐNGVMN sẽ kộm hiệu quả, nờn vẫn cú trờn 82% số ý kiến là cần thiết.
Chỉ cú rất ớt ý kiến của những ngƣời đƣợc hỏi đỏnh giỏ biện phỏp thứ 3, 4 và 5 là ớt cần thiết, nhƣng cũng phải nhận thấy cỏc giải phỏp này vẫn cần tiếp tục hoàn thiện hơn.
+ Về tớnh khả thi của cỏc biện phỏp:
Cả 6 biện phỏp đều đƣợc đỏnh giỏ cú tớnh khả thi cao, nhƣng mức độ khả thi của cỏc biện phỏp cú khỏc nhau.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 98
Ba biện phỏp đƣợc đỏnh giỏ cú tớnh khả thi cao hơn là: Tạo nguồn đội ngũ giỏo viờn mầm non; đổi mới cụng tỏc tuyển dụng và thực hiện chế độ đói ngộ khen thƣởng và bổ sung, điều chỉnh chế độ đói ngộ khen thƣởng giỏo viờn mầm non. Đõy là những biện phỏp mà cỏc nhà quản lý cú thể thực thi mà khụng cần nhiều điều kiện về thời gian và điều kiện vật chất. Ba biện phỏp này cũng là 3 biện phỏp khụng quỏ khú. Vỡ thế đa số ý kiến cho rằng khả thi.
Ba biện phỏp đƣợc đỏnh giỏ cú tớnh khả thi ở mức độ thấp hơn một chỳt là: Nõng cao nhận thức về vị trớ và tầm quan trọng của phỏt triển ĐNGVMN; quản lý và sử dụng hợp lý ĐNGVMN hiện cú và Đào tạo, bồi dƣỡng theo hƣớng đổi mới GDMN. Thậm chớ cú ngƣời cũn cho là khụng khả thi (mặc dự chỉ cú 1 - 2 ý kiến-. Điều này cũng hợp lý vỡ đào tạo bồi dƣỡng theo hƣớng đổi mới GDMN đũi hỏi phải cú kế hoạch dài hơi, mất nhiều cụng sức, kể cả kinh phớ nờn nhiều khi cũng gặp khú khăn. Đồng thời quản lý sử dụng, duy trỡ sự ổn định và nõng cao chất lƣợng ĐNGVMN sau đào tạo cũng khụng hoàn toàn dễ dàng, vỡ đội ngũ GVMN chủ yếu là ngoài cụng lập, việc bồi dƣỡng phải tiến hành thƣờng xuyờn, liờn tục, cập nhật những cỏi mới trong đổi mới phƣơng phỏp giảng dạy. Vỡ vậy, tớnh khả thi của biện phỏp 1, 3 và 5 khụng đƣợc đỏnh giỏ cao nhƣ 3 biện phỏp trờn. Tuy vậy, đa số cỏc biện phỏp đều cú tớnh khả thi và đều ở trờn 80%. Kết quả này cho phộp chỳng ta tin tƣởng vào tớnh khỏch quan và phự hợp của cỏc biện phỏp đó đề xuất.
Ngoài cỏc biện phỏp chỳng tụi đề xuất, những ngƣời đƣợc hỏi ý kiến khụng đề xuất thờm biện phỏp nào khỏc, vỡ cú một số biện phỏp khỏc, Hiệp Hũa đó triển khai và đạt hiệu quả rất cao.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 99
Kết luận chƣơng 3
Trờn cơ sở nghiờn cứu lý luận và phõn tớch thực trạng đội ngũ giỏo viờn mầm non huyện Hiệp Hũa, chỳng tụi đƣa ra 6 biện phỏp phỏt triển ĐNGVMN thực hiện phổ cập trẻ 5 tuổi. Đõy là những biện phỏp bổ sung thờm cho cỏc biện phỏp mà huyện Hiệp Hũa, tỉnh Bắc Giang đó thực hiện.
Qua kết quả khảo nghiệm cỏc ý kiến cho thấy, cỏc biện phỏp đề xuất đều cú tớnh cần thiết và tớnh khả thi, phự hợp với yờu cầu trƣớc mắt và lõu dài khi cả nƣớc bắt đầu triển khai phổ cập cho trẻ 5 tuổi. Vỡ vậy cỏc biện phỏp chỳng tụi đó đƣa ra để phỏt triển đội ngũ GVMN ở trờn là rất phự hợp, đỏp ứng đƣợc lũng mong mỏi của đội ngũ CBQL và GVMN. Tuy nhiờn để cỏc biện phỏp đú thực sự cú hiệu quả, cỏc cấp quản lý giỏo dục mầm non phải biết vận dụng, phối hợp chặt chẽ, đồng bộ linh hoạt mềm dẻo cỏc biện phỏp, phự hợp với tỡnh hỡnh thực tiễn ở địa phƣơng. Mặt khỏc cần phải cú sự chỉ đạo, thống nhất từ Sở GD&ĐT đến cỏc cơ sở giỏo dục mầm non; sự hƣởng ứng thực hiện một cỏch tớch cực, tự nguyện của đội ngũ giỏo viờn mầm non thỡ chắc chắn cỏc biện phỏp này sẽ giỳp cho cỏc cấp quản lý giỏo dục đào tạo, bồi dƣỡng nhằm phỏt triển ĐN GVMN cả nƣớc núi chung và huyện Hiệp Hũa, tỉnh Bắc Giang núi riờng.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 100
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
I. KẾT LUẬN
Nghiờn cứu đề tài: “Biện phỏp phỏt triển đội ngũ giỏo viờn thực hiện phổ cập giỏo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi ở huyện Hiệp Hũa, tỉnh Bắc Giang” , cho phộp chỳng tụi rỳt ra kết luận khoa học sau:
1.1. Trong sự nghiệp phỏt triển giỏo dục mầm non núi chung và thực hiện phổ cập GDMN trẻ 5 tuổi núi riờng, đội ngũ GVMN cú vai trũ đặc biệt quan trọng, quyết định chất lƣợng CSGD trẻ. Vỡ vậy, cần phải phỏt triển ĐN GVMN đủ về số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng, đồng bộ về cơ cấu trong cỏc nhà trƣờng. Chất lƣợng và hiệu quả cụng tỏc CSGD trẻ chỉ đƣợc tăng cƣờng khi ĐN GVMN đủ về số lƣợng, đảm bảo về chất lƣợng.
1.2.Trong một chừng mực nào đú, ĐNGVMN của huyện Hiệp Hũa, tỉnh Bắc Giang đó bƣớc đầu đỏp ứng yờu cầu phỏt triển giỏo dục. Huyện đó cú cơ chế chớnh sỏch phỏt triển ĐNGVMN, tỷ lệ đạt chuẩn ngày càng cao.Tuy nhiờn, thực tế cho thấy ĐNGVMN cũn nhiều bất cập về nhận thức, trỡnh độ đào tạo, năng lực chuyờn mụn, khả năng sỏng tạo, thớch ứng với yờu cầu đổi mới giỏo dục. Mặt khỏc, việc sử dụng GVMN cũn chƣa hợp lý trong việc hợp đồng nờn chƣa phỏt huy đƣợc hết khả năng của đội ngũ.Vỡ thế cần cú cỏc biện phỏp phỏt triển ĐNGVMN thực hiện phổ cập GDMN trẻ 5 tuổi của huyện mới đỏp ứng với yờu cầu đổi mới giỏodục mầm non
1.3. Để phỏt triển ĐN GVMN huyện Hiệp Hũa, tỉnh Bắc Giang đủ về số lƣợng, mạnh về chất lƣợng, cõn đối về cơ cấu nhằm thực hiện tốt phổ cập GDMN trẻ 5 tuổi từ nay đến 2015 thỡ cần triển khai thực hiện đồng bộ cỏc biện phỏp sau:
- Biện phỏp 1: Nõng cao nhận thức về vị trớ và tầm quan trọng của việc phỏt triển ĐNGVMN.
- Biện phỏp 2: Làm tốt cụng tỏc tạo nguồn đội ngũ giỏo viờn mầm non. - Biện phỏp 3: Quản lý và sử dụng hợp lý ĐNGVMN hiện cú.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 101
- Biện phỏp 4: Đổi mới cụng tỏc tuyển dụng giỏo viờn mầm non. - Biện phỏp 5: Bổ sung và điều chỉnh chớnh sỏch đối với ĐN GVMN. - Giải phỏp 6: Đào tạo, bồi dƣỡng giỏo viờn theo hƣớng đổi mới GDMN. 1.4. Do khụng cú điều kiện thực nghiệm cỏc biện phỏp nờn chỳng tụi khảo nghiệm về mặt nhận thức, về mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đó đề xuất. Cỏc ý kiến của cỏc cỏn bộ nghiờn cứu và CBQL đó khẳng định cỏc biện phỏp trờn là cần thiết và cú tớnh khả thi, cú thể vận dụng để phỏt triển ĐNGVMN huyện Hiệp Hũa, tỉnh Bắc Giang nhằm thực hiện tốt phổ cập GDMN trẻ 5 tuổi.
2. KHUYẾN NGHỊ
2.1. Đối với cỏc cấp quản lý giỏo dục mầm non thuộc Bộ Giỏo dục và Sở giỏo dục & Đào tạo
- Tiếp tục đổi mới nội dung, phƣơng phỏp và cỏc loại hỡnh đào tạo giỏo viờn mầm non, tạo nờn sự liờn thụng, kế thừa và kết hợp giữa cỏc trỡnh độ đào tạo giỏo viờn từ (THSP, CĐSP, ĐHSP, trờn đại học).
- Bộ giỏo dục nờn đề xuất với Đảng, Nhà nƣớc và cỏc cấp chớnh quyền, cỏc cơ quan quản lý giỏo dục từ Trung ƣơng đến địa phƣơng quan tõm hơn nữa đến ngành học GDMN núi chung và đội ngũ GVMN núi riờng, đặc biệt là GVMN dạy lớp 5 tuổi.
- Ngành giỏo dục mầm non cần cú:
+ Quy hoạch hệ thống cỏc cơ sở đào tạo giỏo viờn mầm non.
+ Xõy dựng cỏc chƣơng trỡnh đào tạo, bồi dƣỡng thƣờng xuyờn, kịp thời. + Xõy dựng chƣơng trỡnh chi tiết, phự hợp để giỏo viờn cú cơ sở thuận lợi trong việc thiết kế tiết học.
2. 2. Đối với UBND cỏc cấp
- Cú chớnh sỏch khuyến khớch cỏc tổ chức kinh tế - xó hội, cỏc cỏ nhõn đầu tƣ mở trƣờng mầm non tƣ thục, dõn lập ở cỏc vựng cú điều kiện kinh tế phỏt triển, ƣu tiờn phỏt triển cỏc loại hỡnh cụng lập ở cỏc xó đặc biệt khú khăn, xó nghốo.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 102
- Cú chế độ riờng cho ĐNGVMN đang cụng tỏc tại cỏc xó đặc biệt khú khăn - Cú chế độ khen thƣởng kịp thời đối với GVMN tham gia học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ và hỗ trợ cho GVMN đi đào tạo, bồi dƣỡng từ 3 thỏng trở lờn.
- Cần cú quy định cụ thể việc cấp kinh phớ để đầu tƣ phỏt triển GDMN và hỗ trợ kinh phớ chi thƣờng xuyờn cho cỏc trƣờng mầm non đƣợc tớnh trờn đầu trẻ mầm non trong độ tuổi theo Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg của Thủ tƣớng Chớnh phủ phờ duyệt đề ỏn phỏt triển GDMN giai đoạn 2006 – 2015,Quyết định số 239/QĐ- TTg ngày 09/02/2010 của Thủ tƣớng Chớnh phủ về phờ duyệt đề ỏn phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi giai đoạn 2010 -2015
2.3 Đối với Phũng Giỏo dục huyện Hiệp Hũa
- Thƣờng xuyờn kiểm tra đụn đốc việc thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ giỏo viờn cỏc trƣờng mầm non, xõy dựng lực lƣợng giỏo viờn cốt cỏn, làm mũi nhọn cho nhà trƣờng.
- Thƣờng xuyờn xõy dựng kế hoạch bổ sung, tuyển chọn đội ngũ giỏo viờn. Quan tõm nhiều đến việc tuyển chọn giỏo viờn học chớnh quy; giỏo viờn cú trỡnh độ cao đẳng, đại học cần phải bố trớ dạy lớp trẻ 5 tuổi.
- Thƣờng xuyờn tổ chức cho giỏo viờn cỏc trƣờng mầm non giao lƣu, trao đổi kinh nghiệm cụng tỏc CSGD trẻ để cú điều kiện học hỏi nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ cho giỏo viờn.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 103
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Ban Bớ thƣ Trung ƣơng - Chỉ thị số 40-Ct/TW ngày 15/6/2004 về xõy dựng, nõng cao chất lượng đội ngũ nhà giỏo và cỏn bộ quản lý giỏo dục.
2. Đặng Quốc Bảo (1998) - Quản lý giỏo dục, tiếp cận một số vấn đề lý luận từ lời khuyờn và gúc nhỡn thực tiễn - Trường cỏn bộ quản lý GD&ĐT - Hà Nội.
3. Đặng Quốc Bảo (1999) - Khoa học tổ chức quản lý, một số vấn đề lý luận và thực tiễn - Hà Nội. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
4. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (1998) - Chiến lược phỏt triển Giỏo dục và Đào tạo đến 2020 - Hà Nội.
5. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (1999) - Chiến lược phỏt triển Giỏo dục Mầm non từ 1998 đến 2020 - NXB Giỏo dục Hà Nội.
6. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2005) - Tài liệu Hội nghị triển khai Nghị quyết số 05/2005NQ-CP.
7. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2003) - Kỷ yếu Hội thảo quốc gia về phương hướng, giải phỏp phỏt triển ĐNGVMN - NXB giỏo dục Hà Nội.
8. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2002) - Phỏt triển giỏo dục mầm non theo tinh thần Nghị quyết Trung ương II khoỏ VIII và Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX - Hà Nội.
9. Bộ Giỏo dục và Đào tạo - Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg của Thủ tướng Chớnh phủ về việc phờ duyệt Đề ỏn phỏt triển GDMN giai đoạn 2006 - 2015.
10. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (1990) - Quyết định 55 quy định mục tiờu, kế hoạch đào tạo của Nhà trẻ, trường mẫu giỏo - Hà Nội.
11. Bộ Giỏo dục và Đào tạo - Nõng cao chất lượng đào tạo Đại học, sau Đại học chuyờn ngành giỏo dục mầm non (Kỷ yếu Hội thảo khoa học 2005 - Hà Nội.
12. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2005) - Nõng cao chất lượng đào tạo Đại học, sau