... tự tin Với tất lý thúc chọn đề tài : Mộtsố biện phápnhằmpháthuytínhtíchcực trẻ 3- tuổi hoạt động” nhằm đưa biện pháp giáo dục phù hợp, tránh lệch lạc, để pháthuytích cực, chủ động, sáng ... phụ huynh: Bên cạnh phụ huynh quan tâm đến số phụ huynh bận cơng việc nên khơng có nhiều thời gian quan tâm đến Kết thực trạng ban đầu qua khảo sát Qua khảo sát đầu năm trẻ nhận thứctínhtíchcực ... huytínhtíchcực tham gia vào hoạt động học tập vui chơi mạnh dạn tự tin trước bạn bè, người xung quanh Nhất trẻ nói lên ý kiến có thói quen suy nghĩ nhanh, biết bảovệý kiến, tìm cách giải...
... Việc pháthuytínhtíchcực học sinh dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng Trước hết, tích cực, độc lập nhận thức đặc biệt tư đảm bảo cho em lĩnh hội sâu sắc nhớ lâu kiến thức Thứ hai, phát triển ... tínhtíchcực học sinh Yêu cầu thực tiễn đặt cần phải đổi phương pháp dạy học lịch sử theo hướng pháthuytínhtíchcực học sinh, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Vậy pháthuytính ... đưa số biện phápsư phạm nhằmpháthuytínhtíchcực học sinh dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1954 (Lịch sử 12 THPT) Sử dụng SGK nhằmpháthuytínhtíchcực học sinh SGK tài liệu...
... thể nhận thức chất kiện, tượng lịch sử Việc pháthuytínhtíchcực học sinh dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng Trước hết, tích cực, độc lập nhận thức đặc biệt tư đảm bảo cho em lĩnh hội sâu ... tínhtíchcực học sinh Yêu cầu thực tiễn đặt cần phải đổi phương pháp dạy học lịch sử theo hướng pháthuytínhtíchcực học sinh, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Vậy pháthuytính ... tài Vấn đề pháthuytínhtíchcực học tập học sinh đặt ngành giáo dục nước ta từ năm 60 kỉ XX Trong cải cách giáo dục lần 2, năm 1980, pháthuytínhtíchcực phương hướng cải cách, nhằm đào tạo...
... góp phần bồi dưỡng phát triển học sinh thái độ thói quen ham học hỏi, tìm hiểu u thích mơn học Từ lí trên, tơi định chọn đề tài: “ Mộtsố biện phápnhằmpháthuytínhtíchcực học sinh học phân ... thiết thựcxãhội Đó kiện nhân vật tiêu biểu lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc Từ hình thành phát triển học sinh kỹ quan sát, mơ tả, phân tích, so sánh, đánh giá mối quan hệ kiện xã hội, đồng ... sử phương pháp trực quan Những phương tiện trực quan sử dụng nhiều để dạy môn lịch sử là: Tranh ảnh Bản đồ lịch sử Các phương tiện nghe nhìn Di tích lịch sử Nhà bảo tàng lịch sửsố nhà bảo tàng...
... thể nhận thức chất kiện, tượng lịch sử Việc pháthuytínhtíchcực học sinh dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng Trước hết, tích cực, độc lập nhận thức đặc biệt tư đảm bảo cho em lĩnh hội sâu ... tínhtíchcực học sinh Yêu cầu thực tiễn đặt cần phải đổi phương pháp dạy học lịch sử theo hướng pháthuytínhtíchcực học sinh, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học mơn Vậy pháthuytính ... đưa số biện phápsư phạm nhằmpháthuytínhtíchcực học sinh dạy học phần Lịch sử Việt Nam từ năm 1945 đến năm 1954 (Lịch sử 12 THPT) Sử dụng SGK nhằmpháthuytínhtíchcực học sinh SGK tài liệu...
... nghĩa hướng tới việc hoạt động hóa, tínhtíchcực hóa hoạt động nhận thức học sinh, nghĩa pháthuytínhtíchcực học sinh tập trung vào pháthuytínhtíchcực giáo viên Mục đích cần đạt nâng ... đạt giải( 1 giải ba,1 giải khuyến khích) xóa bỏ hình ảnh trắng bảng môn Tin suốt 10 năm qua *Môn Vật lý: học sinh tham gia thi giải tốn máy tính cầm tay,kết em giải ba, chọn vào đội tuyển quốcgia ... hiệu tốt cách pháthuytínhtíchcực học sinh,giáo viên cần phải đảm bảosố nguyên tắc sau: - Công đánh giá kết thi đua - Sử dụng kết thi đua hợp lý đánh giá toàn diện học sinh, khuyến khích học...
... lĩnh tri thức Chính thách thức việc lựa chọn phương pháp để giảng dạy cho chương trình trãi qua thời gian dài nghiên cứu nên chọn đề tài: "Một số phương phápnhằmpháthuytínhtíchcực học sinh ... dạy học tíchcực dạy mơn tin học mang lại kết tương đối tốt cho giáo viên học sinh, giáo viên trang bị tốt mặt phương pháp, giáo viên tự tin trước lên lớp học sinh pháthuytínhtíchcực vốn ... kết hợp trực quan thực hành trực tiếp với máy tính kết giáo dục thành cơng Kính mong góp ý tận tình quý thầy cô IV KẾT QUẢ Trang Qua thời gian nghiên cứu áp dụng phương pháp rút số nhận xét sau:...
... thể nhận thức chất kiện, tượng lịch sử Việc pháthuytínhtíchcực học sinh dạy học lịch sử có ý nghĩa quan trọng Trước hết, tích cực, độc lập nhận thức đặc biệt tư đảm bảo cho em lĩnh hội sâu ... tínhtíchcực học sinh Yêu cầu thực tiễn đặt cần phải đổi phương pháp dạy học lịch sử theo hướng pháthuytínhtíchcực học sinh, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Vậy pháthuytính ... tài Vấn đề pháthuytínhtíchcực học tập học sinh đặt ngành giáo dục nước ta từ năm 60 kỉ XX Trong cải cách giáo dục lần 2, năm 1980, pháthuytínhtíchcực phương hướng cải cách, nhằm đào tạo...
... suy nghĩ nhanh biết bảovệý kiến, tìm cách giải khác cho vấn đề Có thực giúp trẻ chủ động tư duy, mạnh dạn, tự tin điều thúc đẩy chọn đề tài :“ Mộtsố biện phápnhằmpháthuytínhtíchcực trẻ ... SKKN Mộtsố biện pháp giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ mẫu giáo nhỡ Mộtsố biện phápnhằmpháthuytínhtíchcực trẻ mẫu giáo - tuổi hoạt động Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) HĐKHGD Huy n ... học Trẻ mạnh dạn, tíchcực 15 43 13 37 20 0 tham gia hoạt động Trẻ biết cách giải 11 31 14 40 10 29 0 tình * Khả ứng dụng đề tài: Đề tài” Mộtsố biện phápnhằmpháthuytínhtíchcực trẻ mẫu giáo...
... nói riêng, làm để pháthuytínhtíchcực học sinh dạy học lịch sử thơng qua khóa học, chương, học cụ thể….đó lí tơi lựa chọn đề tài Mộtsố biện phápnhằmpháthuytínhtíchcực học sinh dạy học ... tài Vấn đề pháthuytínhtíchcực học tập học sinh đặt ngành giáo dục nước ta từ năm 60 kỉ XX Trong cải cách giáo dục lần 2, năm 1980, pháthuytínhtíchcực phương hướng cải cách, nhằm đào tạo ... tiễn đặt cần phải đổi phương pháp dạy học lịch sử theo hướng pháthuytínhtíchcực học sinh, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học môn Vậy pháthuytínhtíchcực học sinh dạy học nói chung,...
... lòch sửphát triển xãhội loài người từ xãhội nguyên thủy đến XHCN, đặc biệt chế độ TBCN TDTT phát triển trình độ cao, xuất phát triển sâu rộng TDTT xem phận văn hóa xãhộiTrong TDTT phát triển ... trường THCS Ninh Điền Phạm vi ứng dụng: p dụng cho tất học sinh trường THCS Ninh Điền trường huy n Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tư liệu Phương pháp quan sát sư phạm Phương pháp vấn ... nữa, bóng đá mang ý nghóa trò mà mang tính khoa học thể trình độ văn hóa thể thao tiên tiến nước Trong ngành giáo dục mang ý nghóa lớn, phận giáo dục thể chất nhà trường, mặt quan trọng giáo...
... hiện: Lê Thị Huy n 13 Năm học: 2010-2011 Tên đề tài: Mộtsố biện pháp để pháthuytínhtíchcực học sinh lớp dạy học Lịch sử Trường THCS Ninh Điền Trên số biện pháppháthuytínhtíchcực học sinh ... Thị Huy n 10 Năm học: 2010-2011 Tên đề tài: Mộtsố biện pháp để pháthuytínhtíchcực học sinh lớp dạy học Lịch sử Trường THCS Ninh Điền Sử dụng máy chiếu phương pháp dạy học Lịch sửMộtsố tranh ... Lê Thị Huy n Năm học: 2010-2011 Tên đề tài: Mộtsố biện pháp để pháthuytínhtíchcực học sinh lớp dạy học Lịch sử Trường THCS Ninh Điền tồn Mỗi có từ hai đến ba mục không dàn mặt thời gian khối...
... nhận thức với hướng dẫn, giáo dục tíchcực có hiệu giáo viên,Điều thực treencow sở hoạt động tíchcực , tự giác học sinh Đây tính ưu việt phương pháppháthuytínhtíchcực học sinh gọi phương pháp ... việc pháthuytínhtíchcực học sinh lớp học tập lịch sử trường THCS 2-Thực tiễn việc pháthuytínhtíchcực học sinh lớp học tập lịch sử trường THCS Chương 2: 1-Những biện phápsư phạm để pháthuy ... phương pháp tiên tiến phương pháp đại vào trình dạy –học đảm bảo điều kiện thời gian tự học ,tự nghiên cứu cho học sinh …” Trong việc đổi ,cải tiến phương pháp dạy học,việc pháthuytínhtích cực...
... nhận thức với hướng dẫn, giáo dục tíchcực có hiệu giáo viên,Điều thực treencow sở hoạt động tíchcực , tự giác học sinh Đây tính ưu việt phương pháppháthuytínhtíchcực học sinh gọi phương pháp ... pháthuytínhtíchcực học sinh lớp học tập lịch sử trường THCS 2-Thực tiễn việc pháthuytínhtíchcực học sinh lớp học tập lịch sử trường THCS Chương 2: 1- Những biện phápsư phạm để pháthuy ... huytínhtíchcực học sinh lớp 2- Mộtsố soạn minh hoạ môn lịch sử lớp Chương PHầN THứ NHấT: Cơ sở lí luận việc pháthuytínhtíchcực học sinh lớp dạy học lịch sử trườngTHCS Hiện có nhiều quan...
... dẫn, giáo dục tíchcực có hiệu giáo viên,Điều đợc thực treencow sở hoạt động tíchcực , tự giác học sinh Đây tính u việt phơng pháppháthuytínhtíchcực học sinh đợc gọi phơng pháp dạy học để ... 2: 1- Những biện pháp s phạm để pháthuytínhtíchcực học sinh lớp 2- Mộtsố soạn minh hoạ môn lịch sử lớp Chơng PHầN THứ NHấT: Cơ sở lí luận việc pháthuy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh líp d¹y häc ... hình thức nh khen ngợi , đánh giá , cho điểm 3- Phơng phápsử dụng đồ dùng trực quan dạy học lịch s lớp để pháthuytínhtíchcực học sinh Đồ dùng trực quan đợc sử dụng tốt huy động đợc tham gia...
... nhận thức với hướng dẫn, giáo dục tíchcực có hiệu giáo viên,Điều thực treencow sở hoạt động tíchcực , tự giác học sinh Đây tính ưu việt phương pháppháthuytínhtíchcực học sinh gọi phương pháp ... việc pháthuytínhtíchcực học sinh lớp học tập lịch sử trường THCS 2-Thực tiễn việc pháthuytínhtíchcực học sinh lớp học tập lịch sử trường THCS Chương 2: 1-Những biện phápsư phạm để pháthuy ... huytínhtíchcực học sinh lớp 2 -Một số soạn minh hoạ môn lịch sử lớp Chương PHầN THứ NHấT: Cơ sở lí luận việc pháthuytínhtíchcực học sinh lớp dạy học lịch sử trườngTHCS Hiện có nhiều quan...
... biện pháp áp dụng vào giảng dạy nhằmpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tích cực, có khả quan Bước đầu mang lại kết đáng phấn khởi; chất lượng cải thiện rõ rệt Nhưng điều quan ... bè Có em tiến pháthuy hết khả Các biện pháp tổ chức thực hiện: a) Sử dụng tối đa phương tiện dạy học Có thể nói yếu tố quan trọng để pháthuytínhtíchcực học sinh giáo cụ trực quan Do giáo viên ... Và em chậm phản xạ nghe-nói tiếng Anh Do đó, phải để nâng cao tínhtíchcực học, đặc biệt tíchcực giao tiếp tiếng Anh vấn đề cần quan tâm hàng đầu Chính khả giao tiếp thành thạo học sinh đánh...
... nghĩ Từ lý nêu nghiên cứu đề tài với mục đích tìm tòi áp dụng số biện phápnhằmpháthuytínhtíchcực chủ động sáng tạo học sinh học vật lý có thí nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Các giảiphápthực ... chưa tíchcực cá nhân dựa dẫm, chưa tự hoạt động để tìm kiến thức Tránh tình trạng nhận xét chung chung Biện pháp tạo khơng khí làm việc em tích cực, thi đua lẫn nhóm - Phải tăng cường thời gian ... với phát triển tâm lí, lực nhận thức em, tạo điều kiện cho em bộc lộ sáng tạo Phải tạo tínhtíchcực người học, nỗ lực tự nguyện mặt trí tuệ với nghị lực q trình tiếp thu tri thức cho thân, tích...