một số biện pháp sử dụng bài tập nhằm rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh trong dạy học lịch sử thế giới cận đại thế kỷ xix đầu thế kỷ xx lớp 11 thpt chương trình chuẩn
... xuất sốbiệnpháp giải phápnhằmnâng cao chất lượng giảng dạy GV họctập HS Những giải pháp đề tài sửdụng kèm với phương pháp có nhằm tăng khả suy luận làm chohọcsinhMộtsố phương pháp giải ... em q trình vận dụng kiến thức giải tập Để giúp cho việc giải tập hoá họchọcsinh nhanh xác góp phần làm chohọcsinh tiếp thu phương pháp hay, có hứng thú việc giải tậptừ khắc sâu chohọcsinh ... khắc sâu chohọcsinh cách giải tập, tăng khả suy luận logic chohọcsinh làm chohọcsinh có hứng thú họctậpTrong q trình giải tập theo hướng giải giúp chohọcsinh ơn lại kiến thức liên quan...
... để dạy mơn họcchươngtrình tiểu học - Có kiến thức tâm lí học lứa tuổi tiểu học am hiểu tâmsinh lý họcsinh tiểu học - Sửdụng thông thạo phương phápdạyhọc môn tiểu học, có phương pháp giáo ... họctừlớp đến lớp 5, tuổi họcsinh vào lớp tuổi ” 1.3.2 Mục tiêu nội dung giáo dục Tiểu học: Điều 23 Luật giáo dụcviết: “Mục tiêu giáo dục Tiểu họcnhằm giúp chohọcsinh hình thành sở ban đầu ... Việc họchọcsinh Tiểu học khơng ý tưởng chủ quan gia đình có trẻ em, mà trở thành Luật, là: “Bậc học bắt buộc trẻ em từ đến 14 tuổi; thực năm học, từlớpMột đến lớp Năm Tuổi họcsinh vào lớp Một...
... SGK lịchsửlớp11THPT (phần lịchsửgiớiđại 1918 - 1939) để xác định dạng tậplịchsửsửdụng tiết dạynhằmrènluyện kĩ tựhọcchohọcsinh - Đề xuất sốbiệnphápsửdụng hiệu tậpnhằmrènluyện ... gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn việc sửdụngtậplịchsửnhằmrènluyện kĩ tựhọcchohọcsinh trường THPTChương 2: Mộtsốbiệnphápsửdụngtậplịchsửnhằmrènluyện kĩ tựhọccho ... tựhọcchohọcsinhdạyhọclịchsử phần lịchsửgiới giai đoạn 1918 -1939, lớp 11, chươngtrìnhchuẩn - Đánh giá thực trạng sửdụngtậpdạyhọclịchsử trường THPTnhằmrènluyện kĩ tựhọc cho...
... hiểu biết cho trẻ Trong đó, ta kết hợp làm số đồ dùng đồ chơi đơn giản Với biệnpháp áp dụng thành công sốlớp tơi đưa số thí nghiệp cho chị em tham khảo: 2.3.1Thí nghiệm 1: Hoa đổi màu + Chuẩn bị: ... phương pháp, nội dungdạyhọc để đáp ứng nhu cầu dân trí thời đạiChươngtrình đổi cho phép người giáo viên phát huy hết khả linh hoạt sáng tạo việc vận dụng hiểu biết, tri thức khoa học vào ... mỏi phụ huynh họcsinh tồn xã hội Chính mà tơi suy nghĩ tìm biệnpháp đạo ứng dụngsố thí nghiệm khoa học cơng tác giáo dục trẻ trường mầm non *Khảo sát ban đầu T T Khối bé Nội dungSố trẻ đạt Khối...
... nhiều năm giảng dạyLịch sử, thân trăn trở để tìm phương pháp giúp họcsinh hứng thú họctập môn đạt kết cao Một phương pháp có hiệu tơi thực gây hứng thú họctậpchohọcsinhsửdụng công nghệ ... yếu, quan trọng q trìnhdạyhọcđạiTrongdạyhọc nói chung dạyhọcLịchsử nói riêng có nhiều đồ dùng trực quan với cách sửdụng khác nhau, có tác dụngnâng cao hiệu họcSửdụng cơng nghệ thơng ... chiến tranh giới 1918- 1939 ( Lịchsửlớp 11) 2.3 Giải pháp tổ chức thực Đề tài “Gây hứng thú họctậprènluyện kĩ tưchohọcsinh qua sửdụng cơng nghệ thơng tin, hình ảnh trực quan 11: Tình hình...
... “SỬ DỤNGBÀITẬP ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY, RÈN TRÍ THÔNG MINH CHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌC HOÁ HỌC Ở TRƯỜNG THPT làm đề đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Xây dựngsửdụng hệ thống tập hoá họcnhằm ... tế dạy học, có cách phân loại tập có ý nghĩa phân loại theo nội dung theo dạng 1.4.4 Cách sửdụngtập hoá học trường THPT Ở công đoạn q trìnhdạyhọcsửdụngtập Khi dạyhọcdùngtập để vào bài, ... phương tiện để dạyhọcsinhtập vận dụng kiến thức Một tiêu chí đánh giá lĩnh hội tri thức hoá họckỹ áp dụng tri thức để giải tập hố học khơng phải kỹ kể lại tài liệu họcBàitập hoá học phương...
... thuần, họcsinh dễ vấp phải sai lầm mà thân không phát Từ thực tế đó, tơi mạnh dạn đưa sốbiệnpháp sau: III MỘTSỐBIỆNPHÁPSỬDỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN TRONGDẠYHỌC GIẢI BÀITẬP PHẦN HÀM SỐ ... HÀM SỐ LOGARÍT Biệnpháp 1: Sửdụng hợp lý phương tiện trực quan nhằm giúp họcsinh chiếm lĩnh tri thức, rènluyệnchohọcsinh ý thức khả vận dụng phương tiện trực quan trình giải phương trình ... sư phạm bước đầucho phép kết luận rằng: Nếu có phương phápsửdụng hợp lý phương tiện dạyhọc trực quan gây hứng thú họctậpchohọc sinh, lôi họcsinh vào hoạt động tốn học cách tự giác tích...
... học tập, nên tìm phương phápdạyhọc phù hợp nhằm khắc phục tình trạng ném lựu đạn khơng tới đích đối tượng họcsinh nữ khối 11cần thiết Bởi Mộtsố kinh nghiệm ứng dụngtập bổ trợ giúp nữ học ... họcsinh tiến hành giảng dạytậpluyện theo phương pháp truyền thống không kết hợp tập bổ trợ + Nhóm thực nghiệm A: gồm 32 họcsinh tiến hành giảng dạy vận dụng kết hợp tập chọn 2.3: Phương pháp ... Ứng dụngsốtập bổ trợ nhằm tăng cường sức mạnh vào trìnhhọctập nữ họcsinh qua thực nghiệm sư phạm để rút kết luận Phương pháp nghiên cứu: 2.1: Phương phápdùng thử (test) Để xác định số biểu...
... tiết học Và làm để tiết dạysinh động, lôi cuốn, tạo tâm lý thoải mái, yêu thích mơn học, ham họchọcsinh Thực trạng họcsinhTrongtrình giảng dạy, nhận thấy: Đa sốhọcsinh nghe cô giáo đọc, ... diễn đạt cách dùngtừ … chohọcsinh giúp cho tiết trả đạt kết tốt Biệnpháp *Biện pháp 1: Sửdụngký hiệu chấm bài, chữa Để họcsinh nhận biết viết có lỗi từ tiết Tập làm văn tơi hướng dẫn ... chữa chohọcsinh Bước giáo viên nhận xét chung làm họcsinh trả cho em Theo tôi, việc đọc lại bài, xem lỗi sai chờ sửa làm cho tâm lý họcsinh háo hức, hồi hộp Điều góp phần làm cho tiết học sinh...
... dung, chươngtrình phương phápdùng để giảng dạychohọcsinh - Khảo sát đề xuất kiến nghị nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu Mộtsốbiệnphápsửdụng ... lớp 4, họcsinhhọc có kĩ viết văn hồn chỉnh (đủ ba phần: mở bài, thân bài, kết bài) thể loại kể chuyện, tả đồ vật, vật, cối, Lên lớp 5, họcsinh bắt đầuhọcthể loại văn tả cảnh Bàiluyệntập ... dụng vào học Vì vậy, nói họcsinhhọc tốt môn học khác Tự nhiên Xã hội, Khoa học, Lịchsử Địa lí, Đạo đức, góp phần khong nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạyhọc phân môn Tập làm văn Biện pháp...
... tác dụng lớn việc rènluyện ngơn ngữ chohọcsinh Các tập tính tốn: Đó tập giải phải sửdụng phƣơng pháp toán họcĐây loại toán đƣợc sửdụng rộng rãi Các tập giải lớp, giao chohọcsinh nhà tập ... TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM *** Nguyễn Thế Chung MỘTSỐBIỆNPHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌCSINHTHPT MIỀN NÚI KHI DẠYHỌCBÀITẬP VẬT LÝ PHẦN “QUANG HÌNH HỌC ” ... thuật cá nhân Trong phƣơng tiện dạy phƣơng tiện học có phần giao nhau, tức có số phƣơng tiện đƣợc sửdụng đồng thời cho hai trìnhdạyhọc * Hình thức tổ chức dạy học: bao gồm dạyhọc lớp, trời,...
... SINH QUA RÈNLUYỆN GIẢI BÀITẬP VẬT LÝ PHẦN QUANG HÌNH HỌC (VẬT LÝ LỚP11NÂNG CAO) 52 2.1 Việc lựa chọn sửdụng phối hợp phƣơng phápdạyhọcnhằm phát huy TTC hoạt động họctập HS giải ... TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM *** Nguyễn Thế Chung MỘTSỐBIỆNPHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌCSINHTHPT MIỀN NÚI KHI DẠYHỌCBÀITẬP VẬT LÝ PHẦN “QUANG HÌNH HỌC ” ... việc dạy -học BTVL trƣờng THPT nói chung THPT miền núi nói riêng Vì lý tơi xác định đề tài nghiên cứu: Mộtsốbiệnpháp phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức họcsinhTHPT miền núi dạyhọc tập...
... giải tập Chơng 2: Các biệnpháp s phạm nhằm tích cực hóa hoạt động họctậphọcsinhdạyhọc giải tập Toán lợng giác lớp11THPT 2.1 Định hớng xây dựng thực biệnpháp 2.2 Các biệnpháp s phạm nhằm ... tính tích cực họctậphọcsinhTrong chơng trình Hình họclớplớp 10 họcsinh làm quen với tỷ số lợng giác góc hình học, nhng môn lợng giác đợc tập trung chủ yếu chơng trìnhlớp11THPT Vì lý chọn ... họcchohọcsinh giải toán hình thức chủ yếu Do dạytập toán có vị trí quan trọngdạyhọc Toán nhằm đạt nhiều mục đích khác thể chức năng: 1) Chức dạy học: - Bàitậpnhằm củng cố, rènluyện kỹ...
... tác dụng lớn việc rènluyện ngơn ngữ chohọcsinh Các tập tính tốn: Đó tập giải phải sửdụng phƣơng pháp toán họcĐây loại toán đƣợc sửdụng rộng rãi Các tập giải lớp, giao chohọcsinh nhà tập ... TRƢỜNG ĐẠIHỌC SƢ PHẠM *** Nguyễn Thế Chung MỘTSỐBIỆNPHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌCSINHTHPT MIỀN NÚI KHI DẠYHỌCBÀITẬP VẬT LÝ PHẦN “QUANG HÌNH HỌC ” ... thuật cá nhân Trong phƣơng tiện dạy phƣơng tiện học có phần giao nhau, tức có số phƣơng tiện đƣợc sửdụng đồng thời cho hai trìnhdạyhọc * Hình thức tổ chức dạy học: bao gồm dạyhọc lớp, trời,...
... dục kỹ sống chohọc sinh, giúp họcsinh nhận thức, hình thành 12 giá trị sống 10 kỹ sống cần 15 thiết chohọcsinhTừ tạo mơi trường thân thiện, tích cực nhà trường, đoàn thểlớp - Xây dựngtập ... trường đại học, cao đẳng - Tăng cường công tác quản lý hoạt động họctậphọcsinh : + Để quản lý hoạt động họctậphọcsinh cách hiệu trước hết nhà trường tạo môi trường họctập thuận lợi chohọcsinh ... giúp em tự tin thoải mái trìnhhọctập Điều kiện họctập tốt giúp họcsinhthể mình, tích cực sáng 16 tạo q trìnhhọctập Mơi trường họctập thuận lợi giúp em hăng hái thi đua, tích cực họctập tham...
... phải tự học, tự bồi dỡng để không ngừng nâng cao trình độ nghiệp vụ chuyên môn tự xây dựngcho kế hoạch tự học, tự bồi dỡng Mỗi giáo viên cần có ý thức tựhọc biết lựa chọn chosố hình thức tựhọc ... tổ chức cho giáo viên đăng kí viết sáng kiến kinh nghiệm công tác giảng dạy giáo dục họcsinh nh : Phơng phápdạyhọc có hiệu tiết học môn học cụ thể, biệnpháp khắc phục tình trạng họcsinh yếu ... linh hoạt có hiệu phơng phápdạyhọc theo hớng phát huy tính độc lập chủ động sáng tạo họcsinh - Năng lực hiểu biết họcsinh qua trình giảng dạy, qua ứng xử với họcsinh Việc bồi dỡng lực chuyên...
... tậphọcsinh - Dạyhọc không nhằm mục đích tri thức kỹ mơn, mà quan trọngdạy việc học, dạy cách họcchohọcsinh - Quá trìnhdạyhọc phải bao hàm việc dạy cách tựhọc thông qua việc để họcsinh ... dạyhọc Tốn nhằm đạt nhiều mục đích khác thể chức năng: 1) Chức dạy học: - Bàitậpnhằm củng cố, rènluyệnkỹ năng, kỹ xảo vấn đề lý thuyết học Qua họcsinh hiểu sâu biết vận dụng kiến thức học ... học giải tậpChương 2: Các biệnphápsư phạm nhằm tích cực hóa hoạt động họctậphọcsinhdạyhọc giải tập Toán lượng giác lớp11THPT 2.1 Định hướng xây dựng thực biệnpháp 2.2 Các biệnpháp sư...
... kiến thức trìnhhọctậphọcsinh - Dạyhọc khơng nhằm mục đích tri thức kỹ môn, mà quan trọngdạy việc học, dạy cách họcchohọcsinh - Quá trìnhdạyhọc phải bao hàm việc dạy cách tựhọc thông ... dạyhọc Tốn nhằm đạt nhiều mục đích khác thể chức năng: a) Chức dạy học: - Bàitậpnhằm củng cố, rènluyệnkỹ năng, kỹ xảo vấn đề lý thuyết học Qua họcsinh hiểu sâu biết vận dụng kiến thức học ... biệnphápsư phạm nhằm tích cực hóa hoạt động họctậphọcsinhChương 2: Các biệnphápsư phạm nhằm tích cực hóa hoạt động họctậphọcsinhdạyhọc tổ hợp xác suất lớp11THPTChương 3: Thực nghiệm...
... 1.1:Nghiệm vụ 1: Xác định số biểu thị ban đầu kết ném lựu đạn nữ họcsinhlớp11 1.2: Nhiệm vụ 2: Ứng dụngsốtập bổ trợ nhằm tăng cường sức mạnh vào trìnhhọctập nữ họcsinh qua thực nghiệm sư ... 32 họcsinh tiến hành giảng dạy vận dụng kết hợp tập chọn 2.3: Phương pháp tốn thống kê: Trong q trình nghiên cứu chúng tơi sửdụng phương pháp để xử lí số liệu đánh giá hiệu việc ứng dụngtập ... rút kết luận Phương pháp nghiên cứu: 2.1: Phương phápdùng thử (test) Để xác định số biểu thị ban đầu kết ném họcsinh tơi dùng thử tính kết ném họcsinh thực tế ( Mỗi họcsinh ném vào bia đường...
... luận, sửdụngbiệnphápsư phạm để tổ chức dạyhọc thực hành Sinhhọc11 Thiết kế quy trìnhsửdụngsốbiệnphápdạyhọc thực hành Sinhhọc11 hiệu Thiết kế quy trình thực thí nghiệm Sinhhọc Thiết ... để tổ chức dạyhọc thực hành Sinhhọc11THPTnhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọcSinhhọc GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu sửdụngbiệnphápdạyhọc tích cực để dạy thực hành Sinhhọc11 hợp lí, ... qui trình thí nghiệm chuẩn 33 2.4 Sửdụngbiệnphápdạyhọc thực hành Sinhhọc11 2.4.1 Sửdụng câu hỏi, tập để dạy thực hành Sinhhọc11 2.4.1.1 Quy trình thực biện pháp: - GV nêu câu hỏi, tập...