skkn một số biện pháp xây dựng tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường thpt trần hưng đạo

Có nhiều cách, trong đó chúng tôi đã rất thành công với biện pháp xây dựng tập thể đoàn kết, từ đó thúc đẩy chất lượng các mặt giáo dục.. Đề xuất và đi sâu vào nghiên cứu một số biện phá

MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ ĐOÀN KẾT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN

TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO

*****

PHẦN THỨ NHẤT : MỞ ĐẦU

1 Lí do chọn đề tài

1.1 Chỉ thị số 3004 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, ngày 15 – 8 - 2013

đã nêu rõ từng nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục năm học 2013 –

2014 Trong đó, toàn ngành tiếp tục thực hiện Chỉ thị 02/CT-TTg, ngày22/1/2013, của Thủ tướng Chính phủ về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dụcđào tạo theo Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XI, nhằm nâng cao chất lượngdạy và học, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu của côngcuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập kinh tế quốc tế của đất nước.Một trong những giải pháp trọng tâm vẫn phải là đổi mới quản lí giáo dục.Vận dụng các hình thức, phương pháp, kĩ thuật quản lí sao cho đạt hiệu quảgiáo dục cao nhất theo yêu cầu của mục tiêu giáo dục là một trong nhữngcách đổi mới thiết thực nhất

1.2 Hiện nay, việc dạy và học ở trường trung học phổ thông nói riêngcũng nh của toàn ngành giáo dục và đào tạo nói chung đang đứng trướcnhững thách thức to lớn về chất lượng Cả xã hội đang đòi hỏi, sự nghiệpxây dựng và phát triển đất nước đang đòi hỏi cấp thiết ngành giáo dục vàđào tạo phải nâng cao chất lượng sản phẩm của mình Đề tài nghiên cứu cóvai trò quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của nhàtrường

Thực tế phát triển kinh tế - xã hội của đất nước đang đặt ra những đòihỏi cấp bách phải nâng cao chất lượng dạy và học Trong thời đại ngày naytoàn cầu hóa là xu thế không thể đảo ngược Trong quá trình đó không cóchuyện nước lên thì thuyền lên Ngược lại đó là sự hợp tác trong cạnh tranhquyết liệt Điều kiện cần để nước ta thành công trong cuộc đấu tranh này là

phải có một đội ngũ nhân lực đủ sức đương đầu với cạnh tranh và hợp tác.Nền giáo dục nước ta có sứ mệch đào tạo ra những người lao động có khảnăng thích ứng với những thay đổi công nghệ, những biến động của việclàm, sự dịch chuyển cơ cấu kinh tế, sự giao lưu văn hóa, sự chuyển đổi giátrị trong phạm vi khu vực và thế giới mà vẫn giữ được bản sắc văn hóa dântộc và cá tính Giáo dục và Đào tạo phải cung cấp một nền tảng tri thức vớigiá trị rộng Toàn cầu hóa cũng tạo ra sự di chuyển lao động tự do Khinền Giáo dục và Đào tạo có chuẩn mực thấp, nhân lực được đào tạo sẽ khócạnh tranh trên thị trường lao động với nhân lực các nước có chuẩn mực đàotạo cao hơn Do sự thấp kém về chất lượng và sự chênh lệch về chuẩn mực,Giáo dục và Đào tạo nước ta sẽ gặp khó khăn rất lớn trong quá trình toàncầu hóa Nhiệm vụ đặt ra cho Giáo dục và Đào tạo là phải nhanh chóng đạtchuẩn mực khu vực và quốc tế để không những tăng cường lao động cho thịtrường trong nước mà còn tạo ra khả năng cạnh tranh ở thị trường nướcngoài.

Muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì phải nâng cao chất lượng độingũ giáo viên Điều này phụ thuộc rất lớn vào phương pháp quản lí củangười lãnh đạo Một người lãnh đạo có tâm sáng, tầm cao, cách làm đúng,phải làm thay đổi được chất lượng đội ngũ Có nhiều cách, trong đó chúng

tôi đã rất thành công với biện pháp xây dựng tập thể đoàn kết, từ đó thúc

đẩy chất lượng các mặt giáo dục Nay chúng tôi viết thành sáng kiến kinhnghiệm để chia sẻ với các đồng nghiệp

Đó là những lí do để chúng tôi nghiên cứu đề tài : Một số biện pháp xây dựng tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường THPT Trần Hưng Đạo.

2 Mục đích nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu nhằm tìm ra một số biện pháp quản lí nâng cao chất

lượng và hiệu quả quá trình dạy học ở trường THPT Trần Hưng Đạo, góp

phần đáp ứng lòng mong mỏi của chính quyền và nhân dân địa phương

2

3 Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu của đề tài là : phương pháp quản lí trườngTHPT ; lí luận về đoàn kết ; các biện pháp cụ thể nhằm xây dựng tập thểđoàn kết, vững mạnh

- Phạm vi nghiên cứu, áp dụng : quản lí trường THPT ; quản lí trườngTHPT Trần Hưng Đạo

4 Nhiệm vụ nghiên cứu

4.1 Nghiên cứu xác định cơ sở lí luận, cơ sở pháp lí của một số biệnpháp xây dựng tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng các hoạt độnggiáo dục tại trường THPT Trần Hưng Đạo

4.2 Đánh giá, phân tích thực trạng chất lượng dạy học ; thực trạngtinh thần đoàn kết của tập thể sư phạm ở trường THPT Trần Hưng Đạo

4.3 Đề xuất và đi sâu vào nghiên cứu một số biện pháp chỉ đạo xâydựng đội ngũ sư phạm nhằm có được bài học kinh nghiệm về quản lý trongviệc xây dựng đội ngũ giáo viên của nhà trường thành một tập thể sư phạmđoàn kết, nhất trí cao, có hiệu quả cao trong việc dạy học và giáo dục họcsinh

5 Phương pháp nghiên cứu

Kết hợp kinh nghiệm thực tiễn trong công tác quản lý nhà trường với

lý luận và các tài liệu tham khảo có liên quan đến việc xây dựng đội ngũ cán

bộ, giáo viên, nhân viên

Tập hợp, phân tích để rút ra kinh nghiệm với mối quan hệ giữa thựctiễn và lý luận, giữa thực tiễn và nhận thức đối với mỗi vấn đề

Cụ thể, chúng tôi sử dụng những nhóm phương pháp nghiên cứu sau :

5.1 Nhóm các phương pháp nghiên cứu lí luận

- Nghiên cứu các Văn kiện, Nghị quyết các cấp Đảng, các văn bảnNhà nước, Luật giáo dục, Điều lệ trường trung học phổ thông, giáo trình, bàigiảng của các giảng viên ở Học viện quản lí giáo dục

- Nghiên cứu lí luận sư phạm

5.2 Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

3

- Phương pháp Quan sát.

- Phương pháp Đàm thoại

- Phương pháp Điều tra (phiếu hỏi)

- Phương pháp Nghiên cứu sản phẩm

- Phương pháp Tổng kết kinh nghiệm

5.3 Nhóm các phương pháp nghiên cứu hỗ trợ : Phân tích ; Thống kê

7 Kế hoạch nghiên cứu

Đề tài này được chúng tôi trăn trở từ trước đó, đến năm 2009 thì bắttay nghiên cứu và áp dụng Sau 5 năm vận dụng tại trường THPT TrầnHưng Đạo, đến nay, chất lượng giáo dục của nhà trường đã được nâng cao.Chúng tôi mạnh dạn tổng kết và viết thành sáng kiến kinh nghiệm để chia sẻvới các đồng nghiệp

4

PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG Chương 1 : CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ ĐOÀN KẾT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN

TẠI TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO

1.1 Cơ sở lí luận

Tập thể sư phạm là một tổ chức chính trị xã hội, tập hợp những ngườicùng công tác trong một môi trường giáo dục cụ thể, dưới sự quản lí củamột nhà lãnh đạo nhất định Tập thể sư phạm có tính thống nhất về nhiệm

vụ, mục tiêu chung Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên đều nhận rõ nhiệm vụcủa mình, đều có điều kiện tốt nhất để hoạt động sáng tạo, để gắn bó vàhoàn thành tốt nhiệm vụ được phân công

Đoàn kết được thể hiện trước hết là sự thống nhất giữa mục đích cánhân và mục đích tập thể, sự thống nhất này làm cho cá nhân phát triển, từ

đó thúc đẩy sự phát triển của tập thể và ngược lại, tập thể đoàn kết là sự liênkết chặt chẽ giữa các thành viên trong tập thể để cùng thực hiện mục tiêugiáo dục Tập thể có lòng nhân ái, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, có tráchnhiệm với nhau, có trách nhiệm với tập thể

Ông, cha ta qua thực tế đấu tranh chống kẻ thù ngoại xâm và tronglao động sản xuất để xây dựng đất nước đã nhận thấy rõ sự thắng lợi củasức mạnh đoàn kết và đã khẳng định

“Một cây làm chẳng nên non

Ba cây chụm lại nên hòn núi cao”

Tập thể sư phạm trong nhà trường là một tập thể lao động có sự phâncông và chuyên môn hoá rất cao của mỗi cá nhân Mỗi người có một đặcđiểm tâm sinh lý khác nhau, có một hoàn cảnh khác nhau, có những tínhcách khác nhau, có nhu cầu khác nhau và mục đích khác nhau Mặt khác sựchuyên môn hoá trong lao động cũng khác nhau, dẫn đến xu hướng tản mạn,rời rạc, có khi ngược chiều, mâu thuẫn dẫn tới triệt tiêu lẫn nhau Vì vậy sựđoàn kết nhất trí trong tập thể sư phạm là sự liên kết chặt chẽ theo mục tiêu

5

đào tạo là điều hết sức quan trọng, sự đoàn kết nhất trí tạo điều kiện cho mỗi

cá nhân phát triển Hơn nữa, đoàn kết nhất trí của tập thể sư phạm là điềukiện cần thiết để hình thành nhân cách học sinh THPT Vì sản phẩm của quátrình giáo dục nhân cách là học sinh, học sinh được hình thành nhân cáchkhông chỉ ở một giáo viên mà ở cả tập thể giáo viên

Tình đoàn kết trong tập thể sư phạm nhà trường nó là chất keo kếtdính giữa các cá nhân, giữa các bộ phận trong tập thể sư phạm với nhau, nó

là chất dầu nhờn đảm bảo lưu thông liên kết các bộ phận để cỗ máy tập thểhoạt động đạt công suất cao

Việc xây dựng tập thể sư phạm phải được tiến hành thường xuyên,liên tục, mọi lúc, mọi nơi; đoàn kết trong tập thể sư phạm không chỉ là sựgắn kết những người lao động thành một khối thống nhất mà chúng ta phảihiểu đây là một tập thể tri thức với những đặc thù chuyên môn cao, đòi hỏiphải có những giải pháp đồng bộ, linh hoạt và thích ứng trong từng giaiđoạn, từng hoàn cảnh cụ thể

Để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhất trí thì người quản lý phải

có đủ đức, đủ tài, thể hiện tính gương mẫu, năng động, sáng tạo Khi làmviệc phải đảm bảo nguyên tắc, kỷ cương, trách nhiệm; trong công việc phảicông khai, công bằng, dân chủ, thực hiện sự đoàn kết nhất trí trong ban giámhiệu, trong cấp uỷ, công đoàn, đoàn thanh niên và tập thể sư phạm Tạo sựtôn trọng, gần gũi hỗ trợ lẫn nhau, tạo ra môi trường sư phạm đoàn kết lànhmạnh, tạo lòng tin cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh để cùngnhau làm việc đạt được các mục tiêu đã đề ra

Một tập thể sư phạm vững mạnh phải được đánh giá qua nhiều mặt, qua các quá trình cụ thể và được dựa trên một số cơ sở :

- Đoàn kết thân ái giúp đỡ lẫn nhau trong công tác, trong sinh hoạt;xây dựng được bầu không khí ấm cúng, quan hệ tập thể lành mạnh, trongsáng, cùng giúp nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ

- Nắm vững và thực hiện đúng đường lối quan điểm giáo dục củaĐảng, hết lòng vì học sinh thân yêu

6

- Có ý thức tổ chức kỷ luật cao, nghiêm chỉnh chấp hành Quy chếchuyên môn, Nội quy nhà trường và chính sách của Nhà nước.

- Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên về mọi mặt, đảm bảo trình độđồng đều, ngày càng cao của đội ngũ giáo viên, giáo viên thực sự là: “ mỗithầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo ”cho học sinhnoi theo

- Thực hiện tốt việc “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; các cuộc vận động “Kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” và “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”

“Đoàn kết là truyền thống cực kỳ quý báu của Đảng và của nhân dân

ta Các đồng chí từ Trung ương đến địa phương cần giữ gìn sự đoàn kết nhấttrí trong Đảng như giữ gìn con ngươi của mắt mình”

Trong thực tiễn đã chứng minh sức mạnh của tập thể có tính chấtquyết định sự thành công của mọi hoạt động trên mọi lĩnh vực công tác.Một tập thể có sức mạnh, trước hết tập thể đó phải có sự đoàn kết nhất trícao

Ở trường THPT, sự đoàn kết nhất trí cao của tập thể sư phạm là yếu

tố quyết định đến chất lượng đào tạo của nhà trường Mỗi người quản lý,mỗi cán bộ công chức cần khắc sâu lời Bác Hồ dặn : Giáo dục là sự nghiệpcủa quần chúng, cần phát huy dân chủ, xây dựng quan hệ thật tốt giữa thầyvới thầy, giữa thầy với trò, giữa trò với nhau, giữa cán bộ với các cấp, giữanhà trường với nhân dân để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ của ngành đề ra

Nhà trường là một đơn vị cơ sở của ngành Giáo dục và Đào tạo, vaitrò của người quản lý đặc biệt quan trọng Người quản lý phải năng độngtrong nhiều công việc, phải chăm lo đến đời sống của cán bộ, giáo viên,

7

nhân viên trong nhà trường; chăm lo đến sự phát triển nguồn nhân lực, chăm

lo đến việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất và nhất trí; làmột trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu trong nhà trường Quán triệtsâu sắc chỉ đạo của Bộ GD&ĐT về xây dựng tập thể sư phạm trong trườngTHPT “Đội ngũ giáo viên THPT là một tập thể sư phạm thống nhất, thựchiện tốt quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng và pháp luật của Nhànước Mà chất lượng và hiệu quả chung của tập thể này được quy định bởichất lượng của từng thành viên ; số lượng, cơ cấu, chất lượng đội ngũ và cácbiện pháp quản lý đội ngũ”

Để xây dựng được tập thể sư phạm đoàn kết, người cán bộ quản lýtrước hết là tấm gương sáng, giải quyết công việc phải thấu tình, đạt lý, phải

ra sức chăm lo cho sự đoàn kết, nhất trí của tập thể sư phạm nhà trường

Tháng 4 năm 2009, với vai trò là người kế nhiệm, đứng trước một tậpthể còn nhiều tồn tại, yếu kém nhất là trong quan hệ đồng nghiệp, đoàn thể,năm bè bảy mối, ai biết người đó, chúng tôi không khỏi băn khoăn, lo lắng.Ngày đêm nung nấu ý chí, mong muốn một ngày nào đó, sẽ xây dựng đượcmột tập thể có tinh thần đoàn kết, nhất trí cao, tất cả vì nhà trường Xâydựng được thương hiệu trường THPT Trần Hưng Đạo

Với lòng tâm huyết với nghề, với trường, bản thân lại khắc sâu lời

Thực tiễn cho thấy ở trường nào mà nội bộ mất đoàn kết, chia bè, chiacánh thì tập thể đó sẽ phân cực, nội bộ lủng củng, thực hiện nhiệm vụ đượcgiao một cách miễn cưỡng, tâm thế của mỗi thành viên không thoải mái, ắtmục tiêu đề ra sẽ không hoàn thành

8

Thực tế qua nhiều năm, trường tôi gặp không ít những khó khăn như :sức khoẻ, năng lực công tác của lãnh đạo hạn chế, chất lượng tuyển sinh đầuvào thấp, cơ sở vật chất thiếu, yếu và nhiều vấn đề khác Nhưng nhờ có chi

bộ có nội bộ đoàn kết, thống nhất cao ; mỗi thành viên trong chi bộ, tronghội đồng đều lấy cái khó khăn của nhà trường làm khó khăn của chính mình

để cùng nhau tìm ra các giải pháp, cùng nhau tháo gỡ và chúng tôi đã vượtqua được khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ các năm học mà Bộ, SởGiáo dục và Đào tạo và nhà trường đề ra

Chính vì vậy bản thân tôi rất quan tâm đến tập thể đoàn kết thốngnhất và chọn làm đề tài nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm Thực tế,chúng tôi đã áp dụng sáng kiến này từ năm học 2009 – 2010 đến nay và đãđạt được nhiều thành tích rất đáng tự hào Năm học 2013 – 2014 này, chúngtôi quyết định tổng kết và viết thành sáng kiến báo cáo với Hội đồng khoahọc cấp ngành

Chương 2 NHỮNG KINH NGHIỆM VÀ CÁC BIỆN PHÁP TRONG VIỆC XÂY DỰNG TẬP THỂ ĐOÀN KẾT

2.1 Nguyên tắc chung

Đảm bảo theo nguyên tắc thống nhất, tập trung dân chủ đặt dưới sựlãnh đạo trực tiếp của chi bộ Đảng nhà trường; biến Nghị quyết của cấptrên, của chi bộ Đảng thành Chương trình hành động cụ thể trên mọi lĩnhvực hoạt động của nhà trường Những kế hoạch, mục tiêu đưa ra phải có sựthống nhất của tập thể rồi mới đưa vào Chương trình hành động thì tính khảthi mới đạt hiệu quả cao Luôn tranh thủ mọi ý kiến chỉ đạo của cấp trên, ýkiến xây dựng của tập thể; lắng nghe để tiếp thu, để phân tích, để chọn lọccân nhắc, để điều chỉnh những vấn đề chưa hợp lý, đồng thời cũng tạo điềukiện cho từng thành viên phát huy tính làm chủ, khơi dậy lòng nhiệt tìnhvốn có của đội ngũ nhà trường

9

2.2 Những kinh nghiệm và biện pháp cụ thể trong xây dựng tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại trường THPT Trần Hưng Đạo

2.2.1 Xây dựng đoàn kết, thống nhất trong chi bộ theo lời căn dặn của Chủ tịch Hồ Chí Minh

Theo quan điểm của Chủ nghĩa Mác – Lênin : cách mạng là sự nghiệpcủa quần chúng ; sự thành công của phong trào công nhân trong mỗi nướcchỉ có thể được bảo đảm bằng sức mạnh của sự thống nhất và sự tổ chức

V.I.Lênin nhấn mạnh : “Muốn đưa cách mạng đến thắng lợi, Đảng phải có

sự thống nhất ý chí hết sức chặt chẽ, tuyệt đối ; đoàn kết là nguồn gốc, sức mạnh chủ yếu, vô tận và vô địch của Đảng”(1)

Vận dụng sáng tạo học thuyết Mác – Lênin về chính Đảng kiểu mớicủa giai cấp công nhân, kế thừa những giá trị tốt đẹp của truyền thống đoànkết dân tộc, trong quá trình xây dựng, rèn luyện Đảng Cộng sản Việt Nam,Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc xây dựng và giữ gìn đoàn kếtthống nhất trong Đảng, nhằm làm cho Đảng thành một khối vững chắc vềchính trị, tư tưởng và tổ chức, có năng lực lãnh đạo toàn diện và sức chiếnđấu cao, thật sự là đội tiên phong của giai cấp công nhân, nhân dân lao động

và của toàn dân tộc, là hạt nhân, cơ sở vững chắc để xây dựng khối đoàn kếttrong nhân dân, đoàn kết toàn dân tộc

Phân tích toàn diện, sâu sắc tính tất yếu và tầm quan trọng đặc biệt

của sự đoàn kết thống nhất trong Đảng, Người nhấn mạnh : “Đoàn kết là sức mạnh của chúng ta Đoàn kết chặt chẽ thì chúng ta nhất định có thể khắc phục mọi khó khăn, phát triển mọi thuận lợi và làm tròn nhiệm vụ nhân dân giao phó cho chúng ta” “Toàn Đảng, toàn dân đồng sức đồng lòng thì khó khăn gì cũng nhất định khắc phục được”(2) Đoàn kết thống nhấttrong Đảng không phải chỉ là “đoàn kết một chiều”, “bằng mặt mà khôngbằng lòng”, “liên minh”, lúc cần thì hợp lực, không cần thì tìm cách lật đổnhau…mà đoàn kết thống nhất trong Đảng phải là một chiến lược lâu dài, là

(1) Trần Vọng, Xây dựng sự đoàn kết thống nhất trong Đảng, Tạp chí Xây dựng Đảng số tháng 9/2006

10

sợi chỉ đỏ xuyên suốt đường lối cách mạng Việt Nam, đoàn kết phải trênnền tảng chủ nghĩa Mác – Lênin, có lý, có tình, bằng tình cảm cách mạngtrong sáng, tình thương yêu đồng chí, đồng bào

Đoàn kết, thống nhất trong Đảng là mỗi đảng viên phải gương mẫu,nói đi đôi với làm, “đoàn kết không phải ngoài miệng mà phải đoàn kếttrong công tác, trong tự phê bình và phê bình giúp nhau tiến bộ”(1) Bác luôntâm niệm, Đảng ta tuy đông người nhưng khi tiến đánh chỉ như một người

và nhờ vậy “Cách mạng nhất định thành công Ta thành công chính vì tađoàn kết, quyết tâm, tin tưởng”(2)

Đoàn kết là thuộc tính tất yếu, là sức mạnh của Đảng, vì vậy, Hồ ChíMinh mong muốn Đảng phải luôn giữ gìn sự đoàn thống nhất, xem đó làmột nhiệm vụ đặc biệt, một nguyên tắc trong xây dựng, chỉnh đốn Đảng Đểgiữ gìn sự đoàn kết nhất trí trong Đảng, Người chỉ dẫn: Đảng phải thựchành dân chủ rộng rãi, thường xuyên và nghiêm chỉnh tự phê bình và phêbình đó là cách tốt nhất để củng cố và phát triển sự đoàn kết, thống nhất củaĐảng; phải có tình đồng chí thương yêu lẫn nhau Mỗi đảng viên và cán bộphải thật sự cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, phải giữ gìn Đảng ta thậttrong sạch, phải xứng đáng là người lãnh đạo, là người đầy tớ trung thànhcủa nhân dân

Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh rất quan tâm xây dựng, giữ gìn sựđoàn kết thống nhất trong Đảng Trong thực tiễn, dưới sự lãnh đạo củaNgười, đoàn kết nhất trí đã trở thành truyền thống cực kỳ quí báu, là sứcmạnh của Đảng ta Trước khi đi xa, đến với “thế giới của những Ngườihiền”, Người vẫn đặc biệt nhắc nhở và căn dặn rằng: “Nhờ đoàn kết chặtchẽ, một lòng một dạ phục vụ giai cấp, phục vụ nhân dân, phục vụ Tổ quốc,cho nên ngay từ ngày thành lập đến nay, Đảng ta đã đoàn kết, tổ chức vàlãnh đạo nhân dân ta hăng hái đấu tranh tiến từ thắng lợi này đến thắng lợikhác

11

Đoàn kết là một truyền thống cực kỳ quý báu của Đảng và của dân ta.Các đồng chí từ Trung ương đến các chi bộ cần phải giữ gìn sự đoàn kếtnhất trí của Đảng như giữ gìn con ngươi của mắt mình”(1)

Thực hiện lợi dạy của chủ tịch Hồ Chí Minh, trong suốt thời gian qua,chi bộ trường THPT Trần Hưng Đạo đã xây dựng, duy trì tinh thần đoànkết, nhất trí, đồng thuận cao từ các đồng chí trong Ban chi ủy đến các đồngchí đảng viên Tất cả một lòng hướng về sự nghiệp chung của nhà trường

Sự đồng thuận cao này là tiền đề quan trong đi đến thắng lợi trong quá trìnhquản lí, xây dựng và phát triển nhà trường

2.2.2 Xây dựng sự đoàn kết trong nội bộ cán bộ lãnh đạo

Để xây dựng sự đoàn kết trong nội bộ cán bộ lãnh đạo chúng tôi xácđịnh cần phải :

- Đảm bảo cơ chế quản lý phù hợp, dân chủ, công khai ;

- Thống nhất ý chí hành động hướng vào mục tiêu của nhà trườngtrong từng giai đoạn, từng năm học ;

- Ban Giám hiệu, Ban Chi uỷ, chi bộ, công đoàn, đoàn thanh niên nhàtrường cùng phối hợp, hỗ trợ và tham gia cùng quản lý ;

Mỗi cán bộ lãnh đạo từ Bí thư chi bộ, từng thành viên Ban giám hiệu,trưởng các tổ chức đoàn thể, các tổ trưởng chuyên môn không ngừng họctập hoàn thiện mình để trở thành thủ lĩnh, linh hôn của mỗi tổ chức trongnhà trường Trong đó vai trò người Hiệu trưởng là then chốt : “Hiệu trưởngquản lý mọi mặt nhà truờng theo chế độ thủ trưởng” Hiệu trưởng là trọngtâm của mối đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường

2.2.3 Xây dựng mối quan hệ nhân ái trong tập thể sư phạm

Mối quan hệ giữa lãnh đạo và các thành viên trong tập thể sư phạmđược thể hiện qua các mối quan hệ :

- Người với người ;

- Giữa người quản lý với người được quản lý ;

- Giữa người giao nhiệm vụ với người thực hiện nhiệm vụ ;

12

- Giữa cấp trên với cấp dưới ;

Xây dựng mối quan hệ hợp tác tương thân, tương ái, khoan dung đểtạo nên bầu không khí lành mạnh ấm cúng trong tập thể, thắm đượm tìnhđồng chí, đồng nghiệp, anh em, bè bạn và như vậy nhà trường sẽ thành tổ

ấm gia đình thứ hai, nơi mọi người có thể chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, thànhcông, hạn chế của nhau

Mỗi tập thể sư phạm đoàn kết thống nhất trở thành một hệ toàn vẹnluôn tương tác lẫn nhau Nhờ đó mà năng lượng liên kết nội bộ đủ lớn hơnnăng lượng ly tâm và trội hơn năng lượng phá huỷ từ ngoài vào hệ

Các nhà quản lý giáo dục có được cách phân tích thích hợp, toàn venđối với hệ quản lý mà họ chỉ huy, từ đó giúp họ lựa chọn được các phươngpháp, cách thức hữu hiệu đưa đơn vị nhanh chóng đạt đến mục tiêu mà họmong muốn

2.2.4 Thực hiện công khai hoá, công bằng, khách quan trong công tác quản lí

Người quản lý, đặc biệt là Hiệu trưởng phải thực hiện tốt ba côngkhai trong nhà trường để các tổ chức đoàn thể, các thành viên trong nhàtrường nắm và hiểu rõ ; từ đó họ luôn có niềm tin vào người quản lý mình.Trong những năm học qua mọi hoạt động của nhà trường chúng tôi đềuthông qua và công khai trước Hội đồng sư pham nhà trường như :

- Tuyển sinh vào lớp 10 ;

- Kế hoạch và nhiệm vụ năm học ;

- Phân công chuyên môn và phân công chủ nhiệm lớp ;

- Chế độ chính sách của người lao động ;

- Thực hiện chế độ khen thưởng, kỷ luật công minh ;

- Công khai thu, chi, tài chính rõ ràng ;

- Công khai về đánh giá nhà trường, đánh giá học sinh ;

Để xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết người quản lý cần phảichú ý đến công tác kiểm tra nội bộ trường học đảm bảo tính khách quancông bằng, dân chủ bởi lẽ công tác kiểm tra này mang tính chất hai mặt :

13