Một số biện pháp xây dựng lớp học tự quản nhằm nâng cao chất luợng giáo dục học sinh tại lớp 6a trường tiểu học và trung học cơ sở nga văn

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Năm học 2018-2019 năm học tiếp tục triển khai thực có hiệu vận động phong trào thi đua ngành Chú trọng tạo chuyển biến phong trào "Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” gắn với yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tăng cường giáo dục kỹ sống cho học sinh Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp việc quản lý, phối hợp giáo dục toàn diện cho học sinh Như việc giáo dục học sinh trường THCS song song với việc “dạy chữ” cho em, cần quan tâm đến việc “dạy người” Nói cách khác, dạy học sinh phát triển tồn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ, nghiệp giáo dục tồn Đảng, tồn dân mà ngành sư phạm giữ vai trò then chốt Để đạt mục tiêu giáo dục trách nhiệm hàng đầu nhà trường mà đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp Trong trường giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm thực định quản lý hiệu trưởng lớp thành viên lớp Vạch kế hoạch, phương pháp thích hợp nhằm xây dựng lớp học thành tập thể đồn kết, tích cực, chủ động hoạt động, mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thân nhận thấy để xây dựng tập thể lớp có ý thức tự quản tốt trước tiên phụ thuộc vào hoạt động tích cực ban cán lớp ý thức thành viên lớp đồng thời giáo viên chủ nhiệm có thêm thời gian dành cho chuyên môn công việc khác việc làm cần thiết Vì tơi chọn đề tài "Một số biện pháp xây dựng lớp học tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lớp 6A trường TH THCS Nga Văn" với mong muốn nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nhà trường hồn thành tốt mục tiêu giáo dục giai đoạn đổi đất nước 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp xây dựng lớp học tự quản nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lớp 6A trường TH THCS Nga Văn" nhằm góp phần giúp giáo viên chủ nhiệm làm tốt cơng tác chủ nhiệm - Ghi lại việc làm thành công để đúc rút kinh nghiệm thân 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 6A trường TH THCS Nga Văn, năm học 2018-2019 1.4 Phương pháp nghiên cứu Quan sát, so sánh, đối chiếu, điều tra, vấn, phương pháp nghiên cứu tài liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Theo điều lệ trường THCS, THPT ban hành kèm theo Thông tư số 12/211/TT- BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Tại khoản Điều 31 giáo viên chủ nhiệm phải thực nhiệm vụ : - Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế lớp học sinh - Thực hoạt động theo kế hoạch xây dựng - Phối kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, giáo viên mơn, đồn niên, Đội thiếu niên, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm Căn vào nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 sở GD & ĐT Thanh Hóa trường TH THCS Nga Văn ngày 14/9/2018 tổ chức chuyên đề " Xây dựng phong trào tự quản lớp học" Đây hoạt động thiết thực giúp cho giáo viên chủ nhiệm nhà trường quản lý tốt hoạt động phong trào kỷ cương nếp học đường đồng thời giáo dục cho học sinh kỹ sống, kỹ hoạt động khả chủ động sáng tạo hoạt động Lứa tuổi học sinh THCS nói chung học sinh lớp nói riêng, thích hoạt động, ham hiểu biết, muốn thể Các em khơng ước ao khám phá bí mật giới xung quanh, mà muốn khám phá thân mình, muốn tự khẳng định muốn tập thể cơng nhận Xây dựng lớp học tự quản nâng cao vai trò tự quản ban cán lớp khơng thoả mãn tâm lý em mà tạo cho em hội để trải nghiệm chia sẻ; nuôi dưỡng, rèn luyện phát triển theo hướng tích cực Thực chất xây dựng lớp tự quản trình bước chuyển hố tâm huyết, nhiệt tình thầy thành ý thức tự quản tự giác đầy trách nhiệm thích thú học sinh, có nghĩa biến lớp học cá nhân học sinh thành tập thể học sinh biết tự quản quản lý, đạo giáo viên chủ nhiệm Mỗi học sinh lớp chủ thể có tính tự giác cao Ban cán lớp triển khai tổng kết hoạt động tuần, tháng, giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò tham mưu cần thiết 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng Sáng kiến kinh nghiệm Trong năm gần đây, phát triển kinh tế - xã hội mang lại khơng thuận lợi cho công tác chủ nhiệm nhà trường Sự quan tâm đầu tư Đảng, nhà nước với hỗ trợ tích cực từ phía xã hội Cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục cho nhà trường ngày khang trang, đầy đủ, đảm bảo cho việc dạy học Mơ hình con, kinh tế ngày cải thiện tạo thuận lợi cho học sinh quan tâm chăm sóc tốt Bên cạnh đó, phát triển khoa học công nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin hỗ trợ cho giáo viên phụ huynh việc liên lạc, trao đổi, nắm bắt nhanh thông tin cần thiết phối hợp giáo dục; đồng thời hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy giáo viên lên lớp, hoạt động tập thể khiến học sinh thấy hứng thú Sự phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường ngày trở nên chặt chẽ Thực tế chưa có khố đào tạo thức cho giáo viên chủ nhiệm Nên cơng tác chủ nhiệm chủ yếu kiêm nhiệm Chính vậy, khơng nhiều giáo viên chủ nhiệm thực có lực, làm việc chủ yếu kinh nghiệm thân, cộng với trao đổi học hỏi nhà trường Bên cạnh đó, số tiết dành cho giáo viên chủ nhiệm q ít, tiết tuần, chưa tương xứng công sức giáo viên đầu tư vào công tác chủ nhiệm, dẫn đến nhiều giáo viên chưa hăng say với công tác Giáo viên chủ nhiệm khơng ý đến vai trò ban cán Lớp trưởng , lớp phó, tổ trưởng chức danh, khơng hoạt động vai trò chức hay nói mang tính hình thức Chính giáo viên chủ nhiệm phải làm thay nhiều việc lớp Đối với trường TH THCS Nga Văn năm qua, Chi Đảng - Ban Giám hiệu nắm vững văn pháp luật văn quản lý giáo dục Nhận thức đắn vai trò nhiệm vụ cơng tác chủ nhiệm Tổ chức tốt đồn thể như: cơng đồn, đồn niên, đội thiếu niên, hội chữ thập đỏ trường hoạt động có hiệu quả; Hội cha mẹ học sinh: quan tâm sát cánh giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh; Về phía thân: Là giáo viên trực tiếp dạy mơn tốn, làm cơng tác chủ nhiệm cơng tác đồn đội nhiều năm liền, nên tích luỹ số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm Mặt khác giáo viên nữ người địa phương nên am hiểu hồn cảnh học sinh lớp có nhiều thuận lợi Tuy nhiên xã Nga Văn xã vùng chiêm kinh tế nông, nghề phụ chưa phát triển, thu nhập bình qn tính nhân thấp, nhiều phụ huynh phải kiếm việc làm lúc nơng nhàn xa q, việc dạy dỗ còi chưa chu đáo, giao phó cho nhà trường Tỉ lệ hộ đói nghèo cao nên điều kiện đầu tư cho ăn học chưa đáp ứng nhu cầu học tập xã hội ta Do đặc điểm tâm lý lứa tuổi nên nhiều em ham chơi, hay bắt chước đua đòi, tập làm "người lớn", ý thức học tập kém, có tính ỷ lại người khác Trường TH THCS Nga Văn có lớp có giáo viên chủ nhiệm người địa phương, hai giáo viên chủ nhiệm người cư trú địa phương lại giáo viên chủ nhiệm người Bỉm Sơn 50% giáo viên chủ nhiệm có số năm cơng tác ít, cơng tác chủ nhiệm q thêm vào nhỏ ốm đau nên thời gian dành cho cơng tác chủ nhiệm nhiều hạn chế Bên cạnh đó, nhiều giáo viên trì quan niệm thầy "người trên" học trò "người dưới" quan niệm dẫn đến xa cách quan hệ thầy trò Về việc tổ chức đạo lớp ban cán có nhiều hạn chế, sinh hoạt đơn điệu nặng phê bình, khiển trách bạn khơng hồn thành nhiệm vụ Các khó khăn ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục lớp giáo viên chủ nhiệm Kết thực trạng lớp 6A Hai tháng đầu học kỳ I năm học 2018 - 2019 lớp đạt kết sau: - Hoạt động đội xếp thứ tổng số chi đội - Văn nghệ thể thao xếp thứ 3, vẽ tranh xếp thứ - Đóng góp xếp thứ - Lao động xếp thứ - Danh hiệu thi đua : Lớp tiên tiến - Kết hai mặt giáo dục cụ thể: Xếp loại Hạnh kiểm Học lực Tổng Tốt ( Giỏi) Khá số SL % SL % Trung bình SL % Yếu SL % Kém SL % 28 17 60,7 25 10,7 3,6 0 28 10,7 28,6 12 42,9 14,2 3,6 2.3 Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tìm hiểu phân loại học sinh lớp 6A: Để có lớp học tự quản tốt giáo dục học sinh đạt kết cao, trước hết giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt đặc điểm tình hình lớp, kết xếp loại học tập, hạnh kiểm, sở trường, khiếu, nhu cầu, nguyện vọng, tính cách, nắm vững hồn cảnh sống, tác động gia đình, mối quan hệ xã hội, bạn bè học sinh Tơi cố gắng tìm hiểu học sinh thông qua nhiều biện pháp Cụ thể sau: - Qua phiếu khảo sát thông tin cá nhân( Theo mẫu ) TRƯỜNG TIỂU HỌC PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH LỚP 6A VÀ THCS NGA VĂN NĂM HỌC 2018-2019 A THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên học sinh :……………………………… … Ngày tháng năm sinh:……………… Giới tính : ………………………… Nơi sinh :………………………… Quê quán :……………………….… Họ tên cha :………………………… Nghề nghiệp : ………………… … Nơi làm việc ……………………… Tuổi………Sức khỏe:………….… Họ tên mẹ :…………………… … Nghề nghiệp :………………… … Nơi làm việc ………………… .Tuổi:………Sức khỏe:…………… Nơi tại:……………………………………………………………… Số điện thoại:Điện thoại bàn : ……………… Di động :………….…… B CÂU HỎI KHẢO SÁT Điền nội dung thích hợp em chọn vào chỗ dấu chấm: Câu : Học lực năm học vừa qua …………………………………………… Câu : Hạnh kiểm năm học vừa qua ……………………………………… Câu : Chức vụ tham gia lớp 5……………………………… Câu 4: Năng khiếu thân :…………………………………………… Câu 5: Trong năm học em tâm đạt kết hai mặt giáo dục : a) Hạnh kiểm:……………b) Học lực ……………………………… Câu : Nguyện vọng làm cán lớp năm học 2018-2019: …………… …………………………………………………………………………………… Nga Văn, ngày ……… tháng năm Học sinh (Kí tên) Ngồi kết học tập hạnh kiểm tổng hợp phần thực trạng tơi thu thơng tin cần thiết * Năng khiếu thể thao : Bóng bàn, cờ vua , cầu lông : em * Năng khiếu văn nghệ : em * Từng tham gia cán lớp với chức vụ khác : 14 em * Nguyện vọng làm cán lớp năm học : 10 em - Điều tra thông tin qua giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn học bạ học sinh năm lớp Ngồi kết học tập hạnh kiểm tơi nắm bắt số em có khả đặc biệt khác VD: Em Mai Hà My, em Bùi Thị Huệ có khả đặc biệt mơn Tiếng Anh, Em Nguyễn Phương Lê có khả đặc biệt môn Văn, Em Trịnh Thanh Lâm, em Nguyễn Ngọc Mai học giỏi mơn Tốn, em Nguyễn Ngọc Mai có lực lãnh đạo lớp tốt, hai em Mai Hà My Phạm Nguyễn Thùy Linh có khiếu hội họa có giọng hát hay Để có thơng tin đáng quý đòi hỏi Giáo viên chủ nhiệm phải thật lưu ý đến công tác tổ chức cán mơn, phải rà sốt tất lời nhận xét Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn năm học trước học sinh - Qua giáo viên Tổng phụ trách đội Giáo viên chủ nhiệm nắm lại danh sách ban huy chi đội cũ lực hoạt động em, kết hoạt động phong trào thi đua chi đội - Thông qua quan sát trực tiếp : Tôi quan sát trực tiếp học sinh ngày hoạt động lớp, lớp để biết hành vi thái độ học sinh Đây tài liệu sống, qua tơi cố gắng tìm nét cá tính em Tơi thường có mặt lớp trước trống vào học trống tan hơm khơng có tiết dạy cuối buổi Tôi quan sát lớp chủ nhiệm chơi xem em nghịch thái quá, em từ tốn, hiền lành, theo dõi hoạt động em chơi có đường vào dạy lớp khác ngang qua lớp chủ nhiệm Qua biện pháp tìm hiểu tơi tiến hành phân loại học sinh theo tiêu chí : Học lực, hạnh kiểm, khiếu lĩnh vực, khả làm cán lớp, hồn cảnh gia đình, địa bàn cư trú, nguyện vọng Sự phân loại thông tin để lựa chọn em có lực nhiệt tình vào ban cán lớp 2.3.2 Lựa chọn ban cán lớp Sắp xếp khoa học sơ đồ tổ chức, chia tổ xếp chỗ ngồi Đây việc hệ trọng, có ý nghĩa định đến thành bại việc Xây dựng lớp học tự quản nói riêng cơng tác chủ nhiệm nói chung - Lựa chọn ban cán lớp Căn vào kết đạt năm học 2017 -2018, đồng thời dựa vào kết điều tra, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, sở trường, lực hoạt động học sinh Tôi lấy ý kiến tập thể lớp bầu lại ban cán đưa số tiêu chuẩn cần có ban cán lớp để tập thể lớp thảo luận đến thống chung + Tiêu chuẩn cán lớp - Học lực từ giỏi, hạnh kiểm tốt - Tác phong nhanh nhẹn - Nhiệt tình có trách nhiệm - Có lực hoạt động đồn thể - Tự chủ, cơng bằng, hiểu biết, yêu mến đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh + Cơ cấu ban cán lớp: Ban cán lớp: Lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn - thể - mỹ Cán tổ: Tổ trưởng, tổ phó Ngồi có: Thư ký; Thủ quỹ; Đội cờ đỏ + Tiến hành bình bầu: Khi học sinh thống tiêu chuẩn, cấu tơi đóng vai trò cố vấn cho em tiến hành bình bầu tự do, dân chủ Đề cử, ứng cử b ầu thơng qua phiếu kín ( Mẫu sau) Nếu đồng ý bạn giữ chức vụ đánh đấu (x), khơng bỏ trống Chức vụ STT Lớp phó học tập Lớp trưởng Tên Lớp phó lao động Lớp phó văn thể mỹ Kết : Lớp trưởng: Nguyễn Thị Ngọc Mai Lớp phó học tập : Trịnh Thanh Lâm Lớp phó văn thể mỹ : Phạm Nguyễn Thùy Linh Lớp phó lao động : Nguyễn Phúc Phong ( kiêm thư ký) Bầu ban cán tổ dành cho tổ tự lựa chọn; kết quả: Tổ1: Tổ trưởng : Mã Văn Tiến; tổ phó : Bùi Thị Huệ Tổ 2: Tổ trưởng : Mai Huy Chính; tổ phó: Nguyễn Bích Ngọc Tổ trưởng tổ 3: Mai Thị Thanh Tâm ; tổ phó : Nguyễn Thành Luân Để hỗ trợ cho kiểm tra nề nếp đội lớp cho lớp bầu thêm em giữ chức vụ đội cờ đỏ: Mai Hà My - Sơ đồ tổ chức lớp Giáo viên chủ nhiệm Lớp trưởng Lớp phó học tập Lớp phó lao động Lớp phó văn, thể, mỹ Tổ Tổ Tổ Tổ trưởng Tổ phó Tổ trưởng Tổ phó Tổ trưởng Tổ phó Các thành viên Các thành viên Các thành viên - Chia tổ lập sơ đồ lớp học, Như vào bàn ghế lớp học có hai chỗ ngồi xếp thành dãy, sĩ số lớp có 28 học sinh: 15 em nam, 13 em nữ kết hai mặt giáo dục năm học trước đồng thời tham khảo ý kiến ban cán lớp, tổ tiến hành chia lớp thành tổ Tổ gồm em nam em nữ, Tổ gồm em nam em nữ, tổ gồm em nam em nữ, tổ có cán lớp, có đủ đối tượng học lực hạnh kiểm đối tượng phân loại phần Lập sơ đồ lớp học tức xếp chỗ ngồi hợp lý, khoa học dựa vào sau: + Học lực học sinh: Khá, giỏi kèm yếu kém; kèm trung bình + Thể chất học sinh: Thấp ngồi trước, cao ngồi sau; thị giác thích giác ngồi gần bảng + Chúc vụ : Ban cán lớp thường ngồi sau lớp, tổ trưởng ngồi sau tổ để tiện việc theo dõi + Hạnh kiểm học sinh: hạnh kiểm yếu, không ý học thường cho ngồi trước lớp bàn với ban cán lớp Trên sở tơi lập sơ đồ lớp học lần thứ sau: ( học kỳ đổi chỗ lần) Sơ đồ lớp 6A Cửa vào lớp BGV Thơm Phong (+) Đăng (&) Tiến (=) Hiếu(Y) Hiền Hùng Huệ ( $) My (*;& ) Minh Lê (&) Tâm (=) Hùng Chính(=) Ngọc Linh (Y) Luân($ ) Duy (Y) Linh (-,&) Thành (Y) Ngọc ($) Thế (Y) Lâm (#) Mai(*;& ) Hồi ( @) Khơi Tươi Ghi chú: Dấu (*): Lớp trưởng; Dương Thủy Dấu (*): Cờ đỏ (kiêm thủ quỹ) Dấu (#): Lớp phó học tập; Dấu (=): Tổ trưởng Dấu (+): Lớp phó lao động (kiêm thư ký) ; Dấu ( $): Tổ Phó) Dấu (-): Lớp phó văn thể mỹ, Dấu (&) ; Cán môn Dấu (Y): Học yếu; Dấu ( @): Thủ quỹ; Lập sơ đồ lớp học có tác dụng giúp phát huy vai trò tự quản ban cán lớp việc quản lý lớp học, phát huy việc học tập theo nhóm em giỏi kèm thêm cho em học yếu 2.3.3 Phân công nhiệm vụ bồi dưỡng ban cán lớp - Phân công nhiệm vụ cụ thể Giao nhiệm vụ đến thành viên ban cán có hướng dẫn cụ thể để em hoàn thành tốt nhiệm vụ giao song đảm bảo thời gian cho em hoàn thành chất lượng học tập tốt, vừa sức phù hợp với đối tượng - Nhiệm vụ lớp trưởng: Phụ trách chung - tổ chức, giám sát hoạt động lớp, chủ trì buổi sinh hoạt cuối tuần, sơ kết đợt thi đua, sơ kết học kỳ, tổng kết măn hội ý ban cán lớp, học tự quản đánh giá hoạt động lớp tuần, tháng, kỳ, đạo giáo viên chủ nhiệm - Nhiệm vụ lớp phó học tập: Tổ chức thực tốt hoạt động học tập, chữa tập, giải đáp băn khăn thắc mắc bạn học tập, tổng hợp ý kiến vượt khả để giáo viên giải đáp, tập hợp ý kiến đề xuất với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn kế hoạch nội dung học tập lớp Thường xuyên kiểm tra tập nhà, dụng cụ học tập đôn đốc bạn lớp làm tốt yêu cầu đề Tổ chức - điều hành cán môn, thiết lập câu lạc (học vui - vui học) - Nhiệm vụ lớp phó lao động: Linh hoạt việc phân công, điều khiển giám sát buổi lao động, vệ sinh, trực nhật tổ, lớp, nhận xét đánh giá kết quả, xếp loại thành viên sổ theo dõi báo cáo với giáo viên chủ nhiệm cách xác, trung thực - Nhiệm vụ lớp phó văn thể: Tổ chức, điều khiển theo dõi hoạt động văn nghệ - thể thao lớp, thành lập đội văn nghệ, tập hát theo chủ đề, thành lập đội tuyển môn thể thao ( cầu lơng , bóng đá, đá cầu ) - Nhiệm vụ tổ trưởng: Theo dõi hoạt động chung thành viên tổ nề nếp học, đeo khăn quàng, hát đọc điều Bác Hồ dạy, nề nếp học tập lớp, chuẩn bị nhà - Nhiệm vụ tổ phó: Theo dõi hoạt động kết hợp với tổ trưởng nhắc nhở, động viên tổ viên thực tốt nề nếp - Nhiện vụ cán môn: Dưới điều hành lớp phó học tập, cán mơn có nhiệm vụ kèm cặp bạn học yếu, hướng dẫn chữa tập liên hệ với giáo viên môn phụ trách để kịp thời có giải đáp thắc mắc bạn tập khó, soạn câu hỏi đáp án để tổ chức buổi sinh hoạt lớp - Nhiệm vụ thư ký: Bảo quản sổ sách, ghi chép nhật ký, nghị quyết, biên hội họp cách trung thành - Nhiệm vụ đội cờ đỏ việc theo đõi hoạt động lớp khác phải thường xun đơn đốc nhắc nhở thành viên lớp thực tốt nếp qui định đội giao ban phải ghi chép mặt mạnh, mặt yếu lớp mà đội cờ đỏ lớp khác phát để kịp thời tuyên dương bạn làm việc tốt nhắc nhở bạn thiếu sót thực tốt tuần - Nhiệm vụ thủ quỹ giữ tiền quỹ lớp, có sổ ghi chép khoản thuchi - tồn rõ ràng cơng bố tài trước lớp hàng tháng Có thể nói ban cán lớp cánh tay đắc lực giáo viên chủ nhiệm việc xây dựng lớp học tự quản - Bồi dưỡng ban cán lớp Tuy nhiên lựa chọn ban cán lớp tiếp nhận em có, có phẩm chất lực tạo nên trình rèn luyện Điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm biết rút ngắn khoảng cách có cần có Vì lựa chọn đơi với bồi dưỡng Bồi dưỡng ban cán lớp việc làm thường xuyên cần thiết giáo viên chủ nhiệm, ban cán lớp yếu tố định chất lượng học tập hoạt động tập thể lớp Vì giáo viên chủ nhiệm phải phát huy mặt mạnh sẵn có em đồng thời tạo điều kiện khơi dậy tiềm tiềm ẩn em, giúp em vươn tới phẩm chất, lực người cán Nội dung bồi dưỡng ban cán lớp: - Bồi dưỡng phương pháp công tác + Phương pháp xây dựng kế hoạch ( theo chủ đề, tháng , tuần ) + Phương pháp tổ chức họp ban cán lớp + Phương pháp tổ chức điều khiển sinh hoạt lớp, sơ kết hoạt động ( theo chủ đề, tháng, tuần) + Cách ghi biên sinh hoạt, viết báo cáo sơ kết - Bồi dưỡng kỹ tổ chức điều hành cán + Cách tập hợp điều khiển buổi sinh hoạt + Cách tổ chức điều khiển, hướng dẫn lớp thực nội dung chương trình theo kế hoạch đề đạt hiệu + Cách hướng dẫn lớp hoạt động vui chơi, sinh hoạt văn nghệ hướng đẫn lới lao động, ……… - Bồi dưỡng tác phong cán lớp + Bồi dưỡng theo yêu cầu nhiệm vụ phân cơng, giúp em thạo việc, có lĩnh giao tiếp phối kết hợp tập thể để hoàn thành nhiệm vụ + Bồi dưỡng ban cán lớp trở thành cán mẫu mực có uy tín tập thể lớp 2.3.4 Tổ chức thi đua Tôi cho rằng, điều quan trọng việc giúp cán lớp trì nề nếp GVCN ban cán lớp phải xây dựng quy định, tiêu chuẩn thi đua cụ thể, sát với quy định đội nhà trường Những tiêu chuẩn thi đua phải thiết thực, đánh giá tương đối xác tồn diện học sinh Sau xây dụng xong tiêu chí thi đua lớp trưởng công bố cho lớp buổi 10 sinh hoạt cuối tuần lấy ý kiến tập thể lớp điều chỉnh hợp lý Sau Giáo viên chủ nhiệm đưa định cuối Việc lấy ý kiến học sinh quan trọng em thấy tơn trọng nên em có ý thức học tập rèn luyện tốt Ví dụ: Tiêu chí thi đua Nói chuyện, làm việc riêng, khỏi chỗ học chào cờ (trừ điểm /lần) Không học bài, làm bài, ghi bài; không xếp hàng, tập thể dục, hát đầu giờ; có hành vi phá hoại cơng; đá bóng trường học; không mặc đồng phục; ăn quà vật lớp, nói tục, chơi trò ăn tiền (trừ điểm / lần) Nghỉ không phép, muộn, bỏ tiết; không trực nhật, bị ghi tên sổ đầu bài, sổ cờ đỏ; quay cóp kiểm tra (trừ 10 điểm / lần) Quay cóp kì thi, đánh nhau, vơ lễ với thầy cơ, gây đoàn kết (hạ bậc hạnh kiểm / HK) Không tham gia phong trào đội (- 20 điểm) Các khoản thu nộp muộn (trừ điểm/ ngày) lần phát biểu (cộng điểm); Không phát biểu xây dựng (trừ5điểm/ tuần) Làm việc tốt, có tinh thần trách nhiệm, làm tốt công tác giao (tùy theo mức độ cộng từ đến điểm/ lần) Với hình thức thi đua hoạt động học sinh giám sát chấm điểm thi đua, từ vi phạm đến việc làm tốt đánh giá ghi nhận xác, kịp thời Việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh quy định cụ thể, rõ ràng thường xuyên công khai buổi sinh hoạt * Xếp loại hạnh kiểm Từ 81 - 100 điểm: Hạnh kiểm: Tốt; Từ 61 - 80 điểm: Hạnh kiểm: Khá Từ 41 - 60 điểm: Hạnh kiểm: TBình; Dưới 40 điểm: Hạnh kiểm: Yếu Cuối tuần, tháng, tổ trưởng ghi điểm nhận xét vào phiếu sổ theo dõi để kết hợp với ban cán lớp GVCN giao ban xếp loại hạnh kiểm tháng Ví dụ: Mẫu phiếu sổ theo dõi tổ trưởng: Tuần Tháng Tổng điểm Xếp loại Hạnh kiểm Nhận xét tổ trưởng 75 Khá 2lần vi phạm nói chuyện riêng, buổi học muộn Tháng 81 83 86 81,25 Tốt Tốt Tốt Tốt Xác nhận GVCN: 11 Mỗi Giáo viên chủ nhiệm có hình thức thi đua riêng để trì nề nếp lớp Nhưng thực tế, số lớp, học sinh thường không ý tới việc chấm thi đua, lớp lớn, dẫn đến tình trạng, có thi đua khơng Để hình thức thi đua thực có tác dụng tơi vào kết thi đua tuần, tháng để xếp loại hạnh kiểm học kì Điểm thi đua trung bình tháng học sinh từ 95 đến 100 điểm tuyên dương khen thưởng Phần thưởng bút bi, đeo chìa khóa…có tràng pháo tay Còn hình thức phạt lao động lau cửa sổ… Kinh nghiệm cho thấy, em tích cực phấn đấu, cố gắng để dành phần thưởng dù phần thưởng nhỏ Khi HS kịp thời thấy thiếu sót ý thức điểm thi đua quan trọng thân lúc em tự giác chấp hành nội quy tích cực tham gia tốt hoạt động nhà trường Điều đáng nói em có kĩ tự đánh giá, nhận xét quản lí lẫn Còn GVCN đóng vai trò người hướng dẫn trọng tài vô tư, công 2.3.5 Xây dựng uy tín cho ban cán lớp: Một vấn đề nhiều GVCN quan tâm xây dựng uy tín cho cán lớp Để làm điều này, tơi phải thực cơng khai hóa chức năng, nhiệm vụ vùng quản lý riêng biệt cho cán lớp Lập phiếu nhận xét, đánh giá hoạt động ban cán lớp, tổ ( Theo mẫu sau) Ví dụ : Đợt thi đua thứ ( Từ 22/10 đến 20/11/2018) - Phiếu dành cho thành viên nhận xét ban cán lớp, tổ Ý kiến góp Ý kiến đề STT Họ tên Chức vụ Ưu điểm Nhược điểm ý cho BCS xuất Nga Văn, ngày tháng năm Người nhận xét (Ký ghi rõ họ tên) - Phiếu tự đánh giá hoạt động ban cán lớp 12 Kính gửi: cô giáo chủ nhiệm lớp 6A Trường TH THCS Nga Văn Tên em là: chức vụ Trong đợt thi đua vừa qua thân em tự đánh kết nhiện vụ sau: Ưu điểm Nhược điểm Những khó khăn vướng mắc : a) Về phía gia đình; b) Về phía bạn lớp ý kiến đề xuất; Nga Văn, ngày tháng năm Người nhận xét (Ký ghi rõ họ tên) Trước sinh hoạt lớp thu tất Phiếu đánh giá hoạt động ban cán lớp, tổ.(HS làm nhà) Qua phiếu nắm rõ cách thức hiệu làm việc cán lớp, điểm mạnh, điểm hạn chế cá nhân tập thể cán lớp như: uy tín ban cán lớp với bạn lớp, học lực, hạnh kiểm có khả trì nòng cốt gương mẫu mức độ nào, tác phong học tập, hoạt động xã hội, mức độ nhiệt tình, trách nhiệm cơng tác quản lý lớp, khả phân tích xử lý tình huống, tính cơng bằng, thẳng thắn trung thực, điểm mà ban cán chưa nhận định, phân tích, xử lý chưa thật hợp tình, hợp lý từ có biện pháp hướng dẫn uốn nắn cho em để em hoàn thiện điểm cần khắc phục Ngồi phiếu tơi thu hoạch nhiều vấn đề thật từ học sinh.Ví dụ: em Mai Hà My bày tỏ thích cơng việc đội cờ đỏ hay bị ba mẹ phản đối sợ ảnh hưởng đến việc học Tôi chủ động gặp phụ huynh em để giải toả lo lắng ba mẹ em Để từ em làm tốt nhiệm vụ giao Em Nguyễn Phúc Phong bị bạn bảo em sĩ bọ qua ý kiến tơi việc xử phạt nghiêm minh học sinh có thái độ coi thường định cán lớp Đối với cán chưa gương mẫu, thiếu trách nhiệm, cách xử phạt phải khéo léo tế nhị; tránh thô bạo cứng nhắc, đánh đồng làm tổn thương uy tín danh dự em khiến em nảy sinh suy nghĩ hành vi tiêu cực khó lường có hại cho phong trào tự quản lớp Song khơng mà nng chiều, dành đặc ân cho cán lớp dễ làm em ngộ nhận vai trò, uy danh Để thành 13 viên đội ngũ cán giảm nhẹ cơng việc, có điều kiện theo dõi sâu sát, cụ thể phần việc giao, xây dưng bồi dưỡng đội ngũ cán lớp có tinh thần trách nhiệm cộng đồng cao, nên tạo khí thế, động lực đẩy hoạt động lớp diễn đặn, mạnh mẽ toàn diện, khiến GVCN chẳng phải vào cuộc, mà việc lớp đâu vào đó… 2.3.6 Đổi tổ chức sinh hoạt lớp - Sinh hoạt 15 phút đầu Mỗi tuần nhà trường qui định buổi sinh hoạt 15 phút đầu Để phát huy vai trò tự quản ban cán lớp họp ban cán lớp thống nội dung sinh hoạt buổi sau: Thứ ba: Giáo viên chủ nhiệm lớp trưởng phổ biến kế hoạch hoạt động tuần Thứ tư lớp phó học tập, cán mơn chữa tập, kiểm tra việc làm tập nhà, kiểm tra dụng cụ học tập Thứ năm: sinh hoạt báo đội Thứ sáu: sinh hoạt văn nghệ - Sinh hoạt tuần Hằng tuần vào tiết cuối ngày thứ bảy giáo viên chủ nhiệm, ban cán lớp sơ kết, nhận xét, đánh giá hoạt động tuần, tuyên dương học sinh đạt kết tốt, phê bình nhắc nhở học sinh mắc khuyết điểm Song hình thức sinh hoạt khơng mang lại hiệu quả, tơi mạnh dạn thay nội dung hình thức sinh hoạt nhằm đảm bảo tốt hoạt động tạo khơng khí vui vẻ thoải mái cho học sinh, thông qua buổi sinh hoạt tập thể để trao đổi việc tồn tuần Kết hợp hoạt động đội, hoạt động lên lớp xây dựng nội dung, hình thức sinh hoạt tuần tháng theo chủ đề cụ thể: Để đảm bảo sơ kết hoạt động tuần triển khai kế hoạch hoạt động tuần mới: Sau buổi học thêm chiều ngày thứ sáu giáo viên chủ nhiệm, ban cán lớp, tổ trưởng cờ đỏ giao ban để sơ kết hoạt động tuần thống kế hoạch tuần tới Tổ chúc giao ban toàn lớp vào tiết sinh hoạt ngày thứ bảy Việc làm trở thành nề nếp lớp em tự quản tốt Ví dụ : Tiến trình sinh hoạt tuần 10 ( từ 08/10 đến 13/10/2018) 14 Dự kiến Thời gian LP VT Khởi động:Cả lớp hát " Lớp chúng 4p' Phạm Nguyễn Thùy Linh ta kết Đoàn" LT Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu, nội Nguyễn Ngọc Mai dung chương trinh 2p' Người thực Nội dung sinh hoạt LT Nguyễn Ngọc Mai Nội dung - Đánh giá thi đua tuần ( Lớp trưởng lên đọc tổng kết chuẩn bị sẵn) Tuyên dương, phê bình: GVCN - Nhiệm vụ tuần 6: + Tiếp tục trì nề nếp lớp, đội; LT khắc phục tồn tuần Nguyễn Ngọc Mai + Tiếp tục thi đua dành nhiều hoa điểm tốt, hạn chế điểm yếu + Hưởng ứng hoạt động xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực + Phát động đóng góp đợt + Tham gia thi cầu lơng, bóng bàn cấp trường, Cờ vua cấp huyện LT - Xây dựng kế hoạch phát huy truyền Nguyễn Ngọc Mai thống lớp trường - Tổ trưởng tổ trình bày kế hoạch phấn đấu tổ - Lớp trưởng lên trình bày kế hoạch phấn đấu lớp - Sau báo cáo lớp trưởng, lớp thảo luận bổ sung hoàn thiện kế hoạch lớp LP VT - Ca hát mừng năm học Phạm Nguyễn Thùy Linh Thi hát năm học theo cá nhân, tổ; cá nhân, tổ hát nhiều hát theo chủ đề điểm cao mhất… GVCN Đánh giá rút kinh nghiệm sinh hoạt LP VT Phạm Nguyễn Thùy Linh Thông qua biên 5p' 5p' 10p' 15p' 2p' 2p' 2.3.7.Giáo dục kĩ sống cho học sinh 15 Kĩ sống người nói chung tự ý thức vai trò trách nhiệm thân việc ứng xử với người xung quanh môi trường tự nhiên người tồn Sự phát triển người nói chung học sinh nói riêng hình thành thơng qua việc tiếp thu tri thức ngày sống kĩ làm việc hợp tác, kĩ giao tiếp, kĩ thích nghi, kĩ xử lí tình huống, kĩ giữ gìn bảo vệ mơi trường… Những kĩ khơng đòi hỏi cho giai đoạn mà cần thiết cho đời người đặc biệt chuỗi ngày học Khẩu hiệu “Mỗi ngày đến trường ngày vui” xuất trường lẽ Kĩ sống biểu đa dạng tuỳ người, việc hoàn cảnh cụ thể - Rèn luyện kỹ ứng xử với tình sống, kỹ làm việc theo nhóm Tơi trọng đến tất đối tượng không tập trung số em có kỹ điều hành quản lý - Rèn luyện cho em kỹ ứng xử có văn hố; tự đấu tranh để chống hình thành băng nhóm tội phạm, phòng ngừ bạo lực, lơi kéo kẻ xấu, đảm bảo an toàn cho tập thể lành mạnh khơng có học sinh ảnh hưởng tệ nạn xã hội 2.3.8 Kết hợp với Đội thiếu niên, Đoàn niên Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt kế hoạch nhà trường, Đội thiếu niên, Đoàn niên để phối hợp phổ biến kịp thời đến học sinh Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở em tham gia tốt hoạt đông đoàn thể, phong trào thi đua đoàn thể phát động Trên sở đó, lớp lại đề hình thức thi đua tổ, nhóm cá nhân Kết thúc đợt thi đua lại chọn tập thể (tổ, nhóm) cá nhân xuất sắc để biểu dương khen thưởng Để tạo hứng thú cho học sinh việc xây dựng học lớp, tơi gợi ý em tính điểm thi đua cho lượt phát biểu Kết nhiều học diễn sơi có chất lượng, giáo viên dạy phấn khởi Đồng thời tổ chúc thi "Măng non tuyên truyền" Trong năm học qua, lớp 6A tham gia “ áo trắng tặng bạn”, hoàn thành đạt vượt tiêu kế hoạch nhỏ, tham gia ủng hộ bạn nghèo Tham gia đạt giải cao đợt thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11, 8/3, 26/3 *Kiểm nghiệm Sau thời gian áp dụng biện pháp xây dựng lớp học tự quản, tập thể lớp 8a có nhiều chuyển biến em chủ động hoạt động sinh hoạt, chữa tập, hoạt động phong trào, hoạt động xã hội khác nhiệt tình đầy tâm huyết, hội đồng nhà trường đánh giá cao áp dụng vào lớp khác học kỳ năm học 2018-2019 16 Những kết đạt công tác chủ nhiệm lớp 6A sau gần năm thực biện pháp là: 2.4 Hiệu Sáng kiến - Kết đạt lớp 6A năm học Hoạt động đội nhà trường liên tục lớp 6A dẫn đầu Thi văn nghệ (thể điệu dân ca ) chào mừng năm học mới, chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11, mừng Đảng quang vinh 3/2 xếp thứ toàn trường Thi đồng diễn thể dục xếp thứ nhất, thi cờ vua đạt giải nhất, cầu lơng giải nhì, bóng bàn giải nhất, đặc biệt tham gia hội khỏe cấp huyện đạt 13 giải môn Cờ vua (em Trịnh Thanh Lâm đạt giải nhất) Môn cầu lông gồm hai em Mai Thị Thanh Tâm Mai Thi Thơm đạt giải nhì đơn nữ giải ba đơi nữ), Bóng đá gồm em Lâm, Tiến, Khôi, Luân, Linh, Phong, Hiếu, Đăng, Chính đạt giải Thi viết vẽ báo tường, tập san chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam xếp thứ Đóng góp khoản thu kết thúc học kỳ I xếp thứ toàn trường Lao động vệ sinh chuyên: Các em tự giác có trách nhiệm cao, thường xuyên xếp loại A Các hoạt động từ thiện nhân đạo đạo ban cán lớp gương mầu em tập thể lớp hưởng ứng nhiệt tình nhà trường liên đội công nhận lớp dẫn đầu phong trào nhà trường Kết hai mặt giáo dục học kỳ I năm học 2018 – 2019: Xếp loại Hạnh kiểm Học lực Tổng số 28 28 Tốt ( giỏi) Khá Trung bình Yếu SL SL SL % % % SL % SL % 26 92,86 7,14 0 0 0 21,43 13 46,43 25 7,14 0 Kết học sinh giỏi huyện mơn văn hóa cấp huyện ( Phòng GD& ĐT Nga Sơn tổ chức với ba mơn thi Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh): Đạt ba giải Danh hiệu thi đua học kỳ I đạt lớp tiên tiến xuất sắc Chi đội vững mạnh Hai tháng đầu năm học 2018-2019 công tác chủ nhiệm lớp chưa đạt hiệu chất lượng giáo dục thấp Nhờ có cải tiến biện pháp, nội dung, hình thức sinh hoạt Lựa chọn bồi dưỡng ban cán lớp nhiệt tình, động, sáng tạo công việc, tổ chức lớp học tự quản tốt Do đó: Chấm dứt tình trạng bỏ học vô lý do, trật học Có đồn kết, thân thiện bạn bè, giúp đỡ tiến Tạo thân thiện thầy trò 17 Các phong trào hoạt động trường, lớp công tác đội đạt kết cao so với năm trước, Đặc biệt hội đồng thi đua khen thưởng trường, đồng nghiệp đánh giá cao nhân rộng học kỳ II - So sánh với kết đạt hai tháng đầu năm học 2018-2019 Tốt giỏi Khá Trung bình Yếu Cuối Kỳ I: 2018-2019 SL % 13,8 14 48,3 31 6,9 Tốt Khá Trung bình Yếu Cuối Kỳ I: 2018-2019 SL % 24 81,25 18,75 0 0 Học lực Đầu Kỳ I: 2018-2019 SL % 10 30 13 42.3 21,9 Hạnh kiểm Đầu Kỳ I: 2018-2019 SL % 18 60 26,7 10 3,3 Tăng SL -4 -5 % 3,4 17,2 -13,8 -17,2 Tăng SL -3 -3 -1 % 20,7 -10,3 -10,3 -3,3 Qua bảng tổng hợp kết hai mặt giáo dục đầu học kỳ I cuối học kỳ I năm học 2018-2019 cho thấy: Số học sinh có khá, giỏi(tốt) tăng rõ rệt, Số học sinh yếu giảm nhiều KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Công tác chủ nhiệm nói chung xây dựng đội ngũ để thực cơng tác tự quản nói riêng q trình xuyên suốt công tác giáo dục đào tạo người giáo viên Để có đội ngũ cán lớp tự quản tốt, lớp học có ý thức tự quản cao, Giáo viên chủ nhiệm phải biết vận dụng linh hoạt kỹ xây dựng bồi dưỡng đội tự quản lớp Để làm điều này, không đơn thông qua hoạt động học tập lớp, tiết sinh hoạt cuối tuần mà phải thông qua hoạt động đa dạng như: hoạt động văn hố văn nghệ, thể dục, lao động, cơng tác xã hội tự nguyện vệ sinh môi trường, ủng hộ đồng bào gặp thiên tai, ; dịp để em thể thống trí đức tình cảm lý trí, nhận thức hành động , giúp em hiểu, yêu thương, giúp đỡ thông qua hoạt động em giáo dục tập thể, tập thể; em khẳng định tập thể 18 Và hết, thái độ, nhân cách, tình cảm em xã hội, với quê hương làng xóm,với cộng đồng hình thành sẻ chia Qua thời gian nghiên cứu đưa vào áp dụng công tác chủ nhiệm lớp 6A TH Trường trung học sở Nga Văn, thân rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức sâu sắc, hiểu rõ tầm quan trọng chức nhiệm vụ quan trọng công tác chủ nhiệm lớp Có uy tín với học sinh đồng nghiệp chuyên môn tư cách đạo đức, tác phong sinh hoạt Biết đạo cán lớp hoạt động phát huy khả tự quản học sinh Giáo viên chủ nhiệm trung tâm tập trung lực lượng giáo dục nhà trường Để giáo dục đào tạo lớp người có lý tưởng cao đẹp có niềm tin, trí tuệ, có tinh thần u nước Tuy nhiên muốn hoàn thành nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm phải không ngừng học tập, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trao dồi hiểu biết xã hội, rèn luyện tu dưỡng đạo đức có đáp ứng nhu cầu giáo dục kỷ 21 Trên số kinh nghiệm nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm có kết khả quan chắn có hạn chế viết có sai sót Rất mong đươc góp ý ban giám hiệu đồng chí đồng nghiệp 3.2 Kiến nghị - Để xây dựng lớp học tự quản phát huy vai trò, vị trí cán lớp Thì phía nhà trường, tổng phụ trách Đội, thầy cô giáo quý phụ huynh cần ủng hộ, tạo điều kiện tốt Ví dụ: Tổ chức thi “Chi đội trưởng xuất sắc”, “Ban cán lớp giỏi” có ưu tiên riêng dành cho cán lớp……để học sinh có khả phát huy hết tiềm - Nhà trường, Phòng giáo dục nên tổ chức chuyên đề công tác chủ nhiệm để giáo viên, đặc biệt giáo viên trẻ học tập đúc rút kinh nghiệm áp dụng vào công tác chủ nhiệm đạt kết cao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Sơn, ngày 15 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Nguyễn Thị Hiền 19 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI Họ vá tên tác giả: Nguyễn Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên trường Tiểu học THCS Nga Văn TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nhằm tạo hứng thú tăng tính tích cực học tập cho học sinh yếu mơn Tốn Một số phương pháp giải tập hình học cách dựng đường phụ Nâng cao kỹ sử dụng định nghĩa, tính chất tỉ lệ thức dãy tỉ số để giải tập phần tỉ lệ thức cho học sinh lớp Nâng cao kỹ giải tập phần tỉ lệ thức cho học sinh lớp thông qua việc sử dụng định nghĩa, tính chất dãy tỉ số Nâng cao kỹ giải tập phần tỉ lệ thức cho học sinh lớp trường THCS Nga Văn thông qua việc sử dụng định nghĩa, tính chất dãy tỉ số Nâng cao kỹ giải tập phần tỉ lệ thức cho học sinh lớp trường THCS Nga Văn thông qua việc sử dụng định nghĩa, tính chất dãy tỉ số Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Cấp huyện B 2010 - 2011 Cấp huyện C 2011- 2012 Cấp huyện B 2012 - 2013 Cấp huyện B 2013 - 2014 Cấp huyện B 2014 - 2015 Cấp huyện B 2015 - 2016 20 ... vụ: Giáo viên trường Tiểu học THCS Nga Văn TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nhằm tạo hứng thú tăng tính tích cực học tập cho học sinh yếu mơn Tốn Một số phương pháp giải tập hình học cách dựng. .. nói chung xây dựng đội ngũ để thực cơng tác tự quản nói riêng q trình xun suốt cơng tác giáo dục đào tạo người giáo viên Để có đội ngũ cán lớp tự quản tốt, lớp học có ý thức tự quản cao, Giáo viên... học tập, rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm Căn vào nhiệm vụ năm học 2018 - 2019 sở GD & ĐT Thanh Hóa trường TH THCS Nga Văn ngày 14/9/2018 tổ chức chuyên đề " Xây dựng phong trào tự quản lớp học"