Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non vĩnh thành, huyện vĩnh lộc tỉnh thanh hóa

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Từ thập niên cuối kỷ XX đến nay, nhân loại phát minh chứng kiến tiến triển thần kỳ công nghệ thông tin (CNTT) Những thành tựu CNTT góp phần quan trọng cho trình hình thành phát triển kinh tế tri thức xã hội thông tin mang tính chất toàn cầu, đồng thời CNTT thúc đẩy mạnh mẽ đổi giáo dục, tạo công nghệ giáo dục với nhiều thành tựu rực rỡ Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Công nghệ thông tin phát triển mạnh kéo theo phát triển hàng loạt phần mềm giáo dục Các phần mềm tiện ích trở thành công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử giảng dạy máy tính, máy chiếu, bảng tương tác thiết bị hỗ trợ khác tivi, đầu video…vừa tiết kiệm thời gian cho người giáo viên, vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hiệu dạy Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non bậc học việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy CNTT không dừng việc đổi phương pháp dạy học mà tham gia vào lĩnh vực trường mầm non, công cụ hỗ trợ đắc lực tất khâu, nội dung việc giáo dục trẻ Như vậy, việc ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng trẻ mẫu giáo nói chung trẻ mẫu giáo 5- tuổi nói riêng góp phần thực đổi giáo dục, vừa tiết kiệm thời gian cho giáo viên, vừa tiết kiệm kinh phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hiệu dạy Vì vậy, việc ứng dụng CNTT cho trẻ lớp mẫu giáo 5- phải có mục đích, có kế hoạch, giúp trình dạy học đạt mục tiêu đề Trên thực tế, việc ứng dụng CNTT thực trường mầm non giáo viên tiếp nhận với mức độ khác tùy thuộc vào điều kiện, nhận thức, lực khác người, trường Qua việc thực công tác giảng dạy trường mầm non Vĩnh Thành, thấy số giáo viên rụt rè, chưa mạnh dạn ngại nói đến dạy học có ứng dụng CNTT hiệu học chưa cao Chính thế, người giáo viên mầm non, không cần có hiểu biết đầy đủ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mà phải nắm vững mục tiêu, nội dung, đặc biệt phương pháp giáo dục trẻ độ tuổi Hơn nữa, thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” toàn ngành giáo dục nói chung bậc học Mầm non nói riêng, có mục yêu cầu giáo viên “Biết sử dụng công nghệ thông tin việc soạn thảo khai thác tư liệu phục vụ công tác chuyên môn” để từ góp phần giúp trẻ chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động vui chơi, học tập Từ đặc điểm bậc học mầm non dạy trẻ thông qua hình thức “học chơi, chơi mà học” mong muốn tìm cho cách dạy học để khơi gợi khả ham học hỏi, tò mò tìm tòi khám phá trẻ, phát huy tính tích cực, sáng tạo trẻ tất hoạt động giáo dục Để đáp ứng phát triển chung nhu cầu thực tế xã hội việc vận dụng công nghệ thông tin trang thiết bị đại vào dạy học cần thiết giúp giáo viên cập nhật thông tin cách xác, hiệu quả, truyền tải kiến thức nhanh đến với trẻ Xuất phát từ lí nêu mạnh dạn đưa thực hiện: “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Vĩnh Thành, huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Vĩnh Thành, từ góp phần nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Vĩnh Thành, huyện Vĩnh Lộc 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Bản thân tiến hành đọc tham khảo tài liệu liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi Phân tích tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức để xây dựng sở khoa học đề tài - Phương pháp quan sát sư phạm: Tiến hành quan sát việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Vĩnh Thành - Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phương pháp để xử lý số liệu điều tra giúp cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trình tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi giáo viên Giúp cho việc đánh giá kết thực trạng nâng cao độ tin cậy kết luận - Phương pháp phân tích, đánh giá: Phương pháp sử dụng phân tích làm sáng tỏ việc vận dụng sáng tạo ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Có thể nói, ngày việc ứng dụng công nghệ thông tin trở nên phổ biến thiếu phương tiện tất lĩnh vực, công nghệ thông tin ngày quan tâm phát triển mạnh mẽ mặt đời sống xã hội Giáo dục mầm non bậc học khởi đầu hệ thống giáo dục quốc dân, làm tốt công tác giáo dục tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển cá nhân trẻ Tư trẻ mầm non tư trực quan hình ảnh chủ đạo, nên việc giáo viên đưa học gắn liền với hình ảnh giúp trẻ nhớ lâu khắc sâu kiến thức nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách người xã hội chủ nghĩa Chỉ thị số 58- CT/TW ngày 17/10/2000 Bộ trị nêu rõ: “Ứng dụng CNTT nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế xã hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước” Phát triển nguồn nhân lực CNTT yếu tố then chốt có ý nghĩa định việc ứng dụng phát triển CNTT có nội dung: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học” [1] Công văn số 4987/BGDĐT- CNTT ngày 2/8/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2012-2013 có nêu rõ: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT điều hành quản lý giáo dục, đạo ứng dụng CNTT học tập giảng dạy theo hướng người học học qua nhiều nguồn học liệu” [2] Nghị số 44/NQ- CP ban hành chương trình hành động phủ Nghị số 29/ NQ- TW ngày 4/11/ 2013 hội nghị lần thứ tám ban chấp hành trung ương khoá XI nhấn mạnh: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT truyền thông dạy học nhằm phát huy vai trò CNTT thành tựu khoa học công nghệ đại quản lý giáo dục đạo tạo Từng bước đại hoá sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng CNTT” [3] Quyết định số 698/QĐ- TT ngày 1/6/2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm 2015 định hướng đến năm 2020 đặt mục tiêu: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT giảng dạy quản lý giáo dục tất cấp học Đến năm 2020, toàn học sinh sở giáo dục phổ thông sở giáo dục khác học ứng dụng CNTT” [4] Như vậy, cho trẻ tiếp cận với CNTT vào giảng dạy vô có ý nghĩa có tác dụng to lớn giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện như: Trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, khả nhận thức trẻ…Mặt khác, ứng dụng CNTT giúp trẻ nhận biết, khám phá giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với người Bên cạnh việc ứng dụng CNTT giúp trẻ hứng thú học tập, vui chơi, vận dụng hiểu biết khả trẻ vào hoạt động ngày, nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động cách tích cực, nhẹ nhàng, thoải mái 2.2 Thực trạng vấn đề trước ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1.Thuận lợi: Năm học 2016 - 2017 tiếp tục nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi Được trực tiếp giảng dạy, chăm sóc trẻ điều kiện tốt để tìm hiểu đưa phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin đạt kết Bản thân ban giám hiệu sát đạo chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Phụ huynh lớp tin cậy ủng hộ nhiệt tình, đóng góp kinh phí để mua ti vi riêng cho lớp phục vụ cho cô cháu học tập đạt kết Thường xuyên tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi có ứng dụng công nghệ thông tin trường, phòng giáo dục tổ chức Nên đúc rút kinh nghiệm cho thân Trường có đội ngũ cán quản lý, giáo viên yêu nghề mến trẻ, có trình độ chuyên môn vững vàng góp phần nâng cao trình độ chăm sóc giáo dục trẻ Trường nằm trung tâm xã nên thuận tiện cho cháu đến trường Được quan tâm cấp, ngành giúp đỡ đầu tư trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ Nhà trường có trang thiết bị như: Ti vi để kết nối, loa vi tính, tăng âm, loa, míc cớp, cài đặt mạng Internet trang thiết bị dạy học cho lớp tuổi đảm bảo yêu cầu giáo dục Đồng thời nhà trường trọng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp tập huấn chuyên môn, ứng dụng công nghệ thông tin khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu để ứng dụng CNTT giảng dạy cho phù hợp có hiệu sử dụng 2.2.2 Khó khăn: Việc thực ứng dụng công nghệ thông tin thân chưa chuyên sâu; việc chuẩn bị đồ dùng dạy học hàng ngày có tiết chưa thật chu đáo, chưa hấp dẫn trẻ Kinh phí đầu tư thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng CNTT trường mầm non hạn chế, trường chưa có máy chiếu nên lớp thực ứng dụng công nghệ thông tin ti vi kết nối với máy laptop cá nhân Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy giáo viên mầm non, công cụ đại hỗ trợ thay hoàn toàn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên Đôi lúc gây số tình bất lợi trình tổ chức giảng điện, máy bị treo, bị virus có cố thân chưa chủ động xử lý tình để đảm bảo tiến trình giảng Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học giáo viên mầm non giai đoạn đầu nên nhiều mặt hạn chế Bước đầu có ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chưa có linh hoạt, sáng tạo, chủ động hoàn toàn, việc học hỏi đồng nghiệp ứng dụng CNTT gặp khó khăn 2.2.3 Kết thực trạng: Với thực trạng tiến hành khảo sát trẻ lớp phụ trách vào tháng 9/2016, với số trẻ 30 cháu Để đánh giá thực trạng trẻ, đưa biện pháp khảo sát cách tổ chức hoạt động cho trẻ tham gia như: Khám phá khoa học, làm quen với chữ cái, Làm quen với toán, Tạo hình, âm nhạc, văn học, Tiêu chí Kết Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Trẻ hứng thú tham hoạt động 21/30 70,0 9/30 30,0 Trẻ tích cực, tự tin tìm tòi, khám phá Trẻ có khả tư duy, có sáng tạo 19/30 63,4 11/30 36,6 17/30 56,7 13/30 43,3 Từ kết khảo sát trên, năm học qua trăn trở thực số biện pháp ứng dụng CNTT để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Vĩnh Thành, huyện Vĩnh Lộc 2.3 Một số giải pháp thực 2.3.1 Tăng cường công tác tự học tự bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho thân tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT kỹ ứng dụng CNTT Nâng cao nhận thức cho thân cần thiết ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học, sở nhận thức đắn, sâu sắc Tôi chủ động tìm tòi giải pháp phù hợp với yêu cầu ứng dụng CNTT hoạt động dạy học, góp phần đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tôi nâng cao nhận thức cho nhiều hình thức: Trước hết nghiên cứu thực tốt văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở, phòng Giáo dục Đào tạo việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường, để từ tăng cường áp dụng vào thực tiễn Tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn, dự số tiết dạy thực nghiệm có ứng dụng công nghệ thông tin, qua thấy rõ tác dụng, hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác giáo dục trẻ Tham gia số buổi hội thảo chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin thực giảng dạy trẻ phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức Nâng cao trình độ cho thân chuyên môn, nghiệp vụ, khả sử dụng ngoại ngữ, tin học Tạo thói quen thường xuyên vào mạng, cập nhật thông tin, sưu tầm liệu, phần mềm giáo dục, đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin đổi phương pháp, hình thức giáo dục trẻ 2.3.2 Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với tác phẩm văn học Trước đây, để dạy hoạt động kể truyện hay đọc thơ cho trẻ, theo cách thông thường sử dụng tranh ảnh minh hoạ cho câu truyện, thơ Vì thế, Tôi phải chuẩn bị vẽ tranh theo trình tự nội dung cốt truyện; thơ, sau phải tô màu cho tranh thật đẹp sinh động Mặc dù, vẽ đẹp, hình ảnh đẹp cho trẻ quan sát tranh thu hút lôi cháu chưa cao Khi cô kể truyện, đọc thơ cho trẻ nghe phải ngồi lật trang, vừa thời gian mà không gây hứng thú cho trẻ Vì vậy, để chuẩn bị hoạt động kể truyện hay thơ cho trẻ đạt kết vất vả thời gian Nhưng sử dụng công nghệ thông tin để kể truyện, đọc thơ cho trẻ nhiều hình thức khác như: Quan sát tranh truyện, mô hình trực quan, quan sát hình ảnh đẹp, âm câu truyện, thơ hình với màu sắc sinh động, hình ảnh to làm trẻ hứng thú tiếp thu hiểu nội dung câu truyện, thơ nhanh hơn, hiệu giảng dạy đạt kết cao Với công nghệ tiên tiến cần “nhấp chuột” hình ảnh sống động câu truyện, thơ xuất theo trình tự nội dung tác phẩm Bản thân đỡ vất vả, trẻ hứng thú ý tập trung học Ngoài kết hợp cho trẻ nghe âm lời kể thực câu chuyện, lời đọc thơ hình ti vi cách cô mở loa cho trẻ nghe, đồng thời trẻ quan sát hình ảnh theo nội dung câu chuyện hay thơ hình Qua trẻ nhớ tác phẩm nhanh lâu Bên cạnh đó, để hiểu nội dung tác phẩm tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Ô cửa bí mật” “những ô số kỳ diệu” hình: Cô giới thiệu ô cửa nêu cách chơi: Trong ô cửa ô số bên ô số câu hỏi, bên câu hỏi mở hình ảnh nội dung câu chuyện, cho trẻ chơi theo tổ; nhóm đại diện bạn lên chọn ô cửa xem bên câu hỏi gì, cô đọc câu hỏi yêu cầu phút để đội thỏa luận, suy nghĩ nhanh Sau phút thảo luận lên đưa câu trả lời đội hô to: “1, 2, 3- rê” bạn đại diện trả lời câu hỏi cô, cô mở ô cửa có hình ảnh với câu trả lời đội bạn đội thưởng Cứ trẻ tích cực tham gia chơi mở ô cửa với hiệu ứng chạy hình thích hiểu nội dung thơ nhanh (Trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non Vĩnh Thành học làm quen với văn học) 2.3.3 Sử dụng phần mềm Powerpoint vào tổ chức cho trẻ khám phá khoa học, khám phá xã hội Đối với trẻ khám phá khoa học, khám phá xã hội mang lại nguồn biểu tượng vô phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn Từ môi trường tự nhiên đến môi trường xã hội, giúp trẻ phát triển lực quan sát, kỹ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp Nếu học, giáo viên cho trẻ quan sát tranh học trở nên đơn điệu, trẻ nhàm chán, hiệu học có phần hạn chế Còn sử dụng phần mềm powerpoint cho trẻ quan sát hình ảnh có thật như: Tiếng kêu vật, vật chuyển động, hoa đầy sắc màu, hình ảnh thiên nhiên phong phú…với hình ảnh “thật” trẻ thích thú, tập trung ý, thích tìm tòi, khám phá, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng Vì thế, xây dựng giảng điện tử cách tạo sile trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với sile để tổ chức hoạt động khám phá hình thành công đạt kết Ví dụ: Trong hoạt động khám phá khoa học Đề tài: “Tìm hiểu vật gia đình” (Con Gà trống, Con Vịt, Con ngan ) với chủ đề : “Thế giới động vật”, để tổ chức dạy đạt kết Tôi vào internet ( trang “Các vật gia đình” ) tải dwoload âm vật cho trẻ khám phá nhằm phát triển khả nghe nhận biết cho trẻ Ngoài ra, sưu tầm hình ảnh vật sống gia đình chuyển động máy tính, cài đặt kết nối side với máy tính để tạo hình ảnh, hình ảnh đánh tên vật để trẻ gọi tên nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đồng thời sử dụng máy điện thoại quay thước phim số vật gà, mèo, chó sau tạo thành đoạn vi deo vật nuôi gia đình, chèn hát phù hợp với vật để tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Khi tổ chức hoạt động tiến hành bước dạy cần trình chiếu hình ti vi trẻ quan sát, trẻ thích, trẻ thấy hình ảnh động vật, kể tiếng kêu chúng, số trẻ tỏ thích thú lần thấy hình ảnh chó chó mẹ chăm sóc hay mèo mẹ dạy bắt chuột Tiến hành hoạt động: Vào đầu hoạt động cho lớp hát bài: “Gà Trống, Mèo Cún con” để ổn định tổ chức Sau hỏi: Các vừa hát hát nói gì? Các có biết vật sống đâu? Ngoài vật hát biết vật nuôi không? Hôm cô cùng tìm hiểu khám phá vật nuôi gia đình nhé! Sau cô trẻ đàm thoại: Cô đưa hình ảnh vật chuyển động cho trẻ gọi tên: Con gà trống, Con Gà Mái, Con Vịt…? Dưới hình ảnh có tên vật để trẻ gọi tên nhằm phát triển ngôn ngữ nhận biết mặt chữ Đồng thời đàm thoại vật, so sánh vật với nhau: Chúng sống đâu? ăn gì, có đặc điểm ? Cho trẻ quan sát hình ảnh động vật kiếm ăn, tiếng kêu gọi bầy… hình ti vi Trẻ kể lại trẻ quan sát Ngoài vật trẻ quan sát, cô cho trẻ quan sát vật khác như: Con ngỗng, Con ngan… để mở rộng thêm hiểu biết cho trẻ vật nuôi gia đình Như vậy, trẻ hứng thú học, thích tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh Cuối cô củng cố cho trẻ qua trò chơi Trò chơi: “Đoán tên vật” cho trẻ nghe âm phận vật cho trẻ đoán tên vật đó, đội cầm sắc xô, âm tiếng vật xuất hiện, đội gõ sắc xô trước đoán tên vật, cô mở hình vật đội chiến thắng cho trẻ gọi tên vật để phát triển ngôn ngữ cho trẻ Với cách tổ chức cho trẻ khám phá môi trường xung quanh linh hoạt, hệ thống, khoa học kết hợp với hình ảnh có thật, đẹp mắt, sinh động, lôi trẻ, giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng Trẻ thoả mãn nhu cầu ham hiểu biết có khả ghi nhớ nhanh, rèn tư duy, óc tưởng tượng, khả nhanh nhạy sáng tạo cho trẻ Như trẻ thích học đến hoạt động khám phá khoa học khả nhận thức trẻ phát mạnh (Trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non Vĩnh Thành học khám phá khoa học) 2.3.4 Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động âm nhạc Hoạt động âm nhạc cung cấp cho trẻ kiến thức ban đầu âm nhạc, nhịp nhàng, uyển chuyển dạy cho trẻ kỹ lắng nghe, hát nhạc vận động theo nhạc Trước hoạt động âm nhạc dạy cách thông thường dẫn dắt trẻ đến hát cần dạy, dạy hát cho trẻ hát cho trẻ nghe, nhiều trẻ không hứng thú nên hoạt động đạt kết chưa cao Vì vậy, để hoạt động âm nhạc đạt kết cao sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ để phù hợp với khả phát triển tình cảm, nhu cầu xã hội, phát triển hay đẹp tác phẩm âm nhạc đến trẻ Trong dạy hát đưa hình ảnh lên hình cho trẻ quan sát, trò chuyện, đàm thoại với hình ảnh có liên quan đến nội dung hát để giáo dục tình cảm cho trẻ dẫn dắt đưa trẻ đến với nội dung dạy hát, nghe hát Ngoài lần cô hát cho trẻ nghe, sưu tầm dowloat tải âm hát mở loa cho trẻ nghe hát, sau lần cô hát trẻ nghe Như không tạo không khí học tập, mà luyện khả nghe nhạc, cảm thụ âm nhạc cho trẻ… Ví dụ: Chủ đề: “Gia đình” Dạy hát bài: “Cả nhà thương nhau” trẻ quan sát hình ảnh: “Thành viên gia đình” hình, cô trẻ trò chuyện thành viên gia đình, sau giới thiệu hát hát, cô hát cho trẻ nghe cho trẻ hát Còn phần hát cho trẻ nghe, cô hát bài: “Tổ ấm gia đình” lần 1, lần cô hát cho trẻ nghe kết hợp động tác minh họa, lần cô mở loa cho trẻ nghe hát máy tính, cô mở nhạc qua loa cho trẻ nghe mời lớp đứng lên nhún theo giai điệu hát cảm thụ giai điệu hát, luyện tai nghe nhạc cho trẻ Phương pháp nhạy cảm bậc học mầm non hoạt động vui chơi Đối với giáo dục âm nhạc, trò chơi có vai trò quan việc giúp trẻ phát triển khiếu Các trò chơi âm nhạc trường mầm non đa dạng phong phú Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm Non Âm nhạc giúp trẻ luyện khả nghe nhạc, khắc sâu lời hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Chính vậy, thân tìm tòi, ứng dụng phần mềm tin học để thiết kế trò chơi âm nhạc nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Để trò chơi âm nhạc thực lôi hấp dẫn trẻ việc sử dụng phần mềm powerpoint chưa đủ mà cần có thêm số phần mềm khác để hỗ trợ như: Total Video Converter, FreeSoundRecorder để hoàn thành trò chơi cách nhanh hấp dẫn, giúp trẻ nhớ tên hát học, thuộc lời giai điệu hát, rèn cho trẻ khả tri giác, kỹ ghi nhớ có chủ định, khă nghe nhạc Ví dụ: Trò chơi “Nốt nhạc kỳ diệu” sử dụng CNTT kết hợp cài đặt phần nềm máy tính vào thiết kế trò chơi âm nhạc Với cách chơi trò chơi sau: Trên hình xuất nốt nhạc, sau nốt nhạc xuất hình ảnh Mỗi đội lên chọn nốt nhạc thích, cô kích chuột vào nốt nhạc đội vừa chọn đó, nốt nhạc mở bên hình ảnh Lúc nhiệm vụ đội phải đoán tên hát có hình ảnh hát giai điệu hát Sau đó, để biết xác đội hát hát hay không 10 cách: cô kiểm tra, cô kích chuột vào ô cửa có hình ảnh hát vang lên với hát mà đội vừa đoán hát đội chiến thắng Còn cô kiểm tra mà không hát không đoán tên hát đội thua phải chơi lại Như trẻ thích tích cực tham gia chơi Với cách làm thiết kế trò chơi âm nhạc phù hợp với chủ đề Với chủ đề thay hình ảnh, hát phù hợp, đặt tên khác cho trò chơi, cách làm tạo nhiều trò chơi cho trẻ chơi mà lạ hấp dẫn trẻ Trẻ tích cực tham gia hoạt động âm nhạc, trẻ thuộc hát chương trình nhanh, khả vận động tai nghe nhạc tốt (Trẻ lớp Mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non Vĩnh Thành học hoạt động âm nhạc) 2.3.5 Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với chữ Để hoạt động làm quen với chữ đạt hiệu quả: Trẻ biết nhận biết chữ học, làm quen nhận biết chữ phát âm xác âm, lôi kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất, sử dụng công nghệ thông tin áp dụng vào dạy 11 Tôi lựa chọn nội dung phương pháp, hình thức tổ chức sau kết hợp với phần mềm tin học cài đặt sẵn máy với khai thác tài liệu mạng Internet để lựa chọn hình ảnh, phong nền, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề nội dung dạy Xây dựng giảng điện tử cách tạo sile trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với sile chiếu hình Ví dụ: Chủ đề: “Gia đình”: Tôi xây dựng trò chơi với chữ U,Ư qua hình thức “Vòng quay kỳ diệu” Trước tiên, cho trẻ quan sát nhận xét tranh chiếu, sau đọc từ tranh cô Trẻ tri giác chữ hiệu ứng cho chữ xuất Với phông chữ chạy hình trẻ thích đọc nhanh nhận biết chữ cũ hình sau làm quen với chữ qua cô phát âm, chữ có màu sắc đẹp, to, rõ ràng Như vậy, trẻ hứng thú, đọc phát âm làm quen với chữ nhanh, nhớ lại chữ học cô cho xuất chữ hình Sau đó, kết hợp cho trẻ, chơi trò chơi tìm hình ảnh qua ô số có chứa chữ bên để trẻ ôn chữ học Sau mở hết ô số có chứa chữ bên hình ảnh xuất hiện, trẻ đọc từ hình ảnh qua phát triển ngôn ngữ cho trẻ Với cách làm thế, trẻ làm quen, nhận biết phát âm chữ cái, tham gia vào trò chơi máy tính, kết hợp với âm sống động hiệu ứng chạy hình thu hút ý trẻ, trẻ tham gia vào hoạt động hứng thú, có hiệu (Trẻ lớp Mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non Vĩnh Thành học làm quen với chữ cái) 12 2.3.6 Sử dụng phần mềm Painter hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình: Hoạt động tạo hình phận văn hóa tinh thần, gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo để thực nghệ thuật Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cánh người Dạy tạo hình dạy cho trẻ có kỹ vẽ, xé dán, nặn, tô màu, chắp ghép… Một điều thiếu tạo hình trẻ tranh (vật) mẫu Với tranh cô vẽ giấy, tô màu sáp (màu nước) thành quen thuộc trẻ Đối với tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hoà thu hút ý trẻ, trẻ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ, bên cạnh sưu tầm chụp hình ảnh thật cho trẻ quan sát hình ti vi để trẻ dễ cảm nhận Với hình thức cho trẻ hoạt động như: Cho trẻ quan sát tranh vẽ, cô hát cho trẻ nghe, trẻ bắt chước cô… trở nên quen thuộc trẻ, làm trẻ nhàm chán nên hiệu học không cao Chính vậy, để tạo hình đạt kết quả, thu hút tập trung ý trẻ, sử dụng phần nềm ứng dụng công nghệ thông tin vào vẽ tranh tô màu tranh máy tính, sưu tập hình ảnh cho trẻ quan sát hình ảnh máy chiếu có liên quan đến nội dung dạy Bức tranh máy tính có màu sắc đẹp, hình ảnh đặc sắc, màu sắc bật… trẻ thích, kích thích tò mò trẻ, trẻ tập trung ý, hiệu hoạt động tốt: Ví dụ: Với chủ đề: “Thế giới thực vật” Đề tài: “Vẽ hoa” chụp ảnh vườn hoa thật, có đủ loại hoa với màu sắc khác tạo thành vi deo, loài hoa đánh chữ tên loài hoa Tổ chức hoạt động: Tôi cho trẻ quan sát loài hoa hình không cần phải cho trẻ quan sát thực tế làm ảnh hưởng đến thời gian đảm bảo an toàn giao thông mà trẻ cảm nhận cách thực tế sinh động Tiếp theo kết hợp phần mềm máy tính vẽ tô màu tranh loài hoa máy tính với màu sắc, phong đẹp, hài hòa Sau cài đặt kết nối hình ảnh theo side trình chiếu với tạo thành giảng lôgic máy tính tổ chức hoạt động tạo hình Với chủ đề khác soạn giáo án điện tử, tìm cách tổ chức hoạt động tạo hình có ứng dụng công nghệ thông tin thực Việc sử dụng phần mềm tin học vào tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non tạo điều lạ kích thích tò mò trẻ, trẻ tập trung ý, kết trẻ tốt, sản phẩm tạo hình trẻ tạo đẹp Bên cạnh rèn cho trẻ có tư có khả sáng tạo Ví dụ: Trong chủ đề: “Gia đình” Tổ chức hoạt động: “Vẽ nhà thân yêu bé” Để chuẩn bị tốt đạt hiệu cho hoạt động, 13 sưu tầm, chụp hình ảnh như: Ngôi nhà tầng, tầng, nhà mái ngói….tạo thành side lôgic máy tính Tiếp theo kết hợp phần mềm máy tính vẽ tô màu tranh nhà máy tính với màu sắc, phong đẹp, hài hòa Sau cài đặt kết nối hình ảnh theo side trình chiếu với tạo thành giảng lôgic máy tính tổ chức hoạt động tạo hình trình chiếu cho trẻ xem (Trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non Vĩnh Thành quan sát hình ảnh tạo hình) 2.3.7 Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với toán Hoạt động dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng, hoạt động quan trọng tạo cho trẻ có nhanh nhẹn, thông minh, hoạt bát, sáng tạo trẻ hoạt động lớp hoạt động khác mà góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ mẫu giáo Để hoạt động làm quen với toán thu hút tập trung ý trẻ để trẻ hào hứng tham gia yêu thích học toán Tôi đưa công nghệ thông tin vào hoạt động cách sử dụng hiệu ứng hình ảnh trình chiếu máy tính cho trẻ xem Qua hình ảnh giúp trẻ phát triển tư hình tượng bước đầu hình thành trẻ tư logic tư trừu tượng Xây dựng giảng điện tử cách tạo sile, kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với chủ đề dạy để trình chiếu tổ chức hoạt động cho trẻ học 14 Ví dụ: Đề tài: “Đếm đến 9, Nhận biết nhóm có đối tượng Nhận biết số 9” chủ điểm: “Thế giới động vật” Tôi vào mạng internet chọn đối tượng để chèn âm hiệu ứng phù hợp với dạy Tôi tổ chức sau: Phần nội dung trọng tâm: “Đếm đến nhận biết nhóm có đối tượng” cho hình ảnh xuất máy chiếu Đó mèo, cá có số lượng Trẻ quan sát đếm nhận xét nhóm có số lượng với nhau? tương ứng với số mấy? Trong trình trẻ quan sát máy chiếu thao tác cô thực hiện, trẻ thực đồ dùng trẻ Sau hỏi trẻ: Làm để nhóm có số lượng (Trẻ trả lời) cô thực thêm vào nhóm có số lượng nhóm cá, cá, nhóm phải làm nào? Cho trẻ thực thêm cá vào nhóm đồ dùng trẻ Hỏi trẻ: Nhóm mèo nhóm cá với nhau? (bằng 9, gắn thẻ số thay cho số 8) Cứ vậy, trẻ quan sát chiếu bước cô thực trẻ thực cô Với hình ảnh to, rõ ràng trẻ đếm ghi nhớ chữ số nhanh Bên cạnh trẻ thích quan sát số có màu sắc đẹp, trẻ thích thú tích cực học toán, nhớ số cần học nhanh Cứ vậy, hoạt động học cài đặt tìm phương pháp tổ chức học khác nhau, trò chơi khác có sử dụng CNTT vào tổ chức hoạt động học toán cho trẻ gây hứng thú cho trẻ, làm cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động, khả ghi nhớ nhận biết số phán đoán nhanh nhằm phát triển tư cho trẻ ( Trẻ lớp Mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non Vĩnh Thành quan sát, học làm quen với toán) 15 2.3.8 Ứng dụng CNTT vào hoạt động khác * Hoạt động đón trẻ: Trong thời gian đón trẻ buổi sáng, cho trẻ vào lớp trò chuyện chủ đề trẻ học kết hợp cho trẻ xem hình ảnh có nội dung liên quan đến chủ đề học chiếu, cho trẻ góc chơi tự Nhằm giúp trẻ rèn luyện phát triển kĩ ứng xử, giao tiếp * Hoạt động góc: Thông qua họat động góc, trẻ “Học chơi, chơi mà học” trẻ chơi, phối hợp tạo sản phẩm, từ giúp trẻ có tính tự giác, phát triển tư duy, rèn kĩ giao tiếp cho trẻ Thông qua hoạt động góc “xã hội trẻ em” hình thành, trẻ hóa thân vào vai chơi mà trẻ thấy đời sống hàng ngày Chính để trẻ thực tốt thao tác chơi, nhập vai chơi tốt, phát triển kĩ giao tiếp cho trẻ, sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động góc là: Trước vào hoạt động góc cho trẻ hát đọc thơ, chơi trò chơi để tạo không khí thoải mái cho trẻ, sau cô trẻ trò chuyện chủ đề học Cho trẻ quan sát hình ảnh có liên quan đến chủ đề góc mà trẻ chơi chiếu giới thiệu góc hôm trẻ chơi Với chủ đề khác sưu tầm hình ảnh, nội dung phù hợp với góc chơi để trẻ quan sát, tìm hiể u, khám phá từ trẻ muốn bắt chước muốn làm Qua trẻ thể vai chơi tốt, thể kĩ thao tác chơi mình, giúp trẻ phát triển toàn diện Ví dụ: Trong chủ điểm: “Thực vật tết mùa xuân” cho trẻ hát bài: “Mùa xuân đến rồi” vào lớp Sau cô hỏi: Các vừa hát gì? Mùa xuân thường gắn liền với ngày tết cổ truyền dân tộc Việt Nam Có nhiều hoạt động ngày tết, mùa xuân Cô du lịch qua ảnh nhỏ để xem hoạt động nhé! Cho trẻ quan sát hình hình ảnh có liên quan đến nội dung góc chơi: Hoạt động gia đình mua sắm tết, nấu ăn, bạn nhỏ thổi bóng bay trang trí cành đào thực cho trẻ chơi góc chơi chính: Xây công viên mùa xuân, điều kiện thực tế trẻ lớp chưa lần công viên công viên để thực vai chơi Nhưng để trẻ hoạt động đạt kết mong đợi cô đưa ra, cho trẻ xem đoạn video cảnh công viên mùa xuân, trẻ tìm hiểu công viên: Có hàng rào xung quanh, có đồ chơi (đu quay, cầu trượt, ghế ngồi…), có bồn trồng xanh, hoa Từ việc khám phá, tìm hiểu đó, trẻ hiểu biết thêm công viên, cách xây công viên mùa xuân: Công viên có gì? xây trước, xây sau? Chính từ trải nghiệm trẻ 16 qua máy tính, ti vi trẻ nắm vững kiến thức hào hứng thực vai chơi (Trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi trường MN Vĩnh Thành quan sát hình ảnh hoạt động góc) * Hoạt động trời Hoạt động trời trẻ tiếp xúc với không khí lành thiên nhiên, tham quan để từ mở rộng vốn hiểu biết môi trường xã hội- môi trường tự nhiên cho trẻ Nhưng nhiều điều kiện không cho phép, thời tiết xấu để đảm bảo an toàn cho trẻ, Cho nên thân sử dụng CNTT vào tổ chức cho trẻ tham quan quan sát thực tế từ hình ảnh có thật, hình ảnh chụp chiếu Sau cho trẻ sân chơi vận động chơi tự trời Như kiến thức trẻ lĩnh hội khắc sâu Ví dụ: Ở chủ đề: “Quê hương- Đất nước- Bác Hồ” Hoạt động có mục đích: “Làng quê Bác Hồ” Vì làng quê Bác xa( Nghệ An) cho trẻ vào Nghệ An thăm quan được, mà sưu tầm hình ảnh thật, đẹp, rõ nét về: Làng quê Bác Hồ, hình ảnh tình cảm Bác giành cho cháu thiếu nhi, hình ảnh thân thiện với phong cách làm việc Bác… tạo thành side logic Khi cho trẻ tìm hiểu, khám phá Tôi cần trình chiếu trò chuyện trẻ giúp trẻ có thêm hiểu biết làng quê Bác người tình cảm Bác Hồ dành cho người Từ giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết * Hoạt động buổi chiều Trong hoạt động buổi chiều cho trẻ ôn lại kiến thức học tham gia trò chơi sử dụng công nghệ thông tin máy tính, chiếu 17 Như: đếm nhận biết số, chữ cái, hình ảnh, tổ chức cho trẻ nghe kể chuyện, hát, cho trẻ chơi trò chơi máy tính, xem chương trình dành cho thiếu nhi …trên máy tính, máy chiếu Từ giúp trẻ nhớ lại kiến thức học, khắc sâu số, chữ cái, câu chuyện * Hoạt động ngày lễ, ngày hội Trong hoạt động ngày lễ, ngày hội tham gia tập trung trường, tổ chức cho trẻ tìm hiểu thêm ngày lễ ngày hội quê hương, đất nước qua chiếu cách chụp ảnh, sưu tầm hình ảnh ngày hội ngày lễ hội như: Lễ hội Trần Khát Chân, Lễ hội đua thuyền sông Mã; Lễ hội Chùa Du Anh, Lễ hội chùa Giáng; tạo thành clíp máy tính lớp Khi đến ngày hội ngày lễ cho trẻ quan sát, khám phá và trò chuyện trẻ để giúp trẻ mở mang kiến thức ngày hội ngày lễ phong cảnh đẹp quê hương (Trẻ lớp mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non Vĩnh Thành quan sát hình ảnh ngày hội, ngày lễ) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua năm thực giảng dạy với biện pháp nêu trên, thấy nhờ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, thu hút cháu hào hứng tích cực hoạt động, trẻ mạnh dạn tự tin nhiều, chất lượng giáo dục nâng lên đáng kể 2.4.1 Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường Nắm nội dung, phương pháp tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động giáo dục Có kinh nghiệm trình giảng dạy áp dụng công nghệ thông tin 18 Bản thân xây dựng giảng điện tử hoạt động, đem đến cho trẻ hoạt động nhẹ nhàng, thoải mái với hình ảnh phong phú, âm sống động Qua giảng điện tử trẻ làm quen với tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó tự bắt gặp thực tế Ứng dụng CNTT nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động cho trẻ đạt hiệu giáo dục cao 2.4.2 Đối với trẻ Trong hoạt động chung, trẻ say mê tìm kiếm, khám phá hoạt động máy tính, kiến thức khắc sâu, độc lập sáng tạo hơn, tích cực tham gia vào hoạt động, trẻ mạnh dạn giao tiếp Từ đó, trẻ tham gia hoạt động theo nhu cầu hứng thú, có nhiều hội trao đổi với bạn, với cha mẹ cô giáo kiến thức khám phá Kết khảo sát chất lượng cuối năm học 2016- 2017 cháu 5- tuổi lớp phụ trách sau: Kết Tiêu chí Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) Trẻ hứng thú tham hoạt động 29/30 96,6 1/30 3,4 Trẻ tích cực, tự tin tìm tòi, khám phá Trẻ có khả tư duy, có sáng tạo 27/30 90,0 3/30 10,0 26/30 86,6 4/30 13,4 2.4.3 Đối với phụ huynh Việc phối hợp với cô giáo giúp trẻ hoạt động tốt ứng dụng công nghệ thông tin phụ huynh đồng tình hưởng ứng, tạo điều kiện giúp hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Phụ huynh quan tâm kịp thời tới trẻ, hỗ trợ nhà trường kinh phí mua thêm máy vi tính, tivi để giáo viên tăng cường ứng dụng CNTT dạy học KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Thực chương trình đổi hình thức tổ chức giáo dục trẻ mầm non tiếp cận với công nghệ thông tin vấn đề quan trọng cần thiết Do hoạt động cho trẻ tham gia cần lạ, hấp dẫn lôi trẻ tham gia tích cực vào hoạt động Chính vậy, để đạt kết rút học kinh nghiệm là: 19 Đòi hỏi thân cần tích cực tìm tòi, học hỏi thêm nhiều nữa, để ứng dụng nhiều phần mềm tin học khác vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ Khi sử dụng phần mềm giáo dục, cần ý không nên lạm dụng vào ứng dụng CNTT Phải nắm yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ độ tuổi lớp phụ trách, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có hình thức biện pháp sư phạm sử dụng ứng dụng CNTT phù hợp với việc tổ chức hoạt động giúp trẻ tiếp thu kiến thức theo yêu cầu độ tuổi đề Việc ứng dụng CNTT giảng dạy góp phần bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, kỹ nghiệp vụ kỹ ứng dụng tin học giáo viên, góp phần tích cực nâng cao chất lượng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo: Phòng giáo dục cần hỗ trợ thêm trang thiết bị: Máy tính, máy chiếu papol, đồ dùng, đồ chơi cho nhà trường có điều kiện giáo dục, chăm sóc trẻ đạt kết Cần tăng cường thêm tài liệu để giáo viên tham khảo, nâng cao kinh nghiệm tay nghề 3.2.2 Đối với nhà trường: Cần nâng cao nhận thức công tác tuyên truyền nhiều hình thức khác để tạo liên kết gia đình nhà trường chia sẻ hỗ trợ lẫn trình chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng kịp thời nhu cầu phát triển mặt trẻ, tạo điều kiện tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ Tăng cường bổ sung thiết bị để giáo viên ứng dụng CNTT dạy học Trên số kinh nghiệm thân trình ứng dụng CNTT để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Vĩnh Thành, Huyện Vĩnh Lộc Bản thân mong nhận góp ý chân tình lãnh đạo ngành, hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp, để đề tài hoàn chỉnh hơn, áp dụng vào thực tế đạt hiệu cao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vĩnh Thành, ngày 28 tháng 03 năm 2017 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết, không chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Hiếu 20 21 ... cứu số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Vĩnh Thành, từ góp phần nâng cao ứng dụng công nghệ thông. .. dạn đưa thực hiện: Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Vĩnh Thành, huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hoá” 1.2 Mục đích... thông tin vào hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Vĩnh Thành,