Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5 6 tuổi a ở trường mầm non mậu lâm huyện như thanh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRẺ - TUỔI A Ở TRƯỜNG MẦM NON MẬU LÂM HUYỆN NHƯ THANH” Người thực hiện: Nguyễn Thị Lan Anh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Mậu Lâm Như Thanh - Thanh Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn NHƯ THANH, NĂM 2019 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Trong xu nay, đất nước hoà nhập phát triển với kinh tế tri thức giáo dục giữ vai trò quan trọng Con người bước vào kỉ nguyên công nghệ thông tin,việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng dạy học phát triển cách mạnh mẽ Vì năm 2008 đến Bộ giáo dục đào tạo triển khai vận động “Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy” tất cấp học có bậc học Mầm non nhằm nâng cao hiệu việc dạy học Với trẻ Mầm non lĩnh hội tri thức trực tiếp tri giác đối tượng, khả tập trung ý trẻ ngắn, chưa bền vững hứng thú với hình ảnh đẹp mắt, âm sống động Chính việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin kích thích hứng thú, ý, ghi nhớ có chủ định trẻ vào giảng cách nhẹ nhàng theo phương châm “ Học chơi, chơi học” Là người giáo viên mầm non, bên cạnh hiểu biết đặc điểm tâm, sinh lý trẻ, để từ biết thay đổi hình thức, phương pháp tổ chức giúp trẻ lĩnh hội tri thức cách nhẹ nhàng, khơng mang tính gò bó bắt buộc theo tinh thần Nghị Quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 2( Khoá VIII) định hướng chiến lược giáo dục đào tạo :“ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo cuả người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học”.[1] Ứng dụng CNTT hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ vừa tiết kiệm thời gian cho giáo viên,vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao hiệu hoạt động dạy học.Trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng CNTT giáo viên sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử.Trẻ chủ động hoạt động nhiều để khám phá, trải nghiệm tạo môi trường giáo dục mới, mang tính tương tác cao giáo viên học sinh Bên cạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động trường Mầm non nêu cao tinh thần học hỏi, cầu tiến giáo viên để thích ứng với đổi thời đại Tuy nhiên thực tế giảng dạy lớp Mẫu Giáo 5-6 tuổi A Trường Mầm Non Mậu Lâm tơi nhận thấy sử dụng hình thức, phương pháp, thiết bị dạy học truyền thống chưa thể hiện, khó thể kiến thức mang tính trừu tượng mà có ứng dụng cơng nghệ thơng tin truyền tải hết được, ví dụ “ hình thành phát triển cây”, video “đàn cá bơi lội” Trẻ lớp phần đông nông thôn chưa mạnh dạn, tự tin tham gia hoạt động Là giáo viên trực tiếp đứng lớp mong muốn đổi hình thức phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin, ghi nhớ có chủ định, có tinh thần hợp tác cao trẻ Vì tơi mạnh dạn áp dụng đưa số kinh nghiệm về:“Một số biện pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5-6 tuổi A trường mầm Mậu Lâm huyện Như Thanh” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Mục đích tơi nghiên cứu đề tài nhằm đánh giá số thực trạng, tìm số biện pháp ứng dụng CNTT giúp giáo viên đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học, phát huy trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động tạo hội cho trẻ giao lưu, tương tác cao học tập giúp trẻ lĩnh hội tri thức cách nhẹ nhàng, thoải mái theo phương châm: “ Trẻ học chơi, chơi mà học”.Từ giúp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Mậu Lâm Huyện Như Thanh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5-6 tuổi A trường mầm non Mậu Lâm Huyện Như Thanh 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài dùng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp thống kê - Phương pháp thực hành, trải nghiệm - Phương pháp phân tích, đánh giá NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận: Sinh thời Hồ Chí Minh nói: “Giáo dục Mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Để có giáo dục tốt thân giáo viên phải ln tìm tòi, đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ từ giúp trẻ phát triển cách toàn diện Trong năm gần đây, Đảng Nhà nước quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/1/2017 Thủ tướng Chính phủ việc: “Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng Giáo dục Đào tạo giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến năm 2025” [2]; nhiệm vụ trọng tâm ngành giáo dục huyện Như Thanh, trường Mầm non Mậu Lâm tăng cường ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhằm đổi hình thức phương pháp dạy học từ nâng cao chất lượng giáo dục Sự phát triển không ngừng khoa học công nghệ với phương tiện công nghệ đại đem người đến với giới xung quanh cách nhanh xác Để phát huy tối đa việc dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” việc ứng dụng cơng nghệ thông tin tạo nên bước đột phá, đem đến cho trẻ nhiều kênh thông tin hấp dẫn, phong phú, đa dạng đảm bảo nguyên tắc trực quan dạy học Mầm non Trẻ khám phá, trải nhiệm, giao tiếp, vận dụng hiểu biết vào hoạt động thực tiễn ngày, kích thích tự nguyện tham gia vào hoạt động cách tích cực, nhẹ nhàng, thoải mái Việc cho trẻ tiếp cận với CNTT vào giảng dạy vơ có ý nghĩa có tác dụng to lớn giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ Chính tơi chọn đề tài:“Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ - tuổi A trường mầm Mậu Lâm - Huyện Như Thanh” Làm đề tài nghiên cứu cho thân 2.2 Thực trạng vấn đề trước ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thuận lợi: - Trường mầm non Mậu Lâm đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, nhận quan tâm đạo lãnh đạo địa phương, ủng hộ cha mẹ học sinh công tác giáo dục - Bản thân trình độ chun mơn đạt chuẩn, u nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc - Tỷ lệ trẻ học chuyên cần cao, đạt từ 97% trở lên - Nhà trường trọng bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp tập huấn chuyên môn, ứng dụng công nghệ thông tin khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu để ứng dụng CNTT giảng dạy cho phù hợp có hiệu sử dụng - Trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi lớp tương đối đầy đủ như: Ti vi để kết nối, loa, đầu đĩa, cài đặt mạng Internet thuận lợi cho việc tổ chức hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin 2.2.2 Khó khăn: - Kinh phí đầu tư thiết bị CNTT nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng CNTT trường mầm non hạn chế (Chưa có phòng máy dành riêng cho trẻ ) - Thời gian đứng lớp ngày nên có thời gian bồi dưỡng, tự học để nâng cao nghiệp vụ khai thác, vận dụng CNTT - Việc ứng dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học giáo dục mầm non giai đoạn đầu nên thân đồng nghiệp nhiều mặt hạn chế Vì vậy, thân chưa khai thác hết chức đạt hiệu tối đa ứng dụng CNTT - Đối với trẻ đa phần trẻ nông thôn nên nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia hoạt động cô giáo ứng dụng CNTT - Đối với cha mẹ trẻ đa phần nông thôn, nhận thức chưa cao, việc tiếp cận với CNTT nhiều hạn chế 2.2.3 Kết qủa thực trạng Trước áp dụng kinh nghiệm vào tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.Tơi tiến hành khảo sát chất lượng lớp BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TT Nội dung khảo sát Tổng số trẻ khảo sát Kết Chưa đạt Đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Trẻ hứng thú tham gia hoạt động 36 26 72,2 10 27,8 ứng dụng CNTT Trẻ tích cực, tự tin tìm tòi, khám phá 36 25 69,5 11 30,5 cô ứng dụng CNTT Trẻ có khả tư duy, có sáng tạo 36 23 63,9 13 36,2 hoạt động Kết khảo sát trước thực thấp điều khiến phải suy nghĩ tìm giải pháp, biện pháp để nâng cao hiệu hoạt động 2.3 Các biện pháp thực 2.3.1 Biện pháp 1: “ Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc soạn thảo, thiết kế giảng điện tử Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho nghành giáo dục đổi phương pháp dạy học Là giáo viên Mầm non nhận thấy ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy giúp cho học trẻ thêm sinh động gúp trẻ hứng thú học tập Điều làm mạnh dạn ứng dụng CNTT vào giảng dạy, tìm biện pháp soạn giáo án điện tử, sưu tầm ứng dụng phần mềm trò chơi điện tử vận dụng vào hoạt động ngày Với phương pháp dạy học truyền thống chưa ứng dụng CNTT thường phải phụ thuộc vào đồ dùng trực quan sẵn có tranh ảnh, đồ dùng tự làm nên tính thẫm mĩ chưa cao, chưa sinh động hấp dẫn trẻ, việc chuẩn bị cho học chiếm nhiều thời gian nên chưa mang lại hiệu cao Hiện với phương pháp dạy học CNTT tơi tự quay phim, chụp ảnh thực tế đẹp, sinh động sử dụng Internet lấy tư liệu cho giảng nhanh chóng tiện lợi, thiết kế giảng máy tơi lồng ghép âm thanh, hình ảnh sống động sử dụng nhiều trò chơi sáng tạo cố, hấp dẫn Để việc soạn thảo, thiết kế giảng trước tiên chuẩn bị đầy đủ phương tiện đầu tư mua máy tính, tham mưu với nhà trường mua tivi, máy chiếu, kết nối mạng Internet , không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn qua việc tự học, học hỏi từ bạn bè, đồng nghiệp, tham gia lớp tập huấn CNTT Trước thiết kế cần phải tìm hiểu xem phần mềm phù hợp cho cho việc thiết kế giảng Các phần mềm tơi sử dụng soạn thảo văn gồm có Powerpoint, Violet, phần mềm trò chơi vui học Kidsmart Ngồi tơi thường lấy thơng tin mạng cách truy cập trang Web, trang thông tin thường truy cập là: www.google.com.vn Để thiết kế giảng cho từ việc xác định nội dung cần giáo dục để tìm hình ảnh cho phù hợp với kiến thức cần cung cấp đảm bảo tính thẫm mĩ cao Khi tìm mạng hình ảnh ưng ý tơi lưu vào máy làm tư liệu giảng dạy, nhiều cần phải dùng máy ảnh, máy quay để chụp hình ảnh phù hợp với nội dung học sử dụng phần mềm Powerpoint để thiết kế slides theo trình tự tiết học Ngồi việc thiết kế hình ảnh trình chiếu Powerpoint tơi đưa hiệu ứng âm như: Tiếng vỗ tay, tiếng kêu vật, hát, nhạc vào Slides làm cho tiết học trở nên sinh động, tạo hứng thú trẻ Ví dụ: Chủ đề: Hiện tượng tự nhiên - NDTT: Hát vận động: Cho làm mưa với - NDKH: Nghe hát: Mưa rơi - Trò chơi: Nốt nhạc vui Tơi đưa hình ảnh mưa cho trẻ xem trẻ hứng thú với hình ảnh hình Hình ảnh: Thiết kế Slide mưa Tôi chèn nhạc vào Slide cách: Tôi copy nhạc không lời hát “Cho làm mưa với”,“Mưa rơi”, nhạc không lời phù hợp với nội dung dành cho phần trò chơi Sau đó, tạo slides Powerpoint, kích chuột vào insert → movies and sounds → sound from file → chọn thư mục → chọn nhạc không lời hát phù hợp với nội dung slides - chế độ tự động (automatically) kích chuột (when click) Hình ảnh: Slides chèn nhạc Qua tiết dạy giáo án điện tử thấy trẻ hứng thú say mê tất hoạt động, kết đạt trẻ cao, thấy phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ lại thực nguyên tắc giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” 2.3.2 Biện pháp 2: “Biết kết hợp CNTT với phương pháp sư phạm hoàn cảnh hoạt động giáo dục cụ thể cách linh hoạt, sáng tạo phù hợp” Để CNTT hỗ trợ hữu hiệu cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy, việc giáo viên phải thực say mê, am hiểu sâu sắc, có kĩ sử dụng CNTT tốt, đòi hỏi người giáo viên phải biết kết hợp CNTT với phương pháp sư phạm hoạt động giáo dục cụ thể cách linh hoạt, sáng tạo, đưa giảng vào tiết dạy cách phù hợp để truyền tải, cung cấp kiến thức tới trẻ đạt hiệu cao Đây biện pháp quan trọng mà giáo viên cần quan tâm để đạt hiệu cao trình triển khai thực hiện, cụ thể: a Trong hoạt động học có chủ định Hoạt động học trẻ thời điểm quan trọng ngày hoạt động trường trẻ Vì để có hoạt động học có chủ định đạt kết tốt kiến thức - kỹ - thái độ theo mục đích yều cầu đề ra; trẻ hứng thú tham gia vào tiết dạy; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ đòi hỏi người giáo viên phải ln đổi hình thức tổ chức Ngoài việc tổ chức hoạt động theo cách truyền thống, ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng giảng điện tử cách linh hoạt, phù hợp với nội dung đề tài, lĩnh vực hoạt động nhằm góp phần nâng cao hiệu chất lượng tiết dạy * Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động làm quen với văn học Văn học loại hình nghệ thuật, hoạt động tinh thần làm nên phong phú nhân cách, đặc biệt nảy sinh tư tưởng, tình cảm, trí tưởng tượng, niềm tin hành động nhân đạo người môi trường xã hội tự nhiên Văn học góp phần phát triển trí tuệ, tình cảm đạo đức, làm phong phú đời sống tinh thần cho trẻ Ngày nay, nhờ phát triển không ngừng khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin đến gần với em, nên trẻ tiếp xúc nhiều với phim ảnh, với nhiều hình ảnh sống động, hấp dẫn Vì câu chuyện kể cho trẻ nghe với minh hoạ tranh ảnh đơn thường làm khơng gây hứng thú, tính tích cực hoạt động trẻ kể chuyện…cho nên tiết học thường đạt hiệu không cao mà nhiều thời gian để chuẩn bị đồ dùng Nhưng với việc sử dụng CNTT mà hoạt động kể truyện, đọc thơ cho trẻ sử dụng linh hoạt nhiều hình thức khác như: Quan sát tranh truyện, mơ hình trực quan, quan sát hình ảnh đẹp, âm câu truyện, thơ hình với màu sắc sinh động, hình ảnh to làm trẻ hứng thú tiếp thu hiểu nội dung câu truyện, thơ nhanh hơn, hiệu giảng dạy đạt kết cao Với công nghệ tiên tiến cần “nhấp chuột” hình ảnh sống động câu truyện, thơ xuất theo trình tự nội dung tác phẩm Bản thân đỡ vất vả, trẻ hứng thú ý tập trung học Ngồi tơi kết hợp cho trẻ nghe âm lời kể thực câu chuyện, lời đọc thơ chiếu cách cô mở loa cho trẻ nghe, đồng thời trẻ quan sát hình ảnh theo nội dung câu chuyện hay thơ hình Qua trẻ nhớ, khắc sâu tác phẩm nhanh lâu Bên cạnh đó, để hiểu nội dung tác phẩm tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Ơ cửa bí mật” “những số kỳ diệu” hình Ví dụ: Trong trò chơi“Ơ cửa bí mật” Cơ giới thiệu ô cửa nêu cách chơi: ô cửa ô số bên ô số câu hỏi, bên câu hỏi mở hình ảnh nội dung câu chuyện, cho trẻ chơi theo tổ; nhóm đại diện bạn lên chọn ô cửa xem bên câu hỏi gì, cô đọc câu hỏi yêu cầu phút để đội thỏa luận, suy nghĩ nhanh đưa câu trả lời, bạn đại diện trả lời câu hỏi cô, mở cửa có hình ảnh với câu trả lời đội bạn đội thưởng Cứ trẻ tích cực tham gia chơi mở ô cửa với hiệu ứng chạy hình hứng thú hiểu nội dung thơ nhanh Hình ảnh: Cơ tổ chức hoạt động làm quen tác phẩm văn học qua ti vi, máy chiếu * Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động âm nhạc Âm nhạc môn học quan trọng trẻ yêu thích, mơn nghệ thuật gần gũi với trẻ, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác, coi âm nhạc phương tiện góp phần giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Trước hoạt động âm nhạc dạy cách thông thường dẫn dắt trẻ đến hát cần dạy, dạy hát cho trẻ hát cho trẻ nghe, nhiều trẻ không hứng thú nên hoạt động đạt kết chưa cao Vì để hoạt động âm nhạc đạt kết cao tơi sử dụng ứng dụng cơng nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ để phù hợp với khả phát triển tình cảm nhu cầu xã hội, phát triển hay đẹp tác phẩm đến trẻ Trong dạy hát tơi đưa hình ảnh lên hình cho trẻ quan sát, trò chuyện, đàm thoại với hình ảnh có liên quan đến nội dung hát để giáo dục tình cảm cho trẻ dẫn dắt đưa trẻ đến với nội dung dạy hát Nghe hát, ngồi lần hát cho trẻ nghe, sưu tầm dowload tải âm hát cho trẻ nghe hát để mở loa cho trẻ nghe sau lần cô hát trẻ nghe Để tạo khơng khí khác, luyện tai nghe nhạc, cảm thụ âm nhạc cho trẻ… VD: Chủ đề: “Động vật”: - NDTT :“Gọi Bướm” trẻ quan sát hình ảnh: “Các vật, trùng” hình, trẻ trò chuyện vật đáng yêu xung quanh bé, sau giới thiệu hát hát, cô hát cho trẻ nghe cho trẻ hát Còn phần NDKH, hát bài: “Lượn tròn lượn khéo” lần 1, lần cô hát cho trẻ nghe kết hợp động tác minh họa, lần cô mở loa cho trẻ nghe hát máy tính, mở nhạc qua loa cho trẻ nghe mời lớp đứng lên nhún theo giai điệu hát cảm thụ giai điệu hát, luyện tai nghe nhạc cho trẻ Đối với giáo dục âm nhạc, trò chơi có vai trò quan việc giúp trẻ phát triển khiếu Các trò chơi âm nhạc trường mầm non đa dạng phong phú Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Chính vậy, thân tơi tìm tòi, ứng dụng phần mềm tin học để thiết kế trò chơi âm nhạc nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Để trò chơi âm nhạc thực lôi hấp dẫn trẻ việc sử dụng phần mềm powerpoint chưa đủ mà cần có thêm số phần mềm khác để hỗ trợ như: Total Video Converter, FreeSoundRecorder để hồn thành trò chơi cách nhanh hấp dẫn Giúp trẻ nhớ tên hát học, thuộc lời giai điệu hát, rèn cho trẻ khả tri giác, kỹ ghi nhớ có chủ định, tai nghe nhạc VD: Trò chơi âm nhạc“Nốt nhạc kỳ diệu” sử dụng CNTT kết hợp cài đặt phần nềm máy tính vào thiết kế trò chơi âm nhạc Với cách chơi trò chơi sau: Trên hình xuất nốt nhạc, sau nốt nhạc xuất hình ảnh Mỗi đội lên chọn nốt nhạc thích, kích chuột vào nốt nhạc đội vừa chọn đó, nốt nhạc mở bên hình ảnh Lúc nhiệm vụ đội phải đốn tên hát có hình ảnh hát giai điệu hát Sau đó, để biết xác đội hát hát hay khơng cách: kiểm tra, kích chuột vào cửa có hình ảnh hát vang lên với hát mà đội vừa đoán hát đội chiến thắng Còn kiểm tra mà khơng hát khơng đốn tên hát đội thua phải chơi lại Như trẻ thích tích cực tham gia chơi Với cách làm thiết kế trò chơi âm nhạc phù hợp với chủ đề Với chủ đề thay hình ảnh, hát phù hợp, đặt tên khác cho trò chơi, cách làm tạo nhiều trò chơi cho trẻ chơi mà lạ hấp dẫn trẻ 10 * Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động học cho trẻ làm quen với chữ Để hoạt động làm quen với chữ đạt hiệu quả: Trẻ biết nhận biết chữ học, làm quen nhận biết chữ phát âm xác âm, lơi kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất, tơi sử dụng cơng nghệ thông tin áp dụng vào dạy Tôi lựa chọn nội dung phương pháp, hình thức tổ chức sau kết hợp với phần mềm tin học cài đặt sẵn máy với khai thác tài liệu mạng Internet để lựa chọn hình ảnh, phông nền, kiểu chữ cho phù hợp với chủ đề nội dung dạy Xây dựng giảng điện tử cách tạo sile trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với sile chiếu hình VD: Chủ đề: “Gia đình” Làm quen chữ U,Ư tơi tổ chức hình thức trò chơi “Ơ chữ kỳ diệu” Trước tiên, cho trẻ quan sát nhận xét tranh chiếu, sau đọc từ tranh Trẻ tri giác chữ hiệu ứng cho chữ xuất Với phông chữ chạy hình trẻ thích, đọc nhanh nhận biết chữ cũ hình sau làm quen với chữ qua phát âm, chữ có màu sắc đẹp, to, rõ ràng Như vậy, trẻ hứng thú, đọc phát âm làm quen với chữ nhanh, nhớ lại chữ học cô cho xuất chữ hình Sau đó, sử dụng phần mềm Kidsmart vận dụng cho trẻ, chơi trò chơi cố để ơn lại chữ học Sau mở hết ô số có chứa chữ bên hình ảnh xuất hiện, trẻ đọc từ hình ảnh qua phát triển ngơn ngữ cho trẻ Với cách làm vậy,trẻ làm quen nhận biết, phát âm chữ Được tham gia vào trò chơi máy tính Kết hợp với âm sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt nhất, với hiệu ứng chạy hình thu hút ý trẻ Hình ảnh: Cô tổ chức hoạt động làm quen chữ qua ứng dụng CNTT * Ứng dụng công nghệ thông tin vào hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình 11 Hoạt động tạo hình phận văn hóa tinh thần, gắn liền với kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo để thực nghệ thuật Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ ấn tượng đẹp cảm xúc chân thật, phẩm chất tốt đẹp nhân cánh người Dạy tạo hình dạy cho trẻ có kỹ vẽ, xé dán, nặn, tô màu, chắp ghép… Một điều thiếu tạo hình trẻ tranh (vật) mẫu cô Với tranh cô vẽ giấy, tô màu sáp (màu nước) thành quen thuộc trẻ Đối với tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hồ thu hút ý trẻ, trẻ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ, bên cạnh tơi sưu tầm chụp hình ảnh thật cho trẻ quan sát hình ti vi để trẻ dễ cảm nhận Với hình thức cho trẻ hoạt động như: Cho trẻ quan sát tranh vẽ, cô hát cho trẻ nghe, trẻ bắt chước cô… trở nên quen thuộc trẻ, làm trẻ nhàm chán nên hiệu học khơng cao Chính vậy, để tạo hình đạt kết quả, thu hút tập trung ý trẻ Tôi sử dụng phần nềm ứng dụng CNTT vào vẽ tranh tô màu tranh máy tính, tơi sưu tập hình ảnh cho trẻ quan sát hình ảnh máy chiếu có liên quan đến nội dung dạy đặc biệt tiết đề tài Những tranh máy tính có màu sắc đẹp, hình ảnh đặc sắc, màu sắc bật… trẻ thích, kích thích tò mò trẻ, trẻ tập trung ý, hiệu hoạt động tốt: VD: Với chủ đề : “Gia đình bé” Đề tài: “Vẽ nhà bé” Dowloat ảnh nhà, có đủ loại nhà khác tạo thành video, nhà đánh chữ tên nhà hình ảnh Tổ chức hoạt động: Tơi cho trẻ quan sát ngơi nhà hình không cần phải cho trẻ quan sát thực tế làm ảnh hưởng đến thời gian đảm bảo an tồn giao thơng mà trẻ cảm nhận cách thực tế sinh động Tiếp theo kết hợp phần mềm máy tính vẽ tơ màu tranh ngơi nhà máy tính với màu sắc, phông đẹp, chi tiết phụ hài hòa Sau tơi cài đặt kết nối hình ảnh theo side trình chiếu với tạo thành giảng lơgic máy tính Hình ảnh: Ứng dụng CNTT hoạt động tạo hình Với chủ đề khác soạn giáo án điện tử tìm cách tổ chức hoạt động tạo hình có ứng dụng cơng nghệ thơng tin tơi thực 12 Việc sử dụng phần mềm tin học vào tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non tạo điều lạ kích thích tò mò trẻ, trẻ tập trung ý, kết trẻ tốt, sản phẩm tạo hình trẻ tạo đẹp, bên cạnh rèn cho trẻ có tư duy, có khả sáng tạo * Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với toán” Hoạt động dạy trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng, hoạt động quan trọng góp phần hình thành phát triển khả nhận thức, tìm tòi, quan sát, so sánh trẻ Để hoạt động làm quen với toán đạt kết quả, thu hút tập trung ý trẻ cao đưa công nghệ thông tin vào hoạt động sử dụng hiệu ứng hình ảnh thu hút trẻ tích cực hoạt động tiếp thu kiến thức đạt hiệu cao Qua hình ảnh giúp trẻ phát triển tư hình tượng bước đầu hình thành trẻ tư logic tư trừu tượng tốt Xây dựng giảng điện tử cách tạo slides trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với sile chiếu hình Ở chủ đề khác tơi chọn hình ảnh phù hợp với chủ đề dạy để cài đặt hình ảnh, sildes để trình chiếu tổ chức vào hoạt động cho trẻ học VD: Chủ đề: “Gia đình” với Đề tài: Đếm đến Các nhóm có đối tượng.Và số 6” Tôi vào mạng internet chọn đối tượng để chèn, âm hiệu ứng phù hợp với dạy Tôi tổ chức sau: - Cho trẻ ôn luyện số lượng 5: Trò chơi: “Bé đốn giỏi” trẻ khám phá giỏ tặng ông bà, cho trẻ đếm số lượng phạm vi loại củ, với số lượng khác kiểm tra kết - Phần nội dung trọng tâm:“Đếm đến 6, nhóm có đối tượng Và số 6” cho hình ảnh xuất máy chiếu Trẻ quan sát đếm nhận xét nhóm có số lượng với nhau? tương ứng với số mấy? Trong trình trẻ quan sát máy chiếu thao tác cô thực hiện, trẻ thực đồ dùng trẻ Cứ vậy, trẻ quan sát chiếu bước cô thực trẻ thực Với hình ảnh to, rõ ràng trẻ đếm ghi nhớ chữ số nhanh Bên cạnh trẻ thích quan sát số có màu sắc đẹp, trẻ thích thú tích cực học tốn nhớ số cần học nhanh Hình ảnh : Ứng dụng CNNTT vào làm quen với toán 13 * Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ Đối với trẻ giới xung quanh vô rộng lớn hấp dẫn trẻ, trẻ tò mò ln đặt cho vơ vàn câu hỏi như: Nó ?, Vì lại ? Vì việc tổ chức khám phá khoa học cần linh hoạt có hệ thống khoa học Trên thực tế có nhiều hoạt động khám phá khoa học, giáo viên khơng thể có đủ điều kiện trẻ cầm nắm hay quan sát trực tiếp Nếu giáo viên cho trẻ quan sát tranh học trở nên đơn điệu, trẻ nhàm chán, hiệu học có phần hạn chế Nếu sử dụng phần mềm powerpoint, tạo sile trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp cho trẻ quan sát hình ảnh có thật như: Tiếng kêu vật, vật chuyển động, bơng hoa đầy sắc màu, hình ảnh thiên nhiên phong phú…với hình ảnh “thật” trẻ thích thú, tập trung ý, thích tìm tòi, khám phá giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, trẻ thỏa mãn thắc mắc VD: Trong hoạt động khám phá khoa hoc Đề tài: “Tìm hiểu vật rừng” (Con voi, hổ, sư tử, khỉ ) với chủ đề : « giới động vật », để tổ chức dạy đạt kết Tôi vào internet trang “Các vật rừng” tải dowload âm vật cho trẻ khám phá nhằm phát triển tai nghe nhận biết cho trẻ Ngồi tơi sưu tầm hình ảnh vật sống rừng chuyển động về, cài đặt kết nối side với máy tính, tạo hình ảnh hình ảnh có tên vật để trẻ gọi tên nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Khi tổ chức hoạt động tiến hành bước dạy cần trình chiếu hình ti vi giúp trẻ quan sát hình ảnh động vật kiếm ăn, tiếng kêu gọi bày… máy chiếu Trẻ kể lại trẻ quan sát Ngoài vật trẻ quan sát cô cho trẻ quan sát vật khác như: Con hưu, Con nai,… để mở rộng thêm hiểu biết cho trẻ vật sống rừng Như vậy, trẻ hứng thú học, thích tìm tòi, khám phá Cuối củng cố cho trẻ qua trò chơi Trò chơi: “Đốn tên vật” cho trẻ nghe âm phận vật cho trẻ đốn tên vật Đưa hành vi sai người vật rừng từ giáo dục trẻ biết cần phải làm để bảo vệ vật sống rừng như: không săn bắt, giết mổ 14 Hình ảnh: Ứng dụng CNTT hoạt động KPKH Với hình ảnh có thật, đẹp mắt, sinh động, lơi trẻ, giúp trẻ có khả ghi nhớ nhanh, rèn tư duy, óc tưởng tượng, khả nhanh nhạy sáng tạo, ghi nhớ có chủ định cho cho trẻ b Trong hoạt động ngồi trời: Hoạt động ngồi trời hoạt động khơng thể thiếu chế độ sinh hoạt ngày trẻ Mầm non Khi tham gia hoạt động trẻ hít thở khơng khí lành, quan sát giới xung quanh khám phá điều lạ từ thiên nhiên, lĩnh hội kiến thức trãi nghiệm thực tế Tuy nhiên có kiến thức mang tính trừu tượng khó thể khơng thể ví dụ mầm hạt, lớn lên cây, bốc hay ngưng tụ nước có CNTT thể rõ nét Tơi sử dụng trình chiếu video phù hợp để trẻ quan sát hình dung lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng Hoặc nhiều điều kiện khơng cho phép như: Những địa danh q xa khơng thể được, thời tiết xấu để đảm bảo an tồn cho trẻ, Cho nên thân tơi sử dụng CNTT vào tổ chức cho trẻ tham quan quan sát thực tế từ hình ảnh có thật, hình ảnh chụp chiếu Sau cho trẻ ngồi sân chơi vận động chơi tự trời Như kiến thức trẻ lĩnh hội khắc sâu VD: Ở chủ đề: “Quê hương - Đất nước - Bác Hồ”: Hoạt động có mục đích: “Làng q Bác Hồ” Vì làng quê Bác xa (Nghệ An) cho trẻ vào Nghệ An thăm quan quan sát được, mà tơi sưu tầm hình ảnh thật, đẹp, rõ nét về: Làng quê Bác Hồ, hình ảnh tình cảm Bác giành cho cháu thiếu nhi, hình ảnh thân thiện với phong cách làm việc Bác… tạo thành side logic Khi cho trẻ tìm hiểu, khám phá Tơi cần trình chiếu trò chuyện trẻ giúp trẻ có thêm hiểu biết làng quê Bác người tình cảm Bác Hồ dành cho 15 người Từ giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết Giáo dục trẻ cố gắng chăm ngoan, làm việc tốt thể lòng biết ơn, kính u Bác c Trong hoạt động góc Thơng qua họat động góc trẻ được“Học chơi, chơi mà học”, trẻ chơi, phối hợp tạo sản phẩm, từ giúp trẻ có tính tự giác, phát triển tư duy, rèn kĩ giao tiếp cho trẻ Thông qua hoạt động góc “xã hội trẻ em” hình thành trẻ hóa thân vào vai chơi mà trẻ thấy đời sống hàng ngày Chính để trẻ thực tốt thao tác chơi, nhập vai chơi tốt, phát triển kĩ giao tiếp… cho trẻ sử dụng ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động góc là: trước vào hoạt động góc tơi cho trẻ hát đọc thơ, chơi trò chơi để tạo khơng khí thoải mái cho trẻ, sau trẻ trò chuyện chủ đề học Cho trẻ quan sát hình ảnh có liên quan đến chủ đề góc mà trẻ chơi chiếu giới thiệu góc hơm trẻ chơi Với chủ đề khác tơi sưu tầm hình ảnh, nội dung… phù hợp với góc chơi để trẻ quan sát, tìm hiểu chiếu từ trẻ khám phá muốn bắt chước muốn làm Từ giúp trẻ thể vai chơi kĩ thao tác chơi tốt VD: Trong chủ đề: “Phương tiện giao thông” cho trẻ hát bài: “Nhớ lời cô dặn” sau hỏi: Các vừa hát hát nói gì? Chúng thực chủ đề gì? Cơ trò chuyện hình: học chủ đề Giao thơng Cho trẻ quan sát hình hình ảnh có liên quan đến nội dung góc chơi: Các quan sát xem loại phương tiện giao thơng gì? tham gia đâu? Cô giáo hướng dẫn bạn nhỏ điều gì?… Như trẻ quan sát hình thấy rõ hình ảnh chủ đề thực trẻ thích hứng thú Khi giới thiệu góc chơi mà trẻ hơm chơi trẻ tích cực hưởng ứng, nhập vai chơi thể vai chơi kĩ chơi, qua giáo dục cho trẻ số kĩ năng, hành vi tham gia giao thơng 16 Hình ảnh: Ứng dụng CNTT hoạt động góc d Trong ngày lễ , ngày hội - Trong hoạt động ngày lễ, ngày hội: Ngồi tham gia tập trung trường, tơi tổ chức cho trẻ tìm hiểu thêm ngày lễ ngày hội quê hương, đất nước qua chiếu cách tơi chụp ảnh, sưu tầm hình ảnh ngày hội ngày lễ hội như: Ngày hội đến trường bé, Tết trung thu, Lễ hội Lê Lai, Lê Lợi; lễ hội giỗ tổ Hùng Vương, lễ hội chùa Hương tạo thành clíp máy tính lớp đến ngày hội ngày lễ cho trẻ quan sát, khám phá và trò chuyện trẻ để giúp trẻ mở mang kiến thức ngày hội ngày lễ phong cảnh đẹp quê hương, giáo dục trẻ lòng yêu quê hương đất nước 17 Hình ảnh: Trẻ tìm hiểu ngày lễ, hội qua tivi 2.3.3 Sử dụng CNTT để trao đổi với cha mẹ trẻ cộng đồng Việc phối hợp với phụ huynh việc chăm sóc, giáo dục trẻ cần thiết có ý nghĩa lớn Để phụ huynh nắm hoạt ngày trẻ thường xuyên trao đổi tình hình hoạt động trẻ đón, trả trẻ Tuy nhiên khoảng thời gian ngắn nên cung cấp hết thông tin trẻ, phụ huynh khơng hình dung hết hoạt động trẻ trường, lớp Nhưng nhờ sử dụng CNTT việc tuyên truyền trao đổi với phụ huynh thuận tiện dễ dàng hơn.Trong buổi họp phụ huynh đầu năm, cuối năm cho phụ huynh xem lại video tất hoạt động trẻ lớp, trường để từ phụ huynh nắm rõ ngày lớp học gì? Học nào? Ngồi học tham gia nhiều hoạt động ý nghĩa khác? Từ giúp cho việc tun truyền, phối hợp với cha mẹ phương pháp giáo dục trẻ tốt hơn, đồng thời nhận chia sẻ, ủng hộ phụ huynh công tác xã hội hố đạt hiệu cao Hình ảnh ứng dụng công nghệ thông tin để trao đổi với phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua năm thực giảng dạy với kinh nghiệm tơi thấy lớp phụ trách hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin đạt kết tốt, cháu hào hứng, tích cực hoạt động, trẻ mạnh dạn tự tin nhiều * Đối với giáo viên: Bản thân đồng nghiệp trau dồi thêm kiến thức CNTT nắm nội dung, phương pháp tổ chức hướng dẫn trẻ hoạt động giáo dục Có kinh nghiệm kiến thức trình giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, bắt nhịp đổi thời đại Bản thân xây dựng giảng điện tử hoạt động, đem đến cho trẻ hoạt động nhẹ nhàng, thoải mái với hình ảnh phong phú, âm sống động, trò chơi sáng tạo Qua giảng điện tử trẻ có 18 thể làm quen với tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó bắt gặp thực tế * Đối với trẻ: Trẻ hứng thú hơn, mạnh dạn tham gia vào hoạt động mà giáo tổ chức, trẻ say mê tìm kiếm, khám phá Từ trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức sống kiến thức khắc sâu hơn, độc lập sáng tạo hoạt động, trẻ có nhiều hội trao đổi với bạn bè, với cha mẹ cô giáo kiến thức mà trẻ khám phá * Đối với cha mẹ trẻ: Qua việc sử dụng CNTT giúp nắm tình hình hoạt động ngày trường lớp cách rõ nét nhất, từ giúp cho việc tuyên truyền, phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc giáo dục tốt Kết khảo sát chất lượng cháu 5- tuổi sau ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động: Kết Trẻ chưa Trẻ đạt Tổng đạt TT Nội dung khảo sát số Tỉ Tỉ Số Số lệ lệ trẻ trẻ % % Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động 36 36 100 0 ứng dụng CNTT Trẻ tích cực, tự tin tìm tòi, khám phá 36 36 100 0 cô ứng dụng CNTT Trẻ có khả tư duy, có sáng tạo 36 36 100 0 hoạt động Qua kết khảo sát cho thấy, sau áp dụng biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường cho trẻ 5-6 tuổi A lớp phụ trách, kết đạt tiêu chí khảo sát cao nhiều so với hoạt động thường chưa ứng dụng CNTT Tỷ lệ trẻ chưa đạt khơng còn, trẻ trung bình giảm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phương pháp đa hình thức người quan tâm Thực công việc giúp học hỏi nhiều điều bổ ích từ nguồn thông tin khác trình tìm hiểu, nghiên cứu Mặt khác, việc cho trẻ làm quen tiếp cận công nghệ thông tin sớm phương án tốt nhằm giúp trẻ hình thành thêm số kỹ sống cần thiết thời đại công nghệ 4.0 mở rộng ngày Tuy nhiên không nên lạm dụng nhiều việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin trẻ ln trung tâm việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy phương tiện giúp cho ta cho việc đạt đến mục 19 tiêu phát triển tồn diện cho trẻ Chính vậy, đòi hỏi thân cần tích cực tìm tòi, học hỏi thêm nhiều nữa, để ứng dụng nhiều phần mềm tin học khác vào công tác chăm sóc giáo dục trẻ Khi sử dụng phần mềm giáo dục, cần ý không nên lạm dụng vào ứng dụng CNTT Vì khơng, làm tính giáo dục giảng Phải nắm yêu cầu cần đạt kiến thức, kĩ độ tuổi lớp phụ trách, nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có hình thức biện pháp sư phạm sử dụng ứng dụng CNTT phù hợp với việc tổ chức hoạt động giúp trẻ tiếp thu kiến thức theo yêu cầu độ tuổi đề Tích cực học tập bạn bè đồng nghiệp kinh nghiệm ứng dụng tin học vào giảng dạy Thường xuyên tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng kiến thức CNTT Tự trau dồi kiến thức kỹ tin học, tìm hiểu phần mềm ứng dụng vào ngành học 3.2 Kiến nghị: Để ứng dụng CNTT nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ đạt kết tốt nữa, tơi xin có số đề xuất sau: * Đối với giáo viên: Nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đặc biệt trình độ tin học để ứng dụng vào giáo dục trẻ ngày tốt hơn, bắt kịp xu thời đại * Đối với nhà trường: Cần đầu tư thêm trang thiết bị như: Tivi, máy chiếu, đồ dùng đồ chơi, kết nối mạng Internet rộng khắp toàn trường tạo điều kiện cho giáo viên khai thác nguồn tài nguyên Internet Tham mưu với nhà trường thường xuyên tổ chức dạy mẫu ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi, học tập lẫn Đối với phòng GD: Rất mong quan tâm cấp lãnh đạo để có thêm nhiều phương tiện phục vụ cho việc dạy học Mở lớp tập huấn học tập trao đổi kinh nghiệm CNTT để vận dụng vào thực tiễn cách rộng khắp Trên số kinh nghiệm mà rút q trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng dạy học lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A trường mầm non Mậu Lâm Huyện Như Thanh Giúp hình thành trẻ hứng thú, niềm đam mê, tích cực học tập, tìm tòi, khám phá, sáng tạo…., để từ giúp trẻ phát triển tồn diện, nhằm xây dựng hệ mầm non thành chủ nhân có kiến thức, đáp ứng yêu cầu thời đại Với đề tài nghiên cứu nội dung giáo viên mầm non nói chung giáo viên trường thuộc vùng 135 nói riêng, khơng tránh khỏi thiếu sót Bản thân mong bổ sung, góp ý bạn đồng nghiệp, ban giám hiệu nhà trường, Hội đồng khoa học ngành để làm tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - trường, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Mậu Lâm nơi công tác Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Như Thanh, ngày 18 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN 20 viết khơng chép người khác Người viết SKKN Nguyễn Thị Lan Anh 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Quyết Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ (Khoá VIII) Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/1/2017 Thủ tướng Chính phủ MN 32:Thiết kế sử dụng giáo án điện tử Mô đun 31: Hướng dẫn số phần mềm vui chơi học tập thông dụng cho trẻ Mầm non Tài liệu ứng dụng công nghệ thông tin vào giáo dục - NXBGD Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm theo thông tư số) 17/2009/TTBGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo) Đổi hình thức tổ hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo theo hướng tích hợp chủ đề - NXB Bộ GD&ĐT Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5 – tuổi) NXB giáo dục Việt Nam 9.Giáo trình: Giáo dục học mầm non – Đào Thanh Âm – Trường Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Giáo trình tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non, Nguyễn Ánh Tuyết – NXB Đại học sư phạm 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP CƠ SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên giáo viên: Nguyễn Thị Lan Anh Chức vụ đơn vị công tác: Trường mầm non Mậu Lâm- Như Thanh Cấp đánh Kết giá xếp đánh giá Năm học TT Tên đề tài SKKN loại xếp đánh giá (Phòng, loại(A,B xếp loại sở, C) tỉnh…) Một số kinh nghiệm hướng dẫn trẻ – tuổi phát triển thẩm mỹ qua hoạt động nặn đạt hiệu cao Phòng B 2015-2016 trường Mầm Non Mậu Lâm Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen với chữ trường Mầm Non Mậu Lâm Phòng B 2016-2017 23 ... hợp tác cao trẻ Vì tơi mạnh dạn áp dụng đ a số kinh nghiệm về: Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5- 6 tuổi A trường mầm Mậu Lâm huyện Như Thanh ... Huyện Như Thanh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ 5- 6 tuổi A trường mầm non Mậu Lâm Huyện Như Thanh 1.4 Phương pháp. .. tài: Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ - tuổi A trường mầm Mậu Lâm - Huyện Như Thanh Làm đề tài nghiên cứu cho thân 2.2 Thực trạng vấn đề trước ứng