Ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS đông hương

MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI .trang MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: .trang PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN trang THỰC TRẠNG trang 2.1 Vài nét tình hình thực tế Trường THCS Đơng Hương 2.1.1 Tình hình chung 2.1.2 Tình hình đội ngũ cán giáo viên 2 Những vấn đề thực tiễn đặt liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trang NHỮNG GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 3.1- Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động trang 3.2 Xây dựng kế hoạch đạo trang 10 3.2.1 Xây dựng kế hoạch đạo thực khoa học trang 10 3.2.2 Các giải pháp đầu tư xây dựng CSVC trang 11 3.3 Bồi dưỡng đội ngũ trang 11 3.4 Quản lý đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trang 13 Kết đạt 1.1 Về CSVC trang 14 1.2 Chất lượng giáo dục trang 15 1.2.1 Đội ngũ cán GV trang 15 1.2.2 Chất lượng học sinh trang 16 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Kết luận .trang 17 Những đề xuất, kiến nghị: trang 17 PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong văn kiện đại hội trước Đảng ta khẳng định: “Phát triển Giáo dục - Đào tạo coi động lực quan trọng thúc đẩy công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” (Văn kiện Đại hội IX) Đại hội XII tiếp tục khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội, xây dựng bảo vệ tổ quốc, với tiến khoa học - công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực thị trường lao động” Đây quan điểm định hướng cho phát triển giáo dục đào tạo nước ta năm tới Quan điểm đạo kết thành tựu nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn 30 năm đổi lĩnh vực giáo dục vào đào tạo công đổi đất nước Ngày nay, công nghệ thông tin (CNTT) phát triển vũ bão, việc ứng dụng CNTT vào tất lĩnh vực điều tất yếu trọng điểm để phát triển Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, thập niên vừa qua, CNTT bước đầu ứng dụng công tác quản lý, đưa tin học vào giảng dạy, học tập Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng CNTT giáo dục trường học nước ta hạn chế, đặc biệt vùng ngoại thành thành phố, vùng nông thôn miền núi Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý Mỗi cần hiểu biết CNTT, biết cách tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu cho cơng việc mình, mục đích Hơn nữa, giáo dục đào tạo, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học; CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn” Thế giới bước vào kỷ nguyên nhờ tiến nhanh chóng việc ứng dụng CNTT vào tất lĩnh vực: Sản xuất, thương mại, quốc phòng Trong Giáo dục đào tạo, CNTT góp phần đại hố phương tiện, thiết bị dạy học, góp phần đổi phương pháp dạy học Khi ứng dụng CNTT thiết bị dạy học khơng đơn là: thước kẻ, compa, bảng phụ mà bổ sung thay máy tính, máy chiếu,… thiết bị đại CNTT mang lại… Qua mạng Internet người học tập đâu, thời điểm Đứng trước phát triển mạnh mẽ CNTT hiệu lớn Nhà nước, Chính phủ ngành giáo dục có văn thị việc ứng dụng CNTT vào nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nói chung phát triển ngành giáo dục nói riêng Như vậy, việc hiểu biết ứng dụng CNTT người nói chung giáo viên nói riêng cần thiết cấp bách Đối với công tác quản lý việc ứng dụng CNTT cần thiết hết Trong vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” nay, nhà quản lý giáo dục cần “nói đơi với làm” người tiên phong việc ứng dụng CNTT Hiệu quản lý thấp người quản lý giáo dục tuyên truyền, vận động giáo viên ứng dụng CNTT vào đổi phương pháp dạy học, lại không đầu ứng dụng CNTT lĩnh vực quản lý Nhưng làm để ứng dụng CNTT hiệu công tác quản lý sở giáo dục điều cần trăn trở Vì tơi chọn đề tài: "Ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Đông Hương" Trong đề tài nghiên cứu này, đưa ý kiến, kinh nghiệm cá nhân mình, việc làm cụ thể việc ứng dụng CNTT công tác quản lý (CTQL) dạy học Trường Trung học Cơ sở Đông Hương hai năm học qua (2015-2016 20162017) để anh chị em đồng nghiệp thảo luận tìm giải pháp tốt công tác quản lý giảng dạy MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý dạy học trường THCS góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đúc rút kinh nghiệm giảng dạy, quản lý đạo chuyên môn thân, cần chia sẻ với đồng nghiệp để làm tốt công tác giáo dục PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN Để thực mục tiêu mà văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XII, tiến theo đường cơng nghiệp hóa rút ngắn, sở kết hợp linh hoạt hợp lý bước nhảy vọt, nhanh chóng đạt tới trình độ tiên tiến khoa học công nghệ, đặc biệt trọng ngành mũi nhọn công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu mới, công nghệ lượng, cần ứng dụng ngày nhiều tri thức để cơng nghiệp hóa, đại hóa Do vậy, để đảm bảo cho đất nước ta phát triển nhanh bền vững theo định hướng xã hội chủ nghĩa, cần coi trọng hai lĩnh vực trọng yếu Giáo dục - Đào tạo Khoa học công nghệ Thực tiễn khẳng định: Chỉ có chiến lược nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đắn giúp nước khỏi thứ nơ lệ kinh tế cơng nghệ Vì vậy, giáo dục đào tạo giữ vai trò, vị trí quan trọng quốc gia Khuyến nghị UNESCO chiến lược giáo dục yêu cầu công tác đào tạo người thầy giáo thời đại mới: “ Thầy giáo phải đào tạo để trở thành Nhà giáo dục nhiều chuyên gia truyền thụ kiến thức”, “Các chương trình đào tạo thầy giáo cần triệt để sử dụng thiết bị nhất” Chiến lược phát triển GD-ĐT Chính phủ nhận định đội ngũ: “Đội ngũ nhà giáo thiếu số lượng nhìn chung thấp chất lượng, chưa đáp ứng yêu cầu vừa phải tăng nhanh quy mô, vừa phải đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục ” thực tế phải trăn trở để thực nhiệm vụ xây dựng đội ngũ Như quan điểm nhận thức, Đảng ta ngành giáo dục rõ, khơng có lý để trường học chậm triển khai việc đưa tin học vào trường học áp dụng tiến khoa học công nghệ để phục vụ việc quản lý giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục THỰC TRẠNG 2.1 Vài nét tình hình thực tế Trường THCS Đơng Hương 2.1.1 Tình hình chung: * Thuận lợi: Trường THCS Đông Hương quan tâm lớn Đảng ủy, Chính quyền địa phương; nhân dân có truyền thống hiếu học, ban ngành, đồn thể có phối hợp, tạo điều kiện lớn Đội ngũ cán giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, chăm lo công việc tập thể việc gia đình Có tinh thần đồn kết giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ Là trường THCS vừa công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia (năm 2017), trường THCS Đơng Hương trường có nhiều khó khăn cơng tác giáo dục năm gần chất lượng giáo dục nhà trường ngày tiến Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học tiến hành bước như: Việc xây dựng CSVC, mua sắm thiết bị, bổ sung sửa chữa hư hỏng * Khó khăn: Số máy tính cấp từ năm 2011 chất lượng thấp, khả sử dụng nhiều hạn chế, nhiều cán chưa tập huấn sử dụng, bảo quản sửa chữa nên sử dụng xảy nhiều hư hỏng số máy tính bị bỏ nhiều, chưa kịp thay dẫn đến việc phát huy ứng dụng CNTT bất cập Chưa có máy phát điện nên sử dụng máy tính khơng chủ động q trình chuẩn bị tiết dạy có sử dụng máy chiếu thấp Phòng học Tin học bị bị nắng nóng trực tiếp chiếu vào từ phía tây nam, chưa có điều kiện để lắp điều hòa, yếu tố làm cho máy móc bị hư hỏng nhiều Huy động nguồn vốn để mua sắm, sửa chữa thiết bị nhiều hạn chế: Kinh phí ít, đời sống nhân dân địa phương nghèo, phụ huynh học sinh hầu hết lao động tự xa vời với CNTT Máy tính, thiết bị hư hỏng chưa sửa chữa kịp thời dẫn nên ảnh hưởng lớn hoạt động CNTT 2.1.2 Tình hình đội ngũ CBGV: Trường có 26 CBGV đó: (Quản lý: 02đ/c, hành chính: 01đ/c, Giáo viên văn hoá: 17 đ/c, GV thiết bị thí nghiệm: 01, GV Thể dục: 01 đ/c, GV Âm nhạc: 01 đ/c, Mỹ thuật 01 đ/c; GV Tiếng Anh: đ/c) 100% CBGV nhân viên đạt chuẩn trở lên, nhiệt tình cơng tác, đồn kết phối hợp tốt thực nhiệm vụ Chất lượng học sinh: Năm học 2013 -2014 2014 -2015 Số Hạnh kiểm Học lực HS Tốt TL Khá TL TB TL Giỏi TL Khá TL 56 39 35 249 140 97 12 4.8 18 7.2 89 59 36 42 249 148 92 3.6 21 8.4 105 TB TL 125 50.2 111 44.6 Số học sinh giỏi cấp Huyện Năm học Tỉnh (Thành phố) 2013 -2014 2014 -2015 01 01 27 22 Thi giải toán qua mạng HS tham Số HS gia giải 12 21 đạt giải 00 01 Thi Tiếng Anh qua mạng IOE HS tham Số HS đạt gia giải 21 26 giải 01 01 2.2 Những vấn đề thực tiễn đặt liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học Nhận thức khả tiếp cận CNTT phận cán giáo viên hạn chế, điều kiện máy móc thiết bị thiếu thốn Cụ thể: - Nhà trường có tuổi bình qn cán giáo viên cao, 1/3 tổng số giáo viên nhà trường hưu năm tới việc triển khai ứng dụng CNTT đồng gặp nhiều khó khăn - Còn mơ hồ, thiếu tin tưởng CNTT, vừa - vừa khó, vừa khơng thấy lợi ích thực chưa hiểu hết, tốn nhiều cho đầu tư ban đầu máy tính, máy in… chi phí kèm theo - Chính từ việc giảng dạy, đòi hỏi người thầy giáo phải học hỏi, tìm tòi đến ứng dụng vào điều kiện cơng tác - Hệ thống máy móc cũ nên vận hành chậm, hư hỏng liên tục… dẫn đến tâm lý chán nản đồng thời kỹ xử lí cán giáo viên chưa thành thạo nên thực không kịp thời gian, khơng thực ý tưởng làm cho hiệu tiết dạy thấp - Khi lưu trữ nội dung chưa khoa học, khó tìm kiếm, tài liệu khơng mã hố nên có cố khó khắc phục, tìm kiếm Nhiều tính từ máy tính chưa khai thác nên sử dụng nhiều bất cập - Đặc biệt mà quan, đơn vị, ngành nghề ứng dụng CNTT từ sớm như: Ngân hàng, Bưu điện , không lẽ nhà trường, cán giáo dục lại mơ hồ tin học, CNTT - Nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học công tác quản lý nhà trường lại đặt cho cán giáo viên yêu cầu phải sử dụng máy tính, ứng dụng CNTT hoạt động - Sử dụng số phần mềm thấy hiệu thực nhiệm vụ đạt hiệu cao: tiện lợi, nhanh, khoa học xác NHỮNG GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN 3.1- Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động Hơn hết Người cán quản lý phải thông suốt nhận thức cần thiết phải ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THCS góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách học sinh, đồng thời tạo sở cho việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước Trong vài thập kỷ gần đây, đổi đất nước, thành tựu to lớn phát triển vũ bão khoa học công nghệ , yêu cầu xúc kinh tế - xã hội đất nước ta, biến đổi nhiều mặt đối tượng giáo dục Bậc học THCS cần đổi toàn diện từ mục tiêu đến nội dung, phương pháp dạy học Chỉ có ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý dạy học trường đưa nhà trường phát triển cách toàn diện, nâng cao chất lượng giáo dục cách vững chắc, đáp ứng đuợc yêu cầu Khơng thể nói đến chất lượng suất lao động thấp, khơng có phương tiện điều kiện kỹ thuật hỗ trợ - Chính mà thân người CBQL phải nhận thức đắn có thái độ học tập, tìm hiểu, tích lũy kinh nghiệm nghiêm túc tổ chức thực thành công việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS Tránh tư tưởng ngại khó thấy yêu cầu cao, đồng thời tránh tư tưởng nóng vội, chưa đủ điều kiện - Khi nhận thức có tâm khó khăn bước tháo gỡ đến thành công - Mặt khác, cần làm tốt công tác tuyên truyền, vận động người nhận thức thực hiện: Bất cơng việc khơng có đồng lòng đồng sức người liên quan khó thành cơng Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS việc làm khó khăn lại cần cơng sức trí tuệ tập thể Bởi vậy, cần làm tốt công tác vận động, tuyên truyền cần thiết việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS cán giáo viên mà tổ chức, ban ngành, cán bộ, nhân dân, em học sinh bậc phụ huynh Tuyên truyền với đối tượng trường tranh thủ ủng hộ vật chất tinh thần, phối hợp công tác tốt Đó cơng việc khơng thể thiếu Tuy nhiên, đối tượng trường người trực tiếp thực phải tuyên truyền tốt Khi người thấy rõ cần thiết lợi ích tác dụng trường chuẩn quốc gia tự giác, đồng lòng đồng sức tổ chức thực có kết 3.2 Xây dựng kế hoạch đạo 3.2.1 Xây dựng kế hoạch đạo thực khoa học Xây dựng kế hoạch bước quan trọng có tính định thành cơng thất bại công việc Để xây dựng kế hoạch có tính khả thi thực có hiệu phó hiệu trưởng phải người tham mưu, với Hiệu trưởng: - Nghiên cứu Chỉ thị, Nghị Đảng, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp trên, quy định yêu cầu việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS - Điều tra nắm rõ tình hình, điều kiện liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin; chất lượng đội ngũ CBGV, nhân viên; Tình hình học tập học sinh; Điều kiện CSVC, thiết bị Nhà trường; Cơng tác xã hội hố Giáo dục địa phương - Sau nắm kỹ tình hình điều kiện, cần dự báo khả thực hiện, nguồn đầu tư tài chính, tranh thủ ý kiến tập thể để chọn giải pháp tối ưu để đạt kết cao nhanh Những điểm cần ý thực chức kế hoạch: - Những nội dung cần hoạch định để thực Trong nội dung đầu tư điều kiện ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS, nội dung cần ưu tiên, nội dung phải tập trung nguồn lực để xây dựng thành công - Phân công người phụ trách công việc cụ thể, tránh hình thức, chung chung - Định rõ thời gian, phải thực hoàn thành nội dung kế hoạch, cụ thể hố cơng việc kế hoạch hàng tuần, tháng, học kỳ năm - Chọn giải pháp khả thi, cụ thể; không làm kế hoạch với giải pháp chung chung 3.2.2 Các giải pháp đầu tư xây dựng CSVC 10 3.2.2.1 Đầu tư kinh phí mua sắm, bổ sung CSVC, thiết bị + Đầu tư từ nguồn quỹ học phí: Đây nguồn thu trường chủ động chi, cần dành phần chi thích đáng cho việc mua sắm máy móc, thiết bị phục vụ cơng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường + Sử đụng định mức cho phép ngân sách đựơc bố trí hàng năm + Tuyên truyền vận động xã hội hóa giáo dục Đại diện cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp mua sắm máy móc thiết bị, bảo dưỡng sửa chữa Đây nguồn thu có tính chất tự nguyện để với nhà trường phát triển máy tính năm + Vận động CBGV tự mua thêm máy tính nhà để học tập, nghiên cứu 3.2.2.2 Sử dụng, bảo quản thiết bị hiệu Đây vấn đề quan trọng không dễ thực hiện, đầu tư nhiều không sử dụng thiếu bảo quản khơng đem lại kết lòng tin Bởi vậy, điều quan trọng người cán quản lý phải biết tự học hỏi thêm để quản lý vấn đề Mặt khác, cần tính tốn thật kỹ vấn đề trì hoạt động phục vụ đắc lực cho việc thực mục tiêu nhà trường Chẳng hạn: + Nối mạng Internet đơn giản, truy cập mạng thực trả tiền hàng tháng vấn đề cần tính tốn trước; + Mua vài máy vi tính, máy chiếu khơng khó hướng dẫn người sử dụng mục đích, có hiệu phải đạo chặt chẽ; + Hoặc trang bị cho thư viện máy tính nối mạng dễ làm để đủ sách điện tử, làm để giáo viên đọc việc khó 3.3 Bồi dưỡng đội ngũ - Trong tất lực lượng tham gia xây dựng Nhà trường, nói đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên Nhà trường giữ vai trò định Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý dạy học trường cần coi trọng công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên tất yếu Do vậy, để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường, việc xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên cần: 11 + Thực nghiêm túc việc đào tạo đào tạo lại đội ngũ - Coi trọng công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian tự học, tự bồi dưỡng, tham gia học tập lớp nâng cao trình độ, lớp chuyên đề chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện để CBGV bắt kịp thông tin, tiến nhân loại + Bên cạnh đầu tư sách, báo chí, tài liệu, phương tiện nghe nhìn cách thức ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý dạy học trường Nhà trường nối mạng để truy cập thơng tin, sử dụng sách điện tử + Động viên CBGV tham gia học lớp nâng cao trình độ: Hiện Nhà trường có 20 CBGV 100% CBGV đạt chuẩn đào tạo, có 70% đạt chuẩn; q trình cơng tác CBGV có ý thức tự học thêm qua hình thức đào tạo + Nhà trường chủ động mở lớp Tin học Ngoại ngữ cho giáo viên học trường; giảng viên giáo viên thành thạo Tin học, Ngoại Ngữ trường, tạo điều kiện cho phần lớn CBGV tham gia học tập: Hiện có 90% CBGV sử dụng thành thạo máy vi tính để làm việc (soạn bài, thiết kế giáo án điện tử để giảng dạy, sử dụng phần mềm trắc nghiệm để làm đề kiểm tra, sử dụng phần mềm khác để giảng dạy lớp); 100% đạt chứng A Tin Học, 30% CBGV có trình độ A Ngoại Ngữ + Bồi dưỡng cán cốt cán chuyên môn, biết khai thác mạnh giáo viên Khi có phần mềm, chương trình tùy theo lực người để giao trách nhiệm nghiên cứu, sau tổ chức tập huấn lại cho toàn thể CBGV liên quan - Thành lập Câu lạc tin học, câu lạc Tiếng Anh giáo viên nhà trường Các câu lạc sinh hoạt thường xuyên; mục đích Câu lạc truyền đạt kinh nghiệm kỹ sử dụng máy tính, Tiếng Anh cho nhau, giải đáp vướng mắc, khó khăn q trình sử dụng, giúp việc sửa chữa máy móc, thiết bị bị hư hỏng nhẹ 3.4 Quản lý đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học 12 3.4.1- Lưu trữ thông tin, báo cáo: Hiện nhiều đơn vị dùng máy tính để lưu trữ thơng tin, báo cáo Vấn đề quan trọng cần lưu trữ thông tin báo cáo cho khoa học, dễ tìm kiếm người sử dụng Tổ chức lưu trữ thông tin máy tính đòi hỏi theo trật tự quy định, nhà trường quy ước cho thành viên phải thực Mọi thông tin phải lưu trữ ổ đĩa D (tránh cố phải cài lại máy tính thơng tin), Có thư mục cho việc chung, việc riêng, thư mục việc riêng thư mục chứa tên CBGV, thư mục cá nhân chia thành thư mục chứa lọai thơng tin khác Ngồi nhà trường lập thư viện điện tử chứa đựng thông tin cần thiết làm tư liệu cho giáo viên nghiên cứu chung Đây thư viện bổ ích, có tác dụng thiết thực việc tìm tòi, học hỏi, tra cứu Đặc biệt kho tư liệu phong phú lưu trữ công sức nhiều CBGV, tư liệu quan trọng giúp cho CBGV thiết kế giáo án điện tử cách nhanh chóng người thực trước lưu sẵn tư liệu cần thiết như: Âm thanh, hình ảnh, thước phim liên quan, phục vụ tốt cho hoạt động dạy học Nội dung thư viện điện tử phong phú, bao gồm nội dung mà CBGV thu thập từ nhiều nguồn khác nhau: Tải từ mạng INTERNET, sưu tầm tranh ảnh từ tài liệu, ghi từ CD khác Ngoài thư viện điện tử, nhà trường đầu tư lập tủ sách điện tử, bao gồm đầy đủ loại sách giáo khoa, sách tham khảo, phần mềm ứng dụng, sách tin học, sách ngoại ngữ Mặt khác nhà trường kết nối mạng LAN ( Mạng nội bộ) tất máy trường mạng Wifi xun tường phủ sóng tồn trường tạo điều kiện tốt để CBGV trao đổi, truy cập thông tin, tiện cho việc xử lý thông tin phạm vi nội trường 3.4.2- Tổ chức thực Có thể nói thành cơng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS Hiện nay, CBGV sử dụng thành 13 thạo phần mềm trình chiếu Powerpoint để thiết kế giáo án điện tử, mơn học có phần mềm như: Vật lý, Tốn học, Sinh học , phần mềm trắc nghiệm, Violet giáo viên sử dụng thành thạo Thông qua hoạt động Câu lạc tin học, nên cán giáo viên sử dụng thành thạo, không cần phải đào tạo trung tâm khác 3.4.3 Ứng dụng công tác quản lý: Trong quản lý, nhà trường ứng dụng hiệu phần mềm VEMIS, tìm phần mềm tạo phần mềm đơn giản để giúp cán nhân viên giáo viên ứng dụng vào cơng việc hàng ngày Đặc biệt, phần mềm VEMIS giúp ích nhiều công tác quản lý nắm bắt thông tin cán giáo viên, học sinh cụ thể; thông báo triển khai công tác tới cán giáo viên thông qua phần mềm kết nối với số điện thoại cán giáo viên nhà trường… Do điều kiện hạn chế nên nhà trường ứng dụng số công tác như: Phần mềm lập thời khóa biểu, Phần mềm quản lý giáo viên, Phần mềm quản lý học sinh, Phần mềm kế toán nghiệp, Phần mềm thống kê công tác phổ cập, Phần mềm kiểm tra tài chính, phần mêm Buca - kiểm định chất lượng giáo dục 4- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 4.1 Về sở vật chất: Sau hai năm học 2015-2016 2016-2017 nhà trường mua sắm được: + Máy tính loại: 22 cái, có 03 máy xách tay + Máy chiếu: 08 + Tủ sách điện tử: 45 đĩa CD; + TV 29 inh: cái; + Đầy đủ thiết bị khác đảm bảo cho CBGV sử dụng: băng đĩa, loa tai nghe, đài, đầu đĩa, + Kết nối internet, mạng Lan nội bộ, Wifir Hiện nay: Máy tính dùng cho học sinh học tập phòng tin học là: 14 cái, máy tính cho giáo viên sử dụng dạy máy chiếu, cập nhật phần mềm vemis: 02, máy tính phục vụ phòng đọc thư viện là: 01 cái; phòng chức (phòng học 14 Tiếng Anh, phòng âm nhạc ) ,phòng HT, PHT, kế tốn trang bị máy tính nối mạng sử dụng có hiệu 4.2 Chất lượng giáo dục 4.2.1 Đội ngũ CBGV + 100% giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính phạm vi cơng việc mình, nhà trường giáo viên biết áp dụng tiến công nghệ thông tin quản lý giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng công tác chất lượng giáo dục, giảm thiểu cơng sức lao động thầy trò hoạt động, đặc biệt nhờ có máy móc hỗ trợ, hoạt động nhà trường thêm phong phú, lôi học sinh tham gia học tập điều kiện thuận lợi để nhà trường tiếp tục phát triển + 100% GV sủ dụng máy tính việc thiết kế giáo án điện tử, soạn bài, đề kiểm tra trắc nghiệm ứng dụng phần mềm khác để giảng dạy Bình quân GV soạn giáo án điện tử, tổ chức dạy học giáo án điện tử 100 tiết cho học sinh khối lớp Bình quân tiết/ tuần dạy chọn giáo viên giỏi thành phố giáo viên nhà trường thể thành công từ tiết sử dụng giáo án điện tử + Cơng tác bồi dưỡng giáo viên Phòng GD&ĐT đánh giá cao + Nhà trường sử dụng phần mềm để quản lý như: Phần mềm xếp thời khóa biểu, phần mềm thống kê phổ cập; phần mềm quản lý học sinh sử dụng hoạt động quản lý tài chính, quản lý thư viện, thiết bị + Học sinh giáo viên hưởng lợi từ việc sử dụng công nghệ thông tin ứng dụng vào quản lý giảng dạy: người truy cập mạng lúc có điều kiện thời gian vừa để dạy học tốt vừa nâng cao hiểu biết nhiều lĩnh vực 4.2.2 Chất lượng học sinh: Trong năm tuyên truyền CBGV phụ huynh học sinh, đến số lượng gia đình học sinh mua sắm máy tính, nối mạng Intenet phát triển rộng rãi Học sinh chủ động học tập xếp thời gian giải Toán mạng, thi Tiếng Anh qua mạng, Giao thơng thơng minh, tìm hiểu thông tin,….giúp em học sinh 15 tự tin tiếp thu kiến thức học lớp, chủ động tự tin giao tiếp xã hội, hội thi Đồn- Đội chun mơn tổ chức,… từ chất lượng hiệu dạy học hoạt động ngồi lên lớp có chất lượng hơn, em hứng thú học tập, trao đổi thảo luận, học trở nên thân thiện, kiến thức trở nên gần gũi, dễ tiếp thu Chất lượng học sinh giỏi, học sinh đại trà nâng lên rõ rệt, hoạt động thể thao, văn hoá, văn nghệ phát triển mạnh mẽ, đặc biệt ứng dụng CNTT vào hoạt động trở nên đa dạng, phong phú, lượng kiến thức, tài liệu nội dung tiếp thu nhiều, sinh động, dễ nhớ,….Cụ thể: Học sinh đại trà Năm Số học HS 25 2015 -2016 2016 -2017 261 (HKI) Hạnh kiểm Học lực Tốt TL Khá TL TB TL Giỏi TL Khá TL 144 56 16 63 102 88 40 33 08 3.1 24 9.8 89 07 2.7 22 8.4 101 35 38 TB TL 119 46.8 135 51.7 Số học sinh giỏi cấp Thi giải toán qua Thi Tiếng Anh qua mạng mạng IOE Huyện Năm học Tỉnh (Thành phố) 2015-2016 2016-2017 (HKI) (không tổ chức) HS tham Số HS 01 26 gia giải 00 01 38 00 (không tổ chức) HS tham Số HS đạt đạt giải 00 gia giải 00 giải 00 00 00 00 PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Kết luận Trong điều kiện nhiều khó khăn cần lựa chọn bước cho phù hợp điều kiện tài chính, vừa điều kiện trình độ ứng dụng đội ngũ Coi trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giải pháp thiết thực, lấy hiệu công việc đặt lên hàng đầu 16 Cho dù chương trình có hay, đại đến đâu phải qua tay người sử dụng Chính cần coi trọng cơng tác bồi dưỡng đội ngũ nhận thức kỹ sử dụng máy tính, sử dụng tiến CNTT công tác giảng dạy công tác khác nhà trường Những đề xuất kiến nghị Nhà trường chủ động việc mua sắm máy móc, thiết bị để sớm đưa vào dạy học, phải tích lũy mua sắm nhiều năm, máy nhiều chủng loại khác nhau, thiếu đồng bộ, lỗi thời nên cần giúp đỡ đầu tư chương trình, cấp quyền, tổ chức, đoàn thể, cá nhân Đặc biệt, ứng dụng phần mềm cần cho phép sử dụng kết Với kết sau năm, tơi mạnh dạn chọn đề tài với mong muốn có đạo cấp góp ý kiến đồng nghiệp để thân có thêm kinh nghiệm giảng dạy, quản lý, đạo chuyên mơn tốt XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 12 tháng 04 năm 2017 Phạm Thị Hoa DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Hoa Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng Trường THCS Đông Hương TT Tên đề tài SKKN Xã hội hóa giáo dục sở Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại 17 vật chất nhằm nâng cao chất PGD A 2014-2015 nhằm nâng cao chất lượng SGD B 2015-2016 lượng Trường THCS Quảng Đông Dạy - học lý luận văn học đổi kiểm tra đánh giá dạy học môn Ngữ văn cho học sinh lớp Trường THCS Quảng Đông * Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành thời điểm 18 19 ... Quốc gia (năm 2017), trường THCS Đông Hương trường có nhiều khó khăn cơng tác giáo dục năm gần chất lượng giáo dục nhà trường ngày tiến Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học... ứng dụng CNTT lĩnh vực quản lý Nhưng làm để ứng dụng CNTT hiệu công tác quản lý sở giáo dục điều cần trăn trở Vì chọn đề tài: "Ứng dụng công nghệ thông tin cơng tác quản lý dạy học góp phần nâng. .. ngành giáo dục rõ, khơng có lý để trường học chậm triển khai việc đưa tin học vào trường học áp dụng tiến khoa học công nghệ để phục vụ việc quản lý giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục