skkn một số biện pháp đổi mới công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường mầm non

Phần 1: PHẦN LÍ LỊCH Họ tên: Lê Thị Khanh Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường Mầm non Đoàn Đào Đề tài: Một số biện pháp đổi công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non Phần 2: PHẦN NỘI DUNG A MỞ ĐẦU Đại hội Đảng XII (tháng 01 năm 2016) tiếp tục định hướng đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực Trong văn kiện trình Đại hội XII, Đảng ta nhấn mạnh quan tâm đặc biệt làm rõ lập trường, quan điểm, tính quán cần thiết phải đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo phát triển nguồn nhân lực, khẳng định văn kiện Đảng trước đây, đặc biệt Nghị số 29 Hội nghị trung ương khoá XI, khẳng định không quốc sách hàng đầu, “chìa khoá” mở đường đưa đất nước tiến lên phía trước mà “mệnh lệnh” sống Trong văn kiện đại hội XII lần này, kế thừa quan điểm đạo nhiệm kỳ trước, Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực, xác định kế sách, quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI khẳng định triết lý nhân sinh giáo dục nước nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” Đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo phát triển nguồn nhân lực nước ta nêu văn kiện Đại hội XII thực chất cách mạng lĩnh vực này, hiệu ứng làm biến đổi tích cực nhiều mặt đời sống xã hội Việt Nam vun trồng “Nguyên khí quốc gia” làm cho học vấn nước nhà hưng thịnh, đất nước phát triển bền vững 1) Đặt vấn đề: 1.1 Thực trạng vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp để giải quyết: Đất nước ta bước vào thời kì mới, thời kì công nghiệp hóa, đại hóa đất nước mà mục tiêu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp Để đạt mục tiêu đó; Đại hội Đảng lần thứ XII với tinh thần đổi mạnh mẽ, toàn diện Giáo dục & Đào tạo với định hướng cụ thể: Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đổi toàn diện phát triển nhanh giáo dục đào tạo Với quan điểm “ Đổi bản, toàn diện Giáo dục & Đào tạo theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt ” Trong công đổi giáo dục phải bắt đầu từ bậc học mầm non Bác Hồ kính yêu lúc sinh thời nói lời tâm huyết: “ Trẻ em hôm bóng hình đất nước sau này, đầu tư cho công tác giáo dục việc làm cần thiết…” Ngày Đảng Nhà nước ta xác định: “Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non đào tạo nhân cách người phát triển toàn diện” “Giáo dục mầm non khâu việc đào tạo nhân cách người mới, tạo tiền đề cho phát triển sau” Để thực mục tiêu trên, nghiệp giáo dục đội ngũ cán quản lý lực lượng nòng cốt lãnh đạo đội ngũ giáo viên thực tiêu, nhiệm vụ kế hoạch năm học Thực tế cho thấy muốn trò tốt trước hết phải có thầy tốt, mà muốn có đội ngũ tốt phải có cán quản lý tốt, phải biết tự hoàn thiện Việc tiếp tục đổi công tác cán bộ, xây dựng cán trước hết đội ngũ cán lãnh đạo quản lý cấp vững vàng trị, gương mẫu đạo đức, lối sống, có trí tuệ kiến thức lực hoạt động thực tiễn, gắn bó với nhân dân, phát huy trách nhiệm tổ chức người đứng đầu tổ chức hệ thống trị công tác cán Bác Hồ dạy “ Có cán tốt, làm việc xong Mọi việc thành công hay thất bại cán tốt ” Vì vậy, với việc cán quản lý phải tự hoàn thiện nhiệm vụ khác không phần quan trọng, công tác xây dựng phát triển đội ngũ không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Nên trước thực nghiên cứu đề tài này, tiến hành điều tra, khảo sát tình hình thực trạng tư tưởng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Nhu cầu, mong muốn… đội ngũ quản lý, với trẻ khảo sát chất lượng trẻ lĩnh vực giáo dục tăng trưởng trẻ (qua chất lượng nuôi dưỡng) đầu năm học sau: Chất lượng Giáo dục trẻ lĩnh vực Tổng số trẻ 450 Nhận thức Số trẻ Tỷ lệ Tốt 165 36,7 Khá 200 44,4 Đạt yêu cầu 75 16,7 Yếu 2,2 10 Sự tăng trưởng trẻ(qua nuôi dưỡng) Tổng số trẻ 450 Đánh giá Số trẻ Tỷ lệ PTBT cân nặng 412 91,6 PTBT chiều cao 408 90,7 SDD độ 38 8,4 Thấp còi độ 42 9,3 Với kết khảo sát chất lượng chăm sóc giáo dục đầu năm vậy, đầu tư suy nghĩ làm để nâng cao kết chất lượng giáo dục cho trẻ Để làm điều đòi hỏi người cán quản lý phải có biện pháp quản lý mang tính sáng tạo, hiệu phù hợp với điều kiện thực tế địa phương nhà trường Tuy nhiên, thực tế hiệu thực chủ trương, đường lối Đảng đổi Giáo dục - Đào tạo đến hạn chế, bất cập, chất lượng chưa cao nhận thấy hoạt động có ý nghĩa quan trọng trẻ nên trăn trở tìm biện pháp khắc phục thực trạng Tôi xin trao đổi bạn đồng nghiệp số kinh nghiệm mà cho tâm đắc với đề tài : “Một số biện pháp đổi công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non” 1.2- Ý nghĩa tác dụng phương pháp mới: Không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện việc sống nhà trường; Đó tăng khả năng, lực cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên cho hệ trẻ hôm nay, hành trang vững bước sống tương lai Sự nghiệp “ lợi ích trăm năm trồng người” thắng lợi hay thất bại chất lượng giáo dục định 1.3- Phạm vi nghiên cứu đề tài: Phạm vi nghiên cứu đề tài chủ yếu hoạt động nuôi dưỡng thực hoạt động giáo dục lớp mẫu giáo trường mầm non Đoàn Đào, huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Đối tượng thực bao gồm toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, trẻ mẫu giáo bậc cha mẹ cháu trường mầm non Đoàn Đào, huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non việc làm khó, đòi hỏi phải có thời gian liên tục, bền bỉ qua năm thực sớm chiều Chính vậy, thân nghiên cứu, tích lũy kinh nghiệm năm học vừa qua tìm số giải pháp mới, hiệu Các giải pháp thực nghiệm trường Mầm non Đoàn Đào huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên năm học 2015 – 2016 2) Phương pháp tiến hành a) Cơ sở lý luận: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Nhiều công trình nghiên cứu khoa học góc độ tâm, sinh lý khẳng định phát triển trẻ từ - tuổi giai đoạn phát triển có tính định để tạo nên thể lực, nhân cách, lực phát triển trí tuệ tương lai Đảng Nhà nước ta coi trọng giáo dục mầm non, xác định nhiệm vụ GDMN thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ từ ba tháng tuổi đến sáu tuổi nhằm giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Thực vậy, cán quản lý trường mầm non thiết nghĩ giáo dục mầm non dạy trẻ thơ đọc chữ, học kiến thức khoa học; loại hình giáo dục đặc biệt, chuẩn bị cho trẻ thơ tiền đề quan trọng trước bước vào giáo dục nhà trường Thông qua chăm sóc ân cần, giáo dục phương pháp khoa học, phù hợp với phát triển tâm- sinh lý trẻ, để nuôi dưỡng thể chất tâm hồn cho trẻ Các yếu tố có ảnh hưởng sâu sắc tới chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ thơ bao gồm: Chủ trương, sách, vận dụng thực ngành học cấp quản lý, kiến thức khoa học nỗ lực người cán quản lý, giáo viên nhân viên sở giáo dục mầm non Những yếu tố có mối quan hệ chặt chẽ, hướng tới mục tiêu giúp cho trẻ thơ thực thụ hưởng thành tốt đẹp xã hội Hiện công tác giáo dục trẻ trường mầm non gặp số khó khăn bất cập thực trạng sở vật chất nhà trường nên chất lượng giáo dục trẻ phần chưa đạt mong muốn, chưa thực đáp ứng phát triển đất nước thời đại Là Hiệu trưởng trường mầm non xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục mầm non thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non toàn ngành nói chung với trường mầm non nói riêng vô cấp thiết Sau thời gian nghiên cứu, tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non, đúc rút: “ Một số biện pháp đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường Mầm non” với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc trao đổi tìm biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ cách tốt b) Cơ sở thực tiễn Căn Quyết định số 1955/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2015 Bộ Giáo dục & Đào tạo; Quyết định số 975/QĐ-UBND ngày 23 tháng năm 2015 Ủy ban nhân dân tỉnh Hưng Yên việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2015 2016 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Hưng Yên; Căn vào công văn hướng dẫn số 184/HD-GD ngày 10 tháng năm 2015 Phòng Giáo dục Đào tạo Phù Cừ việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục mầm non năm học 2015- 2016; Xuất phát từ thực tế tình hình xã hội như: Sự bùng nổ công nghệ thông tin, hội nhập toàn cầu, chế thị trường… Bên cạnh luồng gió có trận cuồng phong độc hại tiêm nhiễm người nói chung trẻ em nói riêng Những hình ảnh tốt đẹp đáng động viên khích lệ đáng gương sáng cho trẻ học tập, noi theo chưa quan tâm mức; xấu giật gân… Rồi đến thiếu mẫu mực ảnh hưởng không nhỏ đến tâm hồn hành vi trẻ không trang bị cho trẻ kiến thức sống từ Như biết giáo dục tốt phải đồng thuận yếu tố yếu là: Nhà trường – Gia đình – Xã hội Chính nghiên cứu đề tài gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo Đảng, Chính quyền, ban ngành, đoàn thể nhân dân xã; đạo sát lãnh đạo Phòng giáo dục; Cơ sở vật chất liên tục tăng cường, tỷ lệ phòng học kiên cố cao tầng 100%, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc, giáo dục bổ sung kịp thời đáp ứng yêu cầu cho việc thực chương trình giáo dục mầm non mới; Trường có sân chơi sẽ, có nhiều đồ chơi trời, có nhiều xanh bóng mát thuận tiện cho việc tổ chức hoạt động trường; Trình độ cán giáo viên đạt chuẩn chuẩn 100%; đội ngũ giáo viên đoàn kết, tự giác công việc giúp đỡ tiến bộ; Trường chuyển sang trường công lập ổn định hoạt động có hiệu quả, giáo viên đời sống đảm bảo nên phấn khởi, yên tâm công tác; Bếp ăn bán trú trì có hiệu quả, số trẻ ăn bán trú tăng dần đa số bậc phụ huynh nhận thức quân tâm đến giáo dục mầm non; Bên cạnh thuận lợi số khó khăn sau: * Khó khăn: Việc đầu tư CSVC địa phương chậm để xây dựng trường chuẩn Quốc gia, diện tích khu mở rộng, phòng học thiếu diện tích so với quy định, bếp ăn bán trú chưa theo quy trình chiều; Tỷ lệ định biên giáo viên/ lớp chưa đảm bảo theo thông tư 06 trường điểm, nên lớp có trẻ khuyết tật bố trí giảm số lượng trẻ theo quy định; Vẫn giáo viên chưa thực nỗ lực phấn đấu, chưa tích cực tự học, tự bồi dưỡng lĩnh vực ứng dụng CNTT để đáp ứng với yêu cầu chuẩn nghề nghiệp; giáo viên lớn tuổi có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích tính tích cực, chủ động trẻ gặp nhiều khó khăn; giáo viên trẻ tuổi có động, sáng tạo lại hạn chế kinh nghiệm thực tế giảng dạy, công tác Phần đông bậc phụ huynh làm công nhân làm ăn xa nên có điều kiện để quan tâm đến trẻ Họ đưa đến trường phó mặc việc giáo dục trẻ cho giáo viên Chính vậy, việc phối hợp với bậc phụ huynh việc chăm sóc, giáo dục cho trẻ gặp nhiều hạn chế Với khó khăn đó, tác động không nhỏ đến chất lượng chăm sóc, giáo dục toàn diện cho trẻ phát triền nghiệp giáo dục Chính đòi hỏi người giáo viên Mầm non việc hướng dẫn cho trẻ thực hoạt động học, vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngoãn chưa đủ, mà nhiêm vụ người giáo viên Mầm non phải trọng đến việc chăm sóc nuôi dưỡng để trẻ phát triển toàn diện Do vậy,với vai trò hiệu trưởng trường mầm non, thân trăn trở tìm tòi đổi biện pháp đạo nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường mầm non nhiệm vụ cấp bách * Các biện pháp tiến hành, thời gian tạo giải pháp: + Các biện pháp tiến hành: Kinh nghiệm tiến hành sở tổng hòa phương pháp: - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp quan sát, khảo sát, thực nghiệm - Phương pháp vấn - Phương pháp trao đổi - Phương pháp phân tích, tổng hợp… + Thời gian tạo giải pháp: Đề tài nghiên cứu thực nghiệm từ tháng 9/2015 đến tháng /2016 năm học B NỘI DUNG I- MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI: Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục không đổi cách làm việc Ban Giám hiệu, mà phải đổi từ giáo viên, nhân viên, từ tổ chuyên môn đoàn thể nhà trường Quản lý giáo dục quản lý người mà quan trọng quản lý công việc, quản lý kế hoạch chiến lược Chỉ có quản lý công việc làm việc tự giác có hiệu thật sự, quản lý người làm việc với mục đích đối phó Hiệu trưởng phải người vừa nắm bắt thông tin, vừa kiểm soát thông tin biết cách xử lý thông tin hợp lý Ngoài giải công việc chung, Hiệu trưởng phải sẵn lòng giúp đỡ chị em, “ động tác ” nhỏ thu phục quần chúng Tính sáng tạo Hiệu trưởng thể qua vai trò lãnh đạo, hoạch định chiến lược, tầm nhìn sứ mệnh nhà trường Người Lãnh đạo không làm đúng, làm tròn kế hoạch mà cần có chiến lược sáng tạo riêng Người Lãnh đạo tìm chế quản lý để phát huy khả cá nhân, phận Sự tương tác tạo sức mạnh tổng hợp để phát triển theo chiều hướng lên để đưa số giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ trường Mầm non giúp cho cấp quản lý thấy thực trạng chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non để có giải pháp đạo, giúp đỡ tốt cho nhà trường MN III- CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI: Biện pháp 1: Xây dựng đội ngũ nhà giáo vững vàng tư tưởng trị, giỏi chuyên môn Giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục, xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu, chuẩn hóa trình độ, đảm bảo chất lượng, tâm huyết với nghề nhằm nâng cao lực giảng dạy đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo cấp thiết Từ nhận thức trên, cán quản lý nhận thấy cần quan tâm đặc biệt tới công tác xây dựng đội ngũ giáo viên Trong năm qua trường tập trung đạo thực nhiều biện pháp quản lý có hiệu để xây dựng đội ngũ giáo viên 1.1 Tăng cường công tác trị, tư tưởng Quán triệt triển khai thực kịp thời, nghiêm túc Chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp luật Nhà nước; thường xuyên tuyên truyền, phổ biến pháp luật cho đội ngũ cán bộ, giáo viên việc ‘‘Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với vận động phong trào thi đua thực vận động “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Tiếp tục quán triệt, thực nghiêm Chỉ thị 35-CT/TU ý thức, trách nhiệm, đạo đức, lối sống cán bộ, giáo viên thực nhiệm vụ chuyên môn sinh hoạt hàng ngày Thường xuyên đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”, "Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Xây dựng môi trường sư phạm dân chủ, bình đẳng, thúc đẩy nỗ lực phấn đấu nâng cao ý thức trách nhiệm đội ngũ nhà giáo Xây dựng triển khai nội dung tự rèn luyện, tu dưỡng đội ngũ cán quản lý, giáo viên đạo đức, chuyên môn, nghiệp vụ tình hình thời địa phương, nước quốc tế Riêng trường Mầm non Đoàn Đào với hiệu hành động: “ Cô mẫu mực – Cháu khoẻ ngoan” phát huy tốt tác dụng xuyên suốt năm học vừa qua 1.2-Về chuyên môn: a) Thực tốt công tác quản lý sử dụng đội ngũ Đầu năm học tiến hành rà soát, đánh giá nghiêm túc chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp để làm sở cho việc xếp, bố trí, sử dụng đội ngũ nhằm đáp ứng yêu cầu, số lượng, đồng cấu đảm bảo chuẩn trình độ Thực nghiêm quy định chuyên môn, đổi nội dung chương trình theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học Luôn khuyến khích, động viên giáo viên hoạt động Luôn đề cao tiêu chí dạy đàn trẻ thân yêu, dạy để đối phó Người CBQL phải thể chỗ dựa người giáo viên theo hướng tích cực động viên, giáo viên sẵn sàng bày tỏ khó khăn, vướng mắc để kịp thời giúp đỡ giải Giúp cho giáo viên nhận thức rõ: Ở bậc học mầm non kiến thức khoa học không nhiều, tất mà điều quan trọng dạy cho trẻ cách lĩnh hội kiến thức nào? Đây yếu tố cốt lõi nhằm thay đổi tư duy, nhận thức giáo viên phương pháp dạy học Tích cực đổi phương pháp dạy học, yêu cầu giáo viên đứng lớp phải xác định mục đích yêu cầu học ( đảm bảo nhẹ nhàng ), cân nhắc để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp để tổ chức cho trẻ hoạt động cách tự nhiên không gò ép thông qua hoạt động hướng dẫn giáo viên, trẻ tự lĩnh hội kiến thức, hình thành rèn luyện kĩ hoạt động dạy học chắn đạt chất lượng tốt thực có hiệu Vì công tác tổ chức từ đầu năm học, BGH họp bàn bạc, thống phân công giáo viên phụ trách lớp Khi phân công, Ban giám hiệu cần nắm điểm mạnh, điểm hạn chế giáo viên để xếp lớp cho phù hợp với khả năng, lực người Bố trí tổ, khối lớp giáo viên tay Xếp lớp, phòng học nghiên cứu dựa yếu tố người có kinh nghiệm kèm cặp giáo viên mới, giáo viên chất lượng giảng dạy, hoàn cảnh gia đình, sức khỏe, tuổi tác… hạn chế để thường xuyên giúp đỡ cho họ vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ b) Đối với tổ chuyên môn Chọn đồng chí giáo viên có lực tổ làm tổ trưởng Tổ trưởng người gương mẫu, nhiệt tình biết quy tụ thành viên tổ mình, dìu dắt tổ hoạt động, tất thành viên anh chị em chia ngọt, sẻ bùi mà nơi giúp tiến bộ, nâng cao tay nghề Tổ lập kế hoạch thao giảng, kiến tập, dự theo tuần, tháng… sát để hướng dẫn tạo điều kiện cho giáo viên tổ học tập kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp thông qua dự giờ, thăm lớp, hội giảng, hội thi, 10 Biện pháp 5: Thường xuyên đẩy mạnh phong trào thi đua Thi đua đòn bảy nâng cao chất lượng giáo dục, động lực thúc đẩy hoạt động nhà trường ngày tốt Mỗi tập thể dù lớn hay nhỏ trường có phong trào thi đua cho năm học Trước thi đua chạy theo thành tích,học sinh cuối năm phải đạt kết cao, mà nghĩ đến chất lượng Hiện ngành chấn chỉnh coi chất lượng giáo dục hàng đầu chống bệnh thành tích, tiêu cực thi đua, để đánh giá chất lượng cách trung thực sát với lực học cháu công tác giảng dạy giáo viên Ðể đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu công tác thi đua khen thưởng, tạo chuyển biến mạnh mẽ tổ chức thực phong trào thi đua yêu nước; Ngay từ đầu năm học thành lập hội đồng thi đua khen thưởng nhà trường bao gồm: Đ/C bí thư chi bộ, BGH, Chủ tịch công đoàn, trưởng ban tra, tổ trưởng chuyên môn.Trong năm học thực đồng số giải pháp chủ yếu sau: - Tiếp tục đổi nội dung hình thức công tác thi đua khen thưởng bảo đảm phù hợp sát thực tiễn, coi nhiệm vụ trị trọng tâm Các phong trào thi đua đơn vị phải có chủ đề, hiệu hành động rõ ràng; nội dung thi đua tiêu phấn đấu phải cụ thể, thiết thực, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ điều kiện đặc thù Việc đăng ký thi đua tổ chức cho cán bộ, viên chức nhân viên, tổ chuyên môn, đoàn thể… đăng ký thi đua phải làm sau phát động phong trào thi đua đầu năm qua hội nghị công chức, viên chức Đợt 1: Từ tháng 9/2015 đến ngày 8/01/2016 kết thúc học kỳ I; Đợt 2: Từ ngày 11/01/2016 đến ngày 25/5/2016 kết thúc năm học Mỗi đợt thi đua cần tạo đột phá mới, nhằm tháo gỡ khó khăn, vướng mắc, xử lý dứt điểm xúc; tập trung hoàn thành công tác trọng tâm, trọng điểm đơn vị - Chú trọng công tác phát hiện, bồi dưỡng, tổng kết nhân rộng cá nhân, tập thể điển hình tiên tiến Đây cần xác định nhiệm vụ trọng tâm việc đổi phương pháp tổ chức phong trào thi đua Cần xây dựng tiêu chí xác định gương điển hình tiên tiến để áp dụng đơn vị Tuỳ thuộc tính chất công việc giao, 20 thực bình xét, chấm điểm thi đua định kỳ hàng tháng, quý, năm cán bộ, viên chức, nhân viên báo cáo Hội đồng thi đua khen thưởng gương người tốt, việc tốt, tập thể điển hình tiên tiến để tổng hợp, lựa chọn tổ chức tuyên truyền, nêu gương hội nghị, phương tiện thông tin đại chúng để tạo lan tỏa tích cực trường toàn xã hội - Đề cao vai trò đạo, điều hành công tác thi đua khen thưởng Cần nêu cao trách nhiệm lãnh đạo, đạo cấp ủy đảng, quyền, trách nhiệm người đứng đầu công tác thi đua khen thưởng Cán làm công tác thi đua khen thưởng, nắm vững chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, kiến thức chuyên môn nghiệp vụ thi đua khen thưởng, cần có lòng nhiệt tình với công việc phải có lực tổ chức phong trào thi đua để hướng người tập thể phấn đấu đạt mục tiêu đề - Công tác thi đua khen thưởng phải bảo đảm công bằng, kịp thời, đánh giá mức nỗ lực, thành tích đạt Việc khen thưởng không thiết phải đến kỳ sơ kết, tổng kết phong trào đưa bình xét mà cần tiến hành thường xuyên, thực chất việc khen thưởng có vai trò chủ yếu động viên tinh thần, làm cho người khen thưởng phấn khởi, khích lệ hiệu công việc đương nhiên tốt Cũng cần quan tâm, động viên kịp thời tổ chức, cá nhân có tinh thần sáng tạo, vượt khó để hoàn thành nhiệm vụ Việc khen thưởng đem lại giá trị tinh thần tôn vinh Mà tôn vinh phải có thừa nhận khách quan Nếu không công bằng, khách quan thi đua khen thưởng phản tác dụng Do vậy, việc khen thưởng phải đảm bảo công bằng: người, thành tích, mục đích trọng tâm thi đua để kịp thời động viên người tốt, tổ chức tốt nỗ lực nữa, đồng thời có tác dụng khuyến khích người chưa tốt, đơn vị chưa tốt cố gắng phấn đấu hơn, tránh tình trạng cào bằng, năm trước đơn vị đó, người khen năm nhường đơn vị khác, làm triệt tiêu nỗ lực phấn đấu liên tục người đó, đơn vị - Tăng cường công tác hướng dẫn, kiểm tra, đôn đốc tổ chức, cá nhân thực công tác thi đua khen thưởng quy chế, quy định nội trường Căn 21 vào chức năng, nhiệm vụ giao hướng dẫn, kiểm tra, đôn đốc thực công tác thi đua khen thưởng; kịp thời phát vấn đề khó khăn, vướng mắc để kiến nghị cấp ủy Đảng, BGH nhà trường có biện pháp khắc phục, chấn chỉnh nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác thi đua khen thưởng; phê bình đơn vị tổ chức, cá nhân thực phong trào qua loa, hời hợt, đối phó; phát hiện, ngăn chặn tiêu cực công tác thi đua khen thưởng, tránh tình trạng khen thưởng tràn lan, không thực chất Hội đồng thi đua khen thưởng việc đánh giá, bình xét danh hiệu thi đua, hình thức khen thưởng cuối năm cá nhân, đơn vị, bảo đảm khách quan, công Biện pháp 6: Chăm lo xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Thực Chỉ thị số 40/CT-BGD ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo phát động phong trào thi đua Kế hoạch số 307/KH-BGD&ĐT ngày 22/07/2008 Bộ Giáo dục đào tạo kế hoạch triển khai “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Các trường học toàn quốc triển khai kế hoạch hành động cụ thể để thực vận động Tuy nhiên, để thực có hiệu vận động cần xác định rõ nội dung vận động Từ đó, đưa giải pháp cụ thể phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương Giải pháp trường tổ chức thực góp phần to lớn việc nâng cao chất lượng toàn diện năm học, là: Làm tốt công tác tuyên truyền hát động thi đua Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực Trong lễ khai giảng năm học Mọi CBGV-NV, tổ chức nhà trường ký cam kết thi đua Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực Làm cho CBGV người xã hội hiểu rõ mục tiêu, yêu cầu nội dung “trường học thân thiện-học sinh tích cực”; xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch phù hợp với tình hình, điều kiện Nhà trường địa phương Có kế hoạch với Nhà trường xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, cho học sinh, đảm bảo sở vật chất cho nhà trường đáp ứng tiêu chí “trường học thân thiện- học sinh tích cực” Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực h i 22 ết hợ với việc thực nhiệm v năm học thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Hai không” vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học, sáng tạo” thực tốt nhiệm vụ giáo dục năm học Những việc làm phải thể kế hoạch cá nhân, tổ chức nhà trường hàng tuần, tháng, có đánh giá nhận xét, rút kinh nghiệm vào cuối kỳ, cuối năm, đưa vào nội dung thi đua để xét khen thưởng kỷ luật Phân công nhiệm vụ cụ thể Ban Chỉ đạo để có kế hoạch theo dõi, tổ chức giám sát, đạo, đánh giá kịp thời, khách quan mang lại hiệu tốt Tiếp tục thực “Quy chế dân chủ hoạt động nhà trường” thống nhất, đặc biệt cần thực tốt quy tắc ứng xử thành viên nhà trường cụ thể hoá quy chế Xây dựng mối quan hệ thân thiện.Trong lớp học tồn mối quan hệ giữa: Cô giáo - học sinh - phụ huynh Xây dựng mối quan hệ gần gũi mật thiết lớp học việc xây dựng mối liên hệ hai chiều hài hòa giữa: Cô giáo phải nỗ lực để tạo dựng tình cảm hai chiều mở rộng, gần gũi, yêu thương gắn bó cô trẻ Cô người bạn trẻ chia sẻ cảm xúc vui buồn, trẻ vui chơi, học tập, lắng nghe thấu hiểu suy nghĩ tình cảm trẻ Cô khuyến khích trẻ tạo hội niềm tin để trẻ sẵn sàng bày tỏ, trò chuyện bộc lộ khả năng, lực cảm xúc minh Ở bên trẻ áp lực nào, trẻ mạnh dạn hồn nhiên sống với suy nghĩ Đó điều kiện thiếu để trẻ phát triển kỹ chủ động tích cực sáng tạo, môi trường để trẻ bộc lộ để sống sống Mối liên kết tình cảm, tình bạn thân thiết sáng trẻ với trẻ lớp phải dày công vun đắp nâng niu Trong hoạt động cần tạo hội để trẻ gần gũi quan tâm đến kết hợp với để học, chơi, hoạt động Biểu dương khuyến khích nhóm bạn biết tiến biết thể quan tâm, yêu thương, gắn bó lẫn “Học thầy không tày học bạn” 23 Tiế t c đầu tư c sức người tài để xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹ , an toàn Tu sửa, mua sắm CSVC, thiết bị đảm bảo yêu cầu chất lượng, không phục vụ hoạt động dạy học mà đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động ngoại khoá, vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ Sửa chửa hệ thống điện, nước, bàn ghế, phòng học, sân chơi đảm bảo an toàn, đẹp Tiếp tục đầu tư xây dựng cảnh quan môi trường đảm bảo theo tiêu chí xanh đẹp Bộ Giáo dục đào tạo, phát động CBGV học sinh tiếp tục ủng hộ, chăm sóc cảnh, bóng mát từ đường, vào sân trường phòng học, phòng làm việc Giáo dục ý thức trách nhiệm cho học sinh việc bảo vệ môi trường Tham mưu với địa phương có biện pháp quản lý người bán hàng rong trước cổng trường, nơi làm vẽ đẹp cảnh quan, làm ô nhiểm môi trường, ảnh hưởng không nhỏ đến nhiệm vụ trọng tâm công tác xây dựng trường học thân thiện T qu trung đạo thực tổ chức hoạt động cho tr đ m o tính hiệu hù hợ với đặc điểm ứa tuổi tr giú em tự tin học t Thực việc đổi phương pháp dạy học đảm bảo yêu cầu lấy trẻ làm trung tâm; Khuyến khích chuyên cần, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học trẻ Chú trọng giúp đỡ trẻ học yếu, trẻ có hoàn cảnh khó khăn 24 Khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ làm chủ trình tham gia hoạt động mình, biết đề xuất sáng kiến thầy cô giáo thực giải pháp để việc dạy học tham gia hoạt động giáo dục có hiệu ngày cao Biện pháp7: Đổi công tác xã hội hóa giáo dục nhà trường Làm tốt công tác tham mưu Tôi nghĩ muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ toàn diện tốt sở vật chất trang thiết bị vô quan trọng Vì mà làm tốt công tác tham mưu với quyền địa phương, cấp để xây dựng bổ sung sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học cho trẻ hoạt động; Tham mưu với tổ chức đoàn thể xã hội chăm lo đời sống tinh thần, đảm bảo an toàn cho trẻ hỗ trợ xây dựng khuôn viên nhà trường Ví dụ: Như ngày tết 1.6, trung thu có quà động viên cháu, đặc biệt trẻ có hoàn cảnh khó khăn, khuyết tật chăm lo, giúp đỡ tinh thần vật chất như: Quà, đồ dùng học tập… để kịp thời động viên trẻ, làm tốt công tác huy động trẻ đến trường Tham mưu với chuyên môn phòng giáo dục việc hỗ trợ bổ sung thêm tài liệu nghiên cứu , đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học, giúp đỡ việc bồi dưỡng giáo viên Kết quả: Năm học nhà trường xây thêm phòng học tiếp 25 tục bổ sung thêm số hạng mục công trình như: Xây nhà vệ sinh, tường bao, nhà bảo vệ, cơi lới diện tích lớp học Làm tốt công tác xã hội hóa Xác định công tác xã hội hóa giáo dục nhân tố quan trọng nghiẹp GD- ĐT nói chung nhà trường nói riêng Bản thân tuyên truyền rộng rãi tầm qua trọng bậc học Mầm non để cấp, ngành, bậc phụ huynh toàn xã hội quan tâm Thông qua họp phụ huynh, tuyên truyền cho phụ huynh thấy vấn đề chăm sóc giáo dục bảo vệ an toàn cho trẻ trách nhiệm hàng đầu trường Mầm non cộng đồng xã hội Xây dựng quy định nội dung phối hợp nhà trường hội PHHS nuôi dưỡng giáo dục trẻ Thông qua họp phụ nữ, đoàn niên, y tế xã… nhờ đoàn thể lồng ghép nội dung chăm sóc giáo dục trẻ để tuyên truyền Chính nhờ làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục mà cấp, ngành thấm nhuần chăm lo, hỗ trợ cho bậc học Mầm non Chính giúp đỡ góp phần nâng cao chất lượng 26 chăm sóc giáo dục trẻ trường Phối hợp với Y tế khám sức khỏe định kỳ cho cháu, Hội phụ nữ để tuyên truyền, phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ khoa học cho gia đình có con, cháu độ tuổi Thường xuyên bồi dưỡng cho cán giáo viên kiến thức, kỹ tuyên truyền, phối hợp với bậc cha mẹ cộng đồng Phối kết hợp với ban ngành đoàn thể nhà trường tuyên truyền thực đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước xã hội hoá giáo dục Một số kết cụ thể công tác XHH năm qua: Chi đoàn niên Sở tài nguyên môi trường tặng tivi SONY 40 inh, làm hệ thống thoát nước khu Đoàn Đào, quét ve toàn lớp học khu Khả Duy IV- ĐÁNH GIÁ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA ĐỀ TÀI: Với đề tài “ Một số biện pháp đổi công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non” thực trường mầm non Đoàn Đào năm học 2015 - 2016, giải pháp thực phát huy tác dụng đạt hiệu khả quan, làm thay đổi nhận thức, hành vi đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên giảng dạy, kết chăm sóc, dạy học có chuyển biến rõ rệt; chất lượng giáo dục toàn diện trẻ nâng cao; Uy tín nhà trường tốt hẳn; nhân dân đồng thuận, nhu cầu gửi trẻ tăng dần Bản sáng kiến kinh nghiệm phổ biến áp dụng rộng rãi trường Mầm non huyện tỉnh chắn có kết tốt V KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Với tâm lớn thân, đồng thuận nỗ lực đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, hỗ trợ tích cực phụ huynh học sinh; với số biện pháp thiết thực, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường; áp dụng đề tài “ Một số biện pháp đổi công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non” nhà trường thu kết tốt đẹp Xin nêu vài số liệu cụ thể sau: Về nhà trường giáo viên 27 + Nhà trường gặt hái thành tích đáng kể qua việc vận dụng đổi công tác quản lý năm học qua thi đua, hội thi trường huyện thể kết bật sau: Về chi bộ: Đạt vững mạnh có thành tích tiêu biểu Hội thi giáo viên giỏi cấp trường 22/24 đạt 91,7 % Hội thi “ vẽ tranh cho trẻ đồ dùng tự làm” cấp trường 100% giáo viên có từ đồ dùng trở lên lĩnh vực hoạt động trẻ phong phú đa dạng 100% trẻ từ -5 tuổi tham gia vẽ tranh cấp trường Tham gia hội thi “Vẽ tranh đồ dùng tự làm” cấp huyện trường đạt giải + Giáo viên: 100% giáo viên có ý thức trách nhiệm phẩm chất nhà giáo, rèn luyện, tu dưỡng nỗ lực phấn đấu vươn lên Vì giáo viên tích lũy kiến thức cần thiết giáo dục chăm sóc toàn diện cho trẻ mầm non; đồng thời nâng cao chuyên môn nghiệp vụ giáo dục trẻ, không la mắng, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp - Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thường xuyên với cha mẹ trẻ - Mọi người đội ngũ nêu cao ý thức tự giác, chủ động hơn, có tinh thần trách nhiệm cao thực thi nhiệm vụ giao, đồng chí phó hiệu trưởng, tổ trưởng có nhiều kinh nghiệm kiểm tra, đôn đốc, giải giúp việc đắc lực cho hiệu trưởng tổ phụ trách Kết từ phía bậc cha mẹ: Xuất phát từ hoạt động kết đạt nhà trường thời gian qua, bậc phụ huynh thay đổi tư tưởng, cách nhìn nhận cha mẹ trẻ bậc học bậc phụ huynh thể hành động cụ thể: - Luôn coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ lớp - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua 28 bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia đông kết lượng phụ huynh dự họp hai kỳ họp vừa qua lớp đạt 90% - Cha mẹ cảm thấy tâm đắc với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, chia sẻ khó khăn cô giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ dùng, đồ chơi Kết trẻ: - Trẻ thích đến trường học hơn, tỷ lệ huy động trẻ độ tuổi mẫu giáo đạt 100%, tỷ lệ chuyên cần đạt từ 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự chuẩn bị khăn ăn, bát, thìa, ….trong ăn, biết tự mở, tự rửa đồ ăn, đồ chơi: biết phân công xếp công việc trước sau ngủ - Trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp Trẻ lứa tuổi mẫu giáo cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tò mò, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin đức tính tốt đầu đời cho trẻ Trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ; kỹ tự kiểm soát thân, phát triển óc sáng tạo, tưởng tượng thông qua hoạt động khiếu vẽ, thể dục - Trẻ giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an toàn, phòng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển - Đa số trẻ có kết tốt học tập thông qua bảng đánh giá trẻ lớp sau giai đoạn, cuối độ tuổi qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề trẻ Với biện pháp thực trên, qua năm thực khảo sát đến tháng 3/2016 trẻ chất lượng giáo dục chăm sóc toàn diện với số trẻ đầu năm khảo sát cho tổng hợp kết sau: Chất lượng giáo dục trẻ: Tổng số trẻ Nhận thức Đầu năm Số trẻ Cuối năm Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 29 450 Tốt 165 36,7 177 39,3 Khá 200 44,4 238 52,9 Đạt yêu cầu 75 16,7 35 7,7 Yếu 10 2,2 Sự phát triển trẻ (Qua chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ) Tổng số Đánh giá trẻ 450 Đầu năm Cuối năm Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ PTBT cân nặng 412 91,6 435 96,7 PTBT chiều cao 408 90,7 426 94,7 SDD độ 38 8,4 15 3,3 Thấp còi độ 42 9,3 24 5,3 Nhìn vào bảng ta thấy số chất lượng giáo dục chăm sóc nuôi dưỡng trẻ đầu cuối năm có khác biệt rõ ràng số liệu đầu năm cuối năm Mức độ đạt cuối năm so với đầu năm cao nhiều Điều chứng tỏ biện pháp đưa có tác dụng lớn việc nâng cao chất lượng trẻ trường mầm non VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Sau năm nghiên cứu thực đề tài, rút học kinh nghiệm sau: Người cán phải dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm với công việc đảm nhận mạnh dạn tiếp cận với đạo thực chương trình Hiệu trưởng phải vững vàng, mẫu mực Bản thân rèn luyện, tìm tòi, học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn Có tạo lòng tin người, củng cố uy tín với tập thể giáo viên Phải biết dựa vào tập thể, biết suy nghĩ mong muốn giáo viên cần gì, thiếu để ta hướng lái Phải thực phát huy: “ Tập thể huy, cá nhân phụ trách” Trong công việc cán công công bằng, động viên giúp đỡ kịp thời để giáo viên tin tưởng làm điểm tựa phấn đấu 30 Để chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường đạt kết cao, thiết phải có thực thường xuyên liên tục, phối kết hợp nhiều biện pháp ăn ý đồng Nhà trường – Gia đình – xã hội C KẾT LUẬN Kết luận chung: Qua nghiên cứu tìm tòi biện pháp thực đề tài, thấy đạt kết đáng khích lệ so với năm học trước số lượng chất lượng Tuy việc áp dụng biện pháp bước đầu có tác dụng kết khả quan phong trào giáo dục nhà trường Vì vậy, muốn phong trào giáo dục nhà trường phát triển toàn diện, trước hết phải có người phấn đấu toàn diện Đức, Trí, Thể, Mỹ; có nâng cao hiểu biết trí tuệ quan trọng cần thiết Muốn đòi hỏi người phải có hướng phấn đấu, có niềm tin vào công việc, đồng thời có đạo hướng, mục đích đầy tâm huyết với nghề kết thu đạt mong muốn Những điều kiện, kinh nghiệm, áp dụng, sử dụng giải pháp: Kinh nghiệm “ Một số biện pháp đổi công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non” Trong điều kiện nhà trường nhiều điểm lẻ, nên hiệu đề tài chưa mong muốn chưa có điều kiện thật sâu, sát khu lẻ thực đồng tất khối lớp Chính vậy, để đề tài có chất lượng cao sở vật chất phải tập trung điểm người quản lý phải gần gũi, nắm bắt tâm lý, mong muốn giáo viên bậc phụ huynh diễn biến cháu để áp dụng sử dụng biện pháp lúc, thời gian cách kịp thời hiệu cao Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp: Với đề tài vận dụng năm học 2015 –2016 trường mầm non Đoàn Đào làm thay đổi nhận thức, hành vi đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; kết giảng dạy, kết chăm sóc nuôi dưỡng, dạy học có chuyển biến rõ rệt Chất lượng giáo dục toàn diện cao hẳn so với năm học trước đầu năm học Tuy nhiên để đạt hiệu tiếp tục áp dụng năm 31 học chia sẻ kinh nghiệm với trường mầm non để thực Ý kiến đề xuất: Để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục nay, giúp cho nhà trường hoàn thành nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn giúp cho tiếp tục nghiên cứu, thực đề tài có hiệu năm học tới, theo kế hoạch đề tài Tôi xin đề nghị đề xuất ý kiến nhỏ với cấp lãnh đạo sau: 1- Xây dựng, bổ xung hoàn thiện sở vật chất cho nhà trường để đón chuẩn Quốc gia thời gian tới để giúp nhà trường thực tốt nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục chăm sóc toàn diện cho trẻ tốt 2- Có chương trình, kế hoạch thường xuyên bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non để có trình độ chuyên môn vững vàng, đạo phát triển phong trào nhà trường hiệu 3- Định biên giáo viên/lớp theo thông tư 06/2015 để nâng cao chất lượng giáo dục chăm sóc trẻ cho nhóm, lớp 4- Tạo nhiều sân chơi cho cán quản lý giáo viên để có điều kiện giao lưu, học hỏi kinh nghiệm để làm tốt công tác đạo thực chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên mầm non Trên đây, đề tài “Một số biện pháp đổi quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non ” thực trường mầm non Đoàn Đào năm học 2015- 2016 Mặc dù có nhiều cố gắng nỗ lực đạt kết bước đầu; song chắn thiếu sót, hạn chế Rất mong ý kiến tham gia bạn bè đồng nghiệp cấp Tôi xin trân trọng cám ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm thân viết không chép Đoàn Đào, ngày 19 tháng năm 2016 Người viết Lê Thị Khanh 32 MỤC LỤC NỘI DUNG TT TRANG PHẦN I: LÝ LỊCH PHẦN II: NỘI DUNG A MỞ ĐẦU 1-7 Đặt vấn đề - Thực trạng vấn đề đòi hỏi phải có giải pháp để giải vấn đề - Ý nghĩa & tác dụng phương pháp 1-4 - Phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp tiến hành - Cơ sở lý luận thực tiễn có tính định hướng cho việc nghiên cứu, tìm 4-7 giải pháp đề tài B NỘI DUNG I Mục tiêu đề tài II Các biện pháp đề tài III Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến 8-28 8-25 26 IV Kết thực 27 V Bài học kinh nghiệm 28 C KẾT LUẬN 28-32 Kết luận chung 28 Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp 29 Những triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp 30 ý kiến đề xuất 32 33 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON ĐOÀN ĐÀO Tổng điểm .Xếp loại TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH - HIỆU TRƯỞNG XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐÀO TẠO Tổng điểm .Xếp loại TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH - TRƯỞNG PHÒNG 34